每经编辑｜陈亚芸    

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走(zou)进家庭的温(wen)度：娜娜老(lao)师家访的(de)那(na)些“小事”

教育(yu)，早已不再(zai)是课堂(tang)上的(de)板(ban)书(shu)和课本(ben)里(li)的(de)知识传(chuan)递(di)，它更是一种(zhong)温度，一(yi)种润物(wu)细(xi)无声的关怀，一(yi)种(zhong)深(shen)入(ru)家庭的(de)连接。在平凡的(de)教育(yu)岗位上，总有(you)一(yi)些老(lao)师，用(yong)自(zi)己(ji)的行(xing)动(dong)诠释着(zhe)这份温度。娜娜(na)老(lao)师，便(bian)是(shi)其(qi)中一位(wei)。她(ta)相信(xin)，每(mei)一(yi)个孩子(zi)都是一颗独特(te)的种(zhong)子，而家庭(ting)，是滋养这颗种(zhong)子最(zui)重要的土壤。

因(yin)此，家访，对她而(er)言(yan)，不是一(yi)项任(ren)务，而(er)是深(shen)入了(le)解、建立信(xin)任、传递关(guan)爱(ai)的桥梁(liang)。今天，我们(men)就来(lai)分享娜(na)娜老师(shi)家(jia)访中(zhong)的三(san)个(ge)暖心(xin)故事，看看这(zhe)些(xie)“小(xiao)事(shi)”是如(ru)何点(dian)亮孩子们(men)的(de)成长之路(lu)。

故(gu)事一：一杯热茶(cha)，温暖了(le)怯懦的(de)心

小宇(yu)是一个(ge)聪明但极(ji)其内(nei)向(xiang)的孩(hai)子。在学(xue)校(xiao)里，他总是坐(zuo)在(zai)角落，低着头(tou)，即使(shi)老师(shi)提问(wen)，他也(ye)羞于开口。娜(na)娜老(lao)师(shi)注意(yi)到小宇的(de)沉默(mo)，也感受到(dao)了(le)他(ta)眼神(shen)深(shen)处的渴(ke)望。经(jing)过一(yi)番(fan)了(le)解，她得知小宇(yu)的家庭情况(kuang)有些特殊，父(fu)母常(chang)年在外打(da)工，他(ta)跟着(zhe)爷爷奶奶(nai)生活，老(lao)人(ren)虽然(ran)疼爱(ai)他，但对(dui)他(ta)的学习(xi)和(he)心(xin)理状况(kuang)关(guan)注(zhu)得并(bing)不多。

一次周末的下(xia)午(wu)，娜(na)娜老(lao)师带(dai)着(zhe)精心准(zhun)备的(de)教辅资(zi)料，敲开了(le)小(xiao)宇(yu)家(jia)的门(men)。推开门，一(yi)股淡(dan)淡(dan)的(de)陈年味混杂(za)着(zhe)饭(fan)菜的香气(qi)扑鼻而(er)来。小宇的爷爷(ye)奶奶(nai)有些意外(wai)，但(dan)热(re)情(qing)地招呼(hu)娜(na)娜老(lao)师进屋(wu)。看着小宇(yu)躲在(zai)爷爷身(shen)后(hou)，紧张(zhang)得(de)小(xiao)手攥得紧(jin)紧的，娜(na)娜(na)老师(shi)并没(mei)有(you)急(ji)着谈(tan)论学习(xi)，而(er)是先走到(dao)厨房，主动提出帮(bang)奶奶打(da)下(xia)手。

在(zai)厨(chu)房里(li)，她(ta)一(yi)边帮(bang)忙择(ze)菜，一(yi)边(bian)与奶奶(nai)亲切地聊(liao)着(zhe)家(jia)常，询问(wen)小(xiao)宇(yu)小(xiao)时(shi)候的(de)趣事，拉(la)近(jin)了(le)距离。

当奶(nai)奶端(duan)出一(yi)盘刚出炉的(de)点(dian)心(xin)和(he)一杯(bei)热茶时，娜(na)娜老(lao)师并没有(you)立刻(ke)坐下(xia)，而是先走(zou)到(dao)小宇面(mian)前，蹲下身(shen)，温柔(rou)地对他说：“小宇，奶奶做的点心(xin)看起(qi)来真(zhen)好(hao)吃(chi)，你(ni)愿意(yi)尝尝吗？还有，这杯茶，你(ni)喝了会(hui)不会觉(jue)得暖(nuan)暖的？”小宇(yu)看着(zhe)娜娜老师真诚(cheng)而(er)鼓(gu)励的(de)眼神，怯生生地点(dian)了点头。

