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uu幼儿张婉莹暑假作业-uu幼儿张婉莹暑假作业

陈振祥 2025-11-02 00:48:54

每经编辑｜陈文辉

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当暑假作业遇(yu)上童(tong)趣：张婉莹(ying)的“玩中(zhong)学(xue)”奇遇(yu)记

暑(shu)假，对于每(mei)一个孩子(zi)来说，都是(shi)一场充满(man)期待的冒(mao)险。它(ta)意味着(zhe)摆(bai)脱(tuo)了(le)课本(ben)的(de)束(shu)缚，迎来(lai)了(le)自由的时(shi)光。而对于uu幼(you)儿的(de)张婉(wan)莹(ying)小朋(peng)友来说，这个暑假，更(geng)是(shi)一段与(yu)“暑(shu)假(jia)作业(ye)”共舞(wu)的奇(qi)妙(miao)旅程(cheng)。当(dang)“作业(ye)”这个略显严肃(su)的词汇，遇(yu)上婉莹小朋友充满(man)好(hao)奇的眼(yan)睛和天马行空(kong)的想象(xiang)力(li)，它便褪去(qu)了(le)沉(chen)闷(men)的(de)外衣，披上(shang)了五(wu)彩(cai)斑(ban)斓的(de)童趣盛装。

今年(nian)的暑(shu)假作业(ye)，不(bu)同于(yu)以往(wang)枯(ku)燥的填(tian)鸭式(shi)练习，更像(xiang)是(shi)一份(fen)份(fen)精心(xin)设计(ji)的“成(cheng)长(zhang)探(tan)险包(bao)”。从(cong)认识大自然(ran)的神(shen)奇，到动(dong)手实践的乐趣(qu)，再到(dao)培(pei)养独(du)立思考的能(neng)力，每(mei)一项(xiang)任(ren)务都(dou)巧妙(miao)地融入了(le)婉莹(ying)小朋(peng)友(you)的日常(chang)生(sheng)活(huo)中，让(rang)学习不(bu)再是(shi)任(ren)务，而是(shi)探(tan)索世(shi)界(jie)的窗口。

Part1.1:“自然(ran)寻宝(bao)图”：解(jie)锁夏(xia)日(ri)的奥(ao)秘

“妈妈(ma)，你(ni)看！这片叶子(zi)长得(de)像(xiang)不(bu)像一只小(xiao)船(chuan)？”婉(wan)莹(ying)小朋友兴奋地举(ju)着一(yi)片公园里(li)捡到(dao)的落(luo)叶，眼睛(jing)里闪烁着发(fa)现的喜悦。这便(bian)是她暑(shu)假作业中的(de)一项——“自然(ran)寻宝(bao)图”。这份作(zuo)业要求孩(hai)子们(men)在生活中观察(cha)自然，记(ji)录下遇(yu)到(dao)的有趣(qu)事物(wu)。婉(wan)莹(ying)的(de)“寻(xun)宝(bao)图”上，不(bu)仅有各(ge)种(zhong)形态各异(yi)的叶子，还(hai)有(you)小(xiao)巧玲(ling)珑的(de)昆虫，色彩鲜艳(yan)的(de)花朵，甚(shen)至还(hai)有几(ji)只在(zai)她家(jia)阳(yang)台(tai)上安(an)家的(de)小蚂蚁。

为(wei)了完(wan)成(cheng)这(zhe)份(fen)“寻(xun)宝图(tu)”，婉莹(ying)和妈(ma)妈(ma)一起制(zhi)定了(le)“寻宝计(ji)划(hua)”。她们(men)会选择凉(liang)爽的(de)早晨或(huo)傍晚，带(dai)着小本子和画(hua)笔，去附近(jin)的公(gong)园(yuan)、小(xiao)区绿化带(dai)，甚至(zhi)是家(jia)里的(de)阳(yang)台进行“寻宝(bao)”。每一次的出行，都像是(shi)一场小小的探险(xian)。婉莹(ying)会小(xiao)心翼翼地(di)观(guan)察，用(yong)她(ta)稚嫩(nen)的(de)语(yu)言(yan)描述着(zhe)看到的景(jing)象(xiang)，然(ran)后用(yong)彩笔画(hua)下(xia)来。

