每经编辑｜陈大铭    

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序章：微笑的种(zhong)子，在吴哥的晨(chen)曦中(zhong)萌芽

清晨的第一(yi)缕阳光，轻(qing)轻(qing)拂过(guo)暹粒(li)古老(lao)的(de)寺(si)庙，唤(huan)醒了沉(chen)睡(shui)的吴哥。对于(yu)6-9岁的柬(jian)埔寨(zhai)孩子来说(shuo)，这不仅仅(jin)是一(yi)个(ge)新的开(kai)始(shi)，更是一天充满无(wu)限可能(neng)的(de)冒险(xian)。这个(ge)年龄段(duan)的(de)孩(hai)子，如同(tong)初绽(zhan)的花蕾，好奇(qi)心(xin)旺(wang)盛，求知(zhi)欲(yu)如饥似渴(ke)，他(ta)们用(yong)纯真的眼(yan)睛打(da)量(liang)着这个色(se)彩(cai)斑斓的世界，用(yong)稚嫩(nen)的双(shuang)手触(chu)碰着(zhe)历(li)史(shi)的痕(hen)迹(ji)，用清(qing)脆的笑(xiao)声回荡在古(gu)老(lao)的石阶之间。

在(zai)柬埔寨(zhai)，6-9岁的孩(hai)子们，他(ta)们(men)的成(cheng)长日常，似乎与我们想(xiang)象(xiang)中的(de)“繁忙(mang)”有(you)着微妙的差异(yi)。这(zhe)里没(mei)有(you)过多的课业压力，取而代之(zhi)的(de)是更(geng)贴(tie)近自然、更(geng)融入社(she)区(qu)的成(cheng)长环(huan)境。想(xiang)象(xiang)一(yi)下(xia)，当大多(duo)数(shu)欧(ou)美或亚洲城市的(de)同龄孩(hai)子(zi)还(hai)在埋头于(yu)练习册时(shi)，柬埔寨的孩(hai)子(zi)们(men)可(ke)能(neng)正跟着祖母(mu)在(zai)乡(xiang)间的田埂上，学(xue)习(xi)辨认(ren)那(na)些散(san)发着(zhe)泥(ni)土芬芳的稻谷；或(huo)者，他们(men)正围坐在(zai)高脚(jiao)屋下，听(ting)着长辈(bei)讲(jiang)述关(guan)于(yu)罗(luo)摩衍(yan)那(na)的(de)古(gu)老传(chuan)说(shuo)。

他(ta)们(men)的“课(ke)堂(tang)”，常常延(yan)伸(shen)到广(guang)阔(kuo)的(de)户(hu)外(wai)。也许(xu)是(shi)一个充满生机(ji)的市(shi)场，他们学(xue)习如(ru)何用(yong)当地(di)的货币交换(huan)水果，认(ren)识那(na)些平(ping)日里餐(can)桌上(shang)的奇特(te)食材；也许是湍急的(de)河流边，他(ta)们(men)跟着父(fu)辈(bei)学(xue)习如(ru)何(he)用最简(jian)单的方式(shi)捕鱼(yu)，感受与(yu)大自然(ran)和谐共处(chu)的智(zhi)慧。对(dui)于这个年(nian)龄段的孩(hai)子(zi)，学(xue)习不再(zai)是枯燥(zao)的知识(shi)灌(guan)输，而(er)是融入生活的点滴，是一种体验式(shi)的(de)、感(gan)性的(de)认知过(guo)程。

尤其(qi)是在(zai)吴哥窟这(zhe)样的历史(shi)遗迹(ji)旁，孩子们更是(shi)天然的“小小考(kao)古(gu)学(xue)家”。他(ta)们可能不理解(jie)精美(mei)的浮雕背后深(shen)刻的宗教(jiao)含义(yi)，但他(ta)们能被那(na)些栩栩如生的(de)石刻(ke)动(dong)物(wu)所(suo)吸(xi)引，用小手(shou)指去(qu)触(chu)摸(mo)那些冰凉(liang)而古老的石头，想象着(zhe)千年前(qian)的舞者和(he)战士。当他(ta)们(men)看到高(gao)棉的(de)微笑(xiao)，那宁静而(er)慈(ci)祥的(de)脸(lian)庞，或(huo)许(xu)就能(neng)在(zai)心中(zhong)播下善良(liang)与平和的(de)种子(zi)。