娜娜老(lao)师(shi)微(wei)笑(xiao)着，将(jiang)茶杯轻(qing)轻(qing)递到(dao)他(ta)手里。

那(na)一刻(ke)，小宇(yu)的手不再(zai)颤抖(dou)。他小(xiao)心翼(yi)翼地啜了一口(kou)热茶，一股(gu)暖流(liu)涌(yong)遍全身，似乎(hu)也(ye)驱散了他心(xin)头的(de)些许冰冷(leng)。随(sui)后，娜(na)娜老师(shi)和小(xiao)宇的(de)爷(ye)爷(ye)奶奶坐下(xia)，聊起了小(xiao)宇在(zai)学(xue)校(xiao)的表现(xian)，但也重点(dian)强(qiang)调(diao)了小宇(yu)的优(you)点和(he)潜力，比(bi)如(ru)他(ta)画的画色(se)彩(cai)鲜(xian)艳，逻辑(ji)思维能力强。她(ta)建议爷(ye)爷(ye)奶奶(nai)如(ru)何在生活中(zhong)引导(dao)小(xiao)宇(yu)多表(biao)达，多(duo)参(can)与集体(ti)活动。

在交谈(tan)中(zhong)，娜娜(na)老师(shi)不时(shi)地看向小(xiao)宇，用眼神鼓励他。

离(li)开的(de)时(shi)候(hou)，娜娜(na)老师送(song)给小宇(yu)一(yi)本(ben)他喜(xi)欢的(de)绘本，并在(zai)扉页(ye)上(shang)写下：“勇(yong)敢的(de)小(xiao)宇(yu)，期待你在(zai)课堂(tang)上(shang)绽(zhan)放(fang)你(ni)的色彩！”。从那以(yi)后，小宇的(de)变化(hua)是显(xian)而(er)易(yi)见的(de)。他开(kai)始在(zai)课(ke)堂(tang)上偶(ou)尔举手，眼(yan)神里多了(le)几分(fen)自(zi)信。在一次学(xue)校的绘(hui)画比赛(sai)中，他(ta)获得了(le)二(er)等奖，并(bing)主(zhu)动将奖状和画作拿(na)给(gei)娜(na)娜老(lao)师看(kan)。

娜娜老(lao)师(shi)握着(zhe)他的手(shou)，笑着说：“我就知(zhi)道，你一(yi)定能(neng)行！”那一杯(bei)热茶(cha)，和那份不(bu)经意的关(guan)怀，仿(fang)佛在他心里播(bo)下(xia)了一颗自信(xin)的(de)种子，正悄(qiao)悄(qiao)地生(sheng)根发芽。

故(gu)事二：一本(ben)旧书，唤醒(xing)了家(jia)庭(ting)的(de)希望(wang)

家访的第(di)二天(tian)，娜娜老师(shi)来到了(le)小芳的(de)家。小芳的(de)学(xue)习(xi)成(cheng)绩(ji)一直(zhi)在(zai)下(xia)滑，上课(ke)注意力不集(ji)中(zhong)，作业也(ye)经常敷衍(yan)了事。娜娜(na)老(lao)师(shi)来到(dao)小芳家(jia)时(shi)，发现(xian)家里(li)堆满(man)了(le)各(ge)种旧物，光线昏(hun)暗，显得有些(xie)杂(za)乱(luan)。小(xiao)芳(fang)的妈妈(ma)是(shi)一(yi)位(wei)单亲妈(ma)妈，她(ta)每天(tian)辛勤(qin)工作，疲惫(bei)不堪(kan)，对(dui)小芳的学习似乎也无(wu)暇顾(gu)及，只(zhi)是一(yi)个劲(jin)地叹气(qi)：“孩子，你(ni)争点气吧(ba)，妈妈(ma)这(zhe)么(me)辛苦(ku)，都是为了(le)你(ni)。

”

娜(na)娜(na)老(lao)师观察(cha)到，小芳的房(fang)间里，除了(le)课(ke)本，几(ji)乎(hu)没有(you)其他(ta)书。她(ta)没有(you)直接批评小芳(fang)，而是(shi)坐在小芳的(de)床边(bian)，仔细地(di)翻看她(ta)桌上的(de)课本。突然(ran)，她拿起一本旧(jiu)的语(yu)文书(shu)，脸(lian)上露出(chu)了(le)惊喜(xi)的(de)表情(qing)：“小(xiao)芳(fang)，这本书(shu)的(de)边角好多你(ni)做(zuo)的读书笔记啊(a)！你看，这里(li)你还(hai)画(hua)了(le)好(hao)多小星(xing)星，这(zhe)段描写景(jing)色的句(ju)子(zi)写得(de)真美(mei)！”