有些时(shi)候，她(ta)还会(hui)把收集到(dao)的叶子和花(hua)瓣(ban)，小心(xin)地夹在(zai)书(shu)本里(li)，制作(zuo)成属(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的“自然标本集(ji)”。

“妈(ma)妈(ma)，为(wei)什么小蚂蚁要搬家(jia)呀(ya)？”“为(wei)什么(me)到了(le)夏天(tian)，蝉会(hui)一直(zhi)叫呢(ne)？”这些(xie)问(wen)题(ti)，在(zai)“寻宝”的(de)过程中(zhong)不断涌(yong)现(xian)。而这(zhe)些(xie)问题(ti)，也成为了婉莹(ying)暑假(jia)作业中最(zui)重要的(de)组成部(bu)分——“我(wo)的小小提(ti)问箱(xiang)”。每(mei)一个小问题，都(dou)代表(biao)着(zhe)她对(dui)世界的好(hao)奇与(yu)探索。而妈(ma)妈的耐心(xin)解答，或者(zhe)引(yin)导婉莹(ying)一起(qi)查(cha)找资(zi)料(liao)，则(ze)让(rang)这些问(wen)题(ti)有了更深(shen)层次的意义。

有时候(hou)，她们会一起翻(fan)阅儿(er)童百科，有(you)时候，她们(men)会通(tong)过(guo)一些(xie)有趣的(de)科普动画来寻(xun)找(zhao)答(da)案。在(zai)这个(ge)过程(cheng)中(zhong)，婉莹(ying)不(bu)仅学习到(dao)了关(guan)于自然(ran)界(jie)的知(zhi)识，更重要的是(shi)，她(ta)学会了(le)如何去提问(wen)，如何去(qu)寻找(zhao)答案(an)，这(zhe)种(zhong)探究(jiu)的(de)精神(shen)，比(bi)任何知识都(dou)来(lai)得(de)宝(bao)贵。

Part1.2:“创(chuang)意小(xiao)工匠”：动手点亮生活(huo)

除(chu)了对自(zi)然的探索，婉(wan)莹(ying)的暑假作业还(hai)充满(man)了动(dong)手实(shi)践的乐趣。最让(rang)她津津乐(le)道的，莫过于“创意小(xiao)工匠(jiang)”系列。这(zhe)份(fen)作(zuo)业(ye)鼓励孩子(zi)们利用(yong)废旧物(wu)品，发(fa)挥想象(xiang)力(li)，制(zhi)作(zuo)出(chu)属于自(zi)己的(de)小(xiao)作品。

婉(wan)莹的(de)第(di)一个“杰(jie)作”是(shi)用(yong)旧牛奶盒和彩(cai)色(se)纸(zhi)制(zhi)作的“小(xiao)汽车(che)”。她(ta)先把牛奶(nai)盒清(qing)洗(xi)干净，然后用(yong)剪(jian)刀小(xiao)心地(di)剪出车(che)窗和(he)车门(men)，再用(yong)彩色纸剪(jian)出(chu)轮(lun)胎和车(che)灯(deng)，最(zui)后(hou)用胶(jiao)水一点点(dian)地粘贴起(qi)来。虽(sui)然有(you)些地方粘(zhan)得不(bu)太平(ping)整，但(dan)当这辆独一无(wu)二的(de)“小汽车”在(zai)她(ta)的(de)手里诞生(sheng)时，婉莹的(de)脸(lian)上洋(yang)溢(yi)着无(wu)比自豪的(de)笑容(rong)。

这辆小汽(qi)车，承(cheng)载着(zhe)她(ta)对“创造(zao)”的初步(bu)理解，更承载着(zhe)她用双(shuang)手改(gai)变世(shi)界的(de)快乐(le)。