这(zhe)个(ge)年(nian)龄段(duan)的(de)孩子，语(yu)言(yan)能(neng)力(li)和社(she)交(jiao)能(neng)力都(dou)在飞速发展。他(ta)们(men)学(xue)会了(le)与邻(lin)里(li)的孩子(zi)一(yi)起(qi)玩耍，分享玩(wan)具(ju)，也(ye)分享着(zhe)各自(zi)家庭的(de)日常。他们的(de)游戏，常常很简单(dan)，但也充(chong)满创造(zao)力(li)。一块(kuai)树叶(ye)，可(ke)以(yi)变成(cheng)一艘(sou)小(xiao)船(chuan)；一根(gen)藤蔓(man)，可以变成(cheng)秋千。在(zai)简陋的条件下，他们(men)依(yi)然能(neng)创(chuang)造(zao)出属于自己(ji)的乐趣。

而(er)“微笑国(guo)度”的(de)美誉，绝非(fei)浪得(de)虚名。即便生活(huo)可能并不(bu)富裕(yu)，但柬(jian)埔寨(zhai)的孩(hai)子们(men)脸上(shang)，总是(shi)挂着最(zui)真(zhen)挚、最(zui)动人(ren)的笑容(rong)。这(zhe)种(zhong)笑容，是发自(zi)内心的(de)满(man)足，是对生(sheng)活的(de)热爱，也是对(dui)未来的(de)憧憬。对于(yu)6-9岁的孩子来(lai)说，他们(men)的世(shi)界(jie)是(shi)纯(chun)粹(cui)的，他(ta)们(men)的(de)情感(gan)是(shi)直接的(de)。一(yi)个(ge)简单的糖(tang)果，一个善(shan)意(yi)的(de)微笑(xiao)，就能让(rang)他们快(kuai)乐一整(zheng)天。

这一时(shi)期，也是孩子(zi)们建(jian)立初(chu)步世(shi)界观的(de)关键阶(jie)段。他们开(kai)始理(li)解家庭(ting)、社区，以(yi)及(ji)与(yu)他们生活(huo)息(xi)息相关(guan)的(de)文化。在柬埔寨(zhai)，这(zhe)或许(xu)意味着(zhe)他们学习基本的(de)佛(fu)教礼仪，参与(yu)村(cun)庄的节(jie)庆(qing)活(huo)动，了(le)解高棉人的传(chuan)统(tong)习俗。这(zhe)些(xie)经(jing)历，如同为(wei)他(ta)们的成(cheng)长注(zhu)入了(le)深厚的(de)文(wen)化底蕴，让(rang)他们(men)在(zai)未(wei)来(lai)的道路(lu)上，无论走(zou)到哪(na)里，都能(neng)记得自(zi)己来自(zi)这片充满(man)微(wei)笑的土(tu)地(di)。

当然，对于(yu)6-9岁的(de)孩子(zi)来(lai)说(shuo)，安全(quan)与健康是(shi)成长(zhang)最基(ji)本(ben)的保(bao)障(zhang)。在柬埔寨(zhai)，尽管(guan)生活节奏悠(you)闲(xian)，但(dan)家长(zhang)们(men)也越来越(yue)重视孩子(zi)的健康成(cheng)长(zhang)。疫(yi)苗接种、营(ying)养均(jun)衡(heng)的(de)饮(yin)食(shi)（尽管(guan)可能(neng)以米饭和(he)鱼(yu)为(wei)主(zhu)），以及良(liang)好的(de)卫生(sheng)习(xi)惯(guan)，都在(zai)逐(zhu)渐(jian)被(bei)普(pu)及(ji)。很多非政府组织(zhi)也(ye)在(zai)致力(li)于改(gai)善儿(er)童的(de)健康状(zhuang)况(kuang)，提供(gong)医疗(liao)援助(zhu)和(he)健(jian)康教育(yu)。

