每经编辑｜王克勤    

当地时间2025-11-04,ruewirgfdskvfjhvwerbajwerry,严雨霏张婉莹罗智莹三人同行,共谱青春华章,展现非凡风采与卓越魅力1

当暑假作业遇上童趣：张婉莹的“玩中学”奇遇记

暑假，对于每一个孩子来说，都是一场充满期待的冒险。它意味着摆脱了课本的束缚，迎来了自由的时光。而对于uu幼儿的張婉莹小朋友来说，这个暑假，更是一段与“暑假作业”共舞的奇妙旅程。当“作业”這个略显严肃的词汇，遇上婉莹小朋友充满好奇的眼睛和天马行空的想象力，它便褪去了沉闷的外衣，披上了五彩斑斓的童趣盛装。

今年的暑假作业，不同于以往枯燥的填鸭式练习，更像是一份份精心设计的“成长探险包”。从认识大自然的神奇，到动手实践的乐趣，再到培养独立思考的能力，每一项任务都巧妙地融入了婉莹小朋友的日常生活中，让学习不再是任务，而是探索世界的窗口。

Part1.1:“自然寻宝图”：解锁夏日的奥秘

“妈妈，你看！这片叶子长得像不像一只小船？”婉莹小朋友兴奋地举着一片公园里捡到的落叶，眼睛里闪烁着发现的喜悦。这便是她暑假作业中的一项——“自然寻宝图”。这份作業要求孩子们在生活中观察自然，记录下遇到的有趣事物。婉莹的“寻宝图”上，不仅有各种形态各异的叶子，还有小巧玲珑的昆虫，色彩鲜艳的花朵，甚至还有几只在她家阳台上安家的小蚂蚁。

为了完成这份“寻宝图”，婉莹和妈妈一起制定了“寻宝计划”。她们会选择凉爽的早晨或傍晚，带着小本子和画笔，去附近的公园、小区绿化带，甚至是家里的阳台進行“寻宝”。每一次的出行，都像是一场小小的探险。婉莹会小心翼翼地观察，用她稚嫩的語言描述着看到的景象，然后用彩笔畫下来。

有些时候，她还会把收集到的叶子和花瓣，小心地夹在书本里，制作成属于自己的“自然标本集”。

“妈妈，为什么小蚂蚁要搬家呀？”“为什么到了夏天，蝉会一直叫呢？”這些问题，在“寻宝”的过程中不断涌现。而這些问题，也成为了婉莹暑假作业中最重要的组成部分——“我的小小提问箱”。每一个小问题，都代表着她对世界的好奇与探索。而妈妈的耐心解答，或者引导婉莹一起查找资料，则让这些问题有了更深层次的意义。

有时候，她们会一起翻阅儿童百科，有時候，她们会通过一些有趣的科普动画来寻找答案。在这个过程中，婉莹不仅学习到了关于自然界的知识，更重要的是，她学会了如何去提问，如何去寻找答案，这种探究的精神，比任何知识都来得宝贵。

Part1.2:“创意小工匠”：动手点亮生活

除了对自然的探索，婉莹的暑假作業还充满了动手实践的乐趣。最让她津津乐道的，莫过于“创意小工匠”系列。这份作业鼓励孩子们利用废旧物品，发挥想象力，制作出属于自己的小作品。

婉莹的第一个“杰作”是用旧牛奶盒和彩色纸制作的“小汽车”。她先把牛奶盒清洗干净，然后用剪刀小心地剪出车窗和車门，再用彩色纸剪出轮胎和车灯，最后用胶水一点点地粘贴起来。虽然有些地方粘得不太平整，但当这辆独一无二的“小汽車”在她的手里诞生时，婉莹的脸上洋溢着无比自豪的笑容。

這辆小汽车，承载着她对“创造”的初步理解，更承载着她用双手改变世界的快乐。

接着，她们又制作了“纸盘小动物”，用颜料在纸盘上涂鸦，画出小猫、小狗、小兔子，再用彩纸剪出耳朵、尾巴，最后粘在纸盘上。婉莹最喜欢的是那只胖乎乎的粉色小猪，她给它起了个名字叫“哼哼”。“哼哼”现在就住在了婉莹的书桌上，每天都陪伴着她写作业、画画。

