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故宫博物院文物藏品的清理，从清室善后委员会到故宫博物院，从抗日战争期间到中华人民共和国成立，直到进入新的世纪，始终没有停滞过。其中1949年前，清理了3次；1949年至2010年，共开展了4次。

中华人民共和国成立后的第一次清理是1954年至1965年。用6年时间对全院收藏的所有文物，逐殿逐室进行全院文物的清点、鉴别、分类、挪移并抄制账卡。再历时5年，对藏品进一步鉴别定级，建立故宫博物院的文物总登记账，并核实各文物专库的分类文物登记账，物、账相符，基本做到院藏文物有底有数。这是一项相当艰巨、繁复的工作。当初面对清宫堆积如山的物品，以及藏品中玉石不分、真赝杂处的状况，有人担心50年也干不完。但是故宫人仅用10年时间就基本完成清理，并制定了有关保管工作的规定和办法，使故宫博物院文物管理工作开始走上正轨。

艺术课照片大全：课堂创意的魅力

随着教育理念的不断进步，艺術教育逐渐成为现代教学的重要组成部分。在学生的成长过程中，艺术不仅是传递美感的途径，更是激發创意、开发想象力、培养综合素质的关键方式。而艺術课照片大全，正是记录这一切精彩瞬间的重要方式之一。通过這些照片，我们可以更直观地感受到艺術课所带来的无穷魅力。

每一张艺术课的照片都承载着创作的灵感与实践的过程。从学生们专注的眼神到他们挥洒自如的笔触，这些瞬间凝结了他们对艺术的热爱和追求。不同于传统的课堂教学，艺术课给学生带来的是更自由、更开放的创造空间。每一堂藝术课，都是一场视觉与思维的碰撞，一场属于创意与梦想的盛宴。

无论是绘画、雕塑、还是手工艺，這些照片不仅展现了学生们的艺术成果，还呈现了他们的学习过程。比如，在一堂水彩画课上，学生们聚精會神地调色、上色，每一笔都在纸上留下他们的心血。而在另一些作品中，学生们通过不同的材料和工具，打造出了独特的立体作品，展现了艺术创作的多样性与无限可能。

这些课堂上的瞬间，不仅是学生们成长的见证，也为我们提供了无限的灵感和启示。从一張張富有创意的照片中，我们可以看到学生在创作中如何与老师互动，如何探索藝术的边界，以及如何通过艺术表达自我。这些照片真实、自然，展示了艺術教育的魅力，也让我们看到了教育方式的多样化。

在艺術课照片大全中，每一张照片背后，都有一个故事。比如，一组拍摄自油画课程的照片，记录了学生们从初步构思到完成作品的全过程。这些照片中，学生们或用大刀阔斧的笔触进行油画创作，或在画布上细细雕琢，表现出不同的艺术风格和表现手法。这些学生的创作不仅体现了他们对艺术的理解，更是他们通过课堂学習后对艺术形式的探索与创新。

藝術课的照片还记录了学生们在课堂上与同伴之间的互动。艺术教育不同于其他学科，它不仅仅是技術的传授，更是情感的交流与思想的碰撞。学生们在创作的过程中，与同学们讨论、交流想法，相互启发、相互支持。每一张艺术课照片，都仿佛是一幅故事画，讲述着学生们在艺术课堂上收获的知识与情感。

艺术课的照片也展现了课堂的多样性。除了传统的绘画和雕塑，现代艺术课堂更注重跨学科的结合与创新。例如，在一些创意艺术课程中，学生们可能会将音乐、舞蹈、戏剧等元素与绘画结合，进行多元化的艺术创作。这种跨学科的教学方式，不仅能够拓宽学生的藝术视野，还能够培养他们的综合能力。

艺术课照片大全不仅是艺术教育成果的展示，也是学生个性、创造力和审美观念的体现。通过这些照片，我们可以看到艺术课堂带给学生的无限可能，也能感受到藝術教育在孩子成长过程中的独特价值。

