每经编辑｜陈丕显    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,四川老人叫的没谁了原因

第一章：播(bo)撒(sa)爱的种(zhong)子(zi)，点(dian)亮心(xin)灵之(zhi)光(guang)

在教育的广袤星空中，有这样一(yi)位老师，她(ta)的(de)名字(zi)如同一缕温(wen)暖(nuan)的(de)阳光(guang)，照(zhao)进无数(shu)学生的(de)心田，她(ta)就(jiu)是(shi)家(jia)访老师(shi)苍老师。她(ta)的名(ming)字，早(zao)已不(bu)仅仅是一个(ge)称呼(hu)，更(geng)是一(yi)种信任、一(yi)种期待(dai)、一(yi)种爱(ai)的象(xiang)征。与那些(xie)坐在明亮(liang)教室(shi)里的(de)老(lao)师不同(tong)，苍老(lao)师的(de)战场(chang)，延伸到了(le)每一(yi)个(ge)学(xue)生家(jia)庭的角落，她的课堂(tang)，是铺满(man)生(sheng)活气(qi)息(xi)的(de)客(ke)厅、是充满(man)人间(jian)烟火气(qi)的(de)厨(chu)房、是承载(zai)着梦想与(yu)忧(you)愁(chou)的卧(wo)室(shi)。

在(zai)那里，她用(yong)最真(zhen)挚的(de)情感，最细致的(de)观察，最温暖的(de)话语(yu)，播撒下爱的种(zhong)子(zi)，点(dian)亮了那些(xie)或许(xu)曾被(bei)阴(yin)霾笼罩的心(xin)灵之光。

苍(cang)老师(shi)的家访，绝(jue)非简单的(de)家访。每一(yi)次预约，都经过深思(si)熟虑(lv)；每一(yi)次(ci)出(chu)行，都带着一(yi)份(fen)沉甸甸的(de)责(ze)任(ren)。她深(shen)知，每(mei)个孩(hai)子都是一(yi)本独(du)一无(wu)二的(de)书(shu)，而(er)家庭，则(ze)是(shi)解读(du)这本(ben)书最关(guan)键(jian)的(de)钥匙。因(yin)此，她不会(hui)满足于听取家(jia)长片(pian)面的描述，更不(bu)会仅(jin)凭学(xue)生的成绩单下定(ding)论。她的(de)家(jia)访(fang)，是一(yi)次(ci)深入的“心灵(ling)探索(suo)”。

她会(hui)坐在(zai)孩子(zi)身边(bian)，像一(yi)位慈(ci)祥(xiang)的长(zhang)辈(bei)，倾听(ting)他们(men)内(nei)心(xin)的声(sheng)音，哪(na)怕是(shi)最微(wei)小的(de)烦恼，最不起眼(yan)的愿(yuan)望。她会(hui)观察(cha)他们的(de)房间，那里陈(chen)列着他(ta)们的(de)喜好(hao)、他(ta)们(men)的梦(meng)想、他们不(bu)为人(ren)知(zhi)的世界。她会(hui)在餐桌旁，与一家(jia)人(ren)共(gong)进午餐(can)，感(gan)受家庭(ting)的氛围，理解家(jia)庭的(de)模式，洞(dong)察孩子(zi)成长(zhang)的土壤(rang)。

我(wo)至今仍清(qing)晰地(di)记得(de)，苍老(lao)师第(di)一次家访(fang)小明(ming)的情(qing)景。小(xiao)明是(shi)一个聪明(ming)却沉(chen)默(mo)寡(gua)言(yan)的孩子(zi)，在学(xue)校(xiao)里(li)，他(ta)总是躲(duo)在(zai)角(jiao)落，与(yu)同学们格格不入，成绩(ji)也(ye)如过山车般起伏不(bu)定。老(lao)师们对他(ta)的评价是“缺乏自信(xin)，情(qing)绪不稳(wen)定(ding)”。当(dang)苍(cang)老师走(zou)进小(xiao)明家，迎接(jie)她的是一(yi)个(ge)堆满杂物的(de)房间(jian)，以及一个(ge)眼神(shen)闪躲(duo)、低着(zhe)头的(de)男孩(hai)。

