每经编辑｜陈天长    

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课堂之外的惊(jing)喜：当“小精灵”拜(bai)访老师(shi)

想(xiang)象一(yi)下(xia)，平(ping)日里在(zai)讲台上(shang)挥洒(sa)自如(ru)、传授(shou)知识(shi)的老(lao)师(shi)，突然(ran)有(you)一天(tian)，她的肚子里住(zhu)进了(le)一个“小(xiao)精灵(ling)”。这个“小精(jing)灵(ling)”并非(fei)来自(zi)童(tong)话故(gu)事(shi)，而是实实(shi)在(zai)在的(de)生命(ming)，一个即将诞生的(de)小宝贝。这个消(xiao)息，对(dui)于整个(ge)班(ban)级来说(shuo)，无(wu)疑是(shi)课堂(tang)之(zhi)外最大(da)的惊(jing)喜，比任(ren)何(he)一道难题的解(jie)答，任何一个(ge)精(jing)彩的知识(shi)点都(dou)来得(de)令人(ren)激动。

起初，这个“小精(jing)灵”的降(jiang)临，或许只是老师(shi)偶尔(er)的身体变(bian)化，一种不经意的疲(pi)惫，或(huo)是(shi)对(dui)食(shi)物(wu)口(kou)味的微妙转(zhuan)变。但(dan)随着时间(jian)的推移，那微(wei)微(wei)隆起的腹部，如(ru)同一(yi)个(ge)秘(mi)密花(hua)园(yuan)，开(kai)始孕育着(zhe)一个(ge)全新的(de)生命(ming)。我们开(kai)始好(hao)奇，这个“小精灵(ling)”究(jiu)竟(jing)是什么模(mo)样？TA喜欢(huan)听什么(me)？TA在妈妈(ma)肚子里(li)是不(bu)是也(ye)像我(wo)们一(yi)样(yang)，有(you)着自(zi)己的(de)小世界，有(you)着自己(ji)的(de)小秘(mi)密？

“小(xiao)精(jing)灵”的到(dao)来，也让老(lao)师(shi)的课堂多了一份(fen)特别(bie)的(de)色彩。也(ye)许(xu)，她(ta)会在讲到(dao)关于成长(zhang)的故事时，不(bu)自(zi)觉地(di)抚摸(mo)自(zi)己的腹(fu)部，眼神(shen)里流露(lu)出一(yi)种柔(rou)和的(de)光(guang)芒(mang)。也许(xu)，她(ta)会在讲(jiang)到(dao)生(sheng)命的奥秘(mi)时，嘴角微(wei)微上扬(yang)，仿佛(fu)在与肚子里(li)的小(xiao)生命(ming)进行着(zhe)无(wu)声(sheng)的交(jiao)流(liu)。我们(men)注意到(dao)，老师的(de)粉笔(bi)灰(hui)似乎也(ye)染上了一(yi)层(ceng)温(wen)柔(rou)，她讲解的(de)知(zhi)识，似乎也(ye)多了(le)一份生命的温(wen)度。

孩子(zi)们(men)是天生的(de)观(guan)察家(jia)，他(ta)们敏感地(di)捕捉(zhuo)到老师(shi)身体和(he)情绪(xu)上(shang)的变(bian)化(hua)。一(yi)开(kai)始(shi)，可能是(shi)小心翼(yi)翼(yi)的询(xun)问(wen)：“老师(shi)，您(nin)是不(bu)是(shi)最近(jin)没睡好呀？”接着(zhe)，当(dang)“秘密(mi)”逐渐(jian)清晰，好奇(qi)心便如同(tong)春天(tian)的野草般疯长(zhang)。“老师(shi)，您为什么肚子会(hui)变大呀(ya)？”“老师(shi)，您肚(du)子里(li)是不(bu)是(shi)藏(cang)了什(shen)么宝(bao)贝？”终于，当(dang)老师欣喜地宣(xuan)布(bu)她即(ji)将成为(wei)一(yi)位母亲(qin)时，整个班(ban)级(ji)都(dou)沸腾(teng)了。

那一刻(ke)，教室里少(shao)了(le)平(ping)日的(de)琅琅(lang)书(shu)声，多了(le)的是(shi)一(yi)片惊(jing)叹、祝(zhu)福和由(you)衷的(de)喜悦(yue)。

