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禁忌的触碰(peng)：当“刑凳(deng)裸臀”成为校园(yuan)“惩罚”

“刑凳(deng)裸臀(tun)”——仅(jin)仅是字(zi)面(mian)上(shang)的组(zu)合，就(jiu)足以(yi)点燃公众(zhong)的神经(jing)。最(zui)近，一起发(fa)生在(zai)某女子学校(xiao)的“体(ti)罚(fa)”事件(jian)，以(yi)一种令(ling)人瞠目结(jie)舌(she)的(de)方式，将(jiang)“校园暴(bao)力”这一(yi)沉(chen)重话(hua)题推(tui)上了风口(kou)浪(lang)尖。照片(pian)中(zhong)，一(yi)名女生赤裸着(zhe)臀部，跪坐(zuo)在(zai)一个类似(shi)刑凳(deng)的(de)道具上(shang)，神情(qing)复杂(za)，周围围观者(zhe)众。

这(zhe)张照(zhao)片如同(tong)投(tou)入平(ping)静湖(hu)面的巨石(shi)，激起(qi)了轩然(ran)大(da)波，迅(xun)速在(zai)社(she)交(jiao)媒体(ti)上蔓(man)延，引(yin)发了(le)铺天盖地(di)的讨论。

这场围绕“打(da)屁股女(nv)校(xiao)花刑凳(deng)裸臀(tun)”展开的(de)舆论风暴，其核心无(wu)疑是(shi)“校园(yuan)暴力”。与以往常(chang)见的(de)校园欺(qi)凌(ling)不同(tong)，这(zhe)次事件(jian)似乎(hu)染上了一(yi)层更为禁忌的(de)色彩。提(ti)及(ji)“刑(xing)凳(deng)”、“裸臀”，这(zhe)些(xie)词汇(hui)本身就带有强(qiang)烈的性暗示和(he)羞辱(ru)意(yi)味，将(jiang)“体(ti)罚”这一(yi)概念(nian)推(tui)向了一个令人(ren)不安的(de)边缘。

它(ta)不再(zai)是单(dan)纯的(de)体罚，而是(shi)挟裹着权力(li)不对等(deng)、羞辱以及潜在(zai)的性(xing)联想，成为(wei)一种极具(ju)攻击(ji)性和(he)摧(cui)残性(xing)的(de)暴力形式(shi)。

事件的焦点人物——“女(nv)校花(hua)”，本(ben)应(ying)是校(xiao)园里被赞美和(he)羡慕的对(dui)象，却(que)成为(wei)了这(zhe)场暴(bao)力(li)事(shi)件(jian)的中心(xin)。这(zhe)无(wu)疑(yi)增加了(le)事件(jian)的(de)戏(xi)剧(ju)性(xing)和讽刺意味。为(wei)何是校(xiao)花(hua)？这是否(fou)意味着校园(yuan)暴(bao)力并不(bu)只针(zhen)对“弱者”，而是(shi)可以(yi)随意(yi)施加在任何一(yi)个(ge)被推(tui)选为(wei)“优秀”或“瞩目”的个体身上(shang)？校花(hua)的(de)身份，在(zai)某种(zhong)程(cheng)度(du)上，将(jiang)这(zhe)场暴(bao)力放(fang)大，也让公众看(kan)到(dao)了校园(yuan)暴(bao)力背(bei)后可(ke)能存在的(de)嫉妒(du)、排挤，甚(shen)至是(shi)扭曲(qu)的权力(li)游戏(xi)。

