每经编辑｜陈文忠    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,天美星空MV郭童童

那年，那少年，那份无人知晓的爱

在懵懂的青春岁月里，我们总是用最笨拙、最极端的方式去表达内心最纯(chun)粹的(de)情感(gan)。对于许多人来说，老师是那个站在讲台上，用粉笔灰染白(bai)鬓角的引路人。他们的身影，如同灯塔，指引我们在知识的海洋中航行。师生之间的情感，又岂是课堂上的几句“谢谢老师”就能概括的？它有(you)时是发自肺腑的崇拜，有时是青春期特有的叛逆与试探，更深处，则可能隐藏着一份无人(ren)知晓、却又至真至切的爱。

回想起那个炎热的夏天，教室里的风扇发出“嗡嗡”的响声，空气中弥漫着汗水和书本的味道。我坐在座位上，目光(guang)却不(bu)由自主地被讲台上的李老师吸引。他(ta)并不是(shi)最英俊的男老师，也不是最和蔼的女老师，但他的(de)目光，总有一种穿透人心的力量。他讲课时，眉飞色舞，仿佛每一个字都带着生命。

下课后(hou)，他会耐心地解答我(wo)们最幼稚的问题，即使那些问题在他看来，或许幼稚得可笑。

我记得，那是一个周五的下午，我因为贪玩，鞋子蹭满了泥巴。放学的时候，看着老师在门口(kou)和别的老师交谈，我突然产生了一个(ge)荒诞的念头。那个念头，如同种子一样，在我心中悄悄萌(meng)芽。我不知道这个念头从何而来，只知道那是一种莫名的冲动，一种想要靠(kao)近、想要表达、想要为老师做些什么(me)的心情。

那时的我(wo)，语言表达能力还不够成熟，情感(gan)的宣泄也显得笨拙而直接。我站在远处，看着老(lao)师的脚，那双(shuang)在讲台上奔波了一天的脚，布满了鞋印和泥土。

一种强烈的，想要为他分担、想要为(wei)他清洁的冲动，在那一瞬间爆发。我没有多想(xiang)，甚至没有意识到这个念头的“不寻常”。在我单纯的世界(jie)里，这是一种表达“照顾”和“尊敬”的方式，就像我小时候会试图给家人擦去脸上的污渍一样。我低着头，悄悄地靠近，手里还拿(na)着一张餐巾纸，那是我想(xiang)到的最“可行(xing)”的方法。

当我真的来到老师脚边时，我犹豫了。我看到了老(lao)师脚上那双沾满泥土的鞋，也看到了他鞋边露出的、沾着泥灰的脚趾。

那一刻，我的心跳得飞(fei)快。我不知道为什么，身体比脑子更快地做出了反应。我看到了那双沾满泥土的脚趾，它们(men)仿佛在(zai)无声地诉说着劳累。我的脑海中，突然闪过一个更加“彻底”的(de)清理方式——用舌头。这个想法，既大胆(dan)又令人羞怯，但又充满了孩子气的“真诚”。我并非不顾后果，也并非有意逾越，只是在那个瞬(shun)间，我(wo)脑海里所能想到的，最直接、最“亲密”的(de)表达方式，就是如此。

那是一种混合着冲(chong)动、紧张、甚至一丝羞耻的情绪。我看到了老师的脚，也看到了那双沾满(man)了泥土的脚趾。我的大脑一片空白，只剩下想要“清理”的执念。我蹲下身子，低着头，几乎是出于本能地，想要用舌头去触碰那沾满泥土的脚趾。我想，也许这样，老师的(de)脚就能干净(jing)一些(xie)，也许这样，我就(jiu)可以表达我心(xin)中那份对老师的“感激”和(he)“爱”。

我曾读(du)过一些关于(yu)原始部落的习俗，那里的人们会用最(zui)直接的方式来(lai)表达情感。我当时或许就受到了某种“原(yuan)始”情感的驱使。我想，这是一种超(chao)越(yue)了语言的沟通，是一种身体的、最直(zhi)接的表达。我想要用我的方式，让(rang)老师感受到我的关心。我并不懂社会规范，也不懂什么界限，我只知道(dao)，老师很辛苦，我想让他变得干净。

我几乎是屏住了呼吸，紧张得手心都(dou)在冒汗。我看(kan)着老师的脚，那双在讲台上站了一天的(de)脚(jiao)，布满了鞋印和泥土。我甚至能闻到鞋子和泥土混合的气味。我低(di)着头，想要靠近，想要用我的舌头，去触碰那沾满泥土的脚趾。那是一种近乎本能的(de)冲动，一种想要为老师分担辛劳、想要为他清洁的愿望。

我脑海中，并没有所谓的“不合适”或“羞耻”，只有一种纯粹的、想要表达的欲望。

我想，这大概就是青春期里，情感最原始、最朴素的表达方式吧。没有被世俗所污染，没有被社会规则所束缚，只有一颗想要关心、想要付出、想要爱(ai)的纯真之心。我并(bing)不认为我的(de)行为有何不妥，我只是想用我能想到的、最直接的(de)方式，去表达(da)我对老师的感激和敬意。那是一种近乎虔诚的，想要(yao)为老师做(zuo)点什么的冲动。

