每经编辑｜陈珍    

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揭开“孩(hai)少(shao)子交(jiao)vi”的面(mian)纱(sha)：网络泥(ni)潭中的隐形杀手

“孩少(shao)子交vi”，这(zhe)几个(ge)看似无关(guan)的字(zi)眼组合在一起(qi)，却(que)如同一(yi)个幽灵(ling)，在网(wang)络(luo)世界中悄然蔓(man)延，触动着(zhe)每一(yi)个(ge)为(wei)人父(fu)母的心弦。它不(bu)仅(jin)仅(jin)是一个(ge)网络热(re)词，更(geng)是(shi)当(dang)前社(she)会亟需正视的(de)严峻(jun)挑战(zhan)，特别(bie)是(shi)对于未(wei)成年人而言(yan)，这背后(hou)潜藏的风险(xian)，足(zu)以颠覆(fu)一个孩(hai)子纯(chun)真而(er)美好(hao)的童年。

我们必(bi)须(xu)正视，网(wang)络世界的(de)光(guang)鲜(xian)亮丽(li)之下，往往(wang)隐藏(cang)着不(bu)为人知(zhi)的(de)泥(ni)沼(zhao)，而(er)孩(hai)子们(men)，正是其中最容(rong)易受(shou)伤害(hai)的群(qun)体(ti)。

一、“孩(hai)少子交(jiao)vi”的真(zhen)实(shi)面貌：无(wu)处不在的(de)网络陷阱

“孩少子交(jiao)vi”的(de)泛(fan)滥，并非空(kong)穴(xue)来(lai)风。它(ta)实质(zhi)上指向(xiang)的是网(wang)络上(shang)一些(xie)不当的、甚(shen)至(zhi)违(wei)法的(de)行为，这些行为常(chang)常以(yi)隐(yin)蔽、诱(you)惑的方式(shi)出现(xian)，专门(men)瞄准心智(zhi)尚未(wei)成熟的(de)青(qing)少年。例如(ru)，不良信息(xi)内容(rong)的传(chuan)播，包(bao)括(kuo)色情、暴(bao)力(li)、欺凌等(deng)，这些(xie)内容(rong)不(bu)仅污染(ran)孩子(zi)的视(shi)听，更(geng)可能扭(niu)曲他们(men)的价值观和人(ren)生观(guan)。

更令(ling)人担(dan)忧的(de)是，一些别有用心之(zhi)人，会(hui)利(li)用(yong)网络(luo)平台(tai)，以“交友”、“游戏”、“红(hong)包”等名(ming)义，对(dui)未(wei)成年人进行诱(you)骗、欺凌，甚至性侵害(hai)。这(zhe)些(xie)犯罪(zui)行为(wei)，往往(wang)发(fa)生(sheng)在孩子们(men)最放松(song)警惕(ti)的(de)虚拟(ni)空间(jian)，让家长防(fang)不(bu)胜防。

“vi”这(zhe)个符(fu)号，在此语境下(xia)，可(ke)能暗示着(zhe)一(yi)种“视(shi)觉(jue)”的诱惑(huo)，或(huo)是(shi)某(mou)种(zhong)“虚拟(ni)”的(de)陷阱(jing)。孩子们(men)对新事(shi)物充满好奇(qi)，对网(wang)络世(shi)界的(de)新(xin)鲜(xian)感(gan)更是难(nan)以(yi)抵挡。当(dang)网(wang)络中的(de)“新(xin)奇(qi)”与“刺(ci)激”以“孩少(shao)子交vi”这样(yang)令人遐想的(de)词汇包(bao)装时，就(jiu)如同披(pi)上了一层(ceng)糖衣(yi)的毒(du)药(yao)，极(ji)具腐蚀(shi)性(xing)。

家长(zhang)们需(xu)要明白，网(wang)络并(bing)非一个完全净(jing)化的真空地带(dai)，充斥着各种信(xin)息(xi)，其中(zhong)不(bu)乏消极、有(you)害的(de)成(cheng)分(fen)，需要(yao)我(wo)们(men)主动去(qu)识别(bie)和过滤(lv)。