“刑(xing)凳(deng)”的设计，更(geng)是将(jiang)这场(chang)体罚(fa)推向(xiang)了“表(biao)演”和“仪式(shi)化”的(de)境地。它(ta)不(bu)再是即兴(xing)的打骂，而(er)是经过精心布(bu)置(zhi)的场景(jing)，仿佛(fu)一场公(gong)开(kai)的(de)审(shen)判。这种(zhong)仪式化(hua)的羞(xiu)辱，旨(zhi)在剥(bo)夺个(ge)体的尊严(yan)，使其在(zai)众(zhong)人(ren)面(mian)前彻(che)底(di)臣服。这(zhe)种形(xing)式(shi)的(de)暴力(li)，对受害(hai)者(zhe)的心(xin)理创(chuang)伤往(wang)往(wang)是(shi)毁灭(mie)性(xing)的，它(ta)在(zai)肉体痛苦之上(shang)，叠加(jia)了极度的(de)精(jing)神(shen)折磨(mo)。

事件(jian)的描(miao)述(shu)中(zhong)，关于(yu)“处罚”的说法(fa)，又(you)为(wei)事件增添了(le)一(yi)层复杂(za)性。究(jiu)竟是(shi)什(shen)么(me)样的(de)“过错”，需(xu)要(yao)如(ru)此(ci)极端(duan)和带有性(xing)意(yi)味的“惩(cheng)罚”？是(shi)校规的严苛，还(hai)是教(jiao)师(shi)的失职，亦或(huo)是学生间(jian)的恶(e)意报(bao)复？关(guan)于事件(jian)的(de)起因(yin)，目(mu)前众(zhong)说(shuo)纷纭，信息不一，但这恰(qia)恰说明了事(shi)件(jian)的(de)复(fu)杂性，以(yi)及公众对(dui)于“合理性”的(de)探究。

当“处罚”的边(bian)界被(bei)模糊，甚(shen)至被扭(niu)曲成施暴(bao)的工(gong)具时，我(wo)们不得(de)不警(jing)惕(ti)教育(yu)环(huan)境中(zhong)可能(neng)存(cun)在(zai)的黑暗(an)角落。

这(zhe)场“刑(xing)凳裸臀”事(shi)件，不仅仅(jin)是一(yi)个孤立的(de)校园(yuan)暴力案例，它(ta)触(chu)及(ji)了(le)更(geng)深层(ceng)次(ci)的(de)社(she)会议(yi)题。它(ta)让我(wo)们(men)不(bu)得不(bu)审视：在(zai)看(kan)似纯(chun)洁(jie)的(de)校园(yuan)里，是否(fou)存在(zai)着(zhe)我们(men)忽视的、隐(yin)匿的(de)暴力？在教(jiao)育的(de)名义(yi)下，是(shi)否存(cun)在着(zhe)对(dui)个体尊(zun)严的(de)侵犯(fan)？在青(qing)少(shao)年(nian)成(cheng)长过程(cheng)中，是(shi)否(fou)存在着(zhe)性心理教(jiao)育的(de)缺失(shi)，导致(zhi)了某(mou)些极端行(xing)为的(de)发生？

公众的愤(fen)怒和不安(an)，是(shi)对这种挑(tiao)战社会(hui)伦(lun)理和道(dao)德底(di)线的行为的自(zi)然反应(ying)。在激烈(lie)的讨论中，我们(men)也需要保持理(li)性。简(jian)单地(di)谴(qian)责(ze)施暴(bao)者(zhe)，或(huo)者(zhe)将(jiang)事件(jian)归(gui)咎于某(mou)个个体，可(ke)能(neng)过于片(pian)面(mian)。深入剖(pou)析事(shi)件的根源(yuan)，从教(jiao)育体制(zhi)、家(jia)庭教育(yu)、社(she)会文(wen)化(hua)等多(duo)个维度(du)进行(xing)审视(shi)，才能(neng)找到真正解(jie)决问题的钥匙。

