每经编辑｜陈媛媛    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,博人传佐良娜吃雏田的饺子图片

“海(hai)角(jiao)社(she)区”这个(ge)名字(zi)，曾(ceng)几何时(shi)，可能意(yi)味着(zhe)一(yi)个充(chong)满(man)欢(huan)声笑(xiao)语(yu)、分享生(sheng)活点(dian)滴的(de)温馨角落(luo)。近期一股(gu)“亲(qin)子(zi)乱对(dui)白(bai)”的暗流(liu)，却让这个本应(ying)纯(chun)净的空(kong)间蒙(meng)上了一(yi)层阴影，引发(fa)了(le)社(she)会各(ge)界的热(re)议(yi)与担忧(you)。

“亲(qin)子(zi)乱对白(bai)”，顾名思义，指(zhi)的(de)是在网(wang)络平(ping)台(tai)上，一些模(mo)糊了(le)亲(qin)子界(jie)限、内容(rong)带(dai)有(you)暧昧或不(bu)当暗(an)示的(de)对话(hua)。这些对(dui)话可(ke)能披着(zhe)“幽默(mo)”、“前卫(wei)”的外(wai)衣，实则暗(an)藏玄(xuan)机，尤(you)其容(rong)易(yi)对心智(zhi)尚未(wei)成熟的未成(cheng)年(nian)人产(chan)生误(wu)导，甚(shen)至带(dai)来(lai)不良影响。想(xiang)象一下，当孩子(zi)在网络上(shang)看到(dao)诸如此类(lei)的对(dui)话，他们可(ke)能会对(dui)亲子关系、性别认知，乃(nai)至价值观(guan)产(chan)生(sheng)混淆。

他们(men)可(ke)能(neng)无法准确辨(bian)别(bie)其中的(de)界限，从(cong)而形(xing)成(cheng)错(cuo)误的(de)认知(zhi)，对(dui)日(ri)后的(de)成长造(zao)成(cheng)不可(ke)估量(liang)的影响。

这(zhe)场风波的(de)根(gen)源(yuan)，或许(xu)可(ke)以追溯(su)到当(dang)下(xia)网络文(wen)化(hua)的(de)某(mou)些(xie)特(te)征(zheng)。一方(fang)面(mian)，网(wang)络语言的(de)快速迭代(dai)和创新，使(shi)得一(yi)些原本清晰的(de)词语和概念，在(zai)新(xin)的(de)语(yu)境下被赋予了(le)新(xin)的(de)含义，甚(shen)至被“玩(wan)坏(huai)”。“亲子(zi)乱对白”的(de)出现，正(zheng)是这种(zhong)语言(yan)“解(jie)构”和“重(zhong)塑”的(de)极端体现。一些网络群体，为(wei)了追求所谓(wei)的(de)“流量”或(huo)“刺(ci)激(ji)”，故意制(zhi)造(zao)这类(lei)模糊地带的对(dui)话，试图挑动大(da)众(zhong)的神(shen)经，吸引(yin)眼球(qiu)。

另(ling)一方面(mian)，部分(fen)家(jia)长(zhang)在网(wang)络(luo)素养和(he)家庭(ting)教育方面(mian)的(de)不(bu)足(zu)，也(ye)为“亲子乱(luan)对白”的(de)滋(zi)生(sheng)提(ti)供了(le)土壤。在(zai)信(xin)息爆炸(zha)的时代，许(xu)多家(jia)长(zhang)可(ke)能(neng)缺乏(fa)有效管理(li)孩子(zi)上网(wang)行(xing)为(wei)的知(zhi)识(shi)和(he)技能，对网(wang)络上(shang)形形(xing)色色的内容缺乏辨(bian)别能(neng)力(li)，也(ye)未能及时与孩(hai)子进(jin)行(xing)有效的(de)沟通和引导。当孩子(zi)接触(chu)到这(zhe)些(xie)不当内(nei)容时(shi)，如果(guo)缺乏家长(zhang)的正确引(yin)导(dao)，他(ta)们就(jiu)容易被(bei)带(dai)入沟里，形成错(cuo)误(wu)的(de)观(guan)念。