还有一次，她们用旧报纸和颜料，制作了一幅大型的“夏日风景画”。婉莹负责涂抹大片的蓝色作为天空和河流，妈妈则负责描绘一些细节，比如远处的山峦和岸边的绿树。虽然畫面还显稚嫩，但那份浓浓的亲子合作的氛围，以及婉莹在创作中表现出的专注和热情，都讓这幅画变得格外有意义。

“动手做”的过程，不仅锻炼了婉莹的手眼协调能力和精细动作，更重要的是，它让她明白了“废物利用”的意义，培养了她的环保意识。更重要的是，当她看着自己親手制作出的物品时，那种成就感和满足感，是任何物质奖励都无法比拟的。這份“创意小工匠”的作业，让婉莹的暑假变得更加充实而有意义，也为她的童年增添了更多色彩。

Part1.3:“故事大王”：语言的魔力与想象的翅膀

暑假作业中，有一项是“我的故事时间”。这项任务要求孩子们用自己的语言，讲述一个故事，可以是自己编的，也可以是改编的。对于活泼可爱的张婉莹来说，这简直是为她量身定做的“才艺展示”。

婉莹最喜欢讲的故事，是关于一只勇敢的小兔子，它如何克服困难，最终找到宝藏的故事。她会在讲故事的时候，用上各种夸张的表情和生动的肢體语言，让故事变得栩栩如生。有时候，她还会自己畫一些故事的插画，用画来辅助她的讲述。

“有一天，一只名叫跳跳的小兔子，它住在茂密的森林里。突然有一天，它听到一个神秘的声音说，森林深处藏着闪闪发光的宝石！跳跳非常想得到宝石，但是去往森林深处的路，有很多危险……”婉莹一边说着，一邊还会模仿小兔子的脚步声，或者发出“呼呼”的风声。

有时候，妈妈会扮演故事中的角色，和婉莹進行“对话式”讲故事。比如，妈妈可以扮演狡猾的大灰狼，和婉莹扮演的小兔子进行一场“智斗”。这样的互动，不仅让讲故事变得更加有趣，也锻炼了婉莹的语言表达能力和临场应变能力。

除了讲故事，婉莹的作业中还有“我的小小朗读者”环节。她会选择一些自己喜欢的绘本，大声朗读给家人听。有時候，她还会尝试用不同的語气去模仿书中的人物，让朗读变得更加富有情感。

“妈妈，我以后想成为一名作家，写出更多好听的故事！”婉莹在一次讲完故事后，认真地对妈妈说。这份“故事大王”的作業，不仅仅是语言的练习，更是她想象力驰骋的翅膀，是她对文学世界最初的向往。通过这些故事，婉莹不仅丰富了自己的词汇量，提高了語言表达能力，更重要的是，她学会了如何用文字和声音来表达情感，传递思想，這是她成长过程中一笔宝贵的财富。

Part1.4:“小小生活家”：独立与责任的萌芽

在张婉莹的暑假作业清单里，“小小生活家”也是一项重要的内容。这份作业旨在培养孩子们的独立生活能力和责任感。虽然只是些简单的小事，但对于婉莹来说，却是迈向独立的第一步。

每天早晨，婉莹都会主动承担起“叫醒妈妈”的任务。她会轻轻地推开妈妈的房门，然后用甜美的声音说：“妈妈，该起床啦！”這份小小的责任，讓她充满了使命感。

在妈妈的指导下，婉莹学会了自己整理书包，把第二天上学需要带的书本和文具提前准备好。她还會帮助妈妈做一些力所能及的家务，比如帮忙收拾餐桌，或者把洗干净的袜子叠好。虽然有时叠得歪歪扭扭，但她认真努力的样子，总是能赢得妈妈的赞许。

