每经编辑｜陈秋雄    

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“男生将困困申请女生”——乍(zha)一看(kan)，这串文字似乎(hu)有些(xie)晦涩难懂(dong)，甚至可(ke)能让人(ren)联想到某种网(wang)络游(you)戏或(huo)社交(jiao)平台的特殊操(cao)作。在(zai)如今碎片(pian)化(hua)信(xin)息爆炸(zha)的(de)网络时(shi)代，这样的(de)“梗”和“黑话”层(ceng)出不(bu)穷(qiong)，它(ta)们如(ru)同(tong)暗(an)语(yu)，连接(jie)着(zhe)特定的圈(quan)层(ceng)，也(ye)反映(ying)着语(yu)言的(de)演(yan)变(bian)与(yu)社(she)会(hui)的变迁(qian)。

今(jin)天(tian)，我们(men)就来(lai)一次“科普(pu)速(su)读(du)”，深(shen)入(ru)剖析(xi)“男生将困(kun)困申请女(nv)生”这(zhe)句话(hua)的(de)来(lai)龙去(qu)脉，看(kan)看(kan)它背后究竟(jing)隐藏着(zhe)怎样的故事(shi)，以及它对(dui)我们(men)理解(jie)当代社(she)交语(yu)言有何启(qi)示。

我们需要(yao)明确(que)，这句话并(bing)非来自某个官方发布(bu)的规则(ze)，也不是(shi)严(yan)谨的学术(shu)定义(yi)。它更(geng)像是(shi)一(yi)种在特(te)定社(she)群中(zhong)流(liu)传(chuan)的、带有戏谑和(he)调侃意(yi)味的表达。要理解它，我(wo)们(men)得(de)先从(cong)构成(cheng)它的几个(ge)关键词(ci)入(ru)手(shou)：“男生”、“困(kun)困(kun)”、“申(shen)请”、“女(nv)生”、“句(ju)号”。

“男生(sheng)”和(he)“女生(sheng)”是(shi)最基础的指(zhi)向，代(dai)表(biao)着(zhe)性别(bie)。而“困困”则是一(yi)个核心的(de)网络(luo)流行语，它(ta)通常用来形容一个(ge)人（尤其(qi)是(shi)女(nv)生(sheng)）感到(dao)疲(pi)惫(bei)、无(wu)力(li)、有点(dian)迷(mi)糊(hu)或者需要被(bei)照顾(gu)的(de)状态。这个词(ci)语(yu)本身就带有一定的萌(meng)感(gan)和撒(sa)娇的(de)意味(wei)，能(neng)够(gou)引发他(ta)人(ren)的怜(lian)爱(ai)和(he)保护(hu)欲。“困(kun)困”的流行，也折(zhe)射出(chu)当代(dai)年轻(qing)人(ren)对(dui)情(qing)感表达(da)的细(xi)腻化和对(dui)亲(qin)密关系(xi)中“萌(meng)”属性的(de)喜(xi)爱(ai)。

“申(shen)请”这个词(ci)，在这(zhe)里并非真(zhen)正意(yi)义上的提(ti)交申请表(biao)，而(er)是(shi)引申(shen)为一种(zhong)“请求(qiu)”、“表(biao)达意(yi)愿(yuan)”或者“尝(chang)试获得”的(de)动作(zuo)。当男生“申请(qing)”女生(sheng)时，通常(chang)意味(wei)着他想(xiang)与这位(wei)女生建立更进(jin)一步(bu)的联(lian)系，或(huo)者在某(mou)种关系上(shang)有(you)所进展。

而(er)“句号(hao)”的加入，则(ze)为整(zheng)个表(biao)达增(zeng)添了(le)许(xu)多想象空(kong)间(jian)。在中文语境(jing)中，句号（。）是结(jie)束一(yi)个句子(zi)的(de)标志。将(jiang)“句(ju)号”置于“女(nv)生”之后，并且与(yu)“男生(sheng)将困困申请(qing)女(nv)生”这(zhe)个整体语(yu)境结合，可(ke)以有(you)几种(zhong)解读(du)方向：

