每经编辑｜陈金妹    

当地时间2025-11-02,,亚州无砖矿玛专区

声之所向：静谧如何激活学习的“奇点”

“请保持(chi)课(ke)堂安静，共同营(ying)造专注的(de)学习氛围与环境。”这句来自英语课代表的温和提醒，常常在不经意间成为课堂秩序的“守护者”。我们是否曾深入思考，这看似(shi)简单的“安静”二字，背后蕴含着怎样的力量？它不仅仅是(shi)物理上的声音消失，更是(shi)心灵的沉静，是注意力高度集中的(de)“奇点”。

想象一下，在一个嘈杂的环境中，我们的大脑如同在噪音的海洋(yang)中航行，需要耗费巨大的能量来过滤干扰，辨别信息。而一个安静的课堂，则如同(tong)平静(jing)的湖面，清晰地映照出知识的影像，让每一个细(xi)微的知识点都能(neng)被准(zhun)确捕捉。对于英语学习而言，这一点(dian)尤为关键。语音语调的模仿、词汇的记忆、句型的(de)构建，都离不开(kai)清晰的听觉输入和专注的思考过程。

嘈杂的环境(jing)，如同在播放一段模糊不清的录音，即使老师的讲解再精彩，学(xue)生也(ye)很(hen)难将其内化为自己的能力。

因此(ci)，课堂的“安静”并非一味的压抑，而是一种积极主动的“静谧”，是一种为高效学习量身定制的“声学空间(jian)”。如何才能构建这样一个(ge)“静谧声场”呢？

教师的角色至关重要。教师是课堂的灵魂，也是“静(jing)谧声场”的设计者和引导者。除了明确的课堂规则，教(jiao)师更需要(yao)以身作则，用充满魅力的教学内容和富有感染力的教学方(fang)式来吸引(yin)学生的注意力。当学生被老师精彩的讲解、有(you)趣的互动、或是发(fa)人深省的问题所吸引时，他们会自然而然地进入一(yi)种专注的状(zhuang)态，忘记了周围的喧嚣。

教师可以通过设计多种(zhong)多样的教学活动，例如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生在积极参与中体验学习的乐趣，从而将“被动(dong)安静”转变为“主动专注”。当学生沉浸在知识的探索中，他们的注意力会高度集中，自然(ran)而然地减少不必要(yao)的噪音。

教(jiao)学内容的“吸引力”是关键。如果教学内容枯燥乏味，学生自然(ran)容易分心，产生“安静”的阻力(li)。英(ying)语学习的魅力在于其广阔的应用性和丰富的文化内涵(han)。教师可以巧妙地将时事热点、流行文化、趣味故事等融入教学(xue)，让学生感受到英语的鲜活与实用。例如，在学(xue)习关于旅行的词汇时，可以播放一段精彩(cai)的旅行纪录(lu)片片段；在学习某个语法点时，可以引导学生分析一首流行歌曲的歌词。

当学习内容能够激发(fa)学生的好奇心和求知欲(yu)时，他们会主动地投入其中(zhong)，对“安静”的需求也会随之提升，因为嘈杂会阻碍他们获取更多精彩的信息。

再者，合理的课堂组织与管理是(shi)“静谧声场”的基石。这包括清晰的课堂指令、明确的学习目标、以及有效的提问与反馈机制。例如，在进行听力练习时，教师可以提前(qian)告知(zhi)学生需要注意的关键信息，并提供相应的笔记模板(ban)。在小组活动中，明确分(fen)工和时(shi)间(jian)限制，可以有效避免混乱(luan)和嘈杂。

教师还可以利用一些非语言的提示，如眼(yan)神交流、手势等，来引导学生保持安静，而不是仅仅依(yi)靠口头指令。有效的课堂管理，能够让学生清晰地知道“什么时候该做什么”，从而(er)减少因无所适从而产生的干扰。

学生主体性的(de)培养是“静(jing)谧声场”得以持久的关键。让学生理解“安静”对于他们自身学习的好处，培养(yang)他们的自我管理能力和规则意识。可以通过一些讨(tao)论，让学生谈谈在安静和嘈杂的(de)环境中学习的感受差异，让他们认识到专注(zhu)带来的学习进(jin)步。当学生真正理解了“为什么需要安静”时，他们才会(hui)从内心去配合，而不是被动地遵守。

课代表的一声提醒，也(ye)正是学生群(qun)体自我管理意识的体现。

科技的辅助也可以为“静谧声场”添砖加瓦。例如，一些在线学习平台可以提供互动式的听力练习，学生可以根据自己的节奏进行学习，减少了对整体课堂(tang)节奏(zou)的干扰。一(yi)些降噪设备，虽然不适用于所有课堂，但(dan)在特定场景下，也能为学生提供一个更加专注的学习环境。

科技只是辅助(zhu)，核心仍然在于教学内容、教(jiao)师引导和学生的主体性。

总而言之(zhi)，课堂的“安静”并非(fei)压抑，而是(shi)激活。它是一种为深度学习创造的“声学优势”。当教师能够巧妙地利用教学内容、教学方法和课堂管理，激发学生学(xue)习的内在动力，培养他们的专注能力和自我管理意识时，一个由“声”而“心”转变的“静谧声场”便自然形成，让每一个学生都能在其中“声”入人心，收获知识的成长。

