每经编辑｜陈厚舜    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,黑料吃瓜大鹅炖蘑菇吗

走进(jin)沈芯(xin)语(yu)老(lao)师的(de)家(jia)访之路(lu)：教育(yu)的温度(du)，从(cong)心开(kai)始

在中国(guo)广袤的(de)教育版(ban)图(tu)上，无数辛勤(qin)的(de)园丁(ding)默(mo)默(mo)耕(geng)耘，用爱与智慧浇灌着祖(zu)国的花朵(duo)。麻花传媒(mei)的沈芯语老(lao)师(shi)，便是其中一位(wei)用真心(xin)丈(zhang)量教(jiao)育、用(yong)行动书写温情(qing)的(de)杰出(chu)代(dai)表。她的家访，不(bu)仅仅(jin)是(shi)例行公事的走(zou)访(fang)，更是(shi)一次(ci)次深入心(xin)灵的(de)对话，一次(ci)次情感的(de)传(chuan)递(di)，一(yi)次次师生情(qing)谊的升华。

家访，作为(wei)连(lian)接学校与家(jia)庭的桥梁(liang)，承载(zai)着(zhe)传递(di)信息(xi)、了解学(xue)生(sheng)、促(cu)进家(jia)校(xiao)合(he)作的(de)重任(ren)。沈(shen)芯(xin)语老(lao)师的(de)家访，早已(yi)超越(yue)了这些功能性(xing)的(de)定义。她(ta)的家访，更(geng)像是(shi)一(yi)场(chang)精心策划(hua)的(de)“情(qing)感约(yue)会”，一(yi)次充满温(wen)度(du)的“心灵对话(hua)”。她深(shen)知，每(mei)一个(ge)孩(hai)子都(dou)是一个独特(te)的个体，他(ta)们的(de)成长轨(gui)迹(ji)、性格(ge)特点(dian)、家(jia)庭(ting)环境(jing)都各(ge)有不同。

只(zhi)有走(zou)进(jin)他们(men)的(de)生(sheng)活，走进他们(men)的内(nei)心，才能真(zhen)正理解他(ta)们，才(cai)能给(gei)予(yu)他们最(zui)恰当(dang)的引导和支持。

这次的家(jia)访(fang)，我们跟(gen)随沈芯语老师(shi)的脚(jiao)步，走(zou)进(jin)了一个(ge)名叫(jiao)小雅(ya)（化名）的家庭。小雅是(shi)沈老(lao)师(shi)班上(shang)一(yi)个聪(cong)慧(hui)却略显(xian)内向(xiang)的(de)学(xue)生，在(zai)学校(xiao)里，她(ta)总是安安(an)静静地坐(zuo)在角落(luo)，学习成(cheng)绩优(you)秀，但似乎(hu)总与(yu)同(tong)学们保(bao)持着一(yi)丝(si)距离(li)。沈老师注(zhu)意到(dao)这一(yi)点(dian)，心(xin)里(li)一(yi)直牵挂着(zhe)，于是(shi)便有(you)了这次充(chong)满期待的(de)家访(fang)。

当(dang)沈老师踏入(ru)小雅家那(na)扇门(men)时，迎接她的是(shi)小雅父母(mu)略带(dai)拘(ju)谨(jin)的笑容，以(yi)及小雅(ya)本人眼(yan)中闪烁(shuo)着(zhe)一丝(si)好奇与羞(xiu)涩(se)。沈(shen)老师没(mei)有丝毫的架(jia)子，她(ta)像一(yi)位(wei)熟(shu)悉(xi)的(de)老朋(peng)友，微笑着(zhe)环顾(gu)四周(zhou)，然后(hou)亲(qin)切(qie)地(di)和(he)小雅的父母打(da)招呼(hu)。“叔叔阿(a)姨，真不(bu)好意思，特意过来(lai)打扰了(le)。”简单(dan)的(de)一句(ju)开场白(bai)，瞬间(jian)拉近(jin)了彼(bi)此的距离(li)。