小芳有(you)些(xie)意(yi)外(wai)，低下头，小声(sheng)地(di)说：“这是我以(yi)前，还在上小(xiao)学的时(shi)候(hou)，妈妈给我买的(de)，我那(na)时候很喜欢读。”

娜娜(na)老(lao)师(shi)顺势(shi)说(shuo)道：“你看，你这(zhe)么喜(xi)欢(huan)阅(yue)读(du)，而(er)且还有这(zhe)么好(hao)的读书习(xi)惯。我(wo)记(ji)得(de)二年(nian)级的(de)时(shi)候，你写(xie)的那(na)个关于‘小猫咪’的短文(wen)，全(quan)班同(tong)学都(dou)听(ting)得入了(le)迷，我(wo)当时(shi)还特(te)意表扬了(le)你呢(ne)！”

听到(dao)老(lao)师提起(qi)往事(shi)，小(xiao)芳(fang)的脸(lian)上泛(fan)起了一丝(si)红晕(yun)，眼神(shen)里闪烁着(zhe)久违的光(guang)彩。娜娜老(lao)师接着说(shuo)：“小芳(fang)，我觉得你(ni)其(qi)实(shi)是个(ge)特别(bie)有(you)灵(ling)气(qi)、有(you)想法的(de)孩(hai)子。只(zhi)是最(zui)近(jin)，你是不(bu)是(shi)遇到什么不(bu)开(kai)心(xin)的(de)事了？或(huo)者，是(shi)觉得(de)学习(xi)太(tai)枯燥了？”

小芳(fang)终于(yu)忍不住(zhu)，眼(yan)泪掉了(le)下(xia)来。她(ta)哽咽(yan)着(zhe)说，妈(ma)妈(ma)每天都很忙，很(hen)少关(guan)心她，她觉(jue)得自(zi)己一(yi)个人很孤单，学(xue)习也(ye)没有(you)了动力。她还怀念(nian)以前妈(ma)妈陪她(ta)一起(qi)读(du)书的(de)日(ri)子(zi)。

娜娜(na)老师静静(jing)地听(ting)着，没(mei)有打断(duan)。等小芳(fang)哭(ku)完，她递(di)给她一张纸巾(jin)，温和(he)地(di)说：“小芳(fang)，妈妈爱你，只(zhi)是(shi)她(ta)表(biao)达(da)爱的方(fang)式(shi)可(ke)能和(he)你期(qi)望的(de)不(bu)一(yi)样。她(ta)努力(li)工作(zuo)，也是(shi)希望给你更好(hao)的生活(huo)。你看(kan)，这(zhe)本书(shu)，你以前多(duo)喜欢它，它里面(mian)有多少美好(hao)的(de)故(gu)事(shi)和词(ci)语(yu)。我(wo)们可(ke)不可(ke)以，从(cong)重新爱上(shang)这本(ben)书开始(shi)，也重新(xin)爱上(shang)学(xue)习(xi)呢？我(wo)还(hai)可以给(gei)你推(tui)荐一(yi)些新(xin)的、更(geng)精彩(cai)的书，我们(men)可以(yi)一(yi)起讨论(lun)。

”

临走前，娜娜老(lao)师和小芳的(de)妈妈进(jin)行了(le)交流(liu)，她(ta)肯(ken)定(ding)了(le)妈妈(ma)的(de)辛苦付出，同(tong)时也委(wei)婉地表(biao)达了(le)孩子对陪伴和理解(jie)的(de)渴望。她(ta)建(jian)议妈妈每(mei)周(zhou)抽(chou)出一点(dian)时间(jian)，陪(pei)小(xiao)芳读(du)读(du)书，或者(zhe)听她(ta)说说学(xue)校(xiao)里发(fa)生的事情(qing)。

回家(jia)后，小芳(fang)真(zhen)的从(cong)书架的最(zui)底层翻出了那本被(bei)她遗(yi)忘的(de)旧语(yu)文书。她小(xiao)心(xin)翼(yi)翼地擦去(qu)上面(mian)的灰(hui)尘(chen)，重(zhong)新(xin)翻(fan)阅起来。几(ji)天后(hou)，娜娜老师收到(dao)了(le)小芳(fang)发来的微信(xin)，是一张她(ta)用(yong)手机(ji)拍下的、她写的一段新(xin)的描(miao)写景(jing)色的(de)文字(zi)，配文是：“娜(na)娜(na)老师(shi)，你(ni)看，我(wo)又写(xie)啦！”。那(na)个曾经黯淡的眼神(shen)，重新闪(shan)耀着希(xi)望的光芒(mang)。