我看着他沾满泥土的脚，心中涌起一股莫名(ming)的怜惜，我只想让他变得干净，让他不再那么辛苦(ku)。

超越界限的关怀(huai)，情感的深层解读

当我回想起那个瞬间，我(wo)明白，那是一种懵懂的、未经雕(diao)琢的情感表达。在成人的世界里，许多行为都会被赋予特定的含义，被贴上标签，被审视、被评判(pan)。但对于一个孩(hai)子来说，他们的行为往往是纯粹的，是(shi)发自内心的。用舌头(tou)去清洁(jie)老师的脚趾缝里的(de)泥，这个念头本身，就充满了戏剧性和争议性。

但我们是否能(neng)剥离其外在的“惊世骇俗”，去(qu)探究其背后的情感动机呢？

我并非是在为这个行为辩护，我只是想提供一个(ge)不同的视角。在那个瞬间，我所感受到的，并非是所谓的“欲望”或“不洁”，而是一种(zhong)近乎“朝圣”般的敬意。老师，在我眼中，是知识的化身，是人格的榜样(yang)。他的(de)脚，承载着他奔波的身(shen)躯，走过无数的课堂，留下了无数的汗水。

我想要以(yi)一种最“卑微”、最“贴近”的方式，去表达我对他的尊敬。

或许(xu)，我们可以将其理解为一(yi)种“仪式化”的表达。就像古代的信徒会亲吻圣地，或者用最虔诚的方式表达对神明(ming)的敬意一样。在我有限的认知里，我想要通过一种身体的、最(zui)直接的接触，来传递我的情(qing)感。那份泥土，在我看(kan)来，是老(lao)师辛劳(lao)的象征。我想要把它清理干净，就像我想要把老师心中的(de)疲(pi)惫也一同拂去(qu)一样。

这是一种超越语言的沟通。当我无法用言(yan)语准确表达我对老师的感激之情时，我的身体，我的本(ben)能，似乎替我找到了一个“出口”。我想要靠近，我想要触碰，我想要用最“私密”的方式，来展现我的关心(xin)。那种想要清理的冲动，是一种想要“修复”和“治愈”的愿望。我想，如果我能把那份泥土清理干净，那么老师的脚，就能变得干净，他就能少一分辛(xin)劳，多一分轻松。

我们常常忽略了，孩子们的情(qing)感表达，有时会是如此的直接而极端。青春期，是情感最为汹涌(yong)的时期，也是自我认同和表达方式探索的阶段。在这个过程中，孩子会尝试各种各样的方式来(lai)理解和表达自己的情感，有些方式(shi)可能(neng)会让我们(men)感到不适，甚至觉得“离谱”。但正是这些“离谱”的(de)行为，恰恰是我们(men)理解孩子内心世界的一扇窗口。

李老师，他就像一个温柔的巨人，用(yong)他的知识和爱，默默地支撑(cheng)着我们这些渺小的生命。我所做的，不过是想用我的方式，去回报他那份沉甸甸的师恩。那是一种孩子气的“报答”，一种不计后果(guo)的“付出”。我并不奢望他(ta)能理解我的这份“奇特(te)”的心意，我只是想要这样做，仅仅是因为，我想要这样做。

或许，我们可以把这(zhe)个事件，看作是对“师生关(guan)系”的一种极端隐喻。老师，是学生生命中的“圣人”，是他们仰(yang)望和敬畏的对象。而学(xue)生(sheng)，则渴望以(yi)最纯粹、最真挚的方式来表达(da)对老师的爱。用舌头清洁脚趾缝里的泥，这个行为，在(zai)某种程度上，象征着一种“臣服”和“奉献”，一种将自己置(zhi)于最低位，去服务和尊敬“高高在上”的老师的姿态(tai)。

当然，我们也需要认识到，这种表达方式，在社会层面是(shi)难以(yi)被接受的。它触及了人与人之间交往的(de)边界，也挑战了世俗的伦理(li)观念。但当我们剥离掉(diao)这些附加的社会价值判断，去(qu)审视那个行为背后的纯粹情感时，我们会发现，那是一种何其宝贵的、未经污染的爱。

那年(nian)，我用我笨拙的方式，试(shi)图表达我对老师的感激。即使这个方式，充满了争议，充满了不解。但我知道，在我内心深(shen)处，那份情(qing)感(gan)是真实而炙热的。它是青春期里(li)，最纯粹的爱，最真挚的敬意，一种想要用尽一切方式，去触碰、去表达、去付出的渴望。这或许，也是我们每个人在成(cheng)长过程中，都会(hui)经历的，那段关于爱与表达的，独特而深刻(ke)的(de)旅程。

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图片来源：每经记者 阎岳 摄

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