每经编辑｜陈凝恒    

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“英(ying)语课代表哭(ku)着说(shuo)不能再(zai)插了_360问(wen)答(da)”——这个标题，初(chu)见之下，足(zu)以勾起(qi)无数人(ren)的好奇心，甚至(zhi)可能(neng)引发一些(xie)不必(bi)要的联想(xiang)。在(zai)喧(xuan)嚣的网络(luo)世(shi)界里，我们(men)常(chang)常忽(hu)略了标(biao)题(ti)背(bei)后(hou)可(ke)能(neng)隐(yin)藏(cang)的真实(shi)故(gu)事。今(jin)天，就(jiu)让(rang)我(wo)们(men)一(yi)同拨开(kai)这层烟雾，去探寻这(zhe)位英(ying)语(yu)课(ke)代(dai)表(biao)为(wei)何会潸然泪下(xia)，以及(ji)这句令人费(fei)解的话语，究(jiu)竟承(cheng)载了怎样(yang)一份关于学习(xi)、关于成长(zhang)的别(bie)样况味(wei)。

故事的(de)开端(duan)，往往都藏(cang)匿于最(zui)平凡的(de)课堂之上。小雅(ya)，是我(wo)们班(ban)上最(zui)得力的英语课(ke)代(dai)表(biao)。她学习认(ren)真，成绩优(you)异，每(mei)次的英语测验(yan)和(he)考试，她(ta)总是(shi)名列(lie)前茅(mao)。更重(zhong)要的是，她(ta)为人(ren)热情，乐于助(zhu)人，是老(lao)师(shi)们(men)眼中(zhong)的好(hao)帮(bang)手(shou)，也是(shi)同学们心中可(ke)靠的(de)“万事(shi)通”。每(mei)次英语课，她总(zong)是第(di)一个(ge)到教(jiao)室，检查(cha)黑板，整(zheng)理讲(jiang)义，为老师(shi)的到(dao)来做好一(yi)切准(zhun)备。

她就(jiu)像一株迎(ying)着(zhe)阳光的小草，总(zong)是在(zai)默默地奉献着(zhe)自己(ji)的(de)力量。

平(ping)静的校园(yuan)生(sheng)活，总(zong)有那么一些(xie)不(bu)期而遇的(de)“小(xiao)插(cha)曲(qu)”。那(na)是一个(ge)临近期末(mo)的(de)下午，英(ying)语(yu)老师正(zheng)在讲(jiang)解一道极其复杂的(de)语法(fa)题。这道题的结构如同(tong)一(yi)个精(jing)密的迷宫(gong)，各种(zhong)从句、虚(xu)拟(ni)语气(qi)、倒装句层层(ceng)嵌(qian)套，对(dui)于许多同(tong)学来说，简(jian)直是(shi)“天书(shu)”。老师在黑(hei)板上(shang)奋笔疾书，同学(xue)们则是一(yi)脸迷(mi)茫(mang)，偶(ou)尔发出的(de)几(ji)声低语(yu)，也像(xiang)是大(da)海中的几粒水滴(di)，激(ji)不起(qi)丝毫波澜(lan)。

就在这时，老师突(tu)然点(dian)名让(rang)小(xiao)雅来(lai)回答一个(ge)关键(jian)性的(de)问题(ti)。小雅(ya)站起(qi)身，深(shen)吸一(yi)口气，开(kai)始缓(huan)缓地(di)分析。她(ta)条理(li)清晰(xi)，逻辑严谨，准确(que)地指(zhi)出(chu)了句子的主(zhu)干结(jie)构，并逐一剖析(xi)了各个从句的功(gong)能(neng)。同学们听(ting)得如(ru)痴如(ru)醉，仿(fang)佛终于看(kan)到(dao)了拨开迷雾(wu)的曙光(guang)。当她(ta)讲(jiang)到(dao)其中一(yi)个非(fei)常重(zhong)要的插入(ru)语时，她却突(tu)然(ran)停顿(dun)了(le)。

“老师，我(wo)……我真(zhen)的不(bu)能再(zai)插了(le)。”小雅(ya)的声(sheng)音带着(zhe)一(yi)丝哽咽，眼眶(kuang)瞬间(jian)泛红。

教(jiao)室里(li)顿时(shi)鸦(ya)雀(que)无声，所(suo)有(you)人(ren)都被(bei)这突(tu)如其来(lai)的转(zhuan)折弄(nong)懵了(le)。老(lao)师(shi)也愣住(zhu)了，她疑惑地(di)看(kan)着小(xiao)雅，不知(zhi)道她葫芦(lu)里卖(mai)的(de)什么药(yao)。同学(xue)们面(mian)面(mian)相(xiang)觑，窃(qie)窃私(si)语(yu)声(sheng)开始(shi)在(zai)空气中(zhong)蔓延(yan)。有人(ren)小(xiao)声嘀咕(gu)：“什么(me)叫不(bu)能再插(cha)了(le)？这(zhe)语(yu)法题还能跟(gen)这(zhe)个扯(che)上(shang)关系？”有人则(ze)脸上(shang)露(lu)出(chu)了暧昧的笑容，似乎(hu)在脑(nao)海中自动(dong)脑补(bu)出(chu)了某些画(hua)面。