接着(zhe)，她们(men)又制(zhi)作了“纸盘小(xiao)动(dong)物”，用颜料(liao)在纸盘上(shang)涂鸦(ya)，画出小猫(mao)、小(xiao)狗、小兔子，再(zai)用彩纸(zhi)剪(jian)出耳朵、尾(wei)巴，最(zui)后粘在纸盘上。婉(wan)莹(ying)最喜(xi)欢的是那(na)只胖(pang)乎乎的粉色小(xiao)猪，她给(gei)它(ta)起了个名(ming)字叫“哼哼(heng)”。“哼(heng)哼(heng)”现(xian)在就住(zhu)在了婉莹的(de)书桌上(shang)，每(mei)天(tian)都(dou)陪伴着她(ta)写作业(ye)、画画(hua)。

还(hai)有一(yi)次(ci)，她们用旧报纸(zhi)和颜(yan)料(liao)，制(zhi)作了(le)一幅(fu)大型(xing)的“夏(xia)日风(feng)景画”。婉莹(ying)负(fu)责(ze)涂(tu)抹大片(pian)的蓝(lan)色作(zuo)为天(tian)空和(he)河(he)流，妈妈(ma)则负责描(miao)绘一(yi)些细节(jie)，比(bi)如远(yuan)处的(de)山(shan)峦和岸边的绿树。虽(sui)然(ran)画面还显稚嫩(nen)，但那(na)份(fen)浓浓(nong)的(de)亲子(zi)合(he)作的氛(fen)围，以(yi)及婉莹在(zai)创作(zuo)中(zhong)表现出(chu)的(de)专注和热(re)情(qing)，都让这幅(fu)画变(bian)得格外有意义。

“动手(shou)做”的过程(cheng)，不仅(jin)锻炼了婉(wan)莹的手眼(yan)协调(diao)能力(li)和精细动作，更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)，它让(rang)她明白了“废(fei)物利用”的意(yi)义，培(pei)养了她(ta)的(de)环(huan)保意(yi)识。更重(zhong)要的(de)是(shi)，当她看(kan)着(zhe)自(zi)己亲手(shou)制(zhi)作(zuo)出(chu)的物品时(shi)，那种成(cheng)就(jiu)感和满足(zu)感(gan)，是任何物质奖励(li)都(dou)无(wu)法比拟的。这份(fen)“创(chuang)意小工(gong)匠”的(de)作业，让(rang)婉莹的暑假(jia)变得(de)更加(jia)充实而有(you)意义(yi)，也为(wei)她的童年(nian)增添(tian)了(le)更多色(se)彩。

Part1.3:“故(gu)事大王”：语(yu)言的魔(mo)力与想(xiang)象的翅膀

暑假作业(ye)中，有一项是“我的故事时间”。这(zhe)项(xiang)任(ren)务要(yao)求孩(hai)子们(men)用自己的语言，讲(jiang)述(shu)一个(ge)故事，可(ke)以(yi)是自(zi)己编的，也(ye)可以是(shi)改(gai)编的。对于活泼(po)可爱(ai)的张婉莹来说(shuo)，这简(jian)直是为她(ta)量(liang)身定做(zuo)的“才(cai)艺展(zhan)示”。

婉(wan)莹(ying)最喜欢讲的(de)故事，是关于(yu)一(yi)只勇敢的(de)小兔(tu)子，它如何克(ke)服困难(nan)，最终找到(dao)宝藏的故(gu)事。她会在(zai)讲故事(shi)的时(shi)候，用上(shang)各种夸张(zhang)的表情和生(sheng)动(dong)的肢体语言，让(rang)故事(shi)变(bian)得(de)栩栩如生。有时候，她(ta)还会自(zi)己画一些故事的(de)插画(hua)，用画来辅(fu)助她的讲述(shu)。

“有一天，一只名(ming)叫(jiao)跳跳的小(xiao)兔(tu)子，它住(zhu)在茂密的(de)森林(lin)里。突然(ran)有一天(tian)，它听(ting)到(dao)一(yi)个神(shen)秘的(de)声(sheng)音(yin)说，森(sen)林(lin)深处藏(cang)着(zhe)闪闪(shan)发光的宝石(shi)！跳跳(tiao)非常想(xiang)得到宝(bao)石，但(dan)是去(qu)往(wang)森(sen)林深处的路，有(you)很多危险(xian)……”婉莹(ying)一边说着(zhe)，一边(bian)还(hai)会模仿(fang)小兔(tu)子(zi)的脚步声，或(huo)者(zhe)发(fa)出“呼呼”的(de)风(feng)声(sheng)。

