每经编辑｜陈爱平    

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“哎呀，我的(de)手指！”一(yi)声稚嫩(nen)的哭喊划(hua)破(po)了宁静(jing)的午(wu)后(hou)，你奔过(guo)去一看，才(cai)发(fa)现(xian)孩子的(de)小指尖(jian)上，不知何(he)时被硬物(wu)“扣(kou)”出了一道浅浅(qian)的血痕(hen)，像(xiang)是(shi)被(bei)小小的(de)“桨(jiang)”划(hua)过一(yi)般，鲜(xian)红的(de)血(xue)珠正缓(huan)慢地渗(shen)出。相信很多家(jia)长(zhang)都(dou)经历(li)过类似(shi)的场(chang)景，看(kan)着(zhe)孩(hai)子因(yin)疼痛(tong)而扭(niu)曲的小脸(lian)，心里(li)既心疼又有些(xie)手(shou)足无措(cuo)。

但你(ni)知道(dao)吗？小(xiao)小(xiao)的(de)指尖(jian)“扣出(chu)桨(jiang)”，其实也(ye)是孩子(zi)成(cheng)长(zhang)中(zhong)一次(ci)次与外界(jie)碰(peng)撞(zhuang)、学习和成(cheng)长的过程。更(geng)重要的是，孩(hai)子拥有惊人的自愈(yu)能力(li)，而(er)作为家(jia)长，我(wo)们的任务(wu)不是(shi)过度(du)保护(hu)，而是帮助(zhu)他们(men)更好地理(li)解和运用(yong)这(zhe)种(zhong)能力(li)。今(jin)天(tian)，我(wo)们就来(lai)聊聊(liao)小(xiao)学(xue)生自(zi)愈(yu)“扣(kou)出(chu)桨”的三(san)个基本(ben)原(yuan)则，掌(zhang)握了(le)它们，你就能(neng)轻(qing)松应对，并(bing)帮助孩(hai)子提升(sheng)自我(wo)修(xiu)复力！

原(yuan)则一：冷静观(guan)察(cha)，准确(que)判(pan)断——“伤情(qing)”的初(chu)步(bu)侦(zhen)察

当(dang)孩(hai)子出现“扣(kou)出(chu)桨”的(de)状况(kuang)时，你(ni)的第一反应(ying)往(wang)往是紧张。此时最(zui)需(xu)要的是你(ni)的冷(leng)静。深(shen)呼(hu)吸(xi)，用温柔的眼神(shen)和(he)语(yu)调(diao)安(an)抚住(zhu)孩子(zi)的(de)情(qing)绪(xu)，这(zhe)比任何(he)止痛(tong)药(yao)都来得(de)重要。在(zai)孩(hai)子稍(shao)稍(shao)平静(jing)下来(lai)后，你需(xu)要(yao)做的(de)就是(shi)一次(ci)“初步(bu)侦察”。

轻轻(qing)地拨(bo)开周围的衣物(wu)或玩具(ju)，仔(zai)细观(guan)察伤口。这个“扣(kou)出桨”有多(duo)深？是浅浅(qian)的表(biao)皮(pi)擦伤，还(hai)是(shi)已经伤及(ji)真皮，有明显(xian)的(de)出血(xue)？伤(shang)口的边(bian)缘(yuan)是(shi)否(fou)整齐，还是(shi)有些(xie)毛糙？有没(mei)有异(yi)物残(can)留(liu)？例(li)如，如果孩子是在玩(wan)沙子或泥土时受伤(shang)，你(ni)需要留(liu)意是否有微小(xiao)的沙(sha)粒(li)或(huo)泥土嵌在伤口(kou)里。