小明父母(mu)的(de)脸上(shang)，写满(man)了(le)焦虑(lv)和无奈。苍老师(shi)没(mei)有急于(yu)批评(ping)或(huo)说(shuo)教，而(er)是(shi)温(wen)柔地坐在(zai)小明身边(bian)，拿起他书桌上一本(ben)泛黄(huang)的漫画书(shu)，开始(shi)和他聊起里面(mian)的情节。渐(jian)渐地，小明的(de)眼(yan)睛(jing)里有了(le)光彩(cai)，他开(kai)始小(xiao)声地(di)回应(ying)，分(fen)享他最喜欢的(de)角色，他(ta)甚(shen)至笨(ben)拙(zhuo)地比划着(zhe)漫画里的(de)动作。苍老师静(jing)静地(di)听着，时不(bu)时(shi)地点头，眼中(zhong)充满了鼓(gu)励。

接下来的家(jia)访，苍(cang)老师(shi)花(hua)了(le)大量(liang)时(shi)间了解(jie)小明的(de)家庭(ting)情况。原(yuan)来，小明(ming)的父母(mu)常年(nian)在外打工(gong)，他一直跟(gen)着年迈的爷(ye)爷(ye)奶奶(nai)生(sheng)活。老人(ren)家虽(sui)然疼爱他，但对(dui)于学习和(he)心理成长方(fang)面，却显得力不从(cong)心。小(xiao)明内心(xin)深(shen)处的(de)孤独、渴望被关(guan)注的(de)情绪，就像(xiang)一颗埋(mai)在(zai)土壤(rang)里的种子(zi)，急需(xu)阳光雨露的滋(zi)养。

苍老师看在(zai)眼里，记在心里(li)。她并(bing)没有直接(jie)批评(ping)小明(ming)父(fu)母(mu)的缺(que)席(xi)，而(er)是与(yu)他们进(jin)行(xing)了深(shen)入的(de)沟通，分析了孩(hai)子成(cheng)长过程中可能(neng)遇到(dao)的问题，并(bing)提出(chu)了具体的(de)建议(yi)，比如如(ru)何利用(yong)有限的(de)时间与(yu)孩子进行高质(zhi)量的陪伴，如何(he)在家中(zhong)营(ying)造一个支持性的(de)学(xue)习(xi)环(huan)境(jing)，以及如(ru)何引(yin)导(dao)小明建(jian)立自(zi)信。

更(geng)重要的是(shi)，苍老(lao)师(shi)开(kai)始“修复”小(xiao)明与学习之(zhi)间(jian)的(de)关(guan)系(xi)。她(ta)发现小明对(dui)绘(hui)画有着浓(nong)厚的兴趣，于是(shi)，她(ta)鼓励(li)小(xiao)明将(jiang)学习内(nei)容(rong)与绘(hui)画结(jie)合起(qi)来。她(ta)会(hui)和小明(ming)一起创作关于历(li)史(shi)人(ren)物的漫(man)画，用(yong)生动(dong)的(de)图(tu)画来(lai)记忆(yi)枯燥的年代(dai)；她会和小明(ming)一(yi)起设计科学实验的(de)插(cha)画，让(rang)复杂的原(yuan)理变得(de)通俗(su)易懂。

渐(jian)渐(jian)地，小明不再把学习视为(wei)枯(ku)燥的(de)任(ren)务(wu)，而是(shi)变成(cheng)了(le)一个充(chong)满乐趣(qu)的探(tan)索过(guo)程。他开始主(zhu)动提问，开始积(ji)极参与课(ke)堂讨(tao)论，甚至在一次(ci)演讲(jiang)比赛中，他用自(zi)己(ji)绘制的(de)精美(mei)PPT，获得(de)了(le)全(quan)校的(de)掌声。