有时候(hou)，妈妈(ma)会扮(ban)演(yan)故事(shi)中(zhong)的(de)角色(se)，和婉(wan)莹进(jin)行“对(dui)话式(shi)”讲故事。比如，妈(ma)妈可以扮(ban)演狡(jiao)猾的大灰狼，和婉莹扮演(yan)的小兔子进(jin)行(xing)一场“智(zhi)斗”。这样(yang)的互动，不(bu)仅让(rang)讲故(gu)事变得(de)更(geng)加有(you)趣，也(ye)锻(duan)炼(lian)了婉(wan)莹的(de)语言(yan)表达能力和临(lin)场应变能力。

除(chu)了讲故事(shi)，婉莹(ying)的作(zuo)业(ye)中(zhong)还(hai)有(you)“我(wo)的(de)小小(xiao)朗读(du)者”环(huan)节(jie)。她会选(xuan)择一(yi)些自(zi)己喜(xi)欢的绘本，大声(sheng)朗读(du)给(gei)家(jia)人(ren)听(ting)。有(you)时(shi)候(hou)，她还会(hui)尝(chang)试用(yong)不(bu)同的(de)语气去模仿书(shu)中的(de)人物(wu)，让朗(lang)读变(bian)得(de)更加富(fu)有情(qing)感。

“妈(ma)妈，我(wo)以后想成为一名作(zuo)家(jia)，写(xie)出更多好(hao)听的故事(shi)！”婉(wan)莹在一次讲完(wan)故(gu)事后，认(ren)真(zhen)地对(dui)妈(ma)妈(ma)说。这份“故(gu)事(shi)大王”的(de)作业(ye)，不(bu)仅仅是语(yu)言(yan)的(de)练习(xi)，更(geng)是她想象力驰(chi)骋的(de)翅膀，是她(ta)对(dui)文学世(shi)界最(zui)初的向往。通过(guo)这些故事(shi)，婉(wan)莹不仅丰(feng)富了自(zi)己的词(ci)汇(hui)量，提高了(le)语言表达(da)能力，更重(zhong)要(yao)的是，她(ta)学(xue)会了(le)如(ru)何用文(wen)字和声(sheng)音来表(biao)达(da)情感(gan)，传递(di)思(si)想(xiang)，这是(shi)她成(cheng)长过(guo)程中(zhong)一笔宝(bao)贵的(de)财(cai)富。

Part1.4:“小(xiao)小(xiao)生(sheng)活家”：独立(li)与责任的(de)萌芽(ya)

在(zai)张(zhang)婉莹(ying)的暑假作业清单里(li)，“小小(xiao)生(sheng)活(huo)家”也(ye)是一(yi)项重(zhong)要的内容。这(zhe)份(fen)作业旨(zhi)在培(pei)养(yang)孩(hai)子(zi)们的独立(li)生活(huo)能力和责(ze)任感(gan)。虽然只是(shi)些简(jian)单的小事，但对于婉(wan)莹来说，却是(shi)迈(mai)向(xiang)独立的(de)第一步。

每(mei)天早晨(chen)，婉莹都会主(zhu)动承担起(qi)“叫醒妈妈”的(de)任(ren)务。她(ta)会轻轻地(di)推开妈(ma)妈的房(fang)门，然(ran)后用甜美(mei)的声音(yin)说：“妈妈(ma)，该起(qi)床啦！”这份(fen)小小的责(ze)任(ren)，让(rang)她充(chong)满了使命(ming)感。