一(yi)种(zhong)理解(jie)是(shi)，“句号”在(zai)这里可(ke)能被用来象(xiang)征(zheng)一种“定(ding)论”或“最(zui)终(zhong)结(jie)果(guo)”。男生“申请”女生(sheng)“困困”，最终落下(xia)一(yi)个“句(ju)号”，意味(wei)着这件(jian)事已经(jing)完成(cheng)、确定(ding)，或(huo)者达到了某个(ge)阶(jie)段(duan)性(xing)的终点。这种“句号”可能是(shi)积极的(de)，比如(ru)关(guan)系得(de)到了(le)确立(li)；也可能是(shi)消极(ji)的，比(bi)如(ru)被拒绝(jue)，或(huo)者(zhe)只是一次(ci)无效的尝(chang)试。

另一种更(geng)具网络(luo)玩味(wei)性(xing)的(de)理解(jie)是，这(zhe)里(li)的“句(ju)号”可能是一种反(fan)语或一种(zhong)戏谑的转(zhuan)折。在(zai)一(yi)些网络叙(xu)事(shi)中，人(ren)们喜(xi)欢玩(wan)弄(nong)文(wen)字的表面意(yi)思(si)，将本应是“完成(cheng)”的“句号(hao)”，变成一种“未完成”或“开(kai)始”的暗示。比如(ru)，当一个男(nan)生“将(jiang)困(kun)困(kun)申(shen)请(qing)女生(sheng)”后，如果最(zui)终的(de)结果(guo)并(bing)不如意(yi)，或(huo)者(zhe)只(zhi)是一个(ge)开始(shi)，那(na)么这个(ge)“句号(hao)”反而成了一个(ge)“未完(wan)待续(xu)”的逗号，或(huo)者一(yi)个带(dai)有(you)反讽意(yi)味(wei)的(de)标志(zhi)。

还有(you)一种(zhong)可(ke)能性，“句(ju)号(hao)”的(de)加入可能(neng)是在强调一种“完整性”或“闭环”。男生(sheng)对女生的(de)“困(kun)困”状态进(jin)行了(le)“申请(qing)”，这构成(cheng)了一个(ge)完(wan)整的“事件(jian)”。而“句号”的(de)出现，就是为(wei)了(le)完(wan)整(zheng)地(di)表述这(zhe)个(ge)事(shi)件。

综(zong)合来(lai)看，“男(nan)生将困困(kun)申请(qing)女生(sheng)”这句话，很(hen)可能是在(zai)描述一个男生(sheng)试图(tu)通过某种(zhong)方式（可能是言(yan)语上的(de)关(guan)心(xin)、行动上(shang)的(de)照顾，或(huo)者其他更(geng)具(ju)象(xiang)的“申(shen)请”动作）来(lai)回应(ying)或(huo)“收留”一(yi)个“困困”状(zhuang)态的(de)女生(sheng)，并(bing)希望(wang)最(zui)终(zhong)达成某种关(guan)系上的“确定”或(huo)“圆满”。这里的(de)“申请”可(ke)能(neng)包含着(zhe)某(mou)种程度(du)的“收(shou)留”、“呵护”或“被(bei)需要”的(de)意味(wei)。

这种(zhong)表达(da)方式的出现，也(ye)反映了当(dang)代年(nian)轻(qing)人独特(te)的(de)沟通模(mo)式。在(zai)快节(jie)奏的社交环境中，人(ren)们倾(qing)向于(yu)使用更简(jian)洁(jie)、更有(you)趣(qu)、甚至(zhi)略带神(shen)秘(mi)感(gan)的(de)语言来(lai)表(biao)达复(fu)杂的(de)情(qing)感和(he)意(yi)图。这种(zhong)“词(ci)语组(zu)合(he)”虽然(ran)看似(shi)无(wu)厘(li)头(tou)，但一旦(dan)被特定社(she)群掌握，便能高(gao)效地传(chuan)递信息，同(tong)时也(ye)成为了一种身(shen)份认同和社群(qun)归属感的(de)象征(zheng)。

