每经编辑｜陈新    

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“国外大学”与“人文艺术”，这两个词语的结合(he)，仿佛在脑海中(zhong)勾勒出一幅幅充满诗意与想象的画面。它不仅仅是学术的殿堂，更是思想的熔炉，是灵魂的栖息地。当我们谈论国外顶尖大学的人文艺术(shu)教育时，我们谈论的绝非仅仅是课堂(tang)上的理论知识，而是沉浸式的(de)文化体(ti)验，是跨越时空的对话，是(shi)激发(fa)无限创造力的土壤。

想象一下，漫步在牛津大学的古老庭院，石墙上爬满了岁月的痕迹，空气(qi)中弥漫着书卷的清香。在这里，莎士比亚的戏剧仿佛仍在回响，拜伦的诗歌依然在(zai)耳边低语。牛津的人文教(jiao)育，以其深厚的历史积淀和(he)严谨的学术传统著称。从古典文学、哲学到历史、艺术史，这里(li)的课程设置旨在培养学生批判性(xing)思维和深刻的理解能力。

你不会仅仅是被动地接受(shou)知识，而是会被引导着去质疑、去探索、去构建自己的认知(zhi)体系。例如，在牛津的英国文(wen)学课程中，学生们会被要求深入分析(xi)从乔叟到现代作家的作品，理解文学在不同历史时期的社会文化语境中的演变。这种学习方式，不仅是对文学本身的掌握，更是对人类思(si)想史的梳理和对社会变迁的洞察。

再将目光投向(xiang)浪漫的巴黎，索邦大学（巴黎大学）便是人文艺术的璀璨明珠。在这里，萨特的存在主义哲学、波伏娃的女性主义思潮，以及无数先锋艺术家的灵感涌现，共同构成了这座城市独特的文化基因。索邦大学(xue)在哲学、文学、社(she)会学等领域享有盛誉，其开放包容的学术(shu)氛围鼓励学生进行跨学科的(de)探索。

在这里，你可以听到关(guan)于法国大革命的深刻(ke)讨论，也可以(yi)与同学一起分析马(ma)塞(sai)尔·普鲁(lu)斯特(te)的意识流写作(zuo)。索邦大学不仅(jin)仅教授知识，更重要的(de)是，它塑造一种生活态度——一种对真(zhen)理的执着追求，一种对美学的敏感体验，一种对(dui)社会议题的深刻关怀。许多课程允许学生将理论知识应用于实践，例如，艺术史专业的学生有机会参观卢浮宫、奥赛博物馆，与艺术(shu)品进行面对面的交流，甚至参与策(ce)展实践，将学习过程延伸到课堂之外。

当然，我们不能忽视美国在艺术教育领(ling)域的强大实力。耶鲁大学以其在(zai)戏剧、电影、音乐(le)和视觉艺(yi)术等方面的卓越表现吸引着全球的目光。耶鲁戏剧学院(yuan)是世界顶级的戏剧教育机构之一，培养了无(wu)数才华横溢的演员、导演和编剧。在这里，学生们不仅学习表演技巧，更深入理解戏剧的历史(shi)、理论以(yi)及(ji)其在社会中的作用。

而耶鲁大学的艺术史系，则以其广泛的研究领域和深(shen)厚的师资力量，为学生提(ti)供(gong)了无与伦比的学习资源(yuan)。从古埃及艺术到当代装置艺(yi)术，学生们可以在这里构建起(qi)宏大的人文艺术视野。耶鲁的教育理念强调实践与理论的结合，许多艺术(shu)专(zhuan)业的学生都有机会参与到实际的艺术项目中，与艺术家、策展人合作，甚至有机会在学校的画廊或剧院展示(shi)自己(ji)的作品(pin)，这为他们未来的艺术生涯奠定了坚实的基础。

这些顶尖学府之所以在人文艺术领域(yu)独(du)树一帜，不仅(jin)仅在于其悠久的(de)教学历史和丰厚的学术积淀，更在于它们对“人”的深刻理解和对“美”的(de)极致追求。它们深知，人文艺(yi)术(shu)教育的核心在于培养(yang)学生的独立思考能力(li)、创新精神和人文关怀。在这里，学生们被鼓励去质疑(yi)现有(you)的权威，去挑战(zhan)固有的观念，去用艺术的语言表(biao)达自己的情感(gan)和思(si)想。

这种教育模式，旨在培养能够理解世界、能够改变世(shi)界、能够(gou)创造(zao)美好世界的未来栋梁。

当我们(men)深入探索世界顶尖大学的人文艺术教育时，会发现它们并非孤立存在，而是与当地的文化环境、社会脉搏紧密相(xiang)连，构成了一个充满活力的生态系(xi)统。这种联系，为(wei)学生提供了独一无二的学(xue)习体(ti)验，并将抽象的理论知识转(zhuan)化为鲜活的实践。