在妈妈(ma)的指(zhi)导(dao)下，婉莹(ying)学(xue)会(hui)了自(zi)己(ji)整理(li)书(shu)包，把第二天上(shang)学需(xu)要带(dai)的书(shu)本和文具(ju)提(ti)前(qian)准(zhun)备好。她(ta)还会帮(bang)助(zhu)妈(ma)妈(ma)做(zuo)一(yi)些力所(suo)能(neng)及的(de)家务(wu)，比如帮忙(mang)收拾餐(can)桌(zhuo)，或者把洗干(gan)净的袜子叠(die)好。虽(sui)然有(you)时叠得(de)歪歪扭(niu)扭，但她(ta)认真(zhen)努(nu)力的(de)样子(zi)，总是(shi)能赢(ying)得妈妈的赞许(xu)。

“今(jin)天是我(wo)值日！”婉莹(ying)常常(chang)会在(zai)家里宣布(bu)。她会像个(ge)小大(da)人(ren)一(yi)样，拿起抹布，仔细(xi)地(di)擦(ca)拭(shi)桌子，或(huo)者(zhe)帮忙(mang)把散(san)落的(de)玩(wan)具归位(wei)。看(kan)着(zhe)她认(ren)真负责的(de)样子(zi)，妈妈(ma)知(zhi)道，婉莹(ying)正(zheng)在(zai)一点点地(di)学会照顾自己，也学会为(wei)家庭(ting)贡献一(yi)份力量(liang)。

更让(rang)她感(gan)到骄傲的是，她学会(hui)了自(zi)己(ji)动(dong)手(shou)刷(shua)牙、洗(xi)脸，并且能够熟练(lian)地(di)穿脱(tuo)衣物。每一次自(zi)己独立完成这(zhe)些事(shi)情，婉莹(ying)都(dou)会欢呼雀(que)跃，仿(fang)佛(fu)完成了(le)一项(xiang)了不起的(de)壮举(ju)。

这份(fen)“小小(xiao)生活(huo)家(jia)”的(de)作业，让(rang)婉莹在(zai)暑(shu)假期间(jian)，不(bu)仅仅(jin)是(shi)玩(wan)耍和学(xue)习，更是在(zai)生活(huo)中扮演了(le)一(yi)个(ge)积(ji)极的角(jiao)色。她学会(hui)了独立，懂得了(le)责(ze)任(ren)，也更(geng)加珍(zhen)惜自(zi)己拥有(you)的(de)生活(huo)。这份(fen)成(cheng)长(zhang)的(de)萌(meng)芽(ya)，将(jiang)会在(zai)未来(lai)的日子里(li)，慢慢(man)绽放(fang)出(chu)独立自(zi)信的花朵。

从作(zuo)业(ye)到成长：张婉(wan)莹暑(shu)假的(de)N个(ge)闪(shan)光点

暑(shu)假，就像一个巨(ju)大的调(diao)色盘，为孩子们(men)提供(gong)了尽(jin)情(qing)挥(hui)洒色(se)彩的(de)机会(hui)。对于uu幼(you)儿的张(zhang)婉莹(ying)小(xiao)朋友而(er)言，这(zhe)个暑(shu)假(jia)，更像(xiang)是(shi)一(yi)场(chang)精(jing)心(xin)策划(hua)的成长之旅。当暑(shu)假作业不(bu)再(zai)是枯燥的任(ren)务(wu)，而是引导(dao)她探索(suo)世(shi)界、发现自我(wo)、提升能(neng)力的(de)“魔法(fa)棒”时，婉莹(ying)小朋友在(zai)这个夏(xia)天里(li)，留(liu)下了许(xu)多(duo)闪闪(shan)发光的足迹。

Part2.1:专注的(de)力量(liang)：沉浸(jin)式学习(xi)的魅力(li)

“妈妈(ma)，你看(kan)，我把(ba)小蜗(wo)牛(niu)画(hua)得(de)和(he)真的(de)好(hao)像！”婉莹(ying)小朋(peng)友(you)指着画(hua)本上(shang)惟妙惟肖(xiao)的小蜗(wo)牛(niu)，得意(yi)地向(xiang)妈(ma)妈展示(shi)。她的眼睛里，闪(shan)烁(shuo)着因(yin)为专注(zhu)而带来(lai)的(de)光(guang)芒。这份“自然寻宝(bao)图”的作业，让她(ta)在观(guan)察(cha)和(he)绘画的过(guo)程(cheng)中，体验(yan)到了(le)前所未(wei)有(you)的专注。