让艺術课照片引领教育未来

随着教育的多元化和艺术课程的普及，越来越多的学校开始重视藝术教育的全面發展。艺术课照片大全的出现，不仅为我们提供了欣赏和交流艺術教育成果的平台，也为未来的艺术教育改革与创新提供了重要參考。通过分析这些艺術课照片，我们可以深刻体会到艺术教育对学生全面发展的重要性。

艺术课的照片，不仅记录了学生的艺术创作过程，也映射出教学方法的变化与发展。在传统的教育观念中，艺术往往被视为“副科”，不被重视。随着“素质教育”理念的兴起，越来越多的学校开始将艺术课程纳入核心课程体系。在這一过程中，艺术课照片成为了教师与学生之间沟通的重要工具，帮助老师更好地了解学生的学習进度和创作思路，同时也为家长提供了一个了解孩子藝术成长的平臺。

在很多艺術课堂上，老师们不仅传授技巧，更注重激发学生的想象力和创造力。学生们通过绘画、雕塑、摄影等多种方式表达自己的想法与情感。而艺术课照片记录下了这些珍贵的创作瞬间，讓我们看到了每一个学生在课堂上的独特风采。无论是一个专心致志的孩子，还是一个与同伴讨论创作的时刻，艺术课的照片都像是一本生动的画册，呈现出学生们在艺術创作中不断探索、不断超越的过程。

艺术课照片大全还能够帮助我们更好地理解教育环境对艺术创作的影响。比如，很多学校的艺术课不仅局限于传统教室，还延伸到室外的创作空间。在這些课堂上，学生们可能会在大自然中寻找灵感，或在学校的藝术角落里進行手工创作。艺术课的照片展现了这些丰富的学习环境，也让我们看到了艺术教育背后灵活多变的教学方式。

艺术课照片还折射出教师与学生之间的深厚情感。在课堂上，老师不仅是知识的传授者，更是学生创作路上的引导者与伙伴。许多照片中，老师正在耐心地指导学生的作品，或是和学生一起讨论创作思路。这些瞬间体现了艺术教育中师生之间的互动与合作，展现了艺术课堂浓厚的人文气息。正是这种师生之间的互动，才讓艺术课充满了温暖与灵感，也让学生在创作过程中感受到了成长的力量。

通过艺術课照片，我们还能感受到艺术教育对学生个性发展的积极作用。在这些照片中，不同的学生通过艺术创作表达了各自的兴趣和独特见解。无论是那些充满童趣的抽象画，还是那些充满哲思的写实作品，都展现了学生们在艺术教育中不断塑造自我、发现自我的过程。藝术教育不仅仅是技术的训练，更是对学生个性与思维的培养。

最终，艺术课照片大全的意义，不仅在于记录和展示，更在于它对艺術教育未来发展趋势的启示。随着時代的变化，艺术教育将越来越注重多样化与个性化，未来的艺术课堂将不再局限于传统的“画画”与“做手工”，而是更加注重学生全面素质的提升。这些照片，不仅是当下教育成果的展示，也为我们提供了展望未来的窗口。

藝术课照片大全，让我们看到了学生们在藝术课堂上绽放的光彩，也让我们感受到艺术教育带给每个孩子的无限可能。

在这次整理中，从次品及“废料”中清理出来的文物多达2876件，其中一级珍品就有500余件。例如宋徽宗赵佶的《听琴图》，过去被认为伪作，经鉴定，实为赵佶真迹；商代三羊尊，重百余斤，一直被认为是伪品，不被重视，存放在缎库，1957年整理时发现，经唐兰先生等院内外青铜器专家共同鉴定，认为是一等精品；发现账上没有的瓷器中不少是宋哥窑、官窑、龙泉窑的珍品，如哥窑葵瓣洗，龙泉窑青釉弦纹炉等。

