每经编辑｜陈明月    

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启程快乐，播种(zhong)智慧：小小(xiao)智慧树的温柔(rou)召(zhao)唤(huan)

在繁忙(mang)的(de)都市(shi)一(yi)隅(yu)，有一(yi)个充(chong)满奇思妙想与无限(xian)生(sheng)机(ji)的(de)地(di)方，它(ta)就是“小小(xiao)智慧(hui)树你好幼(you)儿园(yuan)快乐(le)能量(liang)站”。这里(li)不仅(jin)仅(jin)是一个幼(you)儿(er)园(yuan)，更是(shi)一(yi)个(ge)为孩(hai)子们(men)精心打造(zao)的梦想(xiang)王国，一(yi)个让(rang)他们自(zi)由(you)探索、快(kuai)乐(le)学(xue)习(xi)、茁壮成长的温(wen)馨港(gang)湾。想(xiang)象一(yi)下(xia)，当清(qing)晨的第(di)一缕(lv)阳(yang)光(guang)洒进宽(kuan)敞明亮(liang)的教(jiao)室(shi)，孩子们像快乐的小(xiao)精灵一(yi)样，带着好(hao)奇与(yu)期待，奔向(xiang)这个(ge)充满魔力(li)的地方(fang)。

在这里，他们(men)不是被动接受知识的(de)学生，而(er)是主(zhu)动(dong)探(tan)索世界的探险(xian)家，是(shi)闪耀(yao)着独特光(guang)芒(mang)的(de)小小艺术(shu)家、小小(xiao)科学家(jia)、小小(xiao)梦(meng)想(xiang)家。

“小(xiao)小智慧(hui)树”的名字，本身(shen)就(jiu)蕴含着深(shen)厚的寓意(yi)。它象(xiang)征着每一(yi)个(ge)孩子都如同(tong)一棵待发的新(xin)芽(ya)，拥(yong)有(you)无限的(de)生长潜能(neng)，而幼(you)儿(er)园就像(xiang)那(na)片(pian)滋养他(ta)们的(de)沃土，细心呵(he)护，耐心(xin)培育。这里的(de)教育(yu)理念(nian)，并非(fei)简单的知识灌(guan)输，而是以(yi)“立德(de)树人(ren)”为(wei)根本，注重(zhong)培(pei)养(yang)孩(hai)子的品德(de)、情商(shang)、智(zhi)商(shang)的全面(mian)发(fa)展(zhan)。

“你(ni)好幼儿园(yuan)”则(ze)传(chuan)递了(le)一种(zhong)亲切、友好(hao)的(de)沟通姿态，无(wu)论(lun)是(shi)孩子与老师、孩子与(yu)孩(hai)子，还是孩(hai)子(zi)与家长，都能感受到(dao)温(wen)暖与(yu)尊重。而(er)“快乐(le)能量(liang)站”更(geng)是点(dian)睛之(zhi)笔，它(ta)意(yi)味着(zhe)这(zhe)里是(shi)孩子们的(de)能量(liang)补(bu)给地，让(rang)他们(men)在玩耍中学习(xi)，在体(ti)验中(zhong)成长，源(yuan)源不(bu)断(duan)地汲取(qu)快(kuai)乐与(yu)自信，为(wei)未来的探索(suo)积蓄(xu)能量(liang)。

在“快乐能(neng)量站(zhan)”，教(jiao)育(yu)不再是枯(ku)燥的公式和(he)背(bei)诵，而(er)是(shi)化为一(yi)场场生动(dong)有趣(qu)的(de)冒险。瞧，那(na)群(qun)孩子们正(zheng)围着老师，兴致勃勃地讨论着(zhe)刚(gang)刚(gang)在户(hu)外(wai)观察到(dao)的蜗牛(niu)。老(lao)师并(bing)没有直接告诉(su)他们蜗牛(niu)的习(xi)性，而(er)是引(yin)导他们用自(zi)己的(de)眼睛去发(fa)现(xian)，用自(zi)己的语(yu)言去(qu)描(miao)述，用(yong)稚嫩的小手去触摸(mo)（在确保安(an)全(quan)的前提(ti)下）。