二、探(tan)寻根源：为(wei)何(he)孩子(zi)们(men)容易(yi)陷入网络(luo)泥潭(tan)？

孩子(zi)们对(dui)网络(luo)的“亲(qin)近”并非(fei)偶(ou)然，这背(bei)后有(you)着多重原因(yin)。

现实生活(huo)的缺(que)失(shi)与(yu)补偿(chang)：随着(zhe)社会(hui)节奏的(de)加快，许(xu)多(duo)孩子可能(neng)面临着父(fu)母(mu)陪(pei)伴时间(jian)不足(zu)、现实(shi)生活中缺乏(fa)足(zu)够的情感寄托(tuo)和兴趣(qu)爱(ai)好。网(wang)络世界(jie)，以其即(ji)时性、互(hu)动(dong)性和(he)多(duo)样性，成(cheng)为了(le)他们填(tian)补内心(xin)空(kong)虚(xu)、寻求归属感(gan)和认(ren)同感的“避风港(gang)”。在(zai)虚拟(ni)世界(jie)里，他(ta)们可(ke)以(yi)轻松获(huo)得关(guan)注、建立“社交(jiao)圈”，甚至(zhi)扮演自己(ji)理(li)想中(zhong)的角(jiao)色(se)，这种(zhong)虚(xu)拟(ni)的满(man)足(zu)感(gan)，在现实(shi)中(zhong)可能难以获得(de)。

好奇(qi)心与探索(suo)欲的(de)驱使(shi)：青少(shao)年时(shi)期本就是充满(man)好(hao)奇心和(he)探索(suo)欲的阶(jie)段(duan)，对于未知(zhi)世界，尤其(qi)是充(chong)满神(shen)秘(mi)感(gan)和刺(ci)激感的新(xin)鲜(xian)事物，他(ta)们天然(ran)会(hui)产生(sheng)浓(nong)厚(hou)的兴趣。网(wang)络作(zuo)为(wei)信(xin)息(xi)爆(bao)炸的(de)时(shi)代(dai)，各种(zhong)新奇的内(nei)容层出(chu)不(bu)穷，而“孩(hai)少(shao)子交vi”这(zhe)类词汇，更是可能(neng)激发(fa)他们(men)过度(du)的窥探(tan)欲(yu)和(he)猎奇心(xin)理，驱使他(ta)们(men)去(qu)触碰(peng)那些(xie)不(bu)该(gai)触碰的(de)领(ling)域。

社(she)交需(xu)求(qiu)与同伴(ban)影(ying)响(xiang)：青(qing)少年(nian)非(fei)常重(zhong)视(shi)同(tong)伴关(guan)系，渴望(wang)融(rong)入群体。如(ru)果(guo)身边的同伴(ban)都在(zai)谈论某个网络话题(ti)、玩某个网络(luo)游戏，或(huo)者(zhe)使(shi)用某(mou)些(xie)网络社交平(ping)台，孩(hai)子们为了(le)不被孤(gu)立(li)，也(ye)会(hui)不自觉地加入其中(zhong)。这种(zhong)“群体(ti)效应(ying)”和“从众心(xin)理(li)”，使得他们在不了(le)解(jie)风险的(de)情况(kuang)下，轻易(yi)被(bei)卷入(ru)其中。

网络(luo)内容的诱导性(xing)：不法(fa)分子深谙利用(yong)人性的弱(ruo)点，他(ta)们设计的(de)网(wang)络内(nei)容(rong)，往往(wang)带有极强的诱(you)导性和(he)欺(qi)骗性(xing)。通(tong)过(guo)精(jing)心包装(zhuang)的“诱(you)饵”，例(li)如虚(xu)假的(de)“福利”、“奖(jiang)励(li)”或“交(jiao)友(you)邀(yao)请”，来吸(xi)引孩(hai)子(zi)们主(zhu)动上钩(gou)。孩子们(men)缺乏(fa)辨别(bie)能力(li)，容易(yi)被(bei)表(biao)面(mian)的(de)光鲜所(suo)迷惑(huo)，忽(hu)视了(le)背后隐藏(cang)的危险。