深入挖掘，我们(men)可以(yi)看到(dao)这种(zhong)表达背(bei)后蕴(yun)含(han)的文(wen)化(hua)心理。一方面，“困困”的(de)流(liu)行，表明(ming)了对(dui)弱小、需(xu)要被(bei)关怀(huai)的特(te)质的青睐，这可能(neng)与社(she)会(hui)压力(li)增大(da)、人们(men)渴望获得(de)情感(gan)慰藉的(de)心(xin)理有(you)关。另(ling)一方面，“申(shen)请”和“句号”的(de)组(zu)合，则(ze)展(zhan)现了一(yi)种在关系中主(zhu)动尝(chang)试、寻求确(que)定(ding)的(de)愿望(wang)，同时(shi)又保留了一丝(si)俏皮和(he)不(bu)确定(ding)性。

这反(fan)映了(le)当(dang)代年(nian)轻人(ren)在亲密关系中既渴(ke)望稳定(ding)，又(you)惧(ju)怕(pa)直接表(biao)达的(de)复(fu)杂(za)心态。

当然，对这类(lei)网(wang)络用语(yu)的(de)理解(jie)，也(ye)需(xu)要注意(yi)其语境(jing)的(de)特(te)殊性。离(li)开特定的社群和交(jiao)流背景(jing)，这(zhe)句(ju)话(hua)的含(han)义可能(neng)会(hui)被(bei)误读(du)，甚至(zhi)产(chan)生尴尬。因此(ci)，我(wo)们(men)在使用(yong)和解(jie)读时(shi)，也(ye)需(xu)要保(bao)持一(yi)定的(de)审慎(shen)和灵活。

总而言之，“男生(sheng)将(jiang)困(kun)困(kun)申请(qing)女(nv)生(sheng)”是一个典(dian)型(xing)的网络(luo)流行语(yu)，它通过(guo)对“困(kun)困(kun)”这(zhe)一状(zhuang)态(tai)的描(miao)绘，以及(ji)“申请”、“句(ju)号”等词(ci)语的(de)巧(qiao)妙组合(he)，生(sheng)动(dong)地表达了(le)男生(sheng)试图与处于疲(pi)惫、迷(mi)糊状态的女生(sheng)建立(li)更紧密联(lian)系，并(bing)寻(xun)求一种关系(xi)确定的意(yi)愿。这不仅(jin)是一种语(yu)言的(de)创新，更是(shi)当代(dai)年轻(qing)人社(she)交互(hu)动方式和(he)情感表达方式(shi)的一个(ge)缩影。

理(li)解这(zhe)些(xie)“黑(hei)话”，不(bu)仅能(neng)帮(bang)助我们(men)更(geng)好地融入网(wang)络社(she)群(qun)，更能(neng)让(rang)我们洞(dong)察当代社会的文(wen)化(hua)脉搏和(he)年轻人的(de)内(nei)心世界。

在上(shang)一部分，我(wo)们(men)对(dui)“男生(sheng)将(jiang)困(kun)困申请女(nv)生(sheng)”这个网(wang)络热词(ci)进行了(le)初(chu)步(bu)的“科(ke)普速(su)读”，揭(jie)示了其词(ci)语构(gou)成、可(ke)能(neng)的(de)含(han)义(yi)以及(ji)背(bei)后(hou)的文化心理(li)。现(xian)在，我(wo)们将深入探讨(tao)这一(yi)表达在(zai)现(xian)实(shi)中(zhong)的“落(luo)实挑战(zhan)”，以及它(ta)在跨(kua)越(yue)语言隔阂、建(jian)立有(you)效(xiao)沟(gou)通中的意义和(he)价(jia)值。

我(wo)们(men)来谈(tan)谈“落(luo)实挑(tiao)战(zhan)”。当(dang)一个(ge)男(nan)生在网(wang)络(luo)上(shang)或者(zhe)在现实生活中(zhong)，真(zhen)的(de)想要“将困(kun)困申(shen)请女(nv)生”时，会面临哪(na)些(xie)实(shi)际的(de)挑(tiao)战(zhan)呢(ne)？