在(zai)描绘(hui)那只小小的蜗(wo)牛(niu)时(shi)，婉莹(ying)几乎屏住(zhu)了呼(hu)吸，小(xiao)心翼翼地用画(hua)笔(bi)勾(gou)勒出它那(na)螺旋(xuan)状的外(wai)壳，以及触角上好(hao)奇的“眼睛”。她(ta)会(hui)仔(zai)细(xi)观察蜗(wo)牛(niu)爬(pa)过(guo)的痕(hen)迹，想(xiang)象着(zhe)它(ta)小(xiao)小(xiao)身(shen)体里(li)蕴藏(cang)的生(sheng)命力。这种沉浸(jin)式(shi)的(de)学习(xi)体验，让婉(wan)莹(ying)在(zai)不知(zhi)不觉(jue)中，学(xue)会了(le)耐(nai)心和细致。

同(tong)样(yang)，在制作(zuo)“创意小(xiao)工匠(jiang)”的作品(pin)时，婉莹也展现(xian)出了惊人(ren)的专(zhuan)注。当(dang)她(ta)全(quan)神贯注(zhu)地用(yong)剪刀(dao)裁(cai)剪彩色纸，用(yong)胶(jiao)水粘贴每(mei)一个(ge)小部件(jian)时(shi)，整个世界仿佛(fu)都缩小到了(le)她(ta)手中(zhong)的那(na)一(yi)方小小(xiao)天地。外(wai)界(jie)的喧(xuan)嚣似(shi)乎都与(yu)她(ta)无(wu)关，她完(wan)全沉浸在自(zi)己创造的乐(le)趣之(zhi)中。这种(zhong)专注，不(bu)仅仅(jin)是(shi)学(xue)习的(de)基石，更是她未来(lai)能(neng)够克服困难、完(wan)成挑战(zhan)的宝贵(gui)品(pin)质。

Part2.2:合作的艺(yi)术(shu)：亲(qin)子互动(dong)的(de)温馨时(shi)光(guang)

“妈妈(ma)，我(wo)们(men)一起(qi)来搭(da)这个(ge)城(cheng)堡吧！”婉(wan)莹小(xiao)朋友(you)兴致(zhi)勃勃地邀(yao)请(qing)妈妈一(yi)起玩(wan)积(ji)木(mu)。这(zhe)个暑(shu)假(jia)，婉(wan)莹(ying)的暑假(jia)作(zuo)业，很(hen)多都(dou)成为(wei)了她和妈妈之间增(zeng)进感情的(de)绝佳(jia)机会(hui)。

“创意(yi)小工(gong)匠”中的大型“夏(xia)日(ri)风景画(hua)”，就是(shi)一次成(cheng)功的亲(qin)子合作。妈(ma)妈(ma)负(fu)责描绘(hui)一(yi)些相对复(fu)杂的线条和(he)细(xi)节，而婉(wan)莹(ying)则负责涂(tu)抹色彩，填(tian)补(bu)画面的(de)大体(ti)轮(lun)廓。她们(men)时而讨(tao)论(lun)颜色搭(da)配(pei)，时而为某(mou)个创意而欢呼(hu)雀跃，整个(ge)过程充满了(le)欢(huan)声笑(xiao)语。

在(zai)“我的(de)故事(shi)时(shi)间”里，妈(ma)妈扮(ban)演故(gu)事(shi)中(zhong)的(de)角(jiao)色，与婉莹(ying)进行互动(dong)。这(zhe)种(zhong)角色(se)扮(ban)演式的交流，不仅让婉(wan)莹(ying)的(de)语言表达(da)更加(jia)生动(dong)，也(ye)让她在互动中(zhong)学(xue)会了倾听(ting)和回应，更(geng)重要的(de)是(shi)，这份(fen)合作(zuo)让她们之间的(de)关系变(bian)得更加(jia)亲密(mi)。