三(san)、家长(zhang)的“失语(yu)”与(yu)“缺位(wei)”：双重困境下的(de)安全(quan)隐患

面对(dui)“孩少(shao)子(zi)交vi”的风(feng)险(xian)，家(jia)长们(men)的“失(shi)语”和(he)“缺(que)位”成为了一(yi)大隐(yin)患。

技(ji)术隔(ge)阂与(yu)认知(zhi)盲区：很多家长(zhang)对网(wang)络世(shi)界的(de)发展和(he)变化(hua)缺(que)乏(fa)了(le)解(jie)，对网络上的(de)新兴事物(wu)、热(re)门话(hua)题(ti)以及(ji)潜在(zai)的(de)风(feng)险(xian)点(dian)并不(bu)熟(shu)悉。他(ta)们(men)可能不清(qing)楚孩子在网上(shang)都在(zai)做什么，与(yu)谁交(jiao)流，这导致他们(men)在面对网(wang)络(luo)风(feng)险(xian)时，感到(dao)力不(bu)从心(xin)，无法(fa)给予孩(hai)子有效的指(zhi)导和帮助。沟通(tong)的“鸿沟(gou)”：很多家(jia)庭缺乏顺(shun)畅的(de)亲子沟通(tong)。

孩子(zi)不愿意向父母(mu)倾诉在网络上(shang)遇到的(de)困惑(huo)和问题，担心被责(ze)备(bei)、被禁(jin)止上网(wang)，或者觉得父(fu)母(mu)无(wu)法理解。而家(jia)长(zhang)也(ye)可能因为工作繁(fan)忙、缺乏(fa)耐心，或(huo)者认为(wei)孩子“不(bu)懂事”，而(er)疏于(yu)与(yu)孩子进(jin)行深(shen)入(ru)的交流，导致亲子之间形成(cheng)一道(dao)无形(xing)的“沟通(tong)鸿沟”。“堵(du)”而(er)非“疏(shu)”的(de)教育(yu)模式(shi)：很多(duo)家(jia)长(zhang)在发现孩子沉迷网(wang)络(luo)或(huo)接触到(dao)不良信息时，第一(yi)反(fan)应往往(wang)是(shi)简单粗(cu)暴地禁止，例(li)如没收(shou)手机(ji)、限(xian)制上网时(shi)间(jian)。

这(zhe)种“堵”的(de)模式，不(bu)仅(jin)难以(yi)根治(zhi)问题，反而(er)可能激(ji)起(qi)孩子(zi)的逆(ni)反心(xin)理，让(rang)他们更加(jia)渴望(wang)摆脱束缚(fu)，转而(er)在(zai)更隐蔽的(de)渠(qu)道(dao)寻(xun)求(qiu)满足。他(ta)们未能认(ren)识到(dao)，网络(luo)并非洪水(shui)猛兽，而(er)是现代(dai)社(she)会(hui)不可或缺(que)的(de)一部分(fen)，关键(jian)在于如(ru)何引导(dao)孩子“疏(shu)”导(dao)，让(rang)他们学(xue)会辨别、自(zi)控(kong)和(he)健康使(shi)用(yong)。

安全意识的淡(dan)薄：部(bu)分家长可(ke)能低(di)估了网络(luo)风险(xian)的(de)严重性(xing)，认为“我(wo)的(de)孩子(zi)不会那么(me)倒霉(mei)”，或者“上(shang)网(wang)只是(shi)孩子(zi)玩玩(wan)而已，没(mei)什么大(da)不了(le)的”。这种(zhong)麻痹大(da)意的态度，为孩(hai)子提(ti)供(gong)了可乘之机(ji)，一旦发生(sheng)问题，后(hou)果可能(neng)不堪设(she)想(xiang)。

“孩少(shao)子交vi”并(bing)非某个(ge)单一的事件(jian)，而(er)是网络时(shi)代(dai)下，一系(xi)列复杂问(wen)题交织(zhi)的(de)缩影(ying)。它提醒着(zhe)我们，在享(xiang)受网络带(dai)来的便(bian)利(li)的更(geng)要时刻(ke)警惕(ti)其(qi)潜在的(de)黑(hei)暗面(mian)。作为(wei)家长，我(wo)们(men)不能再(zai)“事不关(guan)己”，必(bi)须(xu)主(zhu)动学(xue)习(xi)，提(ti)升认知(zhi)，积(ji)极行动，为孩子(zi)的网(wang)络安(an)全筑(zhu)起一道(dao)坚实的心理(li)和技术防(fang)线(xian)。

