每经编辑｜陈育红    

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苹果手机(ji)，10岁儿子的“海角小马”新世界

“海角小马”——这个看似稚拙的组合，却在10岁男孩小宇（化名）的世界里，拥有着非同寻常(chang)的意义。它不仅仅是他心爱的苹果手机上的一个游戏昵称，更(geng)是(shi)他探索数字世界、连接广阔天地的一扇窗。当家(jia)长们还在为孩子是否应该拥有自己的手机而纠(jiu)结时，小宇已经借助这台小小的智能设备，开启了一段充满“海角”般辽阔想象与“小马”般(ban)奔腾活力的成长旅(lv)程。

智能手机的(de)出现，对于10岁的孩子来说，无疑是打开了一个全新的维度。它不再仅仅是父母手中的通讯(xun)工具，而是变成了一个集学习、娱乐、社交于一体的“宝藏盒”。对于小宇而(er)言，他的苹果手机，正是那个承载着所有好奇与梦想的(de)“海角小马(ma)”。从官方应用商店下载的每一个APP，都像是在这个“海角”上扬帆起航的帆船，载着他驶向未知的海洋。

学习，是手机带(dai)给小宇最直接的益处之一。过去，知识的获(huo)取主要依赖(lai)于书本和课堂。而现在，通过手机上的各类教育APP，小宇可以随时随地进行学习。例如，他可以通(tong)过一些科学探索(suo)类(lei)APP，观看生动有趣的(de)科学实验视频，了解宇宙的奥秘；通过历史知识APP，穿(chuan)越时空，与古代的英雄人物对话；甚至可以通过语言学(xue)习APP，接触(chu)到多样的国际文化。

这些APP的设计往往生动有趣，卡(ka)通化(hua)的界面、互动式的学习方式，极大地激发了小宇的学习兴趣，让他在(zai)玩乐中掌握知识，这种“寓教于乐”的学习模式，是传统教育难以比拟的。

“海角小马”的游戏世界，同样是小宇成长中不(bu)可或缺的一部分。那些需要策略、协作、甚至创造力(li)的游戏，不仅仅是打(da)发时间的(de)工具，更是锻炼他思维能力、解决问题能力和团队合作(zuo)精神的平(ping)台。在某些多人(ren)在线游戏中，小宇需要与来自不同地方的队友(you)沟通协作，共同完(wan)成任(ren)务。

在这个过程中，他学会了如何(he)表达自己的想法，如何倾听他人的意见，如何在团队(dui)中找到自己的位置。虽然(ran)有时也会因为游戏中的挫折而沮丧，但(dan)每一次的克服困难，都让他变得更加(jia)坚韧和自信。

当然，手机也为小宇带来了丰富的社交体验。通过一些家长批准(zhun)的社交平台，他可以和同学、朋友分享学习心得，交流生活中的趣事。甚至，他可以通过视频通话，和远方的亲戚保持联系，感受到(dao)家人的温暖。这种跨越时空的连接，让小宇的世界变得更加紧密和多元。他开始理解，沟通和分享，是建立和维护人际关系的重要方式。

作为“海角小马”的“船长”，小宇的父母也深知，数字世界并(bing)非全然是坦途。他们深思熟虑，如何才能让这匹“小马”在数字的(de)草原上健康奔跑，而不是被虚(xu)拟的诱惑所吞噬。他们为小宇设定了明确的使用规则，例如每天使用手机的时间(jian)限制，以及禁止访问的内容范围。

他们也积极参与到小(xiao)宇的数字生活中，了解他正在玩(wan)的游戏，关注他正在学习的APP，并适时(shi)地与他(ta)交流使用手机的感受和遇到的问题。

家长们明白，一味地禁止和限制，只会让孩子(zi)产生逆反心(xin)理。更有效的方式是理解、引导和陪伴。他们鼓励小宇在学习(xi)和玩乐之余，多进行户外活动，多与现实中的朋友交流。当小宇兴致勃勃地分享他在手机上学到的新知识或看到的有趣事物时，家长(zhang)们会给予积极的回(hui)应和鼓励，引导他将虚拟世界中的收获，与现实生活联系起来(lai)，转化为更深刻的理(li)解和更广阔的视野。

“海角小马”这个名字，也恰恰反映了小宇父母(mu)的期望：希望他的心像(xiang)海角一样辽阔，勇于探索未知；希望他的成长如小马般充满活力，自由奔跑。而这台苹(ping)果手机，正是他们为小宇搭建的，通往这个充满无限可能(neng)的“海角”的初(chu)级“交通工具”。通过它，小宇正在以一种前所未有的方式，感(gan)知世界，认识自我，书写属于他的青春篇章。