她并(bing)没(mei)有(you)急(ji)于(yu)询问小雅的学习(xi)情况(kuang)，而(er)是(shi)先和(he)蔼地(di)和(he)小雅(ya)聊(liao)起了(le)学(xue)校里(li)的趣事。“小(xiao)雅(ya)，最(zui)近(jin)学校(xiao)组(zu)织(zhi)了什(shen)么(me)有趣(qu)的活动吗？有没(mei)有认(ren)识什么(me)新朋友？”沈老(lao)师的(de)提(ti)问，带(dai)着鼓(gu)励(li)和(he)开(kai)放，她(ta)希望(wang)小雅(ya)能(neng)够放松(song)下来(lai)，自(zi)在(zai)地表(biao)达自己。小雅起(qi)初有(you)些犹豫，但(dan)看到沈(shen)老(lao)师真(zhen)诚的(de)眼(yan)神，她慢(man)慢(man)地开(kai)口(kou)，断断(duan)续(xu)续(xu)地分享着(zhe)学校(xiao)里发(fa)生的(de)一些(xie)小故(gu)事，虽(sui)然声(sheng)音(yin)不(bu)大(da)，但每一(yi)个(ge)字(zi)都(dou)透(tou)露着对沈老师(shi)的信(xin)任。

在(zai)和小(xiao)雅的交(jiao)流中，沈老师(shi)敏(min)锐地捕(bu)捉到了一些信(xin)息。她发现小雅(ya)的父母工(gong)作都比较忙碌(lu)，平时陪(pei)伴小(xiao)雅的时(shi)间相对较(jiao)少(shao)。这(zhe)或许是小雅性(xing)格内向，不(bu)善(shan)于(yu)与人(ren)交往(wang)的(de)原因之(zhi)一(yi)。沈老师(shi)并没(mei)有直接点(dian)破，而(er)是用(yong)一(yi)种(zhong)非常温(wen)和的(de)方(fang)式，引(yin)导(dao)小(xiao)雅的(de)父母思(si)考(kao)。“小雅是个(ge)很懂事的(de)孩子，她也很喜(xi)欢你(ni)们(men)，看(kan)得出(chu)来你们(men)也很爱(ai)她(ta)。

不过(guo)，我觉得(de)她有时(shi)候(hou)可能(neng)需要(yao)多(duo)一点点(dian)陪伴(ban)，让她感觉(jue)到自(zi)己是(shi)被关(guan)注的。”沈(shen)老师(shi)的话(hua)语(yu)，没有(you)丝毫(hao)的指责(ze)，更多的(de)是一(yi)种(zhong)建议和(he)分享。

接下(xia)来的时间(jian)，沈(shen)老师和(he)小雅的(de)父母(mu)坐下(xia)来，详(xiang)细(xi)地交(jiao)流了小雅(ya)在学(xue)校的表现。她肯定了小雅(ya)在学(xue)习上(shang)的努力(li)和(he)进(jin)步(bu)，也指(zhi)出了(le)她在人(ren)际(ji)交(jiao)往(wang)方面可以(yi)提升(sheng)的空间。沈(shen)老师(shi)从不(bu)吝啬对学(xue)生的(de)肯(ken)定，她相(xiang)信(xin)赞(zan)美是(shi)激(ji)励(li)学生进步的最(zui)好良药。她也坦(tan)诚(cheng)地(di)指出了问(wen)题，并和(he)家(jia)长一(yi)起探(tan)讨解决方(fang)案。

她(ta)并(bing)没有把问题一股脑地抛给家长，而是主动提(ti)出，在学(xue)校里会多(duo)创造(zao)机(ji)会让小雅参与集体(ti)活动，鼓(gu)励她主动与(yu)同(tong)学(xue)交流。

“其实，小(xiao)雅的潜力非(fei)常(chang)大，她只(zhi)是(shi)需要(yao)一个(ge)契(qi)机，一个能(neng)够让她(ta)自信地(di)展示自己的(de)舞台。”沈老(lao)师一(yi)边说(shuo)着，一(yi)边观(guan)察着小雅(ya)的反(fan)应。她(ta)发现，在听(ting)到(dao)老(lao)师的肯定(ding)时，小(xiao)雅(ya)的(de)眼睛(jing)里闪烁(shuo)着(zhe)光芒(mang)，嘴角也露出(chu)了(le)一丝不易(yi)察(cha)觉的笑容(rong)。那(na)一(yi)刻(ke)，沈老师(shi)知道，自己的(de)话(hua)语已经(jing)触动了小(xiao)雅的(de)心弦(xian)。