“今天是我值日！”婉莹常常会在家里宣布。她会像个小大人一样，拿起抹布，仔细地擦拭桌子，或者帮忙把散落的玩具归位。看着她认真负责的样子，妈妈知道，婉莹正在一点点地学会照顾自己，也学會为家庭贡献一份力量。

更让她感到骄傲的是，她学会了自己动手刷牙、洗脸，并且能够熟练地穿脱衣物。每一次自己独立完成这些事情，婉莹都會欢呼雀跃，仿佛完成了一项了不起的壮举。

这份“小小生活家”的作业，让婉莹在暑假期间，不仅仅是玩耍和学习，更是在生活中扮演了一个积极的角色。她学会了独立，懂得了责任，也更加珍惜自己拥有的生活。这份成长的萌芽，将会在未来的日子里，慢慢绽放出独立自信的花朵。

从作业到成长：张婉莹暑假的N个闪光点

暑假，就像一个巨大的调色盘，为孩子们提供了尽情挥洒色彩的机會。对于uu幼儿的张婉莹小朋友而言，這个暑假，更像是一场精心策划的成長之旅。当暑假作业不再是枯燥的任务，而是引导她探索世界、发现自我、提升能力的“魔法棒”时，婉莹小朋友在这个夏天里，留下了许多闪闪发光的足迹。

Part2.1:專注的力量：沉浸式学习的魅力

“妈妈，你看，我把小蜗牛画得和真的好像！”婉莹小朋友指着画本上惟妙惟肖的小蜗牛，得意地向妈妈展示。她的眼睛里，闪烁着因为专注而带来的光芒。这份“自然寻宝图”的作业，讓她在观察和绘畫的过程中，體验到了前所未有的專注。

在描绘那只小小的蜗牛時，婉莹几乎屏住了呼吸，小心翼翼地用画笔勾勒出它那螺旋状的外壳，以及触角上好奇的“眼睛”。她会仔细观察蜗牛爬过的痕迹，想象着它小小身体里蕴藏的生命力。这种沉浸式的学习体验，让婉莹在不知不觉中，学会了耐心和细致。

同样，在制作“创意小工匠”的作品时，婉莹也展现出了惊人的专注。当她全神贯注地用剪刀裁剪彩色纸，用胶水粘贴每一个小部件时，整个世界仿佛都缩小到了她手中的那一方小小天地。外界的喧嚣似乎都与她无关，她完全沉浸在自己创造的乐趣之中。這种专注，不仅仅是学习的基石，更是她未来能够克服困难、完成挑战的宝贵品质。

Part2.2:合作的藝术：親子互动的温馨时光

“妈妈，我们一起来搭這个城堡吧！”婉莹小朋友兴致勃勃地邀请妈妈一起玩积木。这个暑假，婉莹的暑假作业，很多都成为了她和妈妈之间增进感情的绝佳机会。

“创意小工匠”中的大型“夏日风景画”，就是一次成功的亲子合作。妈妈负责描绘一些相对复杂的线条和细节，而婉莹则负責涂抹色彩，填补畫面的大体轮廓。她们时而讨论颜色搭配，时而為某个创意而欢呼雀跃，整个过程充满了欢声笑语。

在“我的故事时间”里，妈妈扮演故事中的角色，与婉莹进行互动。這种角色扮演式的交流，不仅讓婉莹的语言表达更加生动，也讓她在互动中学会了倾听和回应，更重要的是，這份合作让她们之间的关系变得更加親密。

“小小生活家”的作业，也离不开妈妈的指导和支持。虽然是独立完成一些生活任务，但每当遇到困难时，妈妈总会在一旁给予鼓励和帮助。这种陪伴式的教育，让婉莹在学习独立的也感受到了来自家庭的温暖和支持。

这些温馨的親子互动时光，不仅仅是完成了暑假作业，更是为婉莹的童年，绘制了一幅幅充满爱与欢笑的画卷。在合作中，她学会了分享，学会了沟通，更学会了如何去爱和被爱。

Part2.3:观察的眼睛：發现生活中的小确幸

“妈妈，你看，這朵云像不像一只大白兔？”婉莹指着天空中的一朵形状奇特的雲，兴奋地喊道。她的暑假作業，不仅仅局限于书本和任务，更重要的是，它让她学会了用一双善于观察的眼睛，去發现生活中的小确幸。