“海角小马”的数字航程：平衡、引导与创造

小宇的苹果手机，就像一艘搭载着“海角小马”梦想的探险船，而他的成长，则是在(zai)这(zhe)艘船上进行的数字航程。这趟航程并非一帆风顺，它充满了新奇的发(fa)现，也伴随着潜(qian)在的(de)挑战。如何在这片广阔的数字海洋(yang)中，为这匹“海角(jiao)小(xiao)马”导航，使其既能尽情驰骋，又不(bu)偏离正(zheng)确的方向，是小宇父母和整个社(she)会都需要思考的课题。

平衡是这(zhe)趟航程中最为关键的“压(ya)舱石”。10岁的孩子，正处于身心发展的关键时期，对外界事物充满好奇，但也容易沉迷。小宇的父母深知，过度沉迷于(yu)手机，会挤占他参与体育活动(dong)、阅读、与家人朋友进行深度交流的时间，从而影响他的身体(ti)发育和社交能力(li)的培(pei)养。

因此，他们巧妙地运用(yong)苹果手机自(zi)带的“屏幕使用时间”功能，为小宇设定了每日使用(yong)时(shi)长限制，并对特定APP的使用时间进行了规划。

平衡并非简单的“时间管理”。它更是一种生活方式的协调。当小宇使用手机进行学习、浏览(lan)科普内容时，家长们会给予鼓励和支持(chi)。但当他(ta)沉溺于某些过度(du)娱乐化的内容时，家长们(men)则会适时(shi)地引导他切换到其他活动，例如鼓励他画一幅手机APP里看到的奇特生(sheng)物，或者将游(you)戏中获(huo)得的(de)灵感，转化为现实中(zhong)的(de)小发明。

这种“虚(xu)实(shi)结合”的引导，让手机成为激发创造力、而非消耗注意力的工具。

引导，是这趟航(hang)程中不可或缺的“航海图”。数字世界的信息纷繁复杂，真假难辨。小宇的父母并没有选择将他与网络完全隔离开，而是扮演着“数字向导”的角色。他们会和小宇一起探索新的APP，共同评判信息的价值。当小宇在网上遇到不确定或感到困惑的内容时，他们会鼓励他提出问题，并耐心解答，教他如何辨别信息的来源，如何保护个人隐私。

例如，当小宇在某个游戏论坛上看到一些不当言论时，他的父母并没有(you)简单地责备，而是借机向他解释网络礼仪的重要性，以(yi)及在虚拟世界中也需要尊重他人。他们会和小宇一起，将“海角(jiao)小马”的品牌理念，延伸到网络行为中，倡导一种积极、健康、负责任的数字公民素养。

官方下载的APP，在一定程度上能够保证内容的安(an)全性，但家长的主动引导，才是构建孩子数字世界安全网的基石。

创造，是这趟航程中最令人期待的“宝藏”。“海角小马”不仅仅是小(xiao)宇的玩伴，更是他激发创造力的源泉。通过手机上的创意类APP，例如绘画、音乐创作、简单的编程工具，小宇(yu)可以释放他天马行(xing)空的想象。他可能会用绘画APP记录下(xia)他在“海角”边(bian)看(kan)到的日(ri)落，或者用音乐APP谱写一首关于(yu)“小马”奔跑的旋律。

家长们看到了这种潜力，并积(ji)极鼓励小宇将他的创意(yi)付诸实践。他们会为小宇购买一些相关的实体材料，鼓励他将手机上的(de)数字(zi)绘(hui)画，转化为真实的画作；将APP里学会的简单乐理，融入到他学习乐器(qi)的过(guo)程中。手机不仅仅是一个消费内容的终(zhong)端，更成为了一个创作的起点。

通过(guo)“海角小马(ma)”的数(shu)字航程，小宇学会了如何将零散(san)的灵感，汇聚成具象的作品，并在创作中获得成就感。

总而言之，小宇的苹果手机，以及那个充满个性的“海角小马”昵(ni)称，象征着一个(ge)10岁孩子在数字时代的探索与成长(zhang)。这不仅仅关乎一个APP的下载，更关乎(hu)如何在这片数字的汪(wang)洋大海中，为(wei)孩子找到属于他自己的“海角”，让(rang)他像一匹充满活力的小(xiao)马，自信、安全、有创造力地奔跑。

家(jia)长们的平衡、引导与创造，正是为这匹“海角小马”铺就的，最坚实、最广阔的数字跑(pao)道。当科技(ji)的浪潮滚滚而来，我们有(you)理由相信，每一个“海角小马”，都能在(zai)这片数字天地里，找到属于自(zi)己的星辰大海。

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图片来源：每经记者 陈国鹰 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