这些珍品在过去数次清点中未被发现，有多方面原因：有的是溥仪出宫前，被清室人员藏在天棚、屋角、椅垫或枕头里；有的是在宫内储存时，被认为是次品、赝品，搁在次品堆中，一直湮没无闻；还有些是与非文物混在一起，长期未能区分，等等。

第二次清理是1978年至20世纪80年代末。这次整理的主要任务，是把库房中过去还没有完成和没有做好的继续做好。

第三次清理是1991年至2001年。1990年故宫博物院地下库房第一期工程竣工，1997年第二期工程建成。从1991年起，10年中，60％的院藏文物从地面库房搬入地下库房。故宫博物院先后制定并修订了一系列管理制度，核查文物数据，登录文物信息，为进一步摸清家底，实现数字化管理打下基础。

经过几代故宫人的整理、鉴别、分类、建库，故宫博物院基本上做到账目比较清楚、管理制度逐步健全。但是，由于宫廷藏品及遗物数量巨大、种类繁多、存贮分散，以及过去对文物认识的局限性等原因，虽然进行过多次清理，但故宫博物院收藏文物到底有多少，一直没有一个确切的数字。

第四次清理是2004年至2010年。随着故宫古建筑整体维修保护工程的开展，故宫博物院进行了持续7年时间的大规模文物藏品清理。清理从文物账、卡、物的“三核对”开始，包括点核、整理、鉴定、评级等一系列工作。经过7年认真辛苦地工作，故宫博物院终于弄清了家底！

审慎地整理“文物资料”是这次清理的一项重要内容。“文物资料”是故宫博物院当年评定文物等级时，对于认为不够三级文物又具有文物价值、即介于“文物”与“非文物”之间藏品的称呼，有10万多件，门类繁杂。列为“资料”有多种原因，有些是因为伤残，也有些是对文物认识上的局限。例如2万多件清代帝后书画，过去认为帝后不是艺术家，其作品水准不高，而全部列为资料。再如清代“样式雷”制作的“烫样”，是遗留下来的珍贵的皇家建筑模型，故宫博物院收藏最多，达83件，也曾作为“资料”管理。这次清理中，对这十万多件资料进行认真整理、鉴别，凡是符合文物定级标准的，都登记进入文物账并定级。

故宫博物院的一级文物，大部分是20世纪60年代所鉴定，受当时认识水平的局限，一级品中有部分文物存在水平不够，或者经过反复鉴定确定为伪品的藏品，需要降级；二级文物中又有一些需要升级为一级文物。另外有一些宫廷文物，因为过去对这类藏品价值认识不足，需要重新认识，重新定级。

至2010年12月底，经过7年全面系统的普查整理，真正做到实物和藏品档案一一对应。故宫博物院文物藏品数量精确到了个位数，为1807558件（套），珍贵文物达到93.2%，占全国公共博物馆和文物收藏机构所藏珍贵文物总量的41.98%。其中，古籍文献60万件，瓷器36.6万件，织绣18万件，铜器16万件，书法7.5万件，绘画5.3万件等。这是故宫博物院自建院以来，在文物藏品数量上第一个最全面、最准确的数字。

故宫博物院在文物藏品清理的基础上，陆续编印了《故宫文物藏品总目》并向社会公开发行，以利于社会各界对故宫博物院文物保存状况的监督。为了让社会公众更好地了解故宫藏品的精妙，满足人们的观赏、研究等不同需求，故宫博物院还编辑出版《故宫博物院藏品大系》，从180余万件藏品中精选最具典型和代表性的文物15万件，按照陶瓷、绘画、法书、碑帖、青铜、玉石、珍宝、漆器、珐琅器、雕塑、铭刻、家具、古籍善本、文房用具、帝后玺册、钟表仪器、武备仪仗、宗教文物等类别分26编500卷陆续出版。这是一项需要长时期努力的文化建设工程，是与故宫博物院文物的整理、研究结合在一起且互相促进的工作。

（作者：单霁翔，系故宫博物院原院长）

图片来源：星岛环球网记者 方保僑 摄

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