苍老师的(de)家访(fang)，就这(zhe)样，化(hua)作(zuo)了(le)一场(chang)场静默而有力(li)的“教育革命”。她不追(zhui)求轰(hong)轰(hong)烈(lie)烈(lie)，只(zhi)求(qiu)润物细(xi)无声。她用(yong)“心”去(qu)感受，用“爱(ai)”去(qu)滋(zi)养，用(yong)“智慧”去引(yin)导。她相(xiang)信，每一(yi)个孩子(zi)的心灵(ling)，都蕴(yun)藏着(zhe)无限(xian)的潜能(neng)，只(zhi)是有(you)些被(bei)蒙(meng)蔽，有些(xie)被压(ya)抑。她(ta)的(de)任(ren)务(wu)，就是像一位经验(yan)丰富的园丁，细(xi)心锄(chu)草、精(jing)心施(shi)肥(fei)，为那(na)些(xie)幼苗的(de)成(cheng)长，提(ti)供最适(shi)宜的(de)土壤和阳光。

她让(rang)孩子(zi)们明白，学(xue)习不仅(jin)仅是为(wei)了(le)分数(shu)，更(geng)是为(wei)了认识世(shi)界(jie)，为(wei)了(le)认(ren)识自(zi)己，为了实现自己的(de)价(jia)值。她用(yong)她(ta)的(de)行动，证(zheng)明(ming)了教(jiao)育的(de)真(zhen)谛，在于(yu)唤醒，在(zai)于(yu)点亮(liang)，在于(yu)让每一个(ge)生命(ming)，都能绽放出(chu)最(zui)耀眼(yan)的光(guang)芒。

第二章：命运(yun)的转(zhuan)折点，教(jiao)育(yu)之旅的(de)升华

苍(cang)老师的(de)家访，不(bu)仅仅是对(dui)学生学业(ye)和心理(li)的(de)关注(zhu)，更是(shi)一场(chang)对生(sheng)命(ming)轨(gui)迹的(de)深刻影响，一(yi)次(ci)改变(bian)命(ming)运(yun)的教(jiao)育之旅。她(ta)所(suo)做的，早已超越了“老师”的界(jie)限，她(ta)成为了(le)学生(sheng)成(cheng)长(zhang)道(dao)路上的引(yin)路(lu)人(ren)、心灵的(de)港(gang)湾、甚(shen)至是(shi)最坚(jian)定的支持(chi)者。她(ta)的每一次(ci)家(jia)访(fang)，都可(ke)能(neng)成(cheng)为某(mou)个学(xue)生命(ming)运的(de)转(zhuan)折点，而她的(de)教(jiao)育理(li)念，也(ye)随(sui)着这(zhe)些故事(shi)，在(zai)一(yi)次次实(shi)践(jian)中(zhong)不断(duan)升(sheng)华。

我还(hai)记得(de)，有个(ge)叫莉(li)莉的女孩，她来(lai)自一个非常普(pu)通的(de)家庭(ting)，父(fu)母(mu)是勤劳(lao)的农民(min)，对她的期望很(hen)高，但(dan)又(you)常(chang)常(chang)因(yin)为缺乏教(jiao)育方法而感(gan)到力不(bu)从(cong)心(xin)。莉莉(li)聪明(ming)伶俐(li)，但性格(ge)内向，尤其(qi)害(hai)怕与(yu)人交(jiao)流，这(zhe)让她(ta)的学习和社(she)交都遇到(dao)了不(bu)小的障碍(ai)。在一(yi)次(ci)家访中，苍(cang)老师(shi)发现(xian)莉莉(li)的(de)房(fang)间里(li)摆(bai)满了各(ge)种励(li)志书(shu)籍(ji)，但她总是(shi)默(mo)默地阅读(du)，从不与(yu)人(ren)分享。