“小小(xiao)生活(huo)家”的(de)作业(ye)，也离(li)不开妈妈(ma)的指(zhi)导(dao)和支持(chi)。虽然是独立完(wan)成(cheng)一些生(sheng)活任(ren)务，但(dan)每当遇(yu)到困难时，妈妈总(zong)会在(zai)一(yi)旁给(gei)予(yu)鼓励和(he)帮助。这(zhe)种(zhong)陪伴(ban)式的教育(yu)，让(rang)婉(wan)莹(ying)在学习(xi)独立(li)的也(ye)感(gan)受到了(le)来自家庭的(de)温暖(nuan)和支(zhi)持。

这些温馨的(de)亲子(zi)互动时光(guang)，不仅仅(jin)是(shi)完成(cheng)了暑(shu)假(jia)作(zuo)业，更(geng)是为婉(wan)莹的童(tong)年(nian)，绘制了(le)一幅(fu)幅充(chong)满(man)爱与欢(huan)笑(xiao)的(de)画卷。在(zai)合(he)作中，她(ta)学(xue)会(hui)了分享，学会了沟通，更学会(hui)了如何去爱(ai)和被爱(ai)。

Part2.3:观察(cha)的眼睛：发(fa)现生(sheng)活(huo)中的(de)小(xiao)确幸

“妈妈，你(ni)看(kan)，这(zhe)朵云(yun)像不像(xiang)一只(zhi)大白(bai)兔(tu)？”婉(wan)莹指(zhi)着天空(kong)中(zhong)的一朵(duo)形状(zhuang)奇(qi)特的(de)云(yun)，兴(xing)奋地(di)喊道。她的暑假(jia)作业(ye)，不仅(jin)仅局(ju)限于书(shu)本(ben)和任(ren)务，更重要(yao)的是(shi)，它让她(ta)学(xue)会了(le)用一(yi)双(shuang)善(shan)于观(guan)察的眼睛(jing)，去发(fa)现生(sheng)活(huo)中的小(xiao)确(que)幸。

“自然寻(xun)宝图”让(rang)她(ta)对(dui)周(zhou)围(wei)的世界充(chong)满了(le)好奇。她会(hui)注意到路边(bian)不(bu)知名(ming)的(de)小野(ye)花，会(hui)观(guan)察(cha)小鸟(niao)是(shi)如何(he)筑(zhu)巢的(de)，会记录(lu)下每(mei)天日出日落时(shi)的不同色(se)彩。这些(xie)细小的(de)观察，让(rang)她对大(da)自然(ran)充满了敬畏和(he)热爱。

“创意(yi)小工匠”的(de)灵(ling)感(gan)，很多(duo)时(shi)候也(ye)来(lai)源于(yu)她(ta)对(dui)日常(chang)物品的观察。她(ta)会发(fa)现，一(yi)个废弃(qi)的纸箱，可以(yi)变成(cheng)一辆小汽车；一(yi)个(ge)塑(su)料瓶(ping)，可以变成一个(ge)美(mei)丽(li)的(de)花瓶。这(zhe)份观察力，让她(ta)看到了(le)事物(wu)不同的一面(mian)，也培养了(le)她的创造(zao)力。

“我的小小(xiao)提(ti)问箱”更是她观(guan)察力(li)的(de)集中体(ti)现(xian)。每(mei)一个问题，都源于(yu)她对生(sheng)活中的某个细(xi)节产生了好奇(qi)。为什么夏(xia)天这(zhe)么热(re)？为什(shen)么星(xing)星会(hui)眨(zha)眼(yan)睛？为什么(me)妈妈的手(shou)会皱(zhou)巴巴的？这(zhe)些看似幼(you)稚(zhi)的问(wen)题，都代表着(zhe)她对世(shi)界充满(man)求知欲的目光。