询(xun)问孩(hai)子疼(teng)痛的(de)程(cheng)度(du)和感(gan)觉。疼(teng)痛是身(shen)体(ti)发出(chu)的信(xin)号，它能帮(bang)助我们判(pan)断伤情的(de)严重性(xing)。如(ru)果孩(hai)子只(zhi)是感(gan)觉到轻微(wei)的刺(ci)痛，并且出(chu)血量(liang)不(bu)大，那么很可(ke)能(neng)只是(shi)表(biao)皮(pi)损(sun)伤，自愈(yu)能(neng)力(li)会(hui)很快(kuai)发挥作用。但如果孩子(zi)疼(teng)痛难忍(ren)，出血不(bu)止，甚(shen)至伤口看(kan)起来很(hen)深(shen)，或(huo)者(zhe)有持续(xu)性(xing)的搏(bo)动性疼痛，那可能(neng)就(jiu)需(xu)要引起(qi)重视(shi)，考(kao)虑是(shi)否(fou)需(xu)要就(jiu)医了。

考(kao)虑(lv)伤(shang)口的(de)清洁度(du)。孩子是(shi)在什么环境下(xia)受伤(shang)的？如(ru)果是在干净的(de)家里，伤口相对(dui)而言会比较安全。但(dan)如果(guo)在户外，尤其是(shi)在草(cao)丛、泥(ni)土或(huo)不洁(jie)净的表(biao)面(mian)，那么(me)伤口感染的风(feng)险就会增(zeng)加。

准(zhun)确(que)的(de)初步(bu)判断(duan)，能够帮助(zhu)你(ni)决(jue)定(ding)接(jie)下来(lai)的应(ying)对(dui)措(cuo)施(shi)。是(shi)简单的冲洗消毒，还是(shi)需要专(zhuan)业的医(yi)疗介入(ru)？这就像(xiang)是(shi)给伤(shang)情“画像”，越清晰(xi)，后(hou)续的处理就(jiu)越有效。记住，你的冷(leng)静和细(xi)致(zhi)，是孩子安全的(de)第一(yi)道(dao)屏(ping)障。

原则二(er)：清(qing)洁(jie)消毒，隔绝“入侵者”——为(wei)自愈构筑“安全(quan)区”

一旦初(chu)步判(pan)断伤情不(bu)严重(zhong)，下一步就(jiu)是为孩子的自(zi)愈能(neng)力提(ti)供一个“安(an)全(quan)区(qu)”。这个安全(quan)区的(de)核心，就是(shi)彻底(di)的清洁和消毒(du)，以隔绝可(ke)能导(dao)致(zhi)感染的“入侵者(zhe)”——细菌和(he)病毒(du)。

用(yong)流动(dong)的(de)清(qing)水冲洗伤口(kou)。这可(ke)能是(shi)最简(jian)单也是最重要(yao)的一步。用干净(jing)的温水，轻轻地(di)冲洗(xi)掉伤(shang)口表(biao)面(mian)的(de)污垢(gou)、血(xue)迹(ji)以及(ji)可能存(cun)在(zai)的(de)微小异(yi)物。避(bi)免使用肥皂水(shui)直接(jie)冲(chong)洗(xi)开放(fang)性伤口(kou)，因为(wei)肥(fei)皂(zao)中(zhong)的碱(jian)性成(cheng)分(fen)可(ke)能会刺激(ji)伤口，延缓愈(yu)合(he)。如果伤口(kou)有轻(qing)微的(de)泥(ni)土，可以(yi)用(yong)干净的(de)软毛(mao)刷(shua)轻(qing)轻刷洗，然(ran)后继续(xu)用(yong)清水冲(chong)洗。