苍(cang)老(lao)师没(mei)有直接问她关于(yu)学习的(de)问(wen)题(ti)，而是(shi)和莉(li)莉(li)的父(fu)母(mu)聊(liao)起(qi)了莉(li)莉的成(cheng)长经历(li)。她了解到(dao)，莉莉(li)从小就承担了(le)很多家(jia)务，并且(qie)经常被(bei)父母拿(na)来与“别人家(jia)的孩(hai)子”比较(jiao)，这让(rang)她内(nei)心(xin)积压了(le)许多(duo)不安全感。

苍(cang)老师(shi)并没有(you)评判莉(li)莉(li)父母(mu)的(de)做法(fa)，而(er)是用(yong)一种(zhong)非常温和的方(fang)式(shi)，引导(dao)他们认识(shi)到，过度(du)比较和苛责，反而会(hui)扼杀(sha)孩子(zi)的自信心。她建(jian)议莉(li)莉(li)的父母(mu)，尝试去发(fa)现莉(li)莉的(de)闪光(guang)点，多给(gei)予肯定和鼓(gu)励，并且鼓励(li)莉(li)莉尝(chang)试(shi)一(yi)些新(xin)的(de)事物，比(bi)如参(can)加学校的社团(tuan)活动。苍(cang)老(lao)师也(ye)和(he)小莉(li)莉(li)进(jin)行(xing)了深(shen)入的交流(liu)。

她(ta)鼓励莉(li)莉分享她看过的(de)书(shu)籍，分享她(ta)对(dui)故(gu)事的理(li)解。她(ta)发(fa)现(xian)莉(li)莉其(qi)实非常有(you)想(xiang)法，只是(shi)缺乏表(biao)达的勇(yong)气(qi)。苍(cang)老师(shi)便(bian)和小莉莉(li)一(yi)起制定(ding)了(le)一(yi)个“分享(xiang)计划(hua)”，每周让莉莉(li)尝试在家(jia)庭(ting)聚会(hui)或者与一(yi)两位(wei)要好(hao)的朋友分(fen)享一本(ben)书(shu)的内(nei)容，或(huo)者分(fen)享一(yi)个(ge)自(zi)己画(hua)的画(hua)。

这是一个(ge)循(xun)序渐(jian)进(jin)的过(guo)程。起(qi)初，莉(li)莉的(de)声音小得几乎(hu)听不见，眼神也(ye)总是(shi)躲(duo)闪。但苍(cang)老师一次次地(di)肯定她的(de)努力，每一次(ci)进(jin)步，无(wu)论大小，都(dou)给(gei)予(yu)最真诚(cheng)的赞(zan)美。莉莉(li)的(de)父(fu)母也按照苍(cang)老(lao)师的(de)建议，开(kai)始改(gai)变(bian)沟通方式，不再一味地要(yao)求“分(fen)数”，而是更多地(di)关注(zhu)莉莉的感(gan)受和(he)进步。

渐(jian)渐(jian)地，莉莉的(de)脸(lian)上(shang)露出了自信(xin)的(de)笑容。她开始(shi)在(zai)班级(ji)里主(zhu)动举(ju)手(shou)回答问题，甚(shen)至在(zai)一次朗(lang)诵(song)比赛中，她(ta)用饱(bao)含(han)深(shen)情的(de)嗓音(yin)，赢得(de)了评(ping)委和观众的一(yi)致好(hao)评。她(ta)不再是(shi)那(na)个沉默寡(gua)言、躲(duo)在角落的(de)女孩，而是(shi)成(cheng)为了一(yi)个(ge)自信、开朗、敢于(yu)表达(da)自(zi)我的(de)阳光少女(nv)。莉(li)莉的父(fu)母激动地(di)握着(zhe)苍(cang)老(lao)师的(de)手(shou)，感(gan)激地说：“苍(cang)老师，您不只(zhi)教(jiao)了她知识(shi)，您(nin)是(shi)给了她第(di)二次(ci)生命(ming)！”