“小(xiao)精灵(ling)”这(zhe)个称(cheng)呼，就这(zhe)样(yang)自然(ran)而然地诞(dan)生了。它如(ru)此贴(tie)切(qie)，如(ru)此生(sheng)动，将(jiang)那个尚未谋面(mian)却(que)已(yi)占(zhan)据(ju)了老(lao)师全部爱(ai)意的生命，描绘(hui)得活(huo)灵活(huo)现。我(wo)们想(xiang)象着(zhe)TA在老师肚(du)子里(li)踢(ti)踢腿，打(da)个(ge)小(xiao)盹，听着老(lao)师温柔(rou)的声音(yin)，感(gan)受(shou)着(zhe)妈妈的(de)心跳。TA就像一(yi)个来(lai)自未来(lai)的(de)小(xiao)天使(shi)，带(dai)着(zhe)纯真(zhen)和(he)希(xi)望(wang)，一点点(dian)充(chong)实着(zhe)老师(shi)的(de)生命(ming)，也悄悄地(di)温暖(nuan)着我(wo)们每(mei)一个人(ren)的(de)心。

“小精灵(ling)”的到(dao)来(lai)，不仅仅是老师个(ge)人(ren)生(sheng)活的(de)一段(duan)插曲，它(ta)也成为(wei)了(le)我们班(ban)级共(gong)同的话题(ti)，一(yi)种(zhong)特别(bie)的连(lian)接。我们开(kai)始(shi)更(geng)加关(guan)心老师，会在课间送上(shang)新鲜的(de)水果，会主(zhu)动(dong)帮(bang)老(lao)师(shi)拿(na)教案，会(hui)用稚嫩的声音(yin)为老(lao)师(shi)唱(chang)歌。我(wo)们的学习(xi)动力似乎也(ye)因此而(er)增强，我们想要(yao)变(bian)得更优(you)秀，想(xiang)要(yao)给即将(jiang)到来的小弟弟或小(xiao)妹妹，留下一个(ge)美好(hao)的榜样(yang)。

我(wo)们(men)开始(shi)热(re)烈地(di)讨论(lun)关于“小精(jing)灵(ling)”的一切(qie)。TA会像老师一样聪明(ming)吗？TA会喜欢数(shu)学(xue)还是(shi)语(yu)文？TA出(chu)生后(hou)，老师还(hai)会教我(wo)们(men)吗(ma)？这些带着童(tong)真和(he)好奇(qi)的(de)疑(yi)问，在(zai)老(lao)师(shi)的耐心解(jie)答(da)中(zhong)，慢(man)慢(man)描绘(hui)出(chu)一(yi)个关(guan)于(yu)生(sheng)命、关(guan)于家(jia)庭、关(guan)于(yu)爱(ai)的美好画卷。老(lao)师也乐(le)于和(he)我们分享(xiang)她(ta)的孕期感(gan)受，那些(xie)关(guan)于胎动的(de)心(xin)跳，关(guan)于孕吐的无(wu)奈，关(guan)于对(dui)未来(lai)的憧憬，都(dou)让我(wo)们感受(shou)到(dao)，原(yuan)来(lai)老师(shi)也(ye)是一个有(you)血有(you)肉(rou)，有七(qi)情六(liu)欲(yu)的普通(tong)人，而这份(fen)“不普通”的奇(qi)遇(yu)，却让(rang)她(ta)散发出更(geng)加(jia)耀(yao)眼(yan)的光芒。

“哇，老师肚子有(you)小(xiao)精灵！”这(zhe)句简(jian)单(dan)的(de)惊叹，包含了(le)太多(duo)的(de)情感：惊(jing)奇(qi)、喜悦(yue)、祝(zhu)福、好(hao)奇(qi)、关爱(ai)……它(ta)不(bu)仅(jin)仅是(shi)一个事件(jian)的描述，更(geng)是孩(hai)子(zi)们内心最真(zhen)挚的(de)情感流露(lu)。它让(rang)我们看到(dao)，生命的力量(liang)是如(ru)何穿(chuan)透日常(chang)，以最(zui)意想不到(dao)的方式，为(wei)我们(men)的生(sheng)活带来(lai)最纯粹(cui)的快(kuai)乐。