“亲子(zi)乱对(dui)白”的(de)危(wei)害(hai)，绝不容(rong)小(xiao)觑。

它(ta)模糊了(le)健(jian)康的亲子(zi)关系界(jie)限(xian)。亲(qin)子关系，是家(jia)庭中最纯(chun)洁(jie)、最(zui)需要被(bei)呵(he)护(hu)的(de)关系之一。它以(yi)尊重(zhong)、关(guan)爱(ai)、责任为基(ji)石。而(er)“乱(luan)对(dui)白”则试(shi)图用一(yi)种扭曲(qu)、暧昧的方式(shi)来重新(xin)定(ding)义这(zhe)种(zhong)关系，这(zhe)无(wu)疑(yi)是(shi)对(dui)亲(qin)子(zi)关系(xi)的亵渎，也(ye)可能(neng)让(rang)孩(hai)子对(dui)正常(chang)的家庭互(hu)动模(mo)式(shi)产生困(kun)惑。

它可能(neng)扭曲(qu)未成年人(ren)的(de)价(jia)值观(guan)和性观(guan)念(nian)。未成年(nian)人正处(chu)于世界(jie)观、人生(sheng)观、价值(zhi)观形成(cheng)的关(guan)键时(shi)期，他(ta)们的认(ren)知容易受到外(wai)界(jie)的影(ying)响(xiang)。当他(ta)们接触到“乱对白(bai)”中那(na)些模糊不清、甚(shen)至带有不良暗(an)示(shi)的(de)内容(rong)时，他(ta)们可(ke)能会对性(xing)、对情感、对(dui)人际关系(xi)产生不切(qie)实际(ji)甚至(zhi)错(cuo)误(wu)的认知，为日后(hou)的情感困(kun)扰埋(mai)下(xia)隐(yin)患。

再者，它(ta)可能(neng)助长网(wang)络(luo)欺(qi)凌和不良风(feng)气。一旦(dan)“乱对白(bai)”成为(wei)一种(zhong)“潮流(liu)”，一(yi)些(xie)别有用(yong)心(xin)的人(ren)可(ke)能(neng)会(hui)利(li)用这种方式，对(dui)他(ta)人(ren)进(jin)行网(wang)络(luo)攻击(ji)、污名化，甚(shen)至进行性骚扰(rao)。这种不良风气(qi)的蔓(man)延，会进一(yi)步污染(ran)网(wang)络环(huan)境，对整(zheng)个(ge)社会(hui)生态造(zao)成负面(mian)影响(xiang)。

更值(zhi)得警(jing)惕(ti)的(de)是，这(zhe)种现象背(bei)后可(ke)能隐(yin)藏着(zhe)更深层次(ci)的诱(you)惑和(he)陷(xian)阱(jing)。一些不法(fa)分子(zi)可(ke)能会利(li)用“乱(luan)对白”来吸(xi)引未成年(nian)人，进行网(wang)络欺凌(ling)、诈(zha)骗，甚(shen)至进(jin)行性侵(qin)害(hai)。网络世(shi)界(jie)虽然(ran)自由(you)，但(dan)同样隐(yin)藏着(zhe)许(xu)多(duo)危险，家长必(bi)须(xu)时(shi)刻(ke)保持(chi)警惕，不(bu)能因为一时的疏(shu)忽，让(rang)孩子(zi)陷入(ru)万劫(jie)不(bu)复的(de)境(jing)地。

“海角社(she)区”的(de)“亲子乱对白”现(xian)象，不(bu)仅(jin)仅(jin)是一(yi)个孤立(li)的网络(luo)事件(jian)，它(ta)更(geng)像是一个警钟，敲(qiao)响(xiang)了我们对于网(wang)络内(nei)容安全和(he)未成年人(ren)保护的(de)深刻(ke)反(fan)思。我(wo)们不(bu)能(neng)等(deng)到问(wen)题发生(sheng)，才追(zhui)悔(hui)莫及(ji)。

面对“海角(jiao)社(she)区(qu)”的(de)“亲子(zi)乱(luan)对白”这一现象(xiang)，社会(hui)各界已经(jing)发出了强烈(lie)的呼(hu)吁，特(te)别(bie)是(shi)专(zhuan)家们的(de)意(yi)见，为(wei)我们(men)指(zhi)明了方(fang)向。这不仅(jin)仅是平(ping)台自(zi)身的责(ze)任，更是(shi)全(quan)社会(hui)共(gong)同(tong)的(de)课题(ti)。