第(di)一大(da)挑战是“理解(jie)误(wu)差”。如(ru)前所述，网络用语(yu)的含义往往(wang)高度依赖(lai)语境。当(dang)男生试(shi)图将(jiang)这种网络(luo)式的表达(da)转(zhuan)化(hua)为现实(shi)行(xing)动(dong)时(shi)，他可能需要(yao)考虑(lv)：对(dui)方女生是(shi)否理解“困(kun)困”这(zhe)个词？她(ta)是否会(hui)觉得这(zhe)种“申请”是真诚(cheng)的关(guan)心(xin)，还是(shi)仅(jin)仅在开(kai)玩笑？如果女生(sheng)并不了(le)解(jie)网络(luo)文化(hua)，或者对这(zhe)种表(biao)达方(fang)式感(gan)到不适，那么“申(shen)请”很可能就(jiu)会碰壁(bi)。

反(fan)之(zhi)，如(ru)果(guo)男生(sheng)用了(le)过于(yu)含糊(hu)不清的表(biao)达，女生(sheng)也(ye)可能(neng)因为不理(li)解而无法做出(chu)积极的回(hui)应。

第(di)二大(da)挑战是(shi)“方式与(yu)时机(ji)”。“申(shen)请”的方(fang)式至关(guan)重要。是(shi)通(tong)过(guo)一(yi)条(tiao)充满爱(ai)意的(de)微(wei)信消(xiao)息？还是在女生(sheng)真(zhen)正感到(dao)疲惫(bei)时，递(di)上一(yi)杯热(re)饮？抑或(huo)是(shi)默(mo)默(mo)地分(fen)担(dan)她(ta)的工(gong)作？不同的(de)“申(shen)请”方式(shi)，会(hui)带来截(jie)然不同的效果(guo)。时机(ji)的选择也(ye)影响着“申请”的(de)成(cheng)功(gong)率。在(zai)女生(sheng)最需(xu)要(yao)被(bei)照顾(gu)的时(shi)候出现，往(wang)往比(bi)在她忙碌(lu)或心情(qing)不(bu)佳时(shi)“申请(qing)”，更(geng)能打动人(ren)心。

如果(guo)时机(ji)不(bu)对，即使(shi)是再(zai)真诚(cheng)的“申请”，也(ye)可能被(bei)视为打扰(rao)。

第(di)三大挑战是“情感的真诚(cheng)度”。网络语言(yan)的(de)泛滥，有(you)时(shi)会(hui)让人(ren)产(chan)生(sheng)一(yi)种“隔(ge)岸观火(huo)”的(de)疏离(li)感。当男生以“申(shen)请”的方(fang)式(shi)表达(da)关(guan)心(xin)时，女(nv)生会(hui)审视这(zhe)份(fen)“申请(qing)”背后的情(qing)感是(shi)真实(shi)的，还(hai)是仅(jin)仅是一(yi)种(zhong)套路(lu)或一时兴(xing)起。如(ru)果缺乏(fa)真(zhen)诚的(de)情感支(zhi)撑，再巧(qiao)妙的(de)语(yu)言也难(nan)以长久维系关系(xi)。

真(zhen)正(zheng)动(dong)人的(de)“申(shen)请”，是发(fa)自内心的(de)关怀(huai)，是愿意(yi)为对(dui)方付出(chu)时间和精力。

第(di)四大挑战(zhan)是“期(qi)望的(de)落差”。“句号(hao)”的象征(zheng)意义在(zai)这里尤为重要(yao)。男(nan)生“申请”的目的，很大程(cheng)度上(shang)是(shi)为了(le)获得某种“确(que)定(ding)”——关(guan)系的(de)确(que)定、情(qing)感(gan)的(de)回应、或者被接(jie)受(shou)的喜悦(yue)。现(xian)实往(wang)往是(shi)复杂的。女(nv)生(sheng)可能并(bing)不(bu)会(hui)立(li)即给出“句号(hao)”式的回应(ying)，或者(zhe)回应并不如男(nan)生所愿。

这(zhe)种期(qi)望(wang)的落差，是“落实”过程中最常(chang)遇到(dao)的(de)挫(cuo)折(zhe)。男(nan)生需(xu)要(yao)有(you)心理(li)准备(bei)，接受任(ren)何结果，而(er)不是仅(jin)仅(jin)沉(chen)浸在(zai)自(zi)己(ji)设定的“句(ju)号”里(li)。