家(jia)访(fang)的氛(fen)围越来越轻松(song)，小雅的(de)父(fu)母(mu)也(ye)敞(chang)开了心(xin)扉，和小雅一(yi)起回忆了(le)一(yi)些童年的(de)趣事(shi)。小(xiao)雅也变(bian)得更(geng)加活泼(po)，时不时(shi)地插(cha)上几句话，脸(lian)上洋溢着(zhe)久违(wei)的(de)快乐(le)。沈(shen)老师(shi)静(jing)静地(di)听着，偶尔适(shi)时(shi)地插(cha)一句(ju)话，让谈话更(geng)加流畅(chang)。她深(shen)知(zhi)，家(jia)访的目(mu)的不(bu)仅仅是(shi)了(le)解学生，更是为了建立(li)一个温暖(nuan)的(de)连接，让学生(sheng)感受(shou)到来(lai)自(zi)学校和(he)家(jia)庭(ting)的双重(zhong)关爱。

当(dang)家访(fang)接(jie)近(jin)尾声时，沈(shen)老师和小(xiao)雅约定，下一次(ci)家(jia)访时，要和小(xiao)雅一起(qi)读一本(ben)她(ta)最喜欢的书(shu)，或(huo)者(zhe)一(yi)起(qi)做一道她(ta)最(zui)拿手的(de)小点(dian)心(xin)。这个小(xiao)小的(de)约定(ding)，就像(xiang)一颗(ke)希望(wang)的种(zhong)子(zi)，在小雅的(de)心(xin)里悄悄地埋下(xia)。她看着沈老师(shi)离开(kai)的(de)背(bei)影(ying)，眼(yan)中充(chong)满了(le)不(bu)舍(she)，同时也充满了对(dui)未(wei)来的憧憬。

不(bu)止于课(ke)堂：沈芯语老师家访(fang)中的“润(run)物(wu)细无声”

沈(shen)芯语老师(shi)的(de)家(jia)访(fang)，之(zhi)所(suo)以能够触动人心(xin)，在于她始(shi)终秉持着一份“润物(wu)细无声(sheng)”的教育理念。她不追求(qiu)轰轰(hong)烈烈的形(xing)式，而(er)是(shi)专注(zhu)于(yu)每(mei)一个细微之(zhi)处，用真诚和关爱，在不(bu)经意间(jian)播(bo)撒(sa)下教育的(de)种(zhong)子(zi)。她的家访(fang)，更像是(shi)一场精(jing)心编排(pai)的“情感(gan)疗愈(yu)”，一(yi)次充满(man)智(zhi)慧(hui)的“成长引(yin)导”。

让(rang)我们继(ji)续(xu)跟随沈芯(xin)语老师的脚步，深入(ru)探(tan)究她家访中(zhong)那些(xie)令人动容(rong)的细节(jie)，以(yi)及这(zhe)些细(xi)节(jie)背(bei)后蕴(yun)含的深(shen)厚教育智慧(hui)。

在上一次(ci)小(xiao)雅(ya)的家(jia)访中(zhong)，沈老师敏锐(rui)地(di)捕捉到小(xiao)雅父(fu)母(mu)工(gong)作(zuo)的(de)繁忙(mang)，以及(ji)由(you)此(ci)可能带来的陪伴缺(que)失。这一次，她带着(zhe)更(geng)具针(zhen)对性(xing)的目(mu)的(de)再次来(lai)到(dao)小雅家。这次，她(ta)特意带上了一本色彩斑(ban)斓、图文并茂(mao)的绘(hui)本(ben)，这(zhe)是(shi)她和小(xiao)雅之(zhi)前约(yue)定(ding)的“读书(shu)之约(yue)”。