专(zhuan)家们(men)普遍(bian)认为(wei)，加(jia)强(qiang)网(wang)络内容(rong)监管(guan)是(shi)当务之急(ji)。这(zhe)包括：

平台(tai)责任(ren)的强化(hua)：像(xiang)“海角(jiao)社(she)区(qu)”这样(yang)的平台(tai)，理应承(cheng)担起内容审(shen)核(he)的责任(ren)。平(ping)台需要建立(li)更完善(shan)的内(nei)容过(guo)滤和审核机(ji)制，及时(shi)发现(xian)并删除含(han)有“亲(qin)子乱对(dui)白(bai)”等不当(dang)内容的(de)帖子和对话。这(zhe)需要(yao)投入更(geng)多(duo)的人力和技术(shu)资源，确保算法(fa)的精(jing)准性和人(ren)工审核的有效(xiao)性。平(ping)台(tai)应(ying)设(she)置(zhi)便捷的(de)举报(bao)通道，鼓(gu)励用(yong)户参(can)与监(jian)督(du)，形(xing)成共同治(zhi)理的(de)局面(mian)。

对(dui)于屡次(ci)违规的账号(hao)，应予以(yi)严厉(li)处罚(fa)，甚至永久封禁(jin)。技术(shu)手段的升级：运(yun)用大数据、人工(gong)智能等(deng)技术，对(dui)网(wang)络言论进(jin)行(xing)实时监(jian)测和分(fen)析，识(shi)别出(chu)可能(neng)涉及“亲(qin)子(zi)乱对(dui)白”的敏感词汇(hui)、句式(shi)和话(hua)题。通(tong)过技(ji)术(shu)手段(duan)的(de)不断(duan)优化(hua)，提高(gao)对不(bu)良信息的(de)预(yu)警和拦(lan)截能(neng)力，从(cong)而构(gou)建一(yi)道(dao)坚实的技术防线。

法(fa)律法规(gui)的完善：现(xian)有的(de)法律法规需(xu)要(yao)进(jin)一步细(xi)化(hua)和完善，明(ming)确界定(ding)网(wang)络(luo)不良信息的(de)范畴(chou)，特别是(shi)针对(dui)涉及未成年人的内(nei)容(rong)。一(yi)旦发(fa)现违(wei)法(fa)行(xing)为(wei)，应(ying)依法(fa)追究(jiu)相关责任(ren)，形成(cheng)有效(xiao)的震慑。可(ke)以(yi)考虑(lv)设立专(zhuan)门(men)的网(wang)络(luo)内容(rong)监管部(bu)门，负责协调(diao)各(ge)方(fang)力量(liang)，形成监管合力(li)。

除了外部(bu)监管(guan)，家庭(ting)教(jiao)育的重(zhong)要性(xing)也再次被(bei)凸显(xian)。专家(jia)们(men)强(qiang)调，家(jia)长(zhang)是孩子(zi)的第一(yi)任(ren)老师，在引(yin)导(dao)孩子健康上(shang)网、辨(bian)别网(wang)络信息方面扮(ban)演着不可(ke)替(ti)代的角(jiao)色(se)。

提(ti)升家(jia)长的网(wang)络素养(yang)：家长(zhang)需要主动(dong)学习网络知识，了解(jie)当前网络(luo)文化的(de)特(te)点，认识(shi)到(dao)网络上可(ke)能存在(zai)的(de)风险(xian)。这(zhe)包括学习如(ru)何(he)设置上(shang)网(wang)时(shi)间(jian)、如何使(shi)用安(an)全软(ruan)件(jian)，以及(ji)如(ru)何识(shi)别不(bu)良信息(xi)。加强与孩(hai)子的沟通：建立开(kai)放、信(xin)任的(de)亲子(zi)沟通(tong)渠(qu)道(dao)至关(guan)重要。家长应主动与孩子谈论(lun)网络(luo)上的话题，了(le)解他们(men)在网(wang)上接触的(de)内容(rong)，及(ji)时(shi)纠正他们的(de)错误认(ren)知，引(yin)导(dao)他们(men)树(shu)立正确的(de)价值观(guan)。