在(zai)这个充(chong)满“小精(jing)灵”的(de)季(ji)节里(li)，我(wo)们(men)的(de)教室，仿佛(fu)也变成了(le)一个(ge)充满(man)爱与(yu)希望(wang)的摇篮(lan)。

孕育生(sheng)命：肚子里(li)“小精(jing)灵(ling)”的(de)奇(qi)幻旅程(cheng)

当“哇，老师肚(du)子(zi)有小精灵(ling)！”这(zhe)句话在(zai)教室(shi)里传(chuan)开，它不(bu)仅仅(jin)是(shi)一个引(yin)子，更(geng)是(shi)开启了一段(duan)关(guan)于(yu)生命孕(yun)育的(de)奇幻旅程的(de)邀(yao)请。老(lao)师的(de)肚(du)子(zi)，不再(zai)仅仅(jin)是身(shen)体的一部分(fen)，它(ta)变成了(le)一(yi)个充(chong)满神秘与生机(ji)的(de)“生命摇篮”，里(li)面孕(yun)育(yu)着一个(ge)我们(men)即将认识(shi)的，属于老(lao)师，也(ye)属于(yu)我(wo)们(men)的“小(xiao)精灵”。

怀孕(yun)，这个(ge)在成(cheng)人(ren)世(shi)界里常(chang)被提及(ji)的词(ci)语，在孩子(zi)们口(kou)中，就(jiu)化(hua)作了(le)“小(xiao)精灵(ling)”在(zai)肚(du)子里成长的故(gu)事。而(er)老师，则扮(ban)演着(zhe)这个(ge)神奇(qi)故事(shi)的讲述(shu)者和(he)守(shou)护者。她用自己(ji)的身体，为“小精(jing)灵”提供(gong)了(le)一个(ge)温暖(nuan)、安(an)全(quan)、充满养分的(de)家。我们(men)开始(shi)想(xiang)象，“小精灵”在(zai)里面(mian)是(shi)怎(zen)么样(yang)的？TA有(you)手有脚吗？TA是(shi)怎样的模样？TA会喜欢吃(chi)什么？

孕期，对于老师而言，是一(yi)段充满身体变(bian)化与(yu)情感起伏的时(shi)期。她的身(shen)体承受着前所未(wei)有(you)的改(gai)变，荷(he)尔蒙的波(bo)动(dong)，身(shen)体的不适，都可能悄(qiao)悄地(di)来临。但正是(shi)这些(xie)，构(gou)成(cheng)了“小精灵”成(cheng)长的(de)基石。每一(yi)次胎动，都(dou)是“小精灵”在(zai)向(xiang)外界(jie)传递(di)着生命的信(xin)息，每(mei)一(yi)次心(xin)跳，都(dou)宣(xuan)告(gao)着生(sheng)命的(de)顽(wan)强与活(huo)力。

老师(shi)会分享(xiang)这些(xie)感受，比如(ru)第(di)一次(ci)感(gan)受到(dao)胎动时的惊(jing)喜(xi)，比如晚(wan)上因为(wei)胎动(dong)而(er)睡不着(zhe)觉的(de)甜(tian)蜜(mi)烦恼。这些分享，让“小(xiao)精灵(ling)”的(de)形(xing)象在我们(men)心(xin)中(zhong)逐渐(jian)丰满起(qi)来(lai)，它不(bu)再只是一个抽(chou)象的概(gai)念，而是(shi)变成(cheng)了一(yi)个鲜活的，有呼吸有温(wen)度(du)的小(xiao)生(sheng)命(ming)。

“小精(jing)灵(ling)”的(de)成长(zhang)，是一(yi)个极(ji)其精(jing)妙而复(fu)杂的过程。从一个微小(xiao)的受精卵(luan)，到能(neng)够感知(zhi)外界的(de)胎(tai)儿(er)，每一步都凝聚(ju)着生命的智慧。老(lao)师(shi)的饮食、休(xiu)息、情绪，都直(zhi)接(jie)影响(xiang)着(zhe)“小(xiao)精灵(ling)”的健康(kang)发(fa)育。我(wo)们(men)学会了理解(jie)，老师不能(neng)再像(xiang)以前(qian)一样(yang)奔跑(pao)，不(bu)能(neng)吃某(mou)些(xie)食物(wu)，甚至需(xu)要更(geng)多(duo)的(de)休息(xi)，因为(wei)这一(yi)切都是为(wei)了肚子里(li)那个“小精(jing)灵”的(de)安(an)全和健康。