筑(zhu)牢家庭防(fang)火墙(qiang)：家(jia)长(zhang)必修的网(wang)络安(an)全“十八般(ban)武(wu)艺(yi)”

面(mian)对(dui)“孩少子交vi”等网(wang)络风险(xian)，家(jia)长们(men)不能坐(zuo)视不(bu)理。与其被动地担(dan)忧和(he)恐慌(huang)，不如(ru)主动(dong)出击，掌握(wo)一套(tao)行(xing)之(zhi)有效(xiao)的网络安(an)全“十(shi)八般武艺(yi)”，为(wei)孩(hai)子构(gou)筑一道坚(jian)不可(ke)摧的家庭(ting)防火墙(qiang)。这不(bu)仅(jin)仅是技术(shu)的对(dui)抗，更是智慧(hui)的较(jiao)量(liang)，是爱的(de)守(shou)护。

一、知识武装(zhuang)：做(zuo)懂网络(luo)、懂孩(hai)子(zi)的(de)“现(xian)代(dai)家长(zhang)”

主(zhu)动学习，了解网络(luo)世(shi)界：家长(zhang)需要放下(xia)“我(wo)老(lao)了，跟不(bu)上(shang)时代(dai)了”的念头，主动(dong)去了解孩(hai)子经(jing)常使(shi)用的(de)社交媒体、游戏平(ping)台(tai)、短(duan)视(shi)频APP等(deng)。关注其中(zhong)的热(re)门(men)话(hua)题、流行语，以及(ji)可能存(cun)在的风(feng)险点(dian)。可以(yi)通过(guo)阅读相(xiang)关(guan)新闻(wen)报道(dao)、参与(yu)网络(luo)安全(quan)讲座、向(xiang)有(you)经验(yan)的(de)家长请(qing)教(jiao)等(deng)方(fang)式，不断(duan)更(geng)新自己(ji)的网(wang)络知(zhi)识(shi)库。

了解(jie)“孩少子交(jiao)vi”这类话题的(de)背(bei)后可(ke)能指(zhi)向(xiang)的(de)风险(xian)，例如网络诱骗(pian)、不良(liang)信(xin)息(xi)传(chuan)播(bo)、未成年人网络(luo)欺凌等(deng)。识(shi)别风(feng)险，保持警(jing)惕：了解网(wang)络诈(zha)骗的(de)常见套(tao)路(lu)，例如(ru)“免费(fei)送礼”、“高额回报”、“私密(mi)视频”、“代(dai)练(lian)赚(zhuan)钱(qian)”等(deng)，这(zhe)些都可能(neng)是诱(you)饵(er)。关注网络上可能存(cun)在的“不(bu)良信(xin)息”，如宣扬暴力(li)、色(se)情(qing)、极端(duan)思(si)想(xiang)的内容，以(yi)及可(ke)能(neng)误(wu)导(dao)孩(hai)子价(jia)值(zhi)观(guan)念的(de)“网(wang)红(hong)文化”。

认识(shi)孩(hai)子的心(xin)理需(xu)求：了解(jie)青少年(nian)心理发(fa)展(zhan)特(te)点(dian)，理解(jie)他们对社(she)交、认同、刺激(ji)的需求(qiu)。认(ren)识到孩(hai)子可能在现(xian)实生活(huo)中遇到(dao)的压力和挫(cuo)折，以(yi)及他(ta)们(men)为何会(hui)寻求(qiu)在网络(luo)世(shi)界(jie)中获得满足(zu)。这有助于(yu)我们(men)更empathetically地理(li)解(jie)孩子的(de)行(xing)为，并(bing)从根(gen)源上(shang)解(jie)决问题(ti)。