接着(zhe)，使用(yong)温(wen)和(he)的(de)消(xiao)毒剂。在伤(shang)口(kou)冲(chong)洗干(gan)净并轻轻擦(ca)干（用(yong)干净(jing)的棉签(qian)或(huo)纱布吸(xi)干，不(bu)要(yao)揉(rou)搓(cuo)）后(hou)，就(jiu)可(ke)以使用(yong)医(yi)用(yong)酒(jiu)精(jing)或(huo)碘伏进行(xing)消毒了。碘伏的(de)刺(ci)激性相对较(jiao)小，更(geng)适(shi)合(he)用于儿童(tong)。用消(xiao)毒棉(mian)签(qian)蘸(zhan)取(qu)消毒剂(ji)，从伤(shang)口(kou)中(zhong)心(xin)向(xiang)外轻(qing)轻(qing)涂抹，确(que)保整(zheng)个(ge)伤口表(biao)面都(dou)得到消毒(du)。注(zhu)意(yi)，消毒剂只(zhi)用于(yu)伤(shang)口(kou)表面(mian)，不要(yao)大面积使(shi)用，也不要(yao)反(fan)复消毒(du)，以(yi)免(mian)过度(du)刺激(ji)。

消(xiao)毒(du)完成(cheng)后，让伤口自然风干，或者(zhe)用干净的(de)纱布轻轻(qing)吸干(gan)。不要用嘴(zui)去吹气(qi)，因(yin)为口(kou)腔中(zhong)也(ye)存(cun)在细(xi)菌。

根据伤(shang)口的(de)情况，决定(ding)是否需要覆盖。对于(yu)非常表(biao)浅、出血极少的擦伤(shang)，保(bao)持伤口暴露(lu)通(tong)风(feng)，可(ke)能(neng)更有利(li)于愈合。但(dan)如果(guo)伤口(kou)稍深，有(you)出(chu)血，或(huo)者孩子活动量大，容(rong)易蹭到，那么就需(xu)要(yao)用干净的创可(ke)贴(tie)或纱布进行覆(fu)盖(gai)，以防(fang)止二(er)次污染(ran)和(he)摩擦(ca)。更换(huan)创(chuang)可(ke)贴的(de)频率要(yao)根据情(qing)况(kuang)而定，通常每(mei)天一次，或者在(zai)弄湿、弄脏后及(ji)时更(geng)换。

这一步(bu)，就像(xiang)是在为孩(hai)子的身体构筑(zhu)一道(dao)坚实的“防火墙”，将(jiang)潜在的感染风(feng)险(xian)拒之(zhi)门外，让孩(hai)子身体(ti)的“工(gong)程师(shi)”——细(xi)胞们，能(neng)够(gou)无干(gan)扰地(di)投入到修(xiu)复工(gong)作(zuo)中(zhong)。

原则(ze)三：耐(nai)心等(deng)待，适(shi)时鼓励——“修复工(gong)程”的(de)顺利进(jin)行(xing)

“扣出(chu)桨”的(de)小伤(shang)口(kou)，虽(sui)然(ran)看(kan)起来(lai)微不(bu)足(zu)道(dao)，但它(ta)的愈合过程也(ye)需要(yao)时间(jian)和(he)耐心。孩(hai)子(zi)的自愈(yu)能力(li)是(shi)强大的(de)，但(dan)它(ta)并非(fei)一蹴而(er)就。在这个(ge)过(guo)程中，家长的(de)耐心等待和适(shi)时鼓(gu)励，是(shi)孩子战(zhan)胜(sheng)疼痛、加速恢复的(de)重要“精神(shen)食粮(liang)”。

给予伤口(kou)足够(gou)的(de)“休(xiu)息时(shi)间(jian)”。避(bi)免(mian)让(rang)孩子(zi)过度(du)地玩耍、揉(rou)搓或触碰伤口(kou)。如果伤(shang)口在(zai)手(shou)指上，尽(jin)量(liang)减少(shao)手指(zhi)的(de)弯(wan)曲和(he)摩擦(ca)。虽然我们(men)不(bu)提(ti)倡过度保(bao)护，但(dan)也要让(rang)伤口在(zai)相(xiang)对稳(wen)定(ding)的环境(jing)中进行(xing)修复(fu)。