“自然寻宝图”让她对周围的世界充满了好奇。她会注意到路邊不知名的小野花，会观察小鸟是如何筑巢的，会记录下每天日出日落时的不同色彩。这些细小的观察，讓她对大自然充满了敬畏和热愛。

“创意小工匠”的灵感，很多时候也来源于她对日常物品的观察。她会发现，一个废弃的纸箱，可以变成一辆小汽车；一个塑料瓶，可以变成一个美丽的花瓶。这份观察力，让她看到了事物不同的一面，也培养了她的创造力。

“我的小小提问箱”更是她观察力的集中体现。每一个问题，都源于她对生活中的某个细节产生了好奇。为什么夏天这么热？为什么星星会眨眼睛？为什么妈妈的手会皱巴巴的？这些看似幼稚的问题，都代表着她对世界充满求知欲的目光。

Part2.4:表达的勇气：自信闪耀的童年舞臺

“我要表演一个节目！”婉莹在家庭聚会上，勇敢地举起了小手。这个暑假，她的暑假作业，也为她搭建了一个表达自我的舞台。

“故事大王”的训练，让她在讲述故事时，敢于用丰富的表情和肢體語言来表达。当她用稚嫩的声音，却充满感情地讲述着自己的故事时，周围的大人们都报以热烈的掌声。这份肯定，是她最珍贵的鼓励。

“小小朗读者”让她在朗读時，更加自信。她不再是怯怯地小声念，而是能够响亮、清晰地发出声音，并且尝试用不同的语调来演绎角色的情感。

即使是“小小生活家”的作业，当她能够独立完成穿衣、刷牙等任务时，她也会充满自信地向家人展示自己的“成果”。这份自信，是她独立能力的体现，也是她自我价值的肯定。

Part2.5:成長的足迹：从“作业”到“收获”的蜕变

这个暑假，張婉莹小朋友的暑假作业，不仅仅是一张张写满字迹的纸，也不仅仅是一件件制作完成的手工品。它们是她成长的足迹，是她在这个夏天里，留下的宝贵收获。

她学会了专注，在细致的观察和创造中，找到了学习的乐趣。她体验了合作，在与妈妈的互动中，感受到了親情的温暖，也学会了沟通与分享。她拥有了观察的眼睛，发现了生活中的美好，也培养了探索未知的好奇心。她获得了表达的勇氣，在一次次的尝试和展示中，变得更加自信。

暑假，终将画上句号。而张婉莹小朋友在这个夏天里，通过这些充满童趣和意义的暑假作业，所收获的知识、能力和品质，却将伴随她，在未来的日子里，继续闪闪发光。当她再次翻开这些暑假作业时，她看到的，将不仅仅是曾经的任务，更是那个夏天，她努力、快乐、不断成长的自己。

这个暑假，因“作业”而精彩，更因“成長”而无憾。

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“六点半黑料”还是“神仙作业”？张婉莹的暑假掀起巨浪！

夜幕低垂，当许多还在与作业缠斗的学生进入“战备状态”时，网络上却突然炸开了一锅“黑料”——“引发六点半黑料最新泸溪二中初一张婉莹暑假作业全面升级绚烂上游”。这句听起来有点拗口，又充满神秘感的句子，迅速在各大社交平台传播，像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。

起初，不少人以为这是什么“瓜田”里的新故事，猜测着“六点半”背后隐藏的“黑幕”，以及“张婉莹”这位神秘人物的“惊天秘密”。随着信息的深入挖掘，大家才赫然发现，这所谓的“黑料”，竟是关于一份“全面升级”的暑假作业！

泸溪二中，这个名字或许对很多人来说并不熟悉，但自打张婉莹的作业横空出世，这个名字便自带了光环。尤其是初一（X）班的张婉莹，这位原本可能默默无闻的初中生，一夜之间成为了网络热议的焦点。她的暑假作业，到底有什么魔力，能引发如此大的关注？是老师布置了什么“变态”的任务，还是学生“偷懒”出了新花样？答案，远比想象中来得更精彩。