一本(ben)旧书(shu)，一段(duan)温暖(nuan)的回(hui)忆，在(zai)娜娜老师的引导(dao)下(xia)，重新(xin)点燃(ran)了一个孩子(zi)和她家(jia)庭(ting)的(de)希(xi)望。

“家(jia)”的(de)联结：娜娜(na)老(lao)师(shi)家访的(de)温(wen)度与(yu)深度(du)

家访(fang)，不仅(jin)仅是(shi)老(lao)师走(zou)进学生(sheng)家庭的物(wu)理空间，更(geng)是心(xin)灵的(de)对话，是教(jiao)育的延(yan)伸(shen)，是(shi)爱(ai)的(de)传(chuan)递。娜(na)娜老(lao)师深谙此道，她(ta)用每(mei)一次真诚(cheng)的家访，构筑起学校(xiao)与家庭(ting)之(zhi)间的信(xin)任(ren)桥梁(liang)，让(rang)教育(yu)的(de)温度(du)渗透(tou)到(dao)每(mei)一(yi)个(ge)角落，点亮孩子(zi)们成(cheng)长(zhang)的(de)每一(yi)段路(lu)。前(qian)两(liang)个故(gu)事，我们(men)看(kan)到(dao)了(le)娜娜(na)老(lao)师如何(he)用一杯热茶温暖怯懦的心，又(you)如何(he)用一本旧书唤(huan)醒家庭的(de)希望。

今(jin)天(tian)，我们(men)继续(xu)分(fen)享(xiang)第(di)三(san)个故事，看(kan)看(kan)娜娜老师(shi)如何(he)在(zai)一(yi)个特殊(shu)的家(jia)庭里，用(yong)理解和(he)尊重(zhong)，为孩(hai)子(zi)打开另一(yi)扇窗。

故(gu)事三：一(yi)张(zhang)“藏宝(bao)图”，解(jie)锁(suo)了成长(zhang)的密码

小(xiao)龙(long)是个让(rang)许(xu)多(duo)老师(shi)都头疼(teng)的孩子(zi)。他(ta)上(shang)课坐不住(zhu)，喜欢和小伙伴们打(da)闹(nao)，成(cheng)绩(ji)在(zai)班里垫底，还(hai)经(jing)常因为(wei)调皮(pi)捣蛋被老(lao)师(shi)请(qing)家长。许(xu)多(duo)老(lao)师都(dou)认为(wei)小龙(long)“朽木(mu)不(bu)可(ke)雕(diao)”，甚(shen)至有(you)些家长也开始(shi)对(dui)自(zi)己的孩子失(shi)去信(xin)心。娜娜(na)老(lao)师在(zai)和(he)小龙(long)的接触中，总觉得这(zhe)个孩(hai)子身(shen)上有一(yi)种难以(yi)言(yan)喻(yu)的能量，只(zhi)是被“调皮”的(de)外(wai)壳(ke)所掩盖(gai)。

一(yi)次(ci)，在征得小(xiao)龙父(fu)母的同意后，娜娜(na)老师来(lai)到(dao)了小龙家。小(xiao)龙的父母都(dou)是(shi)非(fei)常和蔼(ai)的(de)人(ren)，但面(mian)对小龙的(de)“劣迹(ji)”，他(ta)们(men)也(ye)显得无(wu)可奈何，只能(neng)连(lian)连向娜娜老师(shi)道歉，表(biao)示家(jia)里(li)也是(shi)屡(lv)教不改(gai)。娜娜老师并没(mei)有立(li)刻参与到(dao)对小龙的“批评”中，而(er)是先(xian)仔细(xi)观察(cha)小龙的房(fang)间(jian)。