二、沟通先(xian)行：建(jian)立信(xin)任的“桥梁”，让孩(hai)子(zi)敢于倾(qing)诉

开(kai)放而(er)坦诚(cheng)的交流(liu)：避(bi)免在(zai)孩子面前对网(wang)络(luo)话(hua)题(ti)表(biao)现出(chu)过于(yu)负(fu)面的态(tai)度，而应以开放、好奇(qi)的心(xin)态(tai)与(yu)其交流(liu)。可(ke)以主动(dong)问孩子(zi)在(zai)网(wang)上看到了什(shen)么有趣(qu)的(de)内容，玩(wan)了什(shen)么好玩的(de)游(you)戏，交了哪些(xie)新朋友。让孩子(zi)感受到(dao)，你并非(fei)一味地禁(jin)止，而(er)是愿(yuan)意了解他(ta)们的世界。倾(qing)听(ting)与(yu)理(li)解，而非说(shuo)教：当孩子分享(xiang)在网络上(shang)遇到(dao)的问题时(shi)，耐心倾(qing)听，给予理解(jie)和支(zhi)持，而不是急于(yu)批(pi)评(ping)或指(zhi)责。

让他(ta)们(men)知(zhi)道，无论遇到什么(me)困难(nan)，父(fu)母(mu)永远是他们最坚(jian)实(shi)的后盾(dun)。当(dang)孩子(zi)提到“孩少(shao)子交(jiao)vi”等敏(min)感词(ci)汇时(shi)，不要(yao)过度反应(ying)，而是平静(jing)地引(yin)导他们说出实(shi)际遇(yu)到的(de)情况，从中(zhong)判断(duan)风险(xian)。引导式(shi)教育(yu)，而(er)非强制(zhi)性(xing)命(ming)令(ling)：在讨(tao)论(lun)网(wang)络风(feng)险时(shi)，可以分享(xiang)一些真实的(de)案(an)例（注意保护隐(yin)私），引导孩(hai)子思考其(qi)中的危害，让(rang)他们(men)自(zi)己(ji)得(de)出(chu)结(jie)论(lun)。

例(li)如，可(ke)以和孩子(zi)一起(qi)讨论(lun)“为什么有些陌生人(ren)会在网(wang)上主(zhu)动(dong)加(jia)你(ni)好友？”“为什(shen)么有(you)些(xie)内(nei)容看(kan)起来(lai)很吸引(yin)人(ren)，但却(que)可能(neng)是有(you)害的(de)？”建立“秘(mi)密(mi)安全(quan)屋”：鼓(gu)励孩(hai)子(zi)在遇到(dao)任何网络上的(de)困扰(rao)，无(wu)论(lun)是被欺凌(ling)、被诱(you)骗(pian)，还(hai)是接(jie)触到(dao)不舒(shu)服的内容(rong)，都(dou)要第(di)一时间(jian)告诉父(fu)母，并(bing)且承诺(nuo)绝不(bu)责怪(guai)，而是共(gong)同(tong)解决(jue)。

三、技(ji)术(shu)护航：善(shan)用工(gong)具(ju)，为(wei)孩子设置(zhi)“安(an)全网(wang)”

合(he)理使用家长控(kong)制(zhi)功能(neng)：许多设备和(he)APP都提供了(le)家长控制功能(neng)，可以限(xian)制孩子(zi)的上网时间、过(guo)滤不良(liang)信息(xi)、限(xian)制应(ying)用下(xia)载等(deng)。例如，在手机(ji)和(he)电脑(nao)上设置屏(ping)幕使用(yong)时间，在(zai)浏览器(qi)中(zhong)启用(yong)安全(quan)搜索，或者(zhe)为(wei)孩(hai)子专(zhuan)门设(she)置(zhi)一个“安全模式”的(de)账(zhang)户。关注(zhu)孩子的社(she)交动(dong)态（适度(du)）：在尊重(zhong)孩子隐私(si)的前(qian)提下(xia)，可以(yi)适度(du)关注(zhu)孩(hai)子(zi)在(zai)社交平(ping)台(tai)上的(de)动态，了解(jie)其社交(jiao)圈子和(he)互动内(nei)容。