“全面升级”，这四个字精准地概括了张婉莹暑假作业的特点。传统的暑假作业，无外乎是语文的抄写、数学的计算、英语的单词，枯燥且重复。但张婉莹的作业，却展现了一种截然不同的姿态。她并没有简单地完成老师布置的任务，而是将这些任务视为了创作的起点，一场关于知识的探索与升华。

我们先从她语文作业的“升级”说起。老师布置的背诵篇目，对许多学生来说是“磨耳朵”的折磨，但张婉莹却将其变成了“声音的旅行”。她不仅能准确背诵，还能将文章中的意境用自己的话复述，甚至尝试用不同的语气和情感去演绎。更令人惊叹的是，她还为一些古诗词配上了自己创作的现代诗歌，将千年之前的风雅与现代的思绪巧妙地融合。

比如，在背诵《静夜思》时，她没有停留在“床前明月光”的简单意象，而是写下了一首关于“想家”的现代诗，用年轻人特有的视角，诉说着对亲人的思念，将乡愁的情感具象化，让冰冷的文字瞬间有了温度和生命力。她甚至尝试为《出师表》谱写了一段Rap，用现代的音乐节奏，演绎诸葛亮的鞠躬尽瘁，听起来既有力量，又充满了青春的活力，让人耳目一新。

数学作业，在她手中也摆脱了枯燥的数字运算。她不再仅仅满足于解题，而是开始探索数学的“美”。她将课本上的几何图形，用3D建模软件进行了可视化呈现，甚至尝试用数学公式推导，设计出了一些小型的创意建筑模型。比如，在学习到圆锥曲线时，她没有停留在椭圆和双曲线的方程上，而是通过编程，画出了一系列动态的曲线变化，并将其与日常生活中的场景联系起来，例如分析跑物体的轨迹，或者设计出更优化的交通路线。

她还尝试将数学知识应用于生活中的问题，比如利用概率论分析彩票的中奖几率，虽然结果可能并不理想，但这种主动思考和探索的精神，无疑是“全面升级”的最好体现。

英语作业，更是成为了她展现语言魅力的舞台。枯燥的单词和句子，被她改编成了小剧本，并且自己一人分饰多角，录制成了微电影。她对口语的练习，不再局限于课本对话，而是通过模仿原版电影和美剧，学习地道的表达方式和语调。她的听力材料，也不仅仅是课本上的录音，而是各种英文播客、TED演讲，甚至是一些小众的英文电影。

她还尝试用英语写Vlog，记录自己的暑假生活，分享学习心得，展现了极强的跨文化沟通能力和语言运用能力。

“绚烂上游”，这四个字，精准地描绘了张婉莹的学习状态。她的作业，就像一条充满活力的河流，奔腾向前，向上生长。她没有被动地接受知识，而是主动地去探索、去创造、去融合。她将学习变成了一场有趣的冒险，将枯燥的知识点串联成美丽的风景。她的作业，不仅仅是完成任务，更是一种自我表达，一种对知识的热爱和对生活的热情。

“六点半黑料”的说法，在网络上引起了广泛的讨论。有人赞叹张婉莹的才华横溢，有人好奇她的学习方法，也有人对她的“创意”表示担忧，认为这是否会偏离了正常的学习轨道。当我们真正走进张婉莹的“升级作业”世界，会发现，这并非“黑料”，而是“闪光点”。

它所“引发”的，是对传统教育模式的反思，是对学生个性化发展的鼓励，更是对学习本身意义的重新定义。

“上游”的秘密：张婉莹的“升级作业”为何能“绚烂”？

我们已经领略了张婉莹暑假作业的“全面升级”和“绚烂上游”，究竟是什么样的力量，让这份作业如此与众不同？这背后，并非偶然，而是源于她独特的学习理念、强大的执行力以及对知识的深度理解。