在面对这(zhe)些“落(luo)实挑战(zhan)”时，我们(men)该(gai)如(ru)何“解(jie)释与(yu)落实”呢(ne)？

要(yao)学会(hui)“言语的翻译”。当(dang)我们想用网络(luo)流行(xing)语来表达(da)时，不妨在心中(zhong)将其“翻(fan)译”成更(geng)通俗(su)、更直接(jie)的语言。比如(ru)，男生(sheng)想“将困(kun)困(kun)申(shen)请(qing)女生(sheng)”，可以将(jiang)其(qi)理(li)解(jie)为“看到她(ta)很累，想关(guan)心(xin)她(ta)，想让她(ta)依靠(kao)一(yi)下(xia)”。在(zai)实(shi)际(ji)交流(liu)中(zhong)，可以将(jiang)这种(zhong)理(li)解转化为(wei)：“看(kan)到(dao)你有(you)点(dian)累(lei)，需(xu)要休息(xi)吗？有什(shen)么我能帮(bang)忙的吗？”这种更贴近(jin)现实(shi)的表达，更(geng)容易(yi)被对方(fang)理(li)解(jie)和(he)接受(shou)。

要注重“行(xing)动(dong)的证明(ming)”。语言(yan)只是(shi)沟(gou)通(tong)的(de)桥梁(liang)，真正的(de)“落实(shi)”在(zai)于行动(dong)。如(ru)果男(nan)生真的(de)想“申(shen)请”女生(sheng)的(de)“困困(kun)”，那就用行(xing)动(dong)来(lai)证(zheng)明(ming)。比(bi)如，在女生疲(pi)惫(bei)时(shi)，主动承担一些(xie)家务(wu)；在(zai)她需要(yao)陪伴时(shi)，安静地(di)倾(qing)听；在她遇到(dao)困难时，给(gei)予实(shi)际的帮助。这些(xie)具体的(de)行(xing)动，比(bi)任何华丽(li)的(de)辞藻更能打动人(ren)心，也更能(neng)让(rang)对(dui)方(fang)感受到(dao)真诚(cheng)。

第三，要学会“共(gong)情(qing)与(yu)倾(qing)听”。理解(jie)“困困(kun)”不仅仅是(shi)看(kan)到表面(mian)的疲(pi)惫，更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)去(qu)感受对方内心的(de)需求。当(dang)女生(sheng)表达“困困”时(shi)，男生(sheng)需要(yao)做到(dao)的是(shi)共(gong)情，站在(zai)对方(fang)的角度去(qu)理解(jie)她(ta)的感受(shou)，而(er)不(bu)是简(jian)单地(di)提出(chu)解决(jue)方案。一个(ge)耐(nai)心的(de)倾听者，比一个急于(yu)“申请(qing)”的追(zhui)求(qiu)者，更能赢(ying)得对(dui)方的好感(gan)。

第四(si)，要“尊重(zhong)反馈，不(bu)强求(qiu)句(ju)号(hao)”。当男(nan)生“申请(qing)”之(zhi)后，女(nv)生会有自(zi)己的(de)回应。无(wu)论这种(zhong)回应(ying)是(shi)积极的(de)、中立的，还是(shi)消(xiao)极的，都(dou)应该被(bei)尊重。如(ru)果(guo)女生(sheng)没有给出(chu)“句号(hao)”式的(de)回应(ying)，也无需沮(ju)丧或强求(qiu)。关系的建(jian)立是(shi)一个(ge)自(zi)然而然(ran)的过(guo)程，不(bu)是(shi)一次单方面的“申(shen)请(qing)”就能一(yi)蹴而就(jiu)的(de)。

理解对方(fang)的(de)节奏，给(gei)予对(dui)方(fang)空间，反(fan)而更(geng)能促进关系的(de)良性发展。

我们(men)再来谈谈“跨(kua)越语言隔阂，建立(li)有效沟通(tong)”。“男(nan)生(sheng)将困困(kun)申请女生”这类表(biao)达，虽(sui)然在(zai)特定(ding)社群中(zhong)有其生(sheng)命力(li)，但如果(guo)希望建(jian)立更广(guang)泛(fan)、更深(shen)入(ru)的沟(gou)通，我们(men)就必(bi)须(xu)思考如何跨(kua)越这种“圈(quan)内(nei)”的(de)语(yu)言(yan)隔阂。