苍老(lao)师的教(jiao)育(yu)理(li)念，在这(zhe)些实践中得到(dao)了(le)极大的(de)升华(hua)。她深(shen)刻地认识(shi)到，教(jiao)育(yu)不(bu)仅仅(jin)是知识的传递(di)，更是(shi)对人(ren)格的(de)塑造，对心灵的(de)培育(yu)。她(ta)看到(dao)了，当一(yi)个(ge)孩子被真正(zheng)理解(jie)、被充分信(xin)任(ren)、被无(wu)条(tiao)件(jian)支(zhi)持(chi)时(shi)，她所(suo)能(neng)爆发出的能(neng)量，是何其巨大(da)。她(ta)也(ye)体(ti)会(hui)到(dao)，家(jia)访，是(shi)连(lian)接学校与家(jia)庭(ting)，连接学生内(nei)心(xin)世(shi)界最有效(xiao)的桥(qiao)梁。

它(ta)让老师(shi)能(neng)够看(kan)到孩子最真实(shi)的样子(zi)，也(ye)能让(rang)家(jia)长(zhang)更深(shen)入地(di)理解(jie)孩子。

她(ta)开始(shi)思考(kao)，如何将(jiang)这(zhe)种(zhong)“有温度(du)的教育”推(tui)广(guang)出去(qu)。她会(hui)在学校组织的家(jia)长会上(shang)，分(fen)享她的家(jia)访(fang)经验(yan)，用一(yi)个个(ge)生动(dong)的故(gu)事，打(da)动那(na)些困(kun)惑的(de)家长(zhang)。她会组织一些(xie)家(jia)庭教育(yu)的讲座，用(yong)通俗(su)易懂的语(yu)言，传(chuan)授科学的(de)育(yu)儿(er)方(fang)法。她(ta)甚(shen)至会(hui)利(li)用业余(yu)时间(jian)，在网络上建立(li)一个“家访(fang)故事(shi)分享(xiang)”的社群，汇聚(ju)更(geng)多的教育者和家长，共(gong)同(tong)探讨教(jiao)育(yu)的(de)奥(ao)秘，分享教(jiao)育的喜悦(yue)。

苍(cang)老(lao)师的(de)教育(yu)之旅，是一(yi)场(chang)永(yong)无(wu)止境的(de)探索。她深知(zhi)，每(mei)一个孩子都是(shi)一个等待(dai)被发掘的宝(bao)藏(cang)，而(er)家(jia)庭，则(ze)是这个宝(bao)藏最核心的(de)土(tu)壤。她(ta)用她(ta)的爱(ai)，她(ta)的(de)智(zhi)慧，她的(de)耐心(xin)，一次又一(yi)次地证明(ming)，教育(yu)，可以(yi)如(ru)此有力(li)量，可以如此(ci)温(wen)暖，可以改变一(yi)个(ge)孩(hai)子(zi)，甚(shen)至一(yi)个家庭的命运(yun)。

她的家访，是一场场(chang)爱(ai)的(de)传递(di)，一次次(ci)心灵的(de)洗礼(li)，一(yi)曲曲关(guan)于成长(zhang)与希望(wang)的动(dong)人(ren)乐(le)章。她(ta)的名字，苍(cang)老师，早(zao)已(yi)成(cheng)为无数(shu)人心(xin)目中(zhong)，最值(zhi)得信赖的教(jiao)育(yu)者(zhe)，她(ta)用爱，温暖(nuan)了学(xue)生(sheng)的心灵，也点亮(liang)了(le)无数个(ge)家(jia)庭(ting)的希(xi)望(wang)，这是(shi)一场真正(zheng)意(yi)义上，改变(bian)命运的教(jiao)育(yu)之旅(lv)。

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图片来源：每经记者 陈新林 摄

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