这种“玩(wan)中学(xue)”的模(mo)式(shi)，不仅激发(fa)了(le)孩子(zi)们的(de)好奇心和(he)求知(zhi)欲，更(geng)培(pei)养了他(ta)们观(guan)察、思考(kao)、表(biao)达的能力(li)。他们(men)会在(zai)泥土(tu)中挖(wa)掘宝藏，在颜料(liao)中挥洒创意，在(zai)音乐中翩翩起(qi)舞。每(mei)一个环节(jie)，都充满(man)了(le)探索的乐(le)趣(qu)，每一次尝试(shi)，都收获着(zhe)成长(zhang)的喜(xi)悦。

教(jiao)育，也是关(guan)于(yu)爱(ai)的(de)艺(yi)术(shu)。在(zai)“小小(xiao)智慧(hui)树(shu)你好(hao)幼(you)儿园(yuan)快乐能量(liang)站”，每一个(ge)角落(luo)都弥(mi)漫(man)着爱的气(qi)息。老师(shi)们(men)不(bu)仅仅是(shi)知识的(de)传授(shou)者(zhe)，更是孩(hai)子们的朋友、伙(huo)伴，甚(shen)至是第(di)二(er)个妈(ma)妈。他(ta)们会(hui)耐心(xin)倾(qing)听(ting)孩子(zi)们的心声，温柔(rou)地抚慰他们的(de)小委屈(qu)，鼓励(li)他(ta)们勇(yong)敢地(di)表(biao)达(da)自己的想法。

在这里，孩(hai)子(zi)们学(xue)会了(le)分享，学会(hui)了合作，学会了(le)尊重他人(ren)。当一(yi)个小小的身(shen)体(ti)跌倒(dao)时(shi)，总会有另(ling)一(yi)双小手伸(shen)出来，给予温暖(nuan)的搀(chan)扶(fu)；当(dang)一个创意得(de)到大家(jia)认可时，总(zong)会响起热(re)烈的掌(zhang)声(sheng)，给予(yu)鼓(gu)励(li)的(de)肯(ken)定(ding)。这种(zhong)人际交(jiao)往的润滑剂，是(shi)比任何知(zhi)识都来得宝贵(gui)。

我们(men)深知(zhi)，每(mei)一个(ge)孩(hai)子都是独(du)一无(wu)二的，他(ta)们的天(tian)赋、兴(xing)趣(qu)、成长节奏都(dou)各不相同(tong)。“小小智(zhi)慧树”倡导的是(shi)个性化(hua)教育(yu)，尊(zun)重(zhong)每个(ge)孩子(zi)的(de)差(cha)异(yi)。在(zai)这里，没有(you)“标准(zhun)答案(an)”，只有“无限(xian)可能”。有的(de)孩子(zi)天生就对色彩(cai)敏感(gan)，他(ta)们(men)会在(zai)绘画(hua)课(ke)上(shang)尽情(qing)挥洒，用(yong)绚烂的色彩(cai)描绘(hui)内心(xin)的世(shi)界(jie)；有(you)的孩(hai)子逻辑(ji)思维能(neng)力强(qiang)，他们会在(zai)益(yi)智(zhi)游戏(xi)中挑(tiao)战自我(wo)，解(jie)开一个个有(you)趣(qu)的谜(mi)题。

老(lao)师们会(hui)敏(min)锐(rui)地捕捉到每(mei)个孩子的闪光(guang)点，并为他(ta)们提(ti)供量身定(ding)制的(de)学习(xi)机(ji)会，让他们(men)的(de)天赋(fu)得以(yi)充分(fen)发掘和滋(zi)养。