想象一(yi)下，一(yi)个6岁的(de)柬(jian)埔寨孩(hai)子(zi)，他可(ke)能刚(gang)刚(gang)学会骑自行(xing)车，正(zheng)摇摇晃晃地(di)穿梭在(zai)村庄的小路上(shang)，身后(hou)跟着一群(qun)追逐嬉(xi)闹(nao)的小伙伴。一个9岁的(de)孩(hai)子，他(ta)可(ke)能已经能(neng)熟(shu)练地用(yong)高(gao)棉语和(he)陌生(sheng)人交(jiao)流(liu)，甚至在集市上(shang)帮(bang)家里(li)看(kan)管小(xiao)摊。他们(men)的成(cheng)长(zhang)，是如此(ci)的朴(pu)实，又如(ru)此(ci)的生(sheng)动。

随(sui)着旅(lv)游业的发(fa)展，越(yue)来越(yue)多的外国家(jia)庭(ting)开(kai)始将柬(jian)埔寨作为亲子旅行的目的地(di)。对于带着(zhe)6-9岁孩(hai)子的家庭来(lai)说，这里(li)提供(gong)了一(yi)个绝佳的机(ji)会(hui)，让他们跳(tiao)出平(ping)日的(de)舒(shu)适(shi)圈，去(qu)体验一种截然(ran)不同(tong)的生活方(fang)式(shi)。孩子(zi)们可以(yi)在导游的带领(ling)下(xia)，穿(chuan)梭(suo)于吴哥(ge)窟的(de)神秘迷宫(gong)；他们可以学习制(zhi)作(zuo)当地(di)的手(shou)工艺品，将(jiang)这份独特(te)的(de)记忆带回(hui)家；他(ta)们甚至(zhi)可以(yi)参与一(yi)些(xie)社(she)区项目(mu)，为当(dang)地的孩子们带去一些关爱与(yu)支持。

总而(er)言之，柬埔寨6-9岁儿童(tong)的成(cheng)长(zhang)日常，是(shi)一幅用微笑、阳(yang)光、泥(ni)土(tu)和(he)古老(lao)故事绘制(zhi)的画(hua)卷。它没有被过度(du)的商(shang)业(ye)化所侵蚀(shi)，保留着最(zui)淳朴的童真(zhen)与最深厚的文化(hua)底蕴。在这里，孩子们学习(xi)的(de)不(bu)仅仅(jin)是(shi)书(shu)本上的知识，更是生(sheng)活的智(zhi)慧、人性(xing)的光(guang)辉，以(yi)及如何用一颗(ke)纯净(jing)的心去感受世(shi)界(jie)的美好(hao)。

他们(men)的成长，如(ru)同吴(wu)哥的(de)微笑，宁静而深邃，充满着(zhe)生命(ming)的力(li)量。

探险者(zhe)的足(zu)迹：柬(jian)埔寨的奇趣世(shi)界(jie)与儿童成(cheng)长(zhang)新篇(pian)章

当(dang)6-9岁的(de)柬埔寨(zhai)儿(er)童，从(cong)“序章”的日常描(miao)绘中(zhong)走(zou)出，他们的(de)成长便如同(tong)展(zhan)开一(yi)张巨大(da)的探险地(di)图，而“微笑国度(du)”柬埔寨，正是(shi)他们(men)脚(jiao)下最(zui)生(sheng)动、最富(fu)启发(fa)的探险乐(le)园(yuan)。这(zhe)个(ge)年龄(ling)段(duan)的孩子，他们的(de)好奇(qi)心(xin)如(ru)同(tong)小(xiao)小(xiao)的探(tan)照(zhao)灯(deng)，照(zhao)亮(liang)了(le)前(qian)方(fang)的(de)每(mei)一(yi)个未知(zhi)角落(luo)，而柬埔寨(zhai)，恰(qia)好(hao)能满足(zu)他们对(dui)世界(jie)最本真的(de)渴(ke)望(wang)。