这是一种智慧的教育哲学，一种对学习过程的深(shen)刻理解，它将嘈杂转化为和谐(xie)，将分散的注意力凝聚成强大的学习能量。

心之所向(xiang)：专注如何(he)驱动学习的“深度”

当“请保持课堂安静”的声音落下帷幕，我们便站在了学习的“心之所向”。如果说“静谧声场”是为学习搭建(jian)的物理空间(jian)，那么“专注”则是驱动学习向“深度”进发的内在引擎。英语学习，尤其需要这种“心之所向”的专注，因为语言的习得是一个潜移默化、需要细细品味的过程，绝非一(yi)蹴而就。

“深度学习”并非一味地增加学习时(shi)长，而是指对(dui)知识的透彻理解、灵活运用，以及将知识内化为自身能力的过程。在一个嘈杂、浮躁的环境中，学生的注意力容(rong)易碎片化，学习停留在表层，难以产生(sheng)真正的理解(jie)和迁移。而当课堂沉浸在一种专注的氛围中时，学生的认知资源能够被充分调动，从而(er)实现更深层次的学习。

如(ru)何才能让“心之所向”的专注，真正驱动英(ying)语学习的“深度”呢？

培养学生的“元认知”能力是关键。元认知，即对自身认知过程的认知，简单来说就是“知(zhi)道自己如何学习”。当学生能够理解自己的学习状态，知道何时需要专(zhuan)注，何(he)时可以稍作休息，以及如何有效地调整自己的学习策略时，他们就能(neng)更好地掌(zhang)控自己的学习进程。教师可以在课堂上引导学生进行“学习反(fan)思”，例如，在(zai)完成(cheng)一(yi)项练(lian)习后，让学生思考自己是如何完成的，遇(yu)到的困难是什么，以及下次如何改进(jin)。

课代表的一声提醒，也可以成为学生自我反思的契机——“我为什么会发出声音(yin)？这(zhe)是否(fou)影响了我和他人的学习？”

设计“有挑战性但可达成”的学习任务。如果任务过于简单，学生容易感(gan)到无聊而分心；如果任务过于困难，学生又会产生挫败感而放弃。教师需要根据学生的(de)实际(ji)水平，设计具有一定挑战性的任务，让学生在努力解决问题的过程中，体验到成就感，从而保持高度(du)的专注。

例如，在词汇教学中，可(ke)以设计(ji)一些(xie)需要学生运用所学(xue)词汇来造句、写小短文的任务，而不是简单的背(bei)诵。在语法教学中，可以通过一些(xie)情景对话，让学生在真实的语境中运用语法规则。当学生全身心地投入到解决问题的过程中时，外界的干扰便显得微不(bu)足道。

再者，鼓励深度思考与批判性思维。英语学习不仅仅是信息的输入，更是思维的训练。教师可以通过提问引导学生进行深(shen)度思考，例如“你为什么(me)认为这个词(ci)在这个(ge)语境下是这样(yang)使用的？”“作者通过这句话想要表达什么深层(ceng)含义？”“你是否同意(yi)这个观点，为什么？”鼓励学生对所学内容进行(xing)质疑、分析(xi)和评价(jia)，能够极大地提升学习的深度。

在一个安静的环境中，学(xue)生有更多的时间和空间去思考，去构建自己的逻辑。

创造“安全”的学习环(huan)境，鼓励学生“敢于犯错(cuo)”。许多学生在学习过程中，由于害怕犯错而(er)不敢积极参与，生怕(pa)发出声音会打扰到他人，或是引来嘲笑。一个真正专注且有深(shen)度的学习环境，应该是包容的，鼓励学(xue)生在尝试中学习。教师需要营造一种积极的反馈文化，当学生犯错时，能够温(wen)和地指出并提供改进建议(yi)，而不是批评。

当学生感(gan)到安全时，他们才敢于大胆地表达自己，积极地与他人互动，从而促进更深层次的学习。

有效的反馈机制也是驱动学习深度的重要环节。反馈不应仅仅停留在对错的(de)判断，更应该(gai)指向学习过程和策(ce)略的改进。例如，当学生在口语练习中出(chu)现发音错误时，教师不仅要指出错误，还要(yao)分析(xi)原因，并提供纠正的方法。及时的、有针对性的反馈，能够帮助学生及时发现问题，调(diao)整学习(xi)方向，从而避免在错误的道路上越走越远。

将学习与实际应用紧密结合。当学生能够将所学的英语知识应用于实际生活(huo)中，例如看懂一部英文电影，阅读一篇英文新闻，或是与(yu)外国人进行简单的交流时，他(ta)们会(hui)真切地感受到学习的价值和意义。这种价值(zhi)感会成为强大的内在驱动力，让他们更加珍视专注的学习时间，更加渴(ke)望将知识“声”入(ru)人心，融会贯(guan)通。

“请保持课堂安静，共同营造专注的学习氛围与环境(jing)”，这不仅仅(jin)是课代表的一句提醒，更是通往深度学习的“心之钥匙”。它呼唤着教师的智慧引导，呼唤着学生的积极参与，呼唤着对学习本质的深刻理解。当“静谧声场”为“深度专注”提供土壤，当“心之所向”驱动着学习的无限可能，英语学习将不再是枯燥的重复，而是一场充满探索与发现的精彩旅程，让每一个词汇、每一个句型，都成为我们理解世界、表达自我的有力工(gong)具，最终“声”入人心，绽放出绚丽的光彩。

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图片来源：每经记者 陈和生 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