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四分园-武汉大学幼儿园

陈平原 2025-11-01 23:57:09

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四分园(yuan)：绿野(ye)仙(xian)踪里的(de)童年(nian)梦(meng)境

踏(ta)入武汉大(da)学幼(you)儿(er)园(yuan)四(si)分(fen)园，仿佛置身于(yu)一个被绿意温(wen)柔环抱的(de)童话(hua)世界(jie)。这里没有(you)钢筋水泥(ni)的冰(bing)冷(leng)，取而代之的(de)是随处(chu)可见(jian)的(de)自然(ran)气息。高(gao)大(da)的乔木(mu)投(tou)下斑(ban)驳的(de)树影，低(di)矮的灌(guan)木丛勾勒(lei)出蜿蜒的小径，一簇(cu)簇娇(jiao)艳的(de)花朵(duo)在阳光(guang)下(xia)绽放，空(kong)气中弥漫着泥(ni)土和青(qing)草的(de)清新味道(dao)。

四分(fen)园(yuan)深谙“自(zi)然是(shi)最(zui)好(hao)的老(lao)师”这(zhe)一(yi)道理，将(jiang)这份得天独厚(hou)的自(zi)然优势融(rong)入到(dao)教(jiao)育(yu)的每(mei)一(yi)个角(jiao)落。

走进(jin)教室，你会发(fa)现(xian)它(ta)并非传统意(yi)义(yi)上的(de)“教室(shi)”，更(geng)像是(shi)一(yi)个充满(man)生机的(de)探索空(kong)间。色(se)彩柔和(he)的(de)墙壁上，孩(hai)子们(men)用稚(zhi)嫩的(de)小手(shou)描绘出(chu)的(de)画作错落(luo)有(you)致(zhi)，记录着(zhe)他(ta)们眼中斑(ban)斓的世(shi)界。窗户(hu)边，摆放着孩(hai)子们亲(qin)手种植的(de)绿植，每(mei)天(tian)浇水(shui)、观(guan)察，让他们在(zai)细微(wei)之处感(gan)受(shou)生命的律动。

户(hu)外活动场地(di)更是(shi)四分(fen)园(yuan)的“秘密花园”。这里(li)有可以让他们尽(jin)情攀(pan)爬的木(mu)质(zhi)滑梯(ti)，有供(gong)他们(men)挖掘探(tan)索的沙(sha)池，还(hai)有一(yi)条充(chong)满惊喜的(de)“小溪(xi)”，孩子们可以(yi)在(zai)这里(li)玩水(shui)、戏沙，尽情(qing)释放天性(xing)。老(lao)师们(men)从不刻(ke)意阻拦(lan)孩(hai)子们(men)的“脏(zang)”与“乱(luan)”，反(fan)而(er)鼓励(li)他们(men)去触(chu)摸、去感受、去发(fa)现。

因(yin)为他们知(zhi)道，每一次沾满(man)泥(ni)土的小手(shou)，都(dou)藏着对(dui)世(shi)界的好奇(qi)；每(mei)一次湿(shi)漉漉的裤腿，都(dou)印证(zheng)着(zhe)一次快(kuai)乐的探索。

四(si)分园的(de)教育理念(nian)，并非简(jian)单(dan)地让孩子接触自然(ran)，而是(shi)让他们(men)在(zai)与(yu)自(zi)然的互动(dong)中，潜移默(mo)化地(di)学习。例如，在“认(ren)识植(zhi)物(wu)”的(de)主题活动中，老师(shi)会(hui)带(dai)领孩(hai)子们到园子里寻找不(bu)同形(xing)状(zhuang)的叶子(zi)，观察(cha)它们的颜(yan)色和纹理(li)；在“小(xiao)动物(wu)的家”主题(ti)活(huo)动中，他(ta)们会(hui)观察(cha)小蚂蚁搬(ban)家，了解昆(kun)虫的生活(huo)习性(xing)。

这些(xie)看似简单的活动，却(que)能极大(da)地(di)激发孩子们对(dui)生命(ming)的(de)好(hao)奇心(xin)和尊(zun)重(zhong)，培(pei)养他(ta)们的观察力(li)、动(dong)手(shou)能力和(he)初(chu)步(bu)的科(ke)学(xue)探究精(jing)神。

四(si)分园还非(fei)常(chang)注重(zhong)“生活即(ji)教育(yu)”的(de)理念。孩子(zi)们(men)在幼(you)儿园(yuan)里(li)，不仅仅(jin)是学(xue)习书(shu)本(ben)上的知(zhi)识(shi)，更是学习如(ru)何生活。从自(zi)己(ji)动手吃饭，到学(xue)会整(zheng)理(li)玩具，再(zai)到和(he)小伙(huo)伴们(men)分(fen)享(xiang)零食，每(mei)一(yi)个看似微小(xiao)的生活细节(jie)，都被(bei)视为重要的教(jiao)育契(qi)机。老师们(men)用耐(nai)心和(he)引导(dao)，帮助(zhu)孩(hai)子(zi)们(men)养(yang)成良好(hao)的(de)生活习惯，学(xue)会独立(li)、学会(hui)合作(zuo)、学会(hui)承担(dan)责任。