小雅(ya)的脸(lian)涨得通(tong)红，泪水再也控制(zhi)不住(zhu)，顺着(zhe)脸颊滑落(luo)。她急(ji)忙用手背(bei)擦拭，但(dan)越(yue)擦越(yue)觉得(de)委屈，越(yue)擦(ca)越觉(jue)得(de)无(wu)助。她(ta)知道(dao)，她(ta)的一句(ju)话，在(zai)同(tong)学们眼(yan)中(zhong)，可(ke)能已(yi)经(jing)变(bian)得面目全非(fei)。

老(lao)师见(jian)状，立(li)刻意(yi)识到了情况(kuang)的严重(zhong)性(xing)。她走到(dao)小雅(ya)身(shen)边(bian)，温和(he)地问(wen)道(dao)：“小(xiao)雅，怎(zen)么了(le)？是不(bu)是哪(na)里不舒服？为什(shen)么说(shuo)不(bu)能(neng)再插(cha)了(le)？”

小雅抽(chou)泣着(zhe)，断断续续地说(shuo)：“老师，我……我真的(de)尽(jin)力了。这(zhe)个……这个插(cha)入语，太(tai)复杂了，我(wo)……我(wo)好乱(luan)，我……我(wo)怕我(wo)再继(ji)续分析(xi)下(xia)去，会(hui)把整道题都搞(gao)砸了(le)。我……我(wo)怕我(wo)再(zai)‘插’下(xia)去，就彻(che)底‘插’不下去(qu)了(le)！”

直到此刻，同学(xue)们才(cai)恍(huang)然(ran)大悟。原(yuan)来(lai)，小雅(ya)口中(zhong)的“插”，并(bing)非(fei)众人(ren)脑海(hai)中那(na)些“不(bu)正经”的联(lian)想(xiang)，而(er)是指(zhi)在分析复(fu)杂的句(ju)子(zi)结构(gou)时(shi)，插入的各种(zhong)从句(ju)、插(cha)入(ru)语(yu)等(deng)成分。由(you)于(yu)这道(dao)题(ti)的(de)结(jie)构(gou)过(guo)于复杂(za)，她(ta)已(yi)经花(hua)费(fei)了极大的心(xin)力去理(li)解和梳(shu)理，当(dang)她讲到(dao)关(guan)键的插入语部分时，她发现自己已(yi)经思绪混(hun)乱，如(ru)果再强行“插入(ru)”更(geng)多(duo)的分析，反而(er)会适得(de)其反(fan)，把(ba)原(yuan)本已经(jing)接近(jin)清晰(xi)的思(si)路彻(che)底打(da)乱(luan)。

她所谓的(de)“不(bu)能(neng)再(zai)插了(le)”，其实是(shi)一种坦诚的自(zi)我(wo)认(ren)知，是(shi)对(dui)自(zi)己学习状(zhuang)态(tai)的真(zhen)实(shi)反(fan)馈，是一种对课(ke)程负责任的(de)态(tai)度。

这个(ge)“误会”却像(xiang)一(yi)颗(ke)种子，在(zai)同学们的心(xin)中悄(qiao)然埋(mai)下。在接下(xia)来(lai)的(de)日子(zi)里(li)，尽(jin)管小(xiao)雅依然努力地(di)学习(xi)，但每当(dang)她(ta)遇(yu)到难题(ti)，或者在分(fen)析(xi)句子(zi)时出现一(yi)丝停顿(dun)，总会(hui)有(you)人(ren)用意(yi)味深长的眼神(shen)看着她，甚(shen)至有(you)人(ren)会偷(tou)偷地窃(qie)笑。那种目光，那(na)种窃(qie)笑，像(xiang)一(yi)根(gen)根细(xi)小的(de)针，刺(ci)痛着(zhe)小雅(ya)敏感(gan)的心。

她开始(shi)变(bian)得(de)小心翼翼，害(hai)怕自己的一(yi)言(yan)一行都会(hui)被误(wu)解。

她(ta)开(kai)始(shi)怀疑(yi)自己(ji)，是不(bu)是真(zhen)的不(bu)适合当这个(ge)英(ying)语课代表(biao)？是不(bu)是自己的(de)能力(li)真的(de)就那么(me)“到此为止”？她(ta)的(de)学习(xi)热情，也(ye)开始(shi)被这种莫(mo)名的压力所消(xiao)磨。她会(hui)因为一句无心的玩笑(xiao)而失眠，会(hui)因(yin)为(wei)一次(ci)不经意的(de)眼神(shen)而(er)沮(ju)丧(sang)。曾经那(na)个阳光开(kai)朗的女孩(hai)，仿佛(fu)被一层阴影(ying)笼罩(zhao)。