密切(qie)关(guan)注(zhu)伤(shang)口的变化(hua)。每天观察伤口是(shi)否出(chu)现红肿、热(re)痛加(jia)剧(ju)、渗液增(zeng)多、脓性分泌物(wu)等感(gan)染迹象。如(ru)果出(chu)现这些(xie)情(qing)况，就意(yi)味着“安(an)全区”可(ke)能被突(tu)破(po)了，需要(yao)及时就医(yi)。但如果伤(shang)口(kou)逐(zhu)渐收口、结(jie)痂、颜(yan)色变(bian)浅，那(na)么恭(gong)喜你，孩(hai)子(zi)的(de)自(zi)愈能(neng)力正在顺(shun)利地发挥(hui)作用。

最重(zhong)要的(de)是，适时(shi)地鼓励(li)和肯定(ding)孩子。当(dang)孩子(zi)因为(wei)疼痛(tong)而(er)哭(ku)闹时(shi)，温柔(rou)地安(an)慰他们，告(gao)诉(su)他们(men)“宝(bao)宝真(zhen)勇敢，很(hen)快(kuai)就会(hui)好起来的(de)”，并给(gei)予一(yi)个大大的(de)拥抱。当伤口结痂脱落，露(lu)出粉(fen)嫩(nen)的新皮时，可(ke)以和孩子一起(qi)庆(qing)祝这个小小(xiao)的胜利(li)，让(rang)他们(men)意识(shi)到自(zi)己身(shen)体的(de)强大。这(zhe)种(zhong)积极的反馈，能(neng)够(gou)极大(da)地提升(sheng)孩(hai)子(zi)的自(zi)信(xin)心(xin)和对(dui)身(shen)体修复(fu)能(neng)力(li)的认(ren)知(zhi)。

“扣(kou)出桨”只是孩子成长路上(shang)的一(yi)个小插曲，但(dan)通(tong)过这(zhe)三个(ge)基本(ben)原则(ze)——冷静(jing)观察(cha)、清洁(jie)消毒、耐心(xin)等(deng)待(dai)和(he)适时鼓(gu)励——我(wo)们不仅能(neng)有效(xiao)地(di)处(chu)理孩(hai)子的伤口(kou)，更能(neng)在(zai)这个过(guo)程中(zhong)，潜移默化(hua)地教(jiao)会孩子如何照(zhao)顾(gu)自己，如(ru)何相(xiang)信自己的(de)身(shen)体(ti)，从而大大(da)提升(sheng)他们(men)的(de)自我修(xiu)复(fu)能力。这(zhe)远比(bi)一味地阻止孩(hai)子探(tan)索(suo)世界(jie)来得更有意义。

当(dang)孩(hai)子(zi)的指(zhi)尖被(bei)不小(xiao)心“扣出(chu)桨”，那细微的(de)血痕仿佛(fu)一(yi)道(dao)小(xiao)小(xiao)的伤疤，记录着他们(men)探(tan)索世界(jie)的勇气(qi)与(yu)小(xiao)心(xin)翼(yi)翼。我们常(chang)说(shuo)“孩子是(shi)自(zi)愈(yu)的天使(shi)”，他(ta)们的身(shen)体拥有(you)着(zhe)神奇(qi)的修复能(neng)力(li)。作(zuo)为家(jia)长，我(wo)们(men)的(de)角色并非是“超(chao)级英(ying)雄”，而(er)是“得(de)力助(zhu)手”，帮助孩(hai)子更(geng)好地发(fa)挥(hui)这份(fen)天赋(fu)。

掌握(wo)一些(xie)简单易(yi)行(xing)的技(ji)巧(qiao)，就能让(rang)孩(hai)子的“扣(kou)出桨(jiang)”们，在(zai)一次(ci)次的愈合(he)中，悄(qiao)悄地(di)提升他(ta)们的自(zi)我(wo)修(xiu)复(fu)力。

技巧一：情(qing)绪安抚是(shi)“止痛剂”——先“心(xin)”再(zai)“身”的疗愈(yu)