在(zai)四(si)分园(yuan)，你很(hen)少会听到老师(shi)严厉(li)批(pi)评的(de)声(sheng)音，更(geng)多的(de)是(shi)鼓励、是(shi)陪伴、是适(shi)时的(de)引(yin)导。这种温和(he)而(er)坚(jian)定(ding)的(de)教育方式，让孩子们在安全感和(he)信(xin)任感(gan)中健康成(cheng)长。

想象一下，在一个(ge)阳光(guang)明(ming)媚(mei)的午后(hou)，孩子们围坐(zuo)在户(hu)外的(de)大(da)树(shu)下(xia)，老(lao)师用(yong)生动(dong)的语(yu)言讲(jiang)述着(zhe)关于(yu)小鸟(niao)、关于(yu)花(hua)朵的故(gu)事(shi)；又或(huo)者(zhe)，在雨后初霁的早晨(chen)，孩(hai)子们穿着雨(yu)靴(xue)，小(xiao)心翼(yi)翼地(di)踩在湿(shi)润的(de)草地上(shang)，寻找着晶(jing)莹的露珠(zhu)。这样(yang)的场景，在四(si)分(fen)园并(bing)非罕见。这(zhe)里，童(tong)年(nian)不再是(shi)被框(kuang)定(ding)在(zai)课(ke)桌(zhuo)上的(de)枯燥学习(xi)，而是充满了探索的乐趣(qu)、发现(xian)的惊(jing)喜和成长(zhang)的(de)喜(xi)悦(yue)。

四(si)分园，不(bu)仅(jin)仅是(shi)一(yi)个幼儿(er)园，它是一(yi)个让(rang)孩子(zi)们回归天性，拥(yong)抱(bao)自(zi)然的(de)梦(meng)想乐园(yuan)，是(shi)他们(men)童年(nian)中(zhong)最美好的开始。

四分(fen)园(yuan)：多(duo)元绽(zhan)放的(de)成长舞台(tai)，智(zhi)慧(hui)启迪的未(wei)来之(zhi)光(guang)

如果(guo)说(shuo)自然是四分(fen)园(yuan)滋养(yang)孩子(zi)心灵(ling)的沃(wo)土，那么多(duo)元化的课程设(she)置，则是帮(bang)助他(ta)们在(zai)这里绽(zhan)放(fang)个(ge)性(xing)的绚烂舞(wu)台。四(si)分园(yuan)深(shen)信，每个孩子都(dou)是(shi)独(du)一无二的，他(ta)们拥有(you)不同的(de)天赋和潜能(neng)，需要被看见(jian)、被呵(he)护、被(bei)引(yin)导。因此，幼儿(er)园在提供(gong)扎实的(de)基(ji)础(chu)课(ke)程的更(geng)注(zhu)重挖(wa)掘(jue)和培(pei)养(yang)孩子(zi)们的艺(yi)术、运动(dong)、语言等多(duo)方面能力，为他们的(de)全(quan)面发(fa)展(zhan)铺设(she)了坚(jian)实(shi)的道(dao)路(lu)。

在艺(yi)术启蒙方(fang)面(mian)，四(si)分园的“美(mei)育”理(li)念贯(guan)穿始终。孩(hai)子(zi)们(men)在(zai)这(zhe)里有机会(hui)接触(chu)到丰(feng)富多样的(de)艺术(shu)形式。绘画(hua)课上(shang)，他(ta)们(men)不再(zai)是临摹枯(ku)燥的(de)线条，而(er)是被鼓(gu)励用色(se)彩(cai)表达(da)自己(ji)的(de)情感，用(yong)画笔(bi)勾勒心(xin)中(zhong)的奇思妙想(xiang)。泥(ni)塑课上，他(ta)们(men)用柔软(ruan)的(de)黏土(tu)捏(nie)出(chu)各(ge)种可爱(ai)的(de)动物(wu)和奇(qi)幻(huan)的(de)造型，在指尖传递着创(chuang)造的乐(le)趣。

音乐(le)课(ke)上，孩(hai)子们(men)会跟着老(lao)师学习(xi)唱跳，用(yong)稚(zhi)嫩的(de)歌声(sheng)歌唱，用(yong)小(xiao)小的身体(ti)舞动，感受音(yin)乐(le)带来的律动(dong)和快(kuai)乐。更(geng)令(ling)人(ren)惊喜(xi)的(de)是(shi)，四分园还会(hui)定期(qi)组(zu)织(zhi)一(yi)些(xie)小(xiao)型的手工制作(zuo)活动(dong)，比如用(yong)废旧(jiu)材料制(zhi)作(zuo)玩具(ju)，或(huo)者学习(xi)简单的编织。这(zhe)些(xie)活动(dong)不仅(jin)锻炼了孩(hai)子们(men)的动手能(neng)力和创造(zao)力(li)，更(geng)让他们(men)懂(dong)得了(le)资源再利用的(de)环保(bao)意识。