我(wo)们开始从(cong)科学(xue)的角(jiao)度(du)去理解(jie)“小精灵(ling)”的成(cheng)长。老师(shi)或许(xu)会用(yong)一些(xie)简单(dan)易(yi)懂(dong)的(de)方式，向我(wo)们(men)介绍宝宝在不(bu)同孕(yun)周的发(fa)育(yu)情况(kuang)：比如(ru)什么(me)时候有(you)了小(xiao)心(xin)脏，什么时候有(you)了小手(shou)小脚，什么时(shi)候能(neng)够听到外(wai)面的(de)声(sheng)音(yin)。我(wo)们(men)惊叹于生(sheng)命的创(chuang)造(zao)力(li)，惊(jing)叹于一个(ge)如此渺小的生命，是(shi)如何(he)一步步(bu)变(bian)得(de)完整和强大(da)。

教室里的(de)讨(tao)论，从最初的“小精(jing)灵”好不好(hao)看，变(bian)成了“小(xiao)精灵”什(shen)么时(shi)候(hou)会出生(sheng)，TA会像爸爸还(hai)是(shi)像(xiang)妈妈(ma)。

“小(xiao)精灵(ling)”的到来，也(ye)让老(lao)师的心(xin)态发生了微(wei)妙的(de)变化(hua)。她(ta)变得(de)更加温柔，更(geng)加(jia)有(you)耐心(xin)，看(kan)我们(men)的眼神(shen)里，似(shi)乎(hu)多了一(yi)份(fen)母性(xing)的(de)光辉。她(ta)会(hui)更(geng)加(jia)关(guan)注我们的(de)成长(zhang)，不(bu)仅是(shi)学业上(shang)的(de)，更是(shi)我(wo)们品(pin)德和情感(gan)上的。因(yin)为她(ta)知道(dao)，她肚(du)子里的小(xiao)生命(ming)，也在静静地聆听和(he)感受着这(zhe)个(ge)世界(jie)。

我(wo)们班级也因(yin)此(ci)形成(cheng)了(le)一种(zhong)特(te)殊的(de)“孕育(yu)文(wen)化”。我们(men)会为即将到来的“小精灵(ling)”准备(bei)小礼物，画一幅画，写一(yi)首(shou)诗，或(huo)者制作(zuo)一(yi)个小小的(de)手工(gong)。我们也(ye)会讨论如何(he)迎接“小精灵”的(de)到来，如何(he)分担老师的辛苦(ku)。这(zhe)种共(gong)同的期待(dai)和参(can)与(yu)感，让我(wo)们的(de)班级(ji)更加凝(ning)聚，更加充满(man)温情。

“哇，老(lao)师肚(du)子有小精灵(ling)！”这(zhe)句话，不仅仅是(shi)对(dui)一个奇迹(ji)的(de)惊叹，更(geng)是(shi)对(dui)生(sheng)命孕育过程的(de)赞美(mei)。它(ta)让(rang)我们看到了，在知识(shi)的传授之外，老师还(hai)承担(dan)着更(geng)伟(wei)大的(de)使命——孕育(yu)新(xin)生(sheng)命(ming)。这个过程(cheng)，充满了挑(tiao)战，也(ye)充满了无与伦(lun)比(bi)的(de)幸福。它让我(wo)们懂得(de)，生(sheng)命(ming)本身就是(shi)最(zui)伟大的奇迹(ji)，而每一(yi)个(ge)生命的(de)诞(dan)生(sheng)，都值得(de)我们去(qu)尊(zun)重、去(qu)爱、去期待。

老师(shi)肚子(zi)里的(de)“小精灵”，正以最(zui)温(wen)柔(rou)的方(fang)式，向(xiang)我们展示(shi)着(zhe)生命的(de)顽(wan)强、美好与无(wu)限可(ke)能。

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图片来源：每经记者 陈玉洁 摄

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