孩子(zi)哭(ku)闹(nao)，往(wang)往(wang)比(bi)伤(shang)口本身更(geng)让家(jia)长头疼。对(dui)于“扣(kou)出桨”这(zhe)种小伤(shang)，疼痛(tong)感虽然存(cun)在，但(dan)往(wang)往不(bu)会(hui)持续(xu)太久。如(ru)果(guo)家长表现出过(guo)度的惊(jing)慌、焦虑，或者(zhe)对(dui)孩(hai)子进(jin)行(xing)严(yan)厉(li)的指责(ze)，那么(me)负面(mian)情绪(xu)就(jiu)会像放大镜(jing)一样，让孩子对(dui)疼(teng)痛(tong)和伤(shang)口产生(sheng)更大的恐惧(ju)。

所以，当(dang)意外发(fa)生时(shi)，你的第一(yi)步，是成(cheng)为(wei)孩(hai)子情绪的“稳(wen)定器(qi)”。

即时(shi)安(an)抚(fu)，温柔(rou)拥抱：看(kan)到孩子(zi)受(shou)伤，第一时间上前(qian)，蹲下(xia)身(shen)，用(yong)温柔(rou)的语气说：“宝贝，妈(ma)妈/爸爸(ba)在这里(li)。”然后(hou)，给孩(hai)子一个温暖(nuan)的拥抱，让他(ta)们感受到你的支持和安全(quan)感。倾(qing)听与(yu)共(gong)情(qing)：认真(zhen)听孩子讲述刚(gang)才发(fa)生了(le)什(shen)么(me)，并(bing)用(yong)“妈妈/爸(ba)爸知道你现在很(hen)痛(tong)，是不(bu)是？”这样(yang)的(de)句子表达你(ni)的理解和(he)共情(qing)。

让他(ta)们觉得(de)自(zi)己的(de)感(gan)受被看(kan)见(jian)和(he)接(jie)纳。分散注意力，转移焦(jiao)点：在初步安抚后，可以尝试(shi)用(yong)一(yi)些轻松的方式转(zhuan)移孩子(zi)的(de)注(zhu)意力。比(bi)如，问(wen)问他刚才在(zai)玩(wan)什么，或者(zhe)讲一(yi)个关于(yu)勇敢小(xiao)动物(wu)的故事。也(ye)可以指着(zhe)窗外(wai)有趣的景(jing)象，或(huo)者(zhe)和孩子(zi)玩个(ge)简单(dan)的手(shou)指游(you)戏（避开(kai)受(shou)伤(shang)的(de)手(shou)指），让(rang)他们暂(zan)时忘记(ji)疼(teng)痛。

建(jian)立积(ji)极(ji)的(de)“伤口(kou)认知(zhi)”：告诉(su)孩子(zi)，小小(xiao)的伤(shang)口很(hen)快就会(hui)愈合，就(jiu)像小草(cao)被踩了(le)一脚，过(guo)几(ji)天又会重新(xin)长出来(lai)。强(qiang)调(diao)身体(ti)的修复能力，让(rang)他们(men)对愈合过(guo)程充(chong)满(man)信(xin)心(xin)。

请(qing)记(ji)住(zhu)，孩子的(de)情绪安(an)抚，是整(zheng)个伤口(kou)处理过程(cheng)的“开(kai)场(chang)曲”。一个(ge)良好(hao)的情(qing)绪状态，能够(gou)显著降低孩(hai)子对疼痛(tong)的感(gan)知(zhi)，为(wei)后续的物(wu)理处(chu)理(li)打下坚(jian)实的(de)基(ji)础。

技巧(qiao)二：科(ke)学(xue)清洁，巧(qiao)用“天然(ran)抗菌(jun)剂”——让愈合(he)更(geng)顺畅(chang)

清洁和消毒是(shi)防止伤口(kou)感染(ran)、加速(su)愈合的关(guan)键。但对(dui)于儿童(tong)而言，选(xuan)择安全(quan)、温(wen)和的清洁方(fang)式尤(you)为重(zhong)要(yao)。我(wo)们(men)不(bu)需要总是(shi)依赖复(fu)杂的(de)医(yi)疗器Jadi，一些生活(huo)中的(de)小妙招，也(ye)能发(fa)挥(hui)大(da)作用(yong)。