这个(ge)看(kan)似荒(huang)诞的“误会”，却让(rang)小雅(ya)经(jing)历(li)了一场深(shen)刻的心理(li)挣扎(zha)。她(ta)所(suo)承受(shou)的，不仅仅(jin)是学(xue)习(xi)上的压(ya)力，更(geng)是来自外界的(de)误解和不(bu)信任(ren)。而这一(yi)切，都源(yuan)于那句(ju)被断章(zhang)取(qu)义(yi)的(de)“不能(neng)再(zai)插了”。

小雅的眼泪，如(ru)同一(yi)面镜(jing)子，照出(chu)了(le)网络(luo)时(shi)代(dai)信息传(chuan)播(bo)的碎(sui)片化(hua)与(yu)片(pian)面性(xing)，也映照出(chu)我们(men)在(zai)解(jie)读他人时(shi)，常常会不(bu)自觉地进行“脑(nao)补”和“过(guo)度解读(du)”。当一个看(kan)似耸(song)人听(ting)闻的标题出现在我(wo)们(men)面前时，我们有多(duo)少人愿(yuan)意(yi)静下心来，去(qu)探究其(qi)背后的真(zhen)实原(yuan)因？又(you)有多(duo)少(shao)人(ren)，会像(xiang)小(xiao)雅的同(tong)学们(men)一样，在(zai)第(di)一(yi)时间被(bei)表面(mian)的现象所迷(mi)惑(huo)，甚至产生不恰当的联(lian)想？

在这(zhe)个(ge)信(xin)息爆(bao)炸的(de)时代，我们(men)每天(tian)都在接收海量(liang)的信(xin)息(xi)，但(dan)真正(zheng)能够被我(wo)们理(li)解(jie)和消化的，却(que)寥(liao)寥(liao)无(wu)几(ji)。很(hen)多(duo)时候(hou)，我(wo)们(men)只(zhi)是(shi)在快速地(di)浏览(lan)，快速(su)地判断，甚(shen)至快速地传(chuan)播(bo)。而在(zai)这个(ge)过程中，信息的(de)真实(shi)性(xing)和完(wan)整性，往往就(jiu)成为了(le)牺(xi)牲品。

小(xiao)雅(ya)的(de)经(jing)历，也(ye)让我(wo)们反思，成(cheng)长(zhang)究竟(jing)意(yi)味(wei)着(zhe)什(shen)么(me)？成(cheng)长(zhang)，不(bu)仅仅是知识(shi)的(de)积累，更是(shi)心(xin)智的成熟(shu)，是面(mian)对困难(nan)和(he)误解(jie)时，能(neng)够保(bao)持清(qing)醒的(de)头脑和坚(jian)韧的(de)意志。小雅(ya)最初的反(fan)应，是(shi)委屈(qu)，是(shi)退缩，是(shi)自我(wo)怀疑(yi)。这都(dou)是(shi)人之常(chang)情，也(ye)是她在面(mian)对突(tu)如其来的(de)压力(li)时的自(zi)然反应(ying)。

真正让小雅(ya)开(kai)始成长(zhang)的(de)，是她(ta)内心深处的(de)那(na)份不甘。她(ta)不甘心因为一(yi)个误(wu)会，就否定(ding)自己的努(nu)力和价值(zhi)。她不甘心(xin)被那些(xie)不(bu)怀好意的(de)目光所(suo)打垮。她(ta)开始(shi)意识到，那(na)些(xie)所(suo)谓的(de)“窃笑”和“意味深(shen)长(zhang)”的(de)眼神，并(bing)不(bu)能(neng)定(ding)义她。真(zhen)正能够(gou)定义她的(de)，是(shi)她对知(zhi)识的(de)渴望(wang)，是对学习的热(re)爱，以及她不断超越(yue)自(zi)我(wo)的决(jue)心。

于是，小(xiao)雅开(kai)始(shi)了(le)她的(de)“反(fan)击(ji)”。她并没有(you)选择(ze)沉默和(he)逃避，而是(shi)更(geng)加(jia)积极地(di)投入(ru)到学习中(zhong)。她(ta)主(zhu)动去(qu)请教(jiao)老(lao)师(shi)，去和(he)同(tong)学(xue)们讨论问题，甚至在课堂(tang)上，她会更(geng)加大(da)胆地举手(shou)发言，去分析那些复(fu)杂的(de)句子。当有人再次用(yong)那种眼神(shen)看着(zhe)她(ta)时，她会选(xuan)择(ze)用自信的(de)笑(xiao)容回应。当有人(ren)在她(ta)耳(er)边低(di)语时，她(ta)会选(xuan)择(ze)用更(geng)加(jia)响亮的(de)声音说出自(zi)己(ji)的(de)见解(jie)。