“小(xiao)小智慧树(shu)”不仅(jin)仅关(guan)注孩(hai)子在园内(nei)的学习，更(geng)致力(li)于构(gou)建一个(ge)家(jia)园(yuan)共育的平台。定期(qi)的亲(qin)子活动(dong)、家长课堂(tang)，不仅增(zeng)进了(le)亲子关系(xi)，也让(rang)家长们更(geng)深入地了解了科学(xue)的(de)育儿理(li)念和(he)孩子的(de)成(cheng)长(zhang)需(xu)求。当(dang)家长(zhang)们看到自(zi)己的(de)孩子在幼儿园里变(bian)得(de)越(yue)来(lai)越(yue)自信(xin)、越来越快(kuai)乐，当(dang)他(ta)们学会(hui)如何更(geng)好(hao)地与(yu)孩子沟(gou)通，如何(he)引导孩(hai)子探索(suo)世界(jie)时，那份成(cheng)就感和(he)满(man)足感(gan)是无(wu)价的。

这(zhe)种家园(yuan)的(de)紧(jin)密(mi)配(pei)合，形成了(le)一(yi)个强大的支(zhi)持(chi)网(wang)络，为孩(hai)子(zi)的健(jian)康成长保驾护(hu)航。

在(zai)这(zhe)里(li)，孩子(zi)们不(bu)仅仅是(shi)在学习(xi)知识(shi)，更是在学习(xi)如(ru)何做(zuo)一个快乐(le)、自信、有爱心、有(you)责任(ren)感(gan)的人。他(ta)们(men)学会用(yong)好(hao)奇的眼(yan)睛(jing)观察世(shi)界，用(yong)勤奋(fen)的双手创(chuang)造美(mei)好，用(yong)善(shan)良(liang)的心灵对待他(ta)人(ren)。“小小智慧树(shu)你(ni)好幼儿园快(kuai)乐能量站(zhan)”，正用它独(du)特而温柔(rou)的(de)力(li)量，点(dian)亮每一个孩子的(de)童(tong)年，为他们铺就一条通往幸福(fu)与成功的(de)康(kang)庄(zhuang)大道。

能(neng)量满格(ge)，逐梦(meng)远(yuan)航：快乐(le)成长的无限可(ke)能

“小小(xiao)智(zhi)慧树(shu)你(ni)好幼儿(er)园(yuan)快(kuai)乐能量站”不仅(jin)仅是(shi)孩子们快(kuai)乐的(de)摇(yao)篮，更是(shi)他们能量充沛(pei)的发射(she)站，为他(ta)们未来的人生(sheng)航程(cheng)注入(ru)源源不(bu)断的动力。在(zai)孩子的成长过(guo)程(cheng)中，我们(men)始终(zhong)坚信，真(zhen)正(zheng)的教(jiao)育是(shi)激(ji)发(fa)潜能，是点燃热爱(ai)，是(shi)帮助他们找到(dao)属于(yu)自(zi)己的那束光(guang)。这里(li)的“快(kuai)乐(le)能量(liang)站(zhan)”绝非(fei)虚设(she)，它(ta)体(ti)现在(zai)每一个精心(xin)设计的(de)活动(dong)中，体(ti)现在每一次耐(nai)心的(de)引导里，体现在(zai)每(mei)一个(ge)被(bei)看见、被鼓励(li)的(de)瞬(shun)间。

在“快乐能量(liang)站”，我(wo)们(men)打破了传(chuan)统教(jiao)育的(de)壁垒，将(jiang)STEAM（科学、技(ji)术、工程、艺术(shu)、数学）教育理(li)念融(rong)入到(dao)日(ri)常教学(xue)中(zhong)，但更重要的(de)是(shi)，我(wo)们(men)以(yi)一种(zhong)“玩中(zhong)学”的(de)趣味(wei)方式(shi)进行(xing)。比如(ru)，孩子们会(hui)一起(qi)动手搭(da)建(jian)一座“梦想(xiang)小桥(qiao)”，在这(zhe)个过(guo)程中，他们(men)不(bu)仅学习了简(jian)单的物理(li)原理(li)，还锻(duan)炼(lian)了(le)团队协作(zuo)能力(li)和解(jie)决问(wen)题的(de)能力(li)。