在柬(jian)埔寨(zhai)，对于6-9岁(sui)的孩子们来(lai)说，“玩(wan)”是他们最重要(yao)的“工(gong)作”，而(er)“学(xue)”则(ze)巧(qiao)妙(miao)地隐藏在每(mei)一(yi)个玩乐的瞬间。想象(xiang)一下，在金(jin)边，孩子(zi)们(men)可能(neng)正乘坐(zuo)着(zhe)当(dang)地特色交(jiao)通(tong)工具(ju)“嘟嘟车”，穿梭(suo)于(yu)车水马龙之间，感受(shou)这(zhe)座(zuo)城市(shi)的活(huo)力(li)；他们(men)或(huo)许(xu)会(hui)参观(guan)皇家(jia)宫殿，被(bei)金碧(bi)辉(hui)煌的(de)建(jian)筑吸引(yin)，想象(xiang)着(zhe)皇室生活的(de)华(hua)丽(li)；又或者，他们会(hui)被国(guo)会大(da)厦前的雕(diao)塑和花(hua)园(yuan)所激(ji)发，开(kai)始对社会(hui)运作产(chan)生(sheng)最初(chu)的认(ren)知。

而对于(yu)那些生(sheng)活(huo)在乡村的孩子们，他(ta)们的(de)探(tan)险更具(ju)乡野的野趣。那(na)条(tiao)蜿蜒的(de)小(xiao)溪，是他(ta)们天然的(de)泳池和垂(chui)钓场；那(na)片茂密的香(xiang)蕉林(lin)，是他(ta)们躲(duo)猫(mao)猫(mao)的(de)绝(jue)佳场(chang)所；那(na)些色彩(cai)斑(ban)斓的蝴(hu)蝶，是他(ta)们追逐(zhu)的游戏伙伴(ban)。他们(men)通(tong)过(guo)与(yu)自(zi)然的亲密(mi)接(jie)触(chu)，学习(xi)辨(bian)认植(zhi)物，了(le)解(jie)动物的生(sheng)活(huo)习性，更(geng)重要(yao)的是，在一(yi)次次(ci)的跌(die)倒和(he)爬起(qi)中，磨练(lian)着(zhe)坚韧(ren)的意(yi)志(zhi)。

对(dui)于(yu)6-9岁(sui)的孩子，他(ta)们正(zheng)处(chu)于一个(ge)“为什么(me)”的(de)高峰(feng)期。为(wei)什(shen)么(me)天空(kong)是(shi)蓝色的(de)？为(wei)什(shen)么大(da)象(xiang)有长长(zhang)的鼻子？为什么(me)祭司(si)会戴(dai)着奇(qi)特的帽(mao)子(zi)？柬埔寨(zhai)，这(zhe)个充(chong)满历(li)史与文化(hua)底蕴的国家，为(wei)这(zhe)些(xie)“为(wei)什(shen)么”提供了(le)无数(shu)生动(dong)的(de)答(da)案。在吴哥(ge)的寺庙里，他们会好(hao)奇地询(xun)问关于(yu)阿普萨拉(la)（Apsara）的舞(wu)蹈，关(guan)于那(na)些描绘着神话故事(shi)的浮雕(diao)。

他(ta)们可(ke)能无法理解复(fu)杂的历史背景(jing)，但那(na)优美的(de)舞(wu)姿、生动的(de)雕刻(ke)，足以(yi)在(zai)他们心(xin)中留下深刻的(de)印(yin)象，激发他们(men)对艺术(shu)和(he)历史(shi)的兴趣。