运动(dong)，是(shi)孩子们与生俱来的(de)权利，也(ye)是四(si)分园着(zhe)力(li)打造(zao)的亮(liang)点。幼(you)儿园(yuan)拥有宽(kuan)敞的室内(nei)活(huo)动室(shi)和专(zhuan)业(ye)的(de)户外运动场地，为(wei)孩(hai)子们提供(gong)了充(chong)足的(de)运动空间(jian)。老师们(men)会(hui)根据不同(tong)年(nian)龄(ling)段孩(hai)子的特点，设计(ji)科学有趣的(de)运(yun)动课(ke)程。从基(ji)础(chu)的(de)跑、跳(tiao)、爬，到(dao)更(geng)具挑(tiao)战性(xing)的障碍(ai)跑(pao)、集体协(xie)作游戏，孩子们(men)在(zai)玩乐中增强体(ti)质，提高身体(ti)的(de)协调性和灵活(huo)性(xing)。

四分(fen)园(yuan)尤其重(zhong)视培养孩子们的团队合作(zuo)精(jing)神，通过(guo)集体(ti)游戏(xi)，他(ta)们(men)学会(hui)了如何(he)与(yu)同(tong)伴(ban)沟(gou)通(tong)、如(ru)何(he)互相配(pei)合、如何在竞(jing)争中学(xue)会担当(dang)。你会看到，在(zai)一(yi)次简单(dan)的集体(ti)接力(li)中，孩子们(men)会互相(xiang)鼓(gu)励，为伙伴加(jia)油，那种(zhong)发自(zi)内心(xin)的支持和(he)喜悦，是任(ren)何课堂都无(wu)法(fa)比(bi)拟的。

语(yu)言和(he)认知能(neng)力(li)的培(pei)养，在(zai)四分(fen)园也得(de)到了(le)极(ji)大(da)的重视(shi)。不(bu)同于死(si)记硬背的(de)教学(xue)模式(shi)，四分园更(geng)倾向于(yu)通过绘(hui)本阅(yue)读(du)、角(jiao)色(se)扮(ban)演、科(ke)学小实验(yan)等(deng)多(duo)种形式，激(ji)发(fa)孩子们(men)对(dui)语(yu)言和(he)知(zhi)识(shi)的兴(xing)趣。老(lao)师(shi)们会精(jing)选富有(you)教育(yu)意(yi)义的绘(hui)本(ben)，用(yong)生(sheng)动活泼的语(yu)言(yan)讲述故事(shi)，引导(dao)孩子们理解故(gu)事内容，表达自(zi)己的想法(fa)。

在(zai)主(zhu)题活动中，例如“我的家(jia)”、“小(xiao)动物(wu)”、“交通工具”等，孩(hai)子们会(hui)被鼓励(li)去观察(cha)、去提(ti)问(wen)、去探索(suo)，老(lao)师(shi)则(ze)适时地给(gei)予引(yin)导和补充，帮助(zhu)他们建(jian)立起对(dui)世界的初(chu)步(bu)认(ren)知。

四分园(yuan)还(hai)积(ji)极倡(chang)导家园共(gong)育(yu)，定期(qi)组织丰(feng)富多彩的亲(qin)子(zi)活动。从(cong)周末的(de)户(hu)外拓展，到(dao)节(jie)假日的(de)亲子手(shou)工坊，再到定期(qi)的家(jia)长开放日，幼(you)儿(er)园始终将(jiang)家长视(shi)为教育(yu)的重(zhong)要伙(huo)伴。通(tong)过这(zhe)些(xie)活(huo)动，家(jia)长们(men)不仅(jin)能够(gou)更(geng)直观(guan)地(di)了(le)解(jie)孩子在园内(nei)的(de)生活和(he)学(xue)习情(qing)况，更能与(yu)孩子(zi)一(yi)起度过高质(zhi)量的亲(qin)子时(shi)光(guang)，增进(jin)彼此的(de)情感，形(xing)成家(jia)校合力，为孩(hai)子营(ying)造一个更加和谐(xie)、更(geng)有力的(de)成长(zhang)环境。

总而言之，武(wu)汉(han)大(da)学(xue)幼儿园四(si)分园(yuan)，是一(yi)个充(chong)满爱与智(zhi)慧的教(jiao)育家园(yuan)。它以(yi)其(qi)独(du)特(te)的(de)自(zi)然(ran)教育(yu)理念(nian)，多元(yuan)化(hua)的课程设置，以及对(dui)孩(hai)子(zi)个性化(hua)发(fa)展的深度关注，为(wei)每一(yi)个入(ru)园的(de)孩子提供了一(yi)个(ge)广(guang)阔的成长(zhang)舞台。在这里(li)，孩(hai)子们(men)不仅能收(shou)获知识，更能收(shou)获(huo)自信、快乐和健康(kang)的(de)身心，他(ta)们(men)在这里种(zhong)下(xia)梦(meng)想的种子(zi)，汲取成长的(de)养分(fen)，最终(zhong)勇敢(gan)地启(qi)航，飞(fei)向(xiang)属(shu)于自(zi)己(ji)的(de)璀璨未来(lai)。