当(dang)孩子遇到(dao)困惑(huo)或不(bu)适(shi)时，应给予支(zhi)持和鼓励(li)，让他们知道可以(yi)随(sui)时(shi)向家长(zhang)倾诉。培养(yang)孩子的媒(mei)介素养(yang)：媒(mei)介素养(yang)是(shi)指个体接触、理解、分(fen)析、评估和(he)创(chuang)造(zao)媒介信(xin)息的能(neng)力。家长应(ying)引导(dao)孩子(zi)理(li)性看待(dai)网络信息(xi)，不轻信、不盲从(cong)，学会(hui)独立(li)思(si)考，形(xing)成(cheng)自己(ji)的(de)判断。可以与孩子一(yi)起(qi)讨论网络上(shang)的(de)热点(dian)话(hua)题，分析(xi)不同(tong)信息的来源(yuan)和立(li)场(chang)，培养他们批判性思(si)维的能(neng)力。

提供(gong)健(jian)康(kang)的替代选(xuan)择：确保孩(hai)子有(you)丰富(fu)多(duo)彩(cai)的现(xian)实(shi)生活体(ti)验。鼓(gu)励(li)孩(hai)子参与(yu)户外活动(dong)、体(ti)育运(yun)动(dong)、阅(yue)读、艺术创(chuang)作等，让他(ta)们在(zai)现实生(sheng)活(huo)中(zhong)获(huo)得成(cheng)就感(gan)和乐趣，从而降低他(ta)们对(dui)网(wang)络虚拟(ni)世(shi)界(jie)的过度(du)依(yi)赖(lai)。

社会各界也(ye)应共(gong)同发(fa)力(li)，营(ying)造清朗的(de)网络空间(jian)：

学校教育(yu)的配合：学校(xiao)应将(jiang)网络安(an)全和(he)媒介素养(yang)教育(yu)纳入课程(cheng)体系(xi)，从小培养学(xue)生的网络安(an)全(quan)意(yi)识和(he)辨(bian)别能(neng)力。社会(hui)媒体的引(yin)导：主流媒(mei)体应发挥(hui)引导作用，多(duo)宣(xuan)传(chuan)正(zheng)能量(liang)，普及网络(luo)安全(quan)知识，曝光(guang)不良现象，形成积极(ji)的舆论导向。行(xing)业自(zi)律的(de)加强(qiang)：网络(luo)平(ping)台应加(jia)强(qiang)行业(ye)自(zi)律(lv)，建(jian)立健(jian)全行(xing)业规范(fan)，共(gong)同抵制不(bu)良(liang)内容，营(ying)造健(jian)康的(de)行业(ye)生态(tai)。

“海角社区(qu)”的(de)“亲子乱(luan)对白(bai)”现(xian)象(xiang)，是(shi)对我们(men)的一(yi)次集体警示。它(ta)提醒(xing)我们，网络(luo)世界的繁荣(rong)发(fa)展，不能以(yi)牺牲未成(cheng)年人的健(jian)康成长为代价(jia)。

这场“乱对(dui)白”的(de)风波，或许(xu)只是(shi)冰山一角。在(zai)网(wang)络(luo)世界(jie)的(de)每一个角(jiao)落(luo)，都可能(neng)隐(yin)藏着(zhe)类(lei)似的(de)风险。只有我们(men)每(mei)个人(ren)都(dou)行动(dong)起(qi)来，从平台、家(jia)长、学(xue)校(xiao)到(dao)社会(hui)，形成(cheng)一道坚固(gu)的网络安(an)全防(fang)线(xian)，才能真(zhen)正保(bao)护好(hao)我(wo)们的下(xia)一代(dai)，让他们在(zai)健康、安全(quan)、充满(man)正能量的(de)网络(luo)环境中(zhong)茁壮成(cheng)长(zhang)。

让我(wo)们共同(tong)努力(li)，让网(wang)络回(hui)归其应有的纯(chun)净与理性，让“海角社(she)区”真正成(cheng)为(wei)一(yi)个(ge)充满(man)阳光的(de)交流(liu)平台(tai)，而不是阴影滋(zi)生的(de)温(wen)床(chuang)。这(zhe)不仅是(shi)对孩子(zi)负(fu)责(ze)，更(geng)是(shi)对(dui)我们(men)共同(tong)的未(wei)来负(fu)责(ze)。

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图片来源：每经记者 陈长钦 摄

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