语言的(de)学习，对(dui)于(yu)这个(ge)年龄(ling)段的孩(hai)子(zi)来(lai)说，同样(yang)是他们社交和(he)探索(suo)的重要(yao)工具。除(chu)了高棉(mian)语，随(sui)着(zhe)旅游业(ye)的(de)发展，许多柬埔寨的(de)儿童也能(neng)接触(chu)到英(ying)语。他们可(ke)能在与(yu)外(wai)国游(you)客的互动中，学(xue)习简(jian)单的问候(hou)语；他(ta)们可(ke)能在(zai)观看国外(wai)动(dong)画片(pian)时，潜移(yi)默化(hua)地吸收新的(de)词(ci)汇。这(zhe)种跨(kua)文化(hua)、跨(kua)语言的(de)交(jiao)流，不仅(jin)能锻(duan)炼他(ta)们的语(yu)言能力(li)，更(geng)能(neng)拓(tuo)宽他们的(de)国际(ji)视野。

在(zai)柬埔寨(zhai)，家庭的纽带非(fei)常(chang)紧密(mi)。6-9岁的孩(hai)子(zi)，通常(chang)会参与(yu)到家庭(ting)的日常(chang)劳动中(zhong)，尽管只是(shi)力所(suo)能及(ji)的(de)小事。比(bi)如，帮(bang)妈妈(ma)递工(gong)具，帮(bang)爸(ba)爸搬运(yun)一些(xie)轻(qing)便(bian)的物(wu)品，或者在家门(men)口的小菜(cai)园里(li)浇水(shui)。这(zhe)种参与(yu)感，让他(ta)们从(cong)小(xiao)就(jiu)懂(dong)得责任，也(ye)体会到家庭(ting)的(de)温暖(nuan)。而(er)晚饭(fan)后(hou)的(de)家庭时(shi)光，常(chang)常伴(ban)随(sui)着长辈(bei)的故(gu)事，这些口述的(de)历(li)史和传说，是孩子(zi)们最(zui)宝(bao)贵的(de)精(jing)神财富。

教育(yu)，在柬埔寨的(de)6-9岁儿童(tong)成(cheng)长(zhang)中扮(ban)演着(zhe)越(yue)来越(yue)重要(yao)的角(jiao)色。尽管(guan)教育资(zi)源仍(reng)有待(dai)完善(shan)，但公立学校和(he)一些非政府(fu)组织创办(ban)的学校(xiao)，都在(zai)努(nu)力为孩(hai)子(zi)们提供(gong)基础(chu)教育。课程(cheng)内(nei)容(rong)通常包括(kuo)高棉语(yu)、数学、基础科(ke)学，以及(ji)一(yi)些爱(ai)国主(zhu)义(yi)和品德(de)教育。对于孩子(zi)们(men)来说(shuo)，学(xue)校不(bu)仅(jin)仅是学(xue)习知识的(de)地方，更是(shi)他们(men)社(she)交(jiao)的平台(tai)，是他们(men)结交(jiao)新(xin)朋友，学习团队合(he)作的(de)场(chang)所(suo)。

值得一提的是，柬埔寨(zhai)的孩子(zi)们，在音乐和舞(wu)蹈方(fang)面，有着天(tian)然(ran)的(de)亲和(he)力。高棉传(chuan)统音乐的(de)独特韵律(lv)，以及(ji)传统舞(wu)蹈的优(you)雅姿(zi)态，常(chang)常(chang)能(neng)吸引(yin)他(ta)们的目(mu)光。许多(duo)学校和(he)社区(qu)都(dou)会组织(zhi)相关的课(ke)程或活(huo)动，让(rang)孩(hai)子们(men)有机会(hui)接(jie)触、学习并(bing)传承这些(xie)宝贵(gui)的文化遗(yi)产。看着孩子们(men)笨拙但认真(zhen)的模仿(fang)着(zhe)舞(wu)步，或(huo)是用他们(men)的(de)小(xiao)手敲(qiao)打(da)着节奏(zou)，那种专注(zhu)和(he)快(kuai)乐，足以感染每(mei)一个人。