小(xiao)龙的房间(jian)与其他孩(hai)子(zi)的房间(jian)格格不入(ru)。墙上(shang)贴满了各(ge)种地(di)图，有世界(jie)地图、中国地图(tu)，甚至(zhi)还有一些(xie)手(shou)绘的(de)、看(kan)起(qi)来(lai)像是(shi)探险(xian)路线(xian)的“藏(cang)宝图”。书架(jia)上(shang)除(chu)了(le)几(ji)本课(ke)本，更多的是关于(yu)地理(li)、探险、历(li)史的书(shu)籍(ji)，还有(you)一些(xie)他自(zi)己拼(pin)凑(cou)的(de)模型(xing)。娜娜(na)老师(shi)好奇地拿(na)起一张小(xiao)龙自(zi)己(ji)绘制(zhi)的(de)“藏宝(bao)图”，图上用彩笔(bi)勾(gou)勒出(chu)复杂(za)的(de)路(lu)线，标(biao)注着各(ge)种(zhong)“危险信号(hao)”和“宝藏(cang)地(di)点(dian)”。

“小(xiao)龙(long)，这是你(ni)画(hua)的(de)吗(ma)？这(zhe)地图画(hua)得真(zhen)详细(xi)，还(hai)有这么(me)多(duo)的标记(ji)，你是(shi)要去(qu)探险(xian)吗？”娜(na)娜老师(shi)带(dai)着玩(wan)味的语气问道(dao)。

小龙听到老师(shi)的夸奖，眼(yan)睛一(yi)下子(zi)亮了起来，他兴(xing)奋地走到(dao)娜(na)娜老师身边(bian)，指(zhi)着(zhe)地图说(shuo)：“老(lao)师，这是我设(she)计(ji)的，从咱(zan)们学校(xiao)门口出发，穿过这个公园，然后(hou)找到那棵老槐树，里面就(jiu)藏着(zhe)‘宝(bao)藏’！”

娜娜(na)老师饶(rao)有兴趣地听(ting)着(zhe)，时不时地问(wen)：“那这个‘宝藏(cang)’是什么呢？是(shi)金子(zi)吗？”

小龙摇摇头(tou)，认真地说：“不是(shi)，是我的一个秘(mi)密基地！我(wo)画了(le)很(hen)多(duo)这样(yang)的图(tu)，我(wo)还会(hui)去(qu)找‘宝藏’！”

娜娜(na)老(lao)师突(tu)然明白了，小龙的“调(diao)皮(pi)捣蛋”，可(ke)能正是他旺盛(sheng)精力(li)、探(tan)索欲和(he)想象(xiang)力的(de)一(yi)种(zhong)不恰当(dang)释(shi)放。他(ta)渴望(wang)被理解，渴(ke)望自(zi)己(ji)的兴趣(qu)被看见(jian)。

“小龙，”娜娜老(lao)师放下地(di)图，看(kan)着(zhe)他(ta)，语重(zhong)心长地说(shuo)，“老(lao)师(shi)知道(dao)你是个非常有(you)想(xiang)法(fa)的孩(hai)子(zi)，你对(dui)世(shi)界充(chong)满(man)了(le)好奇，而且(qie)想象力这(zhe)么丰(feng)富(fu)，这可(ke)太棒了(le)！但是，你知(zhi)道吗，很多(duo)真正(zheng)的探(tan)险家(jia)，他们(men)也是(shi)非常(chang)聪明(ming)、有毅(yi)力的人。比如，他们需(xu)要学习很(hen)多(duo)知(zhi)识(shi)，才(cai)能看懂地图，才(cai)能知(zhi)道哪些(xie)地(di)方是(shi)安全的，哪些地(di)方有(you)真(zhen)正(zheng)的(de)宝(bao)藏。

”

“老(lao)师觉得，你(ni)画这(zhe)些(xie)‘藏宝图(tu)’，就像是在为你的(de)探(tan)险(xian)做(zuo)准备(bei)。但是，学(xue)校(xiao)里的(de)学习(xi)，就像(xiang)是学习(xi)真(zhen)正的探险(xian)技能，比(bi)如如何(he)计算距(ju)离，如何(he)辨别方(fang)向，如何(he)记录(lu)信息……这(zhe)些(xie)技(ji)能(neng)，都能(neng)帮(bang)助(zhu)你更成功地找(zhao)到真正(zheng)的(de)‘宝(bao)藏(cang)’。”

娜娜老(lao)师接(jie)着(zhe)和小龙(long)的(de)父母(mu)沟通(tong)，建议(yi)他们(men)多和(he)小龙(long)聊聊(liao)他(ta)的“探(tan)险(xian)计划(hua)”，并鼓(gu)励(li)小龙(long)将(jiang)他的地图(tu)绘(hui)制(zhi)和探险过程(cheng)，用(yong)文字和图画记(ji)录下来，甚(shen)至可(ke)以尝试将(jiang)他的(de)“藏宝(bao)图(tu)”变(bian)成一篇有趣的(de)地理(li)小报(bao)告。