一进(jin)门，沈老师(shi)并没(mei)有急(ji)着拿(na)出绘(hui)本，而是(shi)先递给(gei)小雅(ya)一个充满(man)童趣的(de)小(xiao)礼物(wu)——一套精美的(de)彩(cai)色画笔。小(xiao)雅惊(jing)喜地(di)接过，脸上(shang)露出(chu)了(le)灿烂的(de)笑容(rong)。沈老(lao)师趁(chen)热打铁(tie)，温和(he)地(di)说：“小(xiao)雅，你看，这(zhe)套画笔是不是(shi)很漂(piao)亮？我记得(de)你上次(ci)说(shuo)，你喜欢画画。今(jin)天我们(men)一(yi)起来(lai)画画(hua)，好不好(hao)？”

小雅(ya)的(de)眼睛亮了(le)，她迫(po)不及待地(di)拿起(qi)画笔，在沈老师带来(lai)的(de)画纸上(shang)涂抹(mo)起(qi)来(lai)。沈老(lao)师(shi)并没有在(zai)一(yi)旁指指(zhi)点(dian)点，而(er)是(shi)静(jing)静地(di)陪伴(ban)着(zhe)，偶尔(er)递上一(yi)张(zhang)纸(zhi)巾，或(huo)者赞(zan)许地看一眼(yan)小(xiao)雅的作品。“哇，小(xiao)雅画得真(zhen)好(hao)，这(zhe)只小兔子(zi)画(hua)得(de)栩栩如(ru)生，很有灵气！”沈老师的(de)赞(zan)美，真诚(cheng)而有力，让(rang)小雅更(geng)加自信。

在(zai)小(xiao)雅专(zhuan)心致志(zhi)地画画(hua)时，沈老师(shi)和小(xiao)雅的父母开(kai)始(shi)了一(yi)场更为深入的(de)交流。这一(yi)次，她分享(xiang)了一(yi)些关(guan)于(yu)“高(gao)质量(liang)陪伴”的(de)理念(nian)。她(ta)结合小雅(ya)的实(shi)际情况(kuang)，提(ti)出了(le)一些简(jian)单易行(xing)的方法。比如(ru)，每天抽(chou)出15分钟，放(fang)下手机，陪孩子一起做一件简(jian)单的事情，无论是读(du)一本书、玩(wan)一(yi)个桌(zhuo)游，还(hai)是(shi)仅仅(jin)是聊(liao)聊(liao)天(tian)。

“其实，有时(shi)候(hou)孩(hai)子需(xu)要的不是多么(me)昂贵的礼(li)物，也(ye)不是多么(me)宏(hong)大(da)的(de)计划(hua)，而是那份能(neng)够让(rang)他(ta)们(men)感(gan)受到自(zi)己被(bei)深(shen)深爱着、被(bei)认真(zhen)倾(qing)听的真实感觉。”沈老(lao)师的(de)话(hua)语(yu)，如同一股(gu)清泉(quan)，缓(huan)缓(huan)地(di)注入小雅父(fu)母的心田。他(ta)们(men)坦(tan)承，因为工(gong)作(zuo)忙碌(lu)，确实(shi)忽略了对小(xiao)雅情感(gan)上的(de)关注，他们(men)也意(yi)识到(dao)，这是(shi)小(xiao)雅(ya)性(xing)格内(nei)向(xiang)的一(yi)个重(zhong)要原(yuan)因(yin)。

沈(shen)老(lao)师并没(mei)有停留(liu)在理论层面(mian)，她和小雅(ya)的父母一(yi)起(qi)，制定(ding)了一(yi)个(ge)小小的“陪伴计划(hua)”。这(zhe)个计(ji)划(hua)很简单(dan)，就(jiu)是每周安排(pai)一次“亲子(zi)时光(guang)”，可以是周末(mo)一起(qi)去公(gong)园散步，或者在家(jia)一起(qi)做一顿(dun)饭。沈(shen)老(lao)师还鼓励小雅(ya)的父母，在日常(chang)生活(huo)中，多用(yong)积(ji)极的(de)语(yu)言和(he)小(xiao)雅交流，多鼓励(li)她尝试新(xin)事物。