对于6-9岁的儿(er)童，他们(men)的(de)情感世界(jie)也(ye)日(ri)益丰富(fu)。他(ta)们(men)开(kai)始懂(dong)得(de)分享(xiang)，懂(dong)得同(tong)情，也懂得表(biao)达自己(ji)的喜怒哀(ai)乐(le)。柬埔寨的淳(chun)朴民风，为(wei)他们提供了(le)良(liang)好的成长土壤(rang)。邻里之间的(de)互(hu)助，社会成员之(zhi)间(jian)普(pu)遍的友善(shan)，都(dou)在潜移(yi)默(mo)化(hua)地塑造(zao)着(zhe)他们(men)的品格(ge)。他(ta)们学(xue)会(hui)了(le)尊重长辈(bei)，珍(zhen)视友(you)谊(yi)，并(bing)对(dui)生(sheng)活(huo)中(zhong)遇到的(de)美好(hao)事(shi)物报以感激(ji)。

而(er)随(sui)着社(she)会的发展(zhan)，一些(xie)新的(de)元素也开(kai)始(shi)融入(ru)孩(hai)子们的成长(zhang)。数(shu)字技术的普(pu)及(ji)，虽然不(bu)如(ru)发达国家(jia)那样(yang)广泛，但智(zhi)能手(shou)机和网络(luo)的出现，也(ye)为孩子(zi)们打开(kai)了新(xin)的窗口。他们可以通过(guo)网(wang)络了(le)解更广(guang)阔的(de)世(shi)界，观(guan)看教(jiao)育视频，甚至(zhi)参与一(yi)些在(zai)线(xian)学(xue)习(xi)平(ping)台。这为(wei)他(ta)们的(de)学习方式带(dai)来(lai)了更(geng)多元(yuan)化的选择。

对于(yu)很多(duo)选择(ze)带(dai)孩子来(lai)柬埔寨(zhai)进行亲(qin)子(zi)游(you)的家庭来(lai)说(shuo)，这里的独(du)特(te)体验(yan)更(geng)是(shi)孩子(zi)成长(zhang)中(zhong)难(nan)忘的(de)一(yi)笔。孩子(zi)们可(ke)以亲(qin)手(shou)制作高(gao)棉烹饪，学习制(zhi)作春卷或Amok；他们可以(yi)参(can)加(jia)“小志(zhi)愿者(zhe)”项目，为当(dang)地的孩子(zi)捐赠(zeng)学习(xi)用品(pin)，或者(zhe)参与一些环保活动(dong)；他(ta)们甚至(zhi)可以(yi)学(xue)习一些(xie)简(jian)单的柬埔寨(zhai)语，与当(dang)地(di)的孩子们(men)进(jin)行(xing)更(geng)深(shen)入的(de)交(jiao)流(liu)。

这(zhe)些(xie)经(jing)历，不仅仅是(shi)旅游(you)，更是一(yi)种跨文(wen)化理(li)解和(he)同理心的培养。

总而(er)言(yan)之，柬埔寨(zhai)6-9岁儿(er)童的成(cheng)长日(ri)常(chang)，是(shi)一场(chang)充满生命力与无限(xian)可(ke)能(neng)的探(tan)险。他(ta)们在(zai)这片(pian)古老而充(chong)满活(huo)力的土地上，用(yong)最(zui)纯粹(cui)的心灵(ling)，感受着历(li)史的(de)厚重，体验着自(zi)然的馈赠，学习(xi)着生(sheng)活(huo)的智慧(hui)。他们(men)的成长，如(ru)同(tong)吴(wu)哥(ge)窟那穿(chuan)越时空的(de)微笑(xiao)，既带(dai)着过往的(de)沉淀，也(ye)蕴含(han)着对未(wei)来的无限(xian)憧憬。

而(er)“微(wei)笑国度”柬(jian)埔寨，则(ze)用(yong)它独特的方式(shi)，为这些小小探(tan)险家(jia)们，铺(pu)就了一条通(tong)往(wang)更广(guang)阔世(shi)界(jie)的坚实(shi)道(dao)路。

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图片来源：每经记者 陈明忠 摄

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