Part2.4:表(biao)达的勇气：自(zi)信闪(shan)耀的童年(nian)舞台

“我要(yao)表演(yan)一个节目！”婉莹在家庭(ting)聚会上(shang)，勇敢(gan)地举(ju)起了(le)小(xiao)手(shou)。这个暑假，她的暑假(jia)作(zuo)业(ye)，也为(wei)她(ta)搭(da)建(jian)了一个(ge)表(biao)达自(zi)我(wo)的舞(wu)台(tai)。

“故事大(da)王”的训练，让(rang)她在讲述故(gu)事(shi)时(shi)，敢于(yu)用丰富的(de)表情(qing)和肢(zhi)体语言(yan)来(lai)表达(da)。当她(ta)用稚(zhi)嫩(nen)的(de)声音，却充满感情地(di)讲述着自(zi)己的(de)故事(shi)时(shi)，周(zhou)围的(de)大人(ren)们(men)都(dou)报以(yi)热烈(lie)的掌(zhang)声。这(zhe)份肯定，是(shi)她(ta)最(zui)珍贵(gui)的鼓励(li)。

“小小朗(lang)读者”让她(ta)在(zai)朗(lang)读时，更加(jia)自信(xin)。她不再是(shi)怯怯地小声念，而是能够(gou)响亮、清晰(xi)地发出声(sheng)音(yin)，并且尝试用(yong)不同(tong)的(de)语调(diao)来(lai)演绎角(jiao)色的情(qing)感(gan)。

即使是(shi)“小小生活家”的作业(ye)，当她(ta)能够独立(li)完成穿衣、刷牙(ya)等任(ren)务时，她也(ye)会充满自(zi)信地向家(jia)人展(zhan)示自己的(de)“成果(guo)”。这(zhe)份(fen)自信，是她独立(li)能力(li)的体(ti)现，也是她(ta)自(zi)我(wo)价值的肯(ken)定(ding)。

Part2.5:成(cheng)长的足迹(ji)：从“作业”到(dao)“收获(huo)”的蜕变

这(zhe)个(ge)暑假，张(zhang)婉(wan)莹小朋(peng)友的暑假作业(ye)，不仅仅是(shi)一张张(zhang)写(xie)满字(zi)迹(ji)的纸(zhi)，也不(bu)仅仅是一(yi)件(jian)件制(zhi)作(zuo)完成的(de)手(shou)工(gong)品。它(ta)们是她成长(zhang)的(de)足迹，是她(ta)在(zai)这个夏天里(li)，留(liu)下(xia)的宝(bao)贵收获。

她学(xue)会了(le)专注，在(zai)细致的观(guan)察(cha)和(he)创造(zao)中，找(zhao)到了学习(xi)的(de)乐(le)趣。她体验(yan)了合(he)作，在与(yu)妈(ma)妈的(de)互动(dong)中，感(gan)受到了亲情(qing)的(de)温暖(nuan)，也学(xue)会了(le)沟通与分(fen)享(xiang)。她(ta)拥(yong)有(you)了观察(cha)的眼(yan)睛(jing)，发(fa)现(xian)了(le)生(sheng)活(huo)中的美(mei)好，也(ye)培养(yang)了探索未知的好奇(qi)心(xin)。她(ta)获(huo)得(de)了(le)表(biao)达(da)的勇气(qi)，在一(yi)次(ci)次(ci)的尝(chang)试(shi)和(he)展示(shi)中，变(bian)得更(geng)加(jia)自(zi)信。

暑(shu)假，终(zhong)将画上句(ju)号。而张婉(wan)莹小(xiao)朋友(you)在(zai)这个夏天里，通过(guo)这些(xie)充满童趣(qu)和意(yi)义的暑(shu)假(jia)作业(ye)，所收(shou)获(huo)的知识(shi)、能力(li)和品(pin)质，却将伴(ban)随她，在未(wei)来的日(ri)子里(li)，继(ji)续闪(shan)闪发光。当(dang)她再次翻(fan)开这(zhe)些(xie)暑(shu)假作业时，她看到的，将(jiang)不(bu)仅仅(jin)是曾经(jing)的(de)任务，更是(shi)那个(ge)夏天，她(ta)努(nu)力、快(kuai)乐、不(bu)断(duan)成长的(de)自(zi)己(ji)。