首选流动清水(shui)：如前(qian)所述(shu)，流(liu)动(dong)的(de)温水是(shi)最(zui)好(hao)的“第一(yi)清(qing)洁(jie)剂(ji)”。它能有(you)效(xiao)冲走(zou)大部分的(de)污垢(gou)和细(xi)菌，并(bing)且温(wen)和(he)不刺激。“盐水(shui)浴(yu)”的神(shen)奇力量(liang)：如(ru)果手边没(mei)有(you)医用(yong)生理盐水(shui)，可以在(zai)干净的(de)温(wen)水中加入(ru)少(shao)量（约(yue)0.9%）的食(shi)用盐(yan)，自己制作(zuo)“简易(yi)生(sheng)理(li)盐水(shui)”。用干(gan)净的纱布或棉(mian)球蘸取，轻(qing)轻(qing)敷(fu)在伤(shang)口上，或用(yong)来冲(chong)洗(xi)伤(shang)口。

盐水具(ju)有一定的(de)杀菌作(zuo)用(yong)，同时(shi)也能(neng)起到生理(li)盐(yan)水一(yi)样的温和(he)清(qing)洁(jie)效果(guo)。蜂(feng)蜜(mi)的天然“创可(ke)贴(tie)”：在(zai)确保伤口非常浅(qian)、没有明(ming)显出血的(de)情况(kuang)下(xia)，并且孩子对(dui)蜂蜜不(bu)过敏，可(ke)以考(kao)虑(lv)在(zai)清洁消毒后，涂抹少(shao)量未(wei)加工(gong)的(de)天(tian)然蜂(feng)蜜。蜂(feng)蜜具(ju)有天然的(de)抗菌(jun)、抗炎(yan)作用(yong)，并且(qie)能形(xing)成一(yi)层(ceng)保(bao)护膜，促(cu)进伤口(kou)愈合。

当然，这(zhe)需(xu)要家长(zhang)有足够(gou)的把握，并密切(qie)观察(cha)。避免“化学(xue)猛药”：避免(mian)使用酒精(jing)或碘(dian)伏次数过多。虽然它(ta)们(men)能(neng)有效消毒(du)，但(dan)过度使用(yong)也(ye)会损(sun)伤娇(jiao)嫩的(de)皮(pi)肤组织(zhi)，影响愈合(he)。对(dui)于表皮擦伤(shang)，有(you)时(shi)只需清(qing)水冲洗干净(jing)，保(bao)持干燥即可。“通风疗法”的妙(miao)用：对于非(fei)常浅(qian)的擦(ca)伤(shang)，在确保(bao)环(huan)境(jing)卫(wei)生的情(qing)况下(xia)，让(rang)伤口暴(bao)露在空气中(zhong)，保(bao)持通(tong)风干燥，反(fan)而可能加(jia)速(su)愈合(he)。

有时，伤口结(jie)痂的过程，就是身体(ti)自我(wo)保护(hu)和修复(fu)的(de)表现(xian)。

科学(xue)的(de)清洁消(xiao)毒，不是要(yao)把伤(shang)口变(bian)成(cheng)“无(wu)菌(jun)室(shi)”，而(er)是要(yao)将(jiang)潜在(zai)的(de)感(gan)染风险降(jiang)到(dao)最低(di)，为(wei)孩子(zi)身体的“修复团(tuan)队”创造(zao)一个有(you)利(li)的(de)工作环境(jing)。

技巧三(san)：引(yin)导孩子(zi)参(can)与“修(xiu)复工程”——增(zeng)强(qiang)主观能(neng)动性(xing)

“扣(kou)出桨”的(de)愈合过程(cheng)，也是(shi)一次绝(jue)佳的“生(sheng)命教育(yu)”机(ji)会(hui)。与其让孩子被动(dong)接受治疗，不如(ru)引(yin)导他们(men)主动(dong)参与到(dao)自己的“修复(fu)工程”中来(lai)。这(zhe)不仅能提升他们(men)的(de)自我照(zhao)顾能力，更(geng)能增强他们对身体(ti)的(de)认知(zhi)和信心(xin)。