“化被动为主动”的学习心态是基石。传统的学习模式，往往是将知识“喂”给学生，学生则被动地接受。而张婉莹，显然是一位“学习的主人”。她没有将暑假作业视为一种负担，而是看作一次深入探索知识的绝佳机会。当老师布置的“标准动作”出现时，她没有停留在完成任务的层面，而是开始思考：“我能不能做得更好？能不能做得更有趣？能不能让这些知识更好地为我所用？”这种主动的思考，让她从一个知识的接受者，转变为一个知识的创造者和整合者。

以她的英语口语练习为例。单纯的跟读模仿，很容易陷入“鹦鹉学舌”的境地。但张婉莹的“升级”，体现在她能够理解语言背后的文化语境和情感表达。她会去分析人物的情绪，揣摩对话的语气，甚至尝试根据自己的理解去调整表达方式，让角色更符合自己的理解。这种深度的浸入，使得她的口语练习不再是机械的重复，而是生动的语言实践，这自然让她“绚烂上游”。

跨学科的融合能力是“升级”的催化剂。张婉莹的作业并非仅仅是在单一学科内进行“升级”，而是展现了将不同学科知识融会贯通的强大能力。她用数学的逻辑去理解艺术，用语文的诗意去表达科学，用英语的语感去演绎文化。这种跨学科的视角，让她能够看到知识之间隐藏的联系，从而创造出更加丰富和有深度的作品。

比如，她用3D建模软件设计建筑，这背后融合了数学的几何原理、物理的结构力学，甚至还可能涉及到一些设计美学。她的Rap版《出师表》，则将中国传统文化中的忠义精神，与现代年轻人喜爱的音乐形式相结合，这种“古今碰撞”和“中西融合”的创意，正是跨学科思维的体现，让她的作业显得格外“绚烂”。

第三，强大的执行力和持续的热情是“绚烂”的保障。任何伟大的创意，如果缺乏强大的执行力，都只能是空中楼阁。张婉莹能够将自己的想法付诸实践，并坚持下来，这本身就非常了不起。制作微电影、学习3D建模、创作现代诗、改编古文，这些都需要投入大量的时间和精力。

她之所以能够如此坚持，源于她对学习本身的热爱，对探索未知的好奇，以及从中获得的成就感。

当她沉浸在自己的创作中时，时间仿佛静止了，她能全身心地投入，克服困难，解决问题。这种专注和热情，让她在学习的道路上，不断超越自我，实现“绚烂上游”。她的“升级作业”，不是一次性的表演，而是一种持续的学习状态，一种对知识的永不满足的追求。

第四，善于利用工具和资源是“升级”的加速器。在信息爆炸的时代，掌握获取和利用信息的能力至关重要。张婉莹显然是一位“资源整合者”。她不拘泥于课本，而是积极利用互联网、专业软件、甚至是身边的各种资源，来丰富和深化自己的学习。她观看TED演讲，学习英文播客，使用3D建模软件，这些都是她“升级作业”的重要支撑。

这种开放的学习态度，让她能够接触到更广泛的知识领域，学习到更前沿的技能，从而为她的“升级作业”提供了源源不断的素材和灵感。她并没有被动地等待老师的“知识传输”，而是主动地去搜寻、去学习、去实践，这使得她的学习效率和成果，都远远超越了同龄人。

张婉莹的“升级作业”，之所以能够“绚烂上游”，并非仅仅是她聪明，更是因为她拥有一种现代人所稀缺的学习智慧。她懂得如何将知识内化，如何将学习变成一种充满创造力和乐趣的体验，如何将个人的热情与社会的资源相结合。

“六点半黑料”的说法，虽然带有戏谑，但却意外地为我们揭示了一个值得深思的现象：当一个学生能够如此充满热情和创造力地投入学习时，她的“成果”自然会吸引目光，甚至会“颠覆”人们对于“暑假作业”和“学霸”的传统认知。张婉莹的故事，不仅仅是一个个例，更是一种启示。

它提醒我们，教育不应仅仅是知识的传递，更应是潜能的激发；学习不应是枯燥的负担，而应是充满惊喜的旅程。

图片来源：每经记者 邓炳强 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