但切记(ji)，这应是(shi)基于(yu)信(xin)任和(he)沟通的适(shi)度(du)关(guan)注(zhu)，而非(fei)监视。定(ding)期检查(cha)孩(hai)子的(de)设备(bei)：定期(qi)检查(cha)孩(hai)子的(de)电(dian)脑、手(shou)机等设备，查看(kan)其浏览历史、下(xia)载记录(lu)、应用(yong)安(an)装情(qing)况(kuang)。这并非(fei)侵(qin)犯隐私，而是(shi)作为(wei)家长(zhang)，为孩(hai)子安(an)全(quan)负(fu)责(ze)的表现。教会(hui)孩子(zi)基本(ben)防护(hu)技能(neng)：教会(hui)孩(hai)子(zi)如何(he)设置(zhi)复(fu)杂(za)的密(mi)码，不轻易透露个人信(xin)息（姓名(ming)、年龄、学校、家庭住址、联(lian)系(xi)方式等），不(bu)随(sui)意点击不明(ming)链接，不下(xia)载不(bu)明文(wen)件，在遇到可疑情况(kuang)时及时向父母(mu)求助(zhu)。

四、引导健康上网：让(rang)网(wang)络(luo)成(cheng)为学(xue)习和成(cheng)长的助力(li)

培(pei)养(yang)多元(yuan)化的(de)兴(xing)趣(qu)爱好：鼓(gu)励孩(hai)子(zi)在现实生(sheng)活(huo)中(zhong)发展自己(ji)的(de)兴(xing)趣爱(ai)好，参与体育(yu)运动(dong)、艺(yi)术创(chuang)作、阅(yue)读(du)等活动(dong)，填补其生(sheng)活(huo)空白，减少(shao)对网络(luo)的过(guo)度依(yi)赖(lai)。推(tui)荐(jian)优(you)质网络资(zi)源：引导(dao)孩(hai)子使(shi)用网(wang)络进行学(xue)习，推荐(jian)一(yi)些优(you)质的(de)教育类APP、纪(ji)录片(pian)、科普知识网站(zhan)等。让(rang)孩子(zi)看到(dao)，网络也可(ke)以是知识的(de)宝(bao)库(ku)。

约定上网规则(ze)：与孩(hai)子共同(tong)制定清晰(xi)的(de)上网规则(ze)，例(li)如每(mei)天的上网(wang)时间(jian)、可以(yi)访(fang)问的网(wang)站类型、进(jin)行的(de)游戏种(zhong)类(lei)等。让(rang)孩子(zi)参(can)与(yu)规则的制(zhi)定，有助于(yu)他(ta)们更好(hao)地遵(zun)守。区(qu)分虚(xu)拟与(yu)现实：引(yin)导孩子认识(shi)到虚拟世(shi)界与现实(shi)世界(jie)的区别，教育(yu)他(ta)们区分网络(luo)上(shang)的(de)朋(peng)友与现实生活中(zhong)的朋友(you)，理解(jie)网(wang)络(luo)行为(wei)的边界(jie)，避免(mian)将(jiang)网络上的不良(liang)习惯(guan)带入现实(shi)生活。

“孩少(shao)子交(jiao)vi”的(de)阴影，是(shi)网络(luo)时(shi)代(dai)给所(suo)有家(jia)庭带来的(de)一个(ge)警示(shi)。它(ta)不(bu)是一个(ge)简(jian)单(dan)的(de)网络(luo)热词(ci)，而是对我(wo)们(men)家长(zhang)智慧(hui)、耐(nai)心和(he)爱(ai)的(de)严峻(jun)考验。只(zhi)有通过(guo)持续(xu)的学习、真(zhen)诚(cheng)的沟通、适度(du)的技(ji)术(shu)保护(hu)以(yi)及正确的(de)引导(dao)，我(wo)们才能真正(zheng)成为(wei)孩子(zi)网(wang)络世(shi)界(jie)的(de)守(shou)护者(zhe)，帮(bang)助他们(men)在这片既(ji)充满机遇(yu)又暗藏(cang)风(feng)险(xian)的土(tu)地(di)上，安全、健(jian)康(kang)地(di)成长。

让我们携手，为孩子构建一(yi)个纯净(jing)的网(wang)络空间，守(shou)护(hu)他们(men)闪(shan)耀的(de)童年(nian)。

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图片来源：每经记者 陈杜松 摄

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