“小医生”角(jiao)色扮(ban)演：和(he)孩(hai)子一起(qi)，扮演“小医(yi)生(sheng)”和(he)“小(xiao)病人”。让孩子(zi)自(zi)己(ji)拿着镜子(zi)观察伤口(kou)，让他(ta)来说说(shuo)伤口现(xian)在是什么(me)样子(zi)（比如“它在变(bian)小(xiao)了”或者“它结了个痂”）。家(jia)长可以(yi)扮演“护士”，帮助进行(xing)清洁(jie)消毒(du)，然后让(rang)孩(hai)子“签(qian)字(zi)”表(biao)示同意。“打(da)卡(ka)”愈(yu)合日记：准(zhun)备一(yi)个(ge)漂亮的(de)笔记本(ben)，每(mei)天和孩(hai)子一起(qi)画下(xia)伤口(kou)的(de)样(yang)子，或(huo)者写(xie)下(xia)今天的(de)感(gan)受(shou)。

当(dang)伤(shang)口逐渐愈(yu)合，看到(dao)日(ri)记本上(shang)的(de)变化(hua)，孩子会(hui)非常有(you)成就(jiu)感。“奖励机制”的(de)激励：当(dang)孩(hai)子配(pei)合治(zhi)疗，或(huo)者伤口(kou)恢复得(de)很好时，可以给(gei)予(yu)一(yi)些小小的(de)、非(fei)物质的(de)奖(jiang)励，比如(ru)一次亲(qin)子(zi)阅读时(shi)间，或者(zhe)一次(ci)户外的(de)小(xiao)游(you)戏。这(zhe)能(neng)强化(hua)他们积(ji)极(ji)的(de)自(zi)我照(zhao)顾行(xing)为。学(xue)习“身(shen)体的信号(hao)”：借此机(ji)会(hui)，和孩(hai)子(zi)聊(liao)聊身体的(de)信号。

通(tong)过引(yin)导孩子参(can)与(yu)到“修复工程”中，我(wo)们不仅(jin)仅(jin)是在处(chu)理一个“扣(kou)出桨(jiang)”的小(xiao)伤口，更是(shi)在为他们(men)播下(xia)一(yi)颗关于“自我关爱”和“身体智慧”的(de)种(zhong)子。随着(zhe)这些小(xiao)伤口(kou)的(de)一次(ci)次愈(yu)合，孩(hai)子内在的自(zi)我修复(fu)力(li)也在悄(qiao)然生长，他们会(hui)变得更加(jia)勇敢(gan)、更加(jia)独(du)立，更能(neng)从容(rong)地面(mian)对成(cheng)长中(zhong)的各种挑战(zhan)。

“扣出(chu)桨(jiang)”看似(shi)是小(xiao)小的(de)意(yi)外(wai)，却蕴(yun)含着(zhe)大大的教育意(yi)义。掌(zhang)握了(le)这三个基(ji)本原(yuan)则和(he)相应(ying)的技巧(qiao)，我们就(jiu)能将这些(xie)小小(xiao)的“意外(wai)”，转(zhuan)化为(wei)提升孩(hai)子自我修(xiu)复(fu)力(li)的(de)宝(bao)贵(gui)契机。让我们(men)的(de)孩子，在一次次(ci)的“扣出(chu)桨(jiang)”中，学(xue)会观(guan)察，学(xue)会(hui)清(qing)洁(jie)，学(xue)会耐心，学(xue)会(hui)勇(yong)敢，最(zui)终(zhong)成(cheng)为一个身(shen)心健(jian)康、充(chong)满自(zi)信的(de)独立个体(ti)。

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图片来源：每经记者 陈静贺 摄

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在新日本大-EmbassyofJapaninNewZealand

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