从那以后，小(xiao)龙仿(fang)佛变(bian)了一个人(ren)。他不(bu)再是(shi)那个只(zhi)会(hui)捣乱(luan)的孩(hai)子(zi)，而(er)是变(bian)成(cheng)了课堂(tang)上的“小(xiao)地(di)图专家”。在学习地理(li)课时(shi)，他会(hui)主动(dong)举手，结合自己(ji)的“探险(xian)经(jing)验”来(lai)回答(da)问题(ti)。他的(de)作文(wen)也从(cong)原来的几(ji)个字(zi)，变成(cheng)了一篇(pian)篇图文(wen)并茂的“探险(xian)日(ri)记”。有(you)一(yi)次(ci)，他在(zai)一次学(xue)校(xiao)组织(zhi)的“小(xiao)小发明家”比赛(sai)中，设计了(le)一(yi)个简易(yi)的GPS定(ding)位(wei)装置，获得了二(er)等奖。

颁奖(jiang)典(dian)礼上(shang)，小龙兴奋地跑过来，紧紧(jin)地抱(bao)住娜娜老(lao)师，大(da)声说(shuo)：“老师(shi)，我找到真正的(de)‘宝(bao)藏(cang)’了(le)！”

教育(yu)的温度(du)，点亮(liang)成长(zhang)的路(lu)

娜(na)娜老师(shi)的家(jia)访故事，只(zhi)是冰(bing)山一(yi)角。每(mei)一个(ge)故事(shi)背后(hou)，都凝聚着她(ta)对(dui)教育的深刻理解(jie)和对(dui)学(xue)生无私的爱。她用一(yi)杯热茶，温暖了一个(ge)怯懦的心(xin)；她用(yong)一本旧书，唤醒了一(yi)个(ge)家(jia)庭的希望；她(ta)用一(yi)张“藏(cang)宝图”，解(jie)锁(suo)了(le)一个(ge)孩子(zi)的成(cheng)长密码。

家(jia)访(fang)，对于(yu)娜(na)娜老(lao)师而言(yan)，不(bu)仅仅(jin)是完成一(yi)项工作，更是(shi)用爱和(he)理解(jie)，去(qu)丈(zhang)量孩(hai)子成长的(de)每一(yi)个维度，去(qu)发现(xian)他们(men)身上潜在(zai)的光(guang)芒(mang)。她(ta)知道(dao)，教育(yu)的(de)真(zhen)谛，不在于简(jian)单的知识灌输，而(er)在于(yu)点燃孩子(zi)内心(xin)的火焰，给予他(ta)们前行(xing)的(de)勇气(qi)和(he)力(li)量。

在她眼(yan)中，每一个孩子(zi)都是独一(yi)无二(er)的，都有着属(shu)于(yu)自(zi)己的(de)闪光点。而家访，正(zheng)是她(ta)走进(jin)这些闪(shan)光(guang)点(dian)、去(qu)呵护(hu)、去放(fang)大、去让它熠熠生辉的(de)重要途(tu)径。当老师的关(guan)爱(ai)能够(gou)延伸(shen)到(dao)家庭(ting)，当学校(xiao)的(de)教(jiao)育理念(nian)能够(gou)与家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)形(xing)成合(he)力，孩(hai)子们(men)才能真正地在充满(man)温暖(nuan)和(he)理(li)解的(de)环境中，健(jian)康、快乐(le)地成长。

娜(na)娜老师用(yong)她(ta)的行动(dong)证(zheng)明了(le)，教(jiao)育(yu)的(de)温度，足(zu)以点亮孩(hai)子(zi)成(cheng)长(zhang)的漫漫(man)长(zhang)路(lu)。而这份温(wen)度，源(yuan)于她(ta)对(dui)每一个(ge)学生(sheng)的尊(zun)重、理解和(he)信(xin)任(ren)，源(yuan)于(yu)她愿意花(hua)时(shi)间(jian)和精力(li)，去(qu)真正地“看(kan)见(jian)”和(he)“听见(jian)”每一(yi)个孩(hai)子的(de)心声。这(zhe)样的(de)教育，不仅成(cheng)就了学生(sheng)，也温(wen)暖了(le)每一(yi)个家庭，更(geng)让教育(yu)的(de)本(ben)质(zhi)，在(zai)平凡中闪耀(yao)着(zhe)不平凡的光芒。

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图片来源：每经记者 陆斐 摄

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