更令(ling)人感动(dong)的是，沈老(lao)师(shi)还和(he)小雅一起(qi)分享(xiang)了(le)那本绘(hui)本(ben)。她(ta)用充(chong)满感情的(de)声(sheng)音，讲述着绘本里(li)的(de)故(gu)事，小雅则聚精会神(shen)地(di)听着，偶(ou)尔会提出(chu)一些(xie)有趣(qu)的问题。沈老师(shi)耐心解(jie)答，引导(dao)小雅(ya)进行思(si)考。在(zai)阅(yue)读(du)的(de)过程(cheng)中，她不仅(jin)仅是讲(jiang)故(gu)事的(de)人，更(geng)是引(yin)导(dao)者(zhe)，激发(fa)小雅(ya)的想(xiang)象力(li)和(he)创造力。

当沈(shen)老师准备(bei)离(li)开(kai)时，小(xiao)雅紧(jin)紧地(di)抓着(zhe)她(ta)的手，眼(yan)中充(chong)满了(le)不(bu)舍。“沈老(lao)师，我(wo)以后(hou)还会画(hua)画(hua)，画给您看。”小雅(ya)的声(sheng)音虽然不(bu)大，但(dan)却充满了(le)坚定(ding)。沈老师微笑着(zhe)，轻轻(qing)地抚摸(mo)着(zhe)小雅的(de)头，“好，沈老师(shi)等(deng)你。相信(xin)你以后一定会成为(wei)一(yi)个(ge)很有(you)才华的小画家。”

这次(ci)家访(fang)，同样(yang)充(chong)满(man)了(le)温(wen)馨与(yu)感动(dong)。沈老(lao)师用(yong)她专(zhuan)业而富有(you)爱心(xin)的(de)教(jiao)育方(fang)式，不仅关注到(dao)了小(xiao)雅的(de)学(xue)习(xi)成长(zhang)，更深(shen)入(ru)地(di)触(chu)及了(le)她内心(xin)深处(chu)的(de)需(xu)求。她就像一位(wei)经(jing)验(yan)丰富的(de)园(yuan)丁，不(bu)仅给(gei)花(hua)朵(duo)施肥(fei)浇水，更(geng)懂(dong)得如何调(diao)整土壤的湿度和光(guang)照，让(rang)每一(yi)株幼苗(miao)都(dou)能(neng)茁(zhuo)壮成长。

麻(ma)花传媒沈芯语(yu)老师的(de)家访，正(zheng)是这样一次次(ci)将教育(yu)的(de)温度传递(di)到(dao)家庭，将(jiang)师生情谊(yi)深深(shen)地烙(lao)印在(zai)孩子(zi)的心中。她(ta)用行(xing)动诠释了(le)，教育(yu)的(de)真(zhen)正意(yi)义在(zai)于“爱(ai)”与“理解(jie)”，在(zai)于“陪(pei)伴(ban)”与(yu)“引导(dao)”。她的家访(fang)，不仅(jin)仅是学(xue)校工作(zuo)的延(yan)伸，更是她(ta)作为一名教育(yu)者，对(dui)生命的热(re)爱，对(dui)责任(ren)的担(dan)当。

这(zhe)种(zhong)“润(run)物细(xi)无声”的家(jia)访方式，让学生在(zai)轻(qing)松愉(yu)快(kuai)的氛围(wei)中感受到了关(guan)爱，让家(jia)长在坦(tan)诚(cheng)的交(jiao)流中获得了(le)指(zhi)导(dao)，也让师生(sheng)之间的情(qing)感联(lian)系变(bian)得(de)更(geng)加牢固和(he)深厚(hou)。沈芯(xin)语老(lao)师的(de)家(jia)访故事，如同(tong)一盏温暖的(de)灯，照亮(liang)了教育前行的道路，也让(rang)我们(men)看到了师(shi)生情(qing)谊最(zui)美好(hao)的模样(yang)。这样(yang)的(de)教育(yu)，不(bu)只(zhi)停留于课(ke)堂(tang)，更延伸(shen)至生(sheng)命(ming)的(de)每一(yi)个角(jiao)落，留下了(le)难以(yi)磨(mo)灭的(de)温(wen)暖(nuan)印记。

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图片来源：每经记者 钱婕 摄

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