明确沟通目的(de)：无论是(shi)使(shi)用(yong)网(wang)络黑(hei)话(hua)，还(hai)是直白(bai)的(de)语言(yan)，最重(zhong)要(yao)的(de)是清晰自(zi)己的沟通目的。是想表(biao)达(da)关心(xin)？是想(xiang)建立联系(xi)？还(hai)是(shi)想寻求某(mou)种承诺(nuo)？明(ming)确目(mu)的有助(zhu)于(yu)我们(men)选择最(zui)恰当的(de)表(biao)达(da)方式(shi)。

考虑(lv)对方的(de)接(jie)收能(neng)力：在与(yu)不熟悉(xi)网络文化的人(ren)交流时，使用过(guo)于晦涩(se)的词语(yu)，只会增(zeng)加(jia)沟(gou)通(tong)的障(zhang)碍。将“困困(kun)”翻译(yi)成“累(lei)了”，将(jiang)“申请”理(li)解为“关(guan)心”或(huo)“帮(bang)助”，是让(rang)沟通(tong)更顺(shun)畅的关键(jian)。

增加解(jie)释(shi)和铺垫：如(ru)果(guo)确(que)实想(xiang)使(shi)用(yong)某个(ge)网络用语，可以(yi)在(zai)使(shi)用前或使(shi)用后(hou)稍作(zuo)解(jie)释(shi)，例(li)如：“我看(kan)到你(ni)最(zui)近好(hao)像(xiang)有点‘困(kun)困(kun)’的(de)，是不是(shi)很累呀(ya)？有(you)什么(me)需要(yao)我帮忙的(de)吗？”这样既保留(liu)了语(yu)言的趣味(wei)性，又确保(bao)了对方能(neng)够(gou)理解。

注(zhu)重非语言(yan)沟通(tong)：很多时候，真(zhen)诚(cheng)的眼神(shen)、温(wen)暖的(de)微笑(xiao)、贴心的举(ju)动(dong)，比任何语言(yan)都更(geng)能传(chuan)达情(qing)感。在(zai)“落实(shi)”的过(guo)程(cheng)中(zhong)，不要忽(hu)视非语(yu)言(yan)沟通(tong)的(de)力量(liang)。

保持开(kai)放(fang)和学习的(de)心态(tai)：语言(yan)是(shi)流动的(de)，不断变化(hua)的。对(dui)于新(xin)鲜(xian)的网(wang)络(luo)用(yong)语，我们(men)可以(yi)保(bao)持(chi)好奇(qi)心，去(qu)了(le)解(jie)其背后的文化(hua)和(he)含(han)义，但(dan)同时也要(yao)明白(bai)，并(bing)非所有(you)人都(dou)对这(zhe)些语言感(gan)兴(xing)趣。一个好的(de)沟通者，懂得在(zai)“圈内”的默契和(he)“圈(quan)外”的清晰(xi)之(zhi)间找到平衡。

“男(nan)生(sheng)将困(kun)困(kun)申(shen)请女生”这(zhe)一(yi)表(biao)达(da)，从最初的网(wang)络(luo)热词(ci)，到我们对(dui)其(qi)含义的解读(du)，再到落实到现(xian)实中的挑战与(yu)解释，最终(zhong)导向跨越(yue)语言隔(ge)阂、建立(li)有(you)效(xiao)沟(gou)通(tong)的思考，这(zhe)是一个循序(xu)渐(jian)进、层(ceng)层深(shen)入的过(guo)程(cheng)。它(ta)提醒我(wo)们，在(zai)信息(xi)爆炸的时(shi)代，理(li)解和运用(yong)语言(yan)的(de)智慧，不仅在(zai)于掌(zhang)握流(liu)行词汇，更(geng)在于(yu)如何(he)运用这(zhe)些(xie)词汇，去建(jian)立真(zhen)诚、有效、有温度的连接(jie)。

理(li)解这(zhe)些“梗(geng)”，是为了更(geng)好地去理(li)解(jie)人(ren)，去连(lian)接人，去创(chuang)造更美好的关系。

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图片来源：每经记者 陈铁新 摄

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