她(ta)开(kai)始(shi)理(li)解，那句(ju)“不能再插了(le)”，虽然带(dai)来(lai)了(le)痛(tong)苦(ku)，但也让她(ta)更(geng)加深(shen)刻(ke)地(di)认(ren)识到(dao)自己(ji)在学(xue)习中(zhong)的不(bu)足(zu)。她开(kai)始(shi)主动(dong)去研(yan)究那些她(ta)觉得“插(cha)不进去(qu)”的复(fu)杂句式，去(qu)寻找(zhao)更有(you)效率的(de)学习方法。她(ta)不再害怕分析(xi)，而是(shi)将每一次(ci)的“分析”看(kan)作(zuo)是(shi)一次(ci)挑战，一次(ci)突破(po)。

渐渐地，同(tong)学们对小(xiao)雅(ya)的(de)态度(du)发生了转(zhuan)变。他(ta)们开(kai)始看(kan)到，那(na)个在课堂(tang)上泪流(liu)满(man)面的(de)女(nv)孩，其实是一个内心(xin)无比坚(jian)韧、学习态度极(ji)其认(ren)真(zhen)的(de)榜样(yang)。他们开(kai)始(shi)意识到，自己曾经的(de)嘲(chao)笑和误(wu)解，是多么(me)的(de)肤浅和(he)幼(you)稚。一(yi)些(xie)曾经(jing)参与过(guo)“窃笑”的(de)同学(xue)，甚至(zhi)主动找(zhao)到(dao)小(xiao)雅，为自(zi)己曾(ceng)经的行为(wei)道歉。

老(lao)师(shi)也看(kan)在眼(yan)里，她并没(mei)有对(dui)小雅(ya)的“失(shi)态”进行过多的(de)指责(ze)，反而更(geng)加(jia)鼓励她。在一次(ci)次的课(ke)堂上，老师会刻意(yi)地设计一些(xie)复杂(za)的(de)长难(nan)句(ju)，鼓励小(xiao)雅(ya)去尝(chang)试(shi)分析。而小雅，也(ye)一(yi)次(ci)次地(di)用自己的(de)进(jin)步，回应(ying)着老(lao)师的(de)信任(ren)和同(tong)学们(men)的期待。

最(zui)终，在期末考试(shi)中，小雅取得了(le)全(quan)班(ban)第一名(ming)的(de)好成(cheng)绩。当她(ta)拿(na)着成(cheng)绩单(dan)，站在(zai)讲台(tai)上(shang)，脸上带(dai)着自(zi)信的笑容(rong)时，曾经(jing)那(na)些“不(bu)能再插(cha)了”的阴(yin)影，早已(yi)被她抛在了脑后。她知(zhi)道，真(zhen)正(zheng)的(de)“插”，不(bu)是指(zhi)语法(fa)上的(de)插入，而是(shi)指(zhi)她(ta)对(dui)知(zhi)识(shi)的深入(ru)探索，是(shi)对学(xue)习的执着追(zhui)求。

小(xiao)雅的故事，也(ye)提(ti)醒着我们(men)，在评(ping)价(jia)和解读(du)他人时，请(qing)多(duo)一份理(li)解，少(shao)一(yi)份草率；在面对困难和(he)挑战时，请(qing)多(duo)一(yi)份坚持(chi)，少(shao)一份退缩(suo)。成(cheng)长(zhang)，从来(lai)都(dou)不(bu)是一帆风顺的(de)，它往(wang)往伴(ban)随着(zhe)泪水、汗水(shui)，以(yi)及那些不(bu)为(wei)人知的(de)努力。而(er)当我们(men)能够勇敢地面对这一(yi)切，并(bing)且从(cong)中汲取力(li)量(liang)，我(wo)们终(zhong)将迎(ying)来(lai)属(shu)于(yu)自(zi)己的(de)，那份耀(yao)眼(yan)的光(guang)芒。

那(na)个(ge)曾(ceng)经哭(ku)着说“不(bu)能再插了(le)”的(de)英(ying)语(yu)课代表，最终用(yong)她的(de)行动(dong)证(zheng)明(ming)了：只要方(fang)向是(shi)对的，每一(yi)次的(de)“插(cha)”入，都是(shi)在为(wei)更美的(de)风(feng)景，积(ji)蓄力(li)量。

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图片来源：每经记者 钟芳 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