以意大利的佛(fu)罗(luo)伦萨大学为例。这(zhe)座城市本身就是一座活生生的(de)文艺复兴博物馆。在佛罗伦萨大学(xue)学习艺术史或艺术创作，学生们可以轻易地接触到(dao)米开朗琪罗的雕塑、达·芬奇的(de)画作、薄伽丘的文学作品。大(da)学的课程设置往往与这座城市的艺术宝藏息息相关。例如，艺术(shu)史专业的学生会花大量时间在乌菲兹美术馆、学院美术(shu)馆等地方进行实地考察，亲(qin)身感受文艺复兴时期的辉煌。

而艺术(shu)创作专业的学生，则有机会在工作室里学习传统的绘画、雕塑技法，甚至可以(yi)接触到现代艺术装置的创作。佛罗伦萨大学的人文艺术教育，是一种“浸(jin)入式”的学习，学生们在日常生活中就能感受到艺术(shu)的魅力，这(zhe)种潜移默化的影响，对于培养艺术家的灵感和视野至关重要。

而在北美(mei)，例如加拿大最负盛名的多伦多大学，其人(ren)文艺术(shu)学科同样展现出多元与包容的(de)特质。多伦多作为(wei)一个文化大熔炉，汇聚了来自世界各地的人们，这也为多伦多大学的人文艺术研究注入了(le)丰富的多元文化视角。其英语(yu)、法(fa)语、电影研究、音(yin)乐学等专业(ye)，都强调跨文化交流(liu)和比较研究。

学生们有机会接触到不同文化(hua)背景下的文学作品(pin)、电影和音(yin)乐，并从中学习如何用更广阔的视角去理解世界。多伦多大学的艺术系，也积极与当地的艺术机构合作，为学(xue)生提供实习和(he)参与艺术项目的机会，例如，与皇家安大略博物馆合作，参与文物研究或展览策(ce)划。这种与当地社区(qu)的紧密联系，使得(de)学(xue)生的人文艺术学习不仅仅局限于学术范畴，更(geng)是(shi)一种对社会(hui)现实的积极参与和探索。

另一所值得关注的学(xue)府是德国的柏林艺术大学（Universit?tderKünsteBerlin）。这所学(xue)校是德国最大的艺术类大学，拥(yong)有音乐、表演艺术、造型艺(yi)术、设计、教育等(deng)多个学科门(men)类。柏林本身就是一座充满活(huo)力和创造力的城市，拥有众多的画廊、剧院、音(yin)乐厅和独立艺术空间。

柏林艺术大(da)学(xue)的学生们，就置(zhi)身于这样一个充满艺术氛围的环境中。学校鼓励学生进行跨学科的合作，例如，音乐(le)专业的学生可以与视觉(jue)艺术专(zhuan)业的学生合作，创作多(duo)媒体艺术作品。戏剧专业的学生有机会参与到国际(ji)性的戏剧节中，与来自世界各地的艺术家进行交流。在这里，艺术的边界被不断(duan)打破，学生们被鼓励去探索和定义属于自己的艺术(shu)语言。

学校的教育理念强(qiang)调“从实践中学习”，学生们有大(da)量的机会参与到真实的艺术创作项目中，并在专业人士(shi)的指导下不断提升自己的技(ji)艺。

纵观这些世界顶尖大学的人文艺术教育，我们可以看到几个共同的特点：

它们都拥有深厚的学术传统和卓越的师资(zi)力量。教授们不仅是各自领域的专家，更是热情的引导者(zhe)，他们鼓励学生独立思考，勇于探索。课程设置灵活(huo)多样，强调跨学科的融合。学生有机会接触到不同学科的知识，并从中找到自己的兴趣点。再者，它们都非(fei)常注重实践(jian)与理论的(de)结合。

通过实习、项目合作、实地考察等方式，学生(sheng)们能够将课堂上学到的知识应用于实际，并从中获得(de)宝贵的经验。也是最重要的一点，这些大学的人文艺术教育，不仅仅是(shi)为了培养艺术人才，更是为了培养具有独立思考能力、人文关怀精神和(he)创新创造力的全面发展的人(ren)。

它们相信，艺术是连接人与人、连接过去与未来、连接不同文化的重要桥梁。

选择一所国外大学的人文艺术专业，意味着选择了一种全新的生活方式，一种对世界更深刻的理解，一种用艺(yi)术点亮生命的力量(liang)。它是一次冒险，一次探索，更是一场与美和智慧的浪漫邂逅。

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图片来源：每经记者 陈尚营 摄

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