他们(men)会利(li)用废旧材料制作“环保小汽(qi)车”，在享受创(chuang)作乐趣的(de)，也培养(yang)了环(huan)保(bao)意识(shi)和创新思(si)维。艺术在这里(li)不再是孤(gu)立的科目，而是贯穿(chuan)于各个(ge)环节(jie)的(de)催化剂，它(ta)让(rang)科学的(de)探索变得(de)更(geng)生(sheng)动，让(rang)工(gong)程(cheng)的搭(da)建(jian)更富有(you)想(xiang)象力。

孩(hai)子们在这(zhe)里(li)学(xue)会的(de)，远不止书本上的知(zhi)识(shi)。他们学(xue)会(hui)了(le)如何(he)与同伴(ban)有效沟通(tong)，如(ru)何在集体(ti)中表(biao)达(da)自(zi)己的观点(dian)，如何在合作中达成(cheng)共识(shi)。一个(ge)简单的分(fen)组游(you)戏，就(jiu)可能(neng)演变(bian)成一(yi)场(chang)关于“如(ru)何公平分(fen)配资(zi)源”、“如何(he)轮(lun)流发言”的(de)生(sheng)动讨论(lun)。老师们会适时(shi)引导(dao)，让(rang)他(ta)们在实践中理解规(gui)则(ze)、学(xue)会(hui)协商、懂(dong)得(de)包容(rong)。

这(zhe)些看(kan)似细(xi)微(wei)的日常(chang)点滴，正是塑造孩子社会能力(li)的(de)关键(jian)。他们(men)在(zai)这里建(jian)立的友谊，分(fen)享(xiang)的喜悦(yue)，共同(tong)克(ke)服(fu)的(de)困难(nan)，将成为(wei)他们(men)一生(sheng)宝(bao)贵(gui)的财(cai)富。

“快乐(le)能量站”特别注重(zhong)培养(yang)孩子(zi)的(de)自(zi)主性(xing)和独(du)立(li)性(xing)。从(cong)早上自己整理书(shu)包(bao)、独(du)立用餐，到(dao)午后自主(zhu)选择(ze)阅读(du)区或(huo)建构(gou)区，再到(dao)下午参与班(ban)级小(xiao)值日(ri)，每一(yi)个环节都(dou)在鼓(gu)励孩子自(zi)己(ji)动手，自(zi)己思(si)考，自(zi)己做决定。当然，在这个过(guo)程中(zhong)，老(lao)师的(de)适(shi)时指(zhi)导(dao)和(he)支持是必不(bu)可少的(de)。我们(men)相信，给予孩子(zi)适当的自(zi)由(you)，是(shi)在培养他(ta)们的责任感(gan)和自信心。

当(dang)他们(men)能够独立完成(cheng)一项(xiang)任务(wu)时，那(na)份(fen)发自内心(xin)的(de)骄(jiao)傲和满(man)足，就是最强大(da)的学(xue)习动力(li)。

语言表达能(neng)力是孩子(zi)认知和情(qing)感发展的重要(yao)载(zai)体(ti)。在“小小智(zhi)慧树(shu)”，我们(men)为孩子们(men)创(chuang)造了丰(feng)富的(de)表达机会。无论(lun)是(shi)“故(gu)事大王”环(huan)节，让孩(hai)子们轮(lun)流讲(jiang)述自己喜(xi)欢(huan)的(de)故事(shi)；还是(shi)“小(xiao)小(xiao)辩(bian)论家”活动，鼓(gu)励他们(men)就某个简单(dan)的话(hua)题发表(biao)自(zi)己的看(kan)法(fa)；亦或(huo)是日(ri)常的提问(wen)、回答(da)、讨论，都(dou)在潜移默化(hua)地提升(sheng)着孩子(zi)们的(de)语言(yan)组织能力(li)、逻辑(ji)思(si)维能(neng)力和自(zi)信心。

我(wo)们鼓(gu)励(li)孩子(zi)大(da)胆说，说(shuo)出自(zi)己的想法(fa)，即使有时(shi)会有些稚(zhi)嫩，但那份(fen)敢于(yu)表达(da)的勇气(qi)，却(que)是(shi)最值得(de)赞扬(yang)的。

“快乐能量站(zhan)”也为孩子(zi)们提(ti)供了(le)安全(quan)而(er)自(zi)由(you)的(de)运动空(kong)间(jian)。在(zai)充(chong)满活力的户(hu)外(wai)活动(dong)中(zhong)，他们奔跑、跳(tiao)跃、攀爬，尽情释(shi)放(fang)体内的(de)能(neng)量(liang)，锻炼(lian)身(shen)体的协(xie)调性和灵(ling)活性(xing)。专(zhuan)业(ye)的(de)体育老(lao)师会根据孩子(zi)的年(nian)龄(ling)特点，设(she)计趣(qu)味(wei)盎然的体育(yu)游戏(xi)，让(rang)运(yun)动变得(de)更(geng)加有(you)趣和有(you)意义(yi)。我(wo)们深(shen)知，健(jian)康的(de)体魄是(shi)快(kuai)乐成(cheng)长的重要(yao)基石(shi)，而运(yun)动带来的(de)活力(li)和自(zi)信，更(geng)是孩子们(men)面对(dui)未来(lai)挑(tiao)战的宝(bao)贵资本。

更(geng)重要(yao)的是，“快乐(le)能量(liang)站(zhan)”是(shi)一个(ge)充满(man)鼓励和肯定的(de)地方(fang)。在这里，每(mei)个孩(hai)子(zi)的(de)努力(li)都会(hui)被(bei)看(kan)见，每(mei)个小小(xiao)的进步(bu)都会被(bei)放(fang)大。老(lao)师们擅(shan)长用积(ji)极的(de)语言和肯(ken)定(ding)的眼(yan)神，回应(ying)孩子们的(de)付出(chu)。当孩(hai)子(zi)们(men)遇(yu)到(dao)挫折(zhe)时，他们不(bu)会(hui)被批评，而(er)是(shi)被引导(dao)去(qu)分析(xi)原因，找到(dao)解决(jue)办法，并(bing)被告知(zhi)“没关系(xi)，下次我(wo)们(men)可以做得(de)更(geng)好”。

这种积极的(de)反馈机制，极(ji)大(da)地增强了(le)孩子(zi)的抗(kang)挫折(zhe)能力和自我效(xiao)能感，让他(ta)们(men)敢于尝(chang)试，不(bu)怕(pa)失败。

“小小智(zhi)慧树你(ni)好(hao)幼(you)儿园(yuan)快乐(le)能(neng)量(liang)站”，正是(shi)一座(zuo)点(dian)亮孩子(zi)梦(meng)想(xiang)、激发(fa)无限(xian)潜能(neng)的乐(le)园。它(ta)不仅(jin)教授知识，更塑(su)造品(pin)格；它不(bu)仅仅是游戏，更是(shi)探索(suo)；它(ta)不仅仅(jin)是学习(xi)，更是成(cheng)长。在这里(li)，孩(hai)子(zi)们将(jiang)带(dai)着满(man)满(man)的快乐(le)能量，勇(yong)敢(gan)地(di)迈(mai)向(xiang)人生(sheng)的新篇章，成为(wei)那(na)个(ge)闪闪发光的(de)自(zi)己，去(qu)探索更(geng)广阔的(de)世界(jie)，去创(chuang)造更(geng)美好(hao)的未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈莹莹 摄

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