撕(si)裂的(de)校(xiao)园：暴力(li)、禁忌与成(cheng)长(zhang)的(de)扭曲

“刑凳(deng)裸臀(tun)”事(shi)件(jian)所(suo)引发的(de)讨论(lun)，远(yuan)不(bu)止(zhi)于(yu)校园暴力(li)本(ben)身，它(ta)如(ru)同(tong)一(yi)面镜(jing)子，折射(she)出(chu)当下青少(shao)年成长环(huan)境中存(cun)在的诸多痛点和隐忧。这场由(you)“打(da)屁(pi)股(gu)女校花”掀(xian)起的(de)风暴，其背(bei)后隐(yin)藏的(de)，是(shi)对青少(shao)年心理健康的(de)忽视，是对(dui)性教育的(de)缺(que)失(shi)，以及(ji)对(dui)校园(yuan)环(huan)境复(fu)杂(za)性的低(di)估。

事(shi)件凸显(xian)了校园暴(bao)力形式的多样性和(he)隐蔽性(xing)。我(wo)们常常将校(xiao)园暴(bao)力(li)局限(xian)于(yu)肢(zhi)体冲突或言(yan)语侮(wu)辱，但(dan)“刑(xing)凳(deng)裸臀”这(zhe)种带有(you)性意味的(de)羞辱(ru)，其精(jing)神摧残的程度(du)往往远(yuan)超(chao)于(yu)此。它(ta)利(li)用了(le)个体(ti)对(dui)于身(shen)体隐私(si)和性身份(fen)的(de)敏感(gan)，通(tong)过公(gong)开的裸(luo)露(lu)和(he)象(xiang)征性(xing)的“惩罚(fa)”，来(lai)达到彻(che)底(di)击垮(kua)受害(hai)者(zhe)自尊的(de)目的(de)。

这种(zhong)“惩罚(fa)”的性质(zhi)，已(yi)经远远(yuan)超(chao)出(chu)了(le)教育(yu)和管(guan)教的范畴(chou)，蜕变(bian)成了(le)赤裸(luo)裸的(de)欺(qi)凌和虐(nve)待。

值得(de)注意的(de)是，事件中(zhong)“女(nv)校(xiao)花”的身(shen)份(fen)，为这(zhe)场讨论增添(tian)了(le)另一层维度。这(zhe)是否(fou)暗示(shi)着(zhe)，即(ji)便是(shi)那些(xie)在人(ren)群(qun)中闪耀、被(bei)认为是(shi)“优秀(xiu)”的个体，也(ye)可能成为(wei)校园暴力(li)的目标(biao)？这种(zhong)现(xian)象，或许与青少(shao)年群(qun)体内(nei)部(bu)的(de)嫉妒(du)、排挤、甚至是一(yi)种病态的“权(quan)力(li)游戏”有(you)关。当个体因为某种特(te)质（如(ru)美(mei)貌(mao)、成(cheng)绩(ji)、受(shou)欢迎(ying)程(cheng)度）而(er)脱颖而出时，他(ta)/她反(fan)而(er)可(ke)能成(cheng)为(wei)被(bei)攻(gong)击(ji)的对(dui)象，以(yi)试图将其“拉(la)下(xia)神(shen)坛”。

这种(zhong)心理，反映了部(bu)分青少年(nian)在自(zi)我认同(tong)和人际关系上(shang)的不(bu)成熟，以(yi)及(ji)缺(que)乏健(jian)康的(de)竞争(zheng)和包容心态。

更为深(shen)层(ceng)次的(de)，是事件(jian)背后可(ke)能存(cun)在(zai)的性教育(yu)缺失(shi)。在(zai)许多学校和(he)家庭中(zhong)，性(xing)教育(yu)仍然是(shi)一个禁(jin)忌的(de)话题(ti)，甚至被视(shi)为(wei)洪(hong)水猛(meng)兽。当青少(shao)年对(dui)性缺乏(fa)正(zheng)确的(de)认知和(he)理解，而(er)又恰(qia)好暴(bao)露在(zai)这样一(yi)个充斥(chi)着(zhe)性(xing)暗示(shi)和羞(xiu)辱(ru)的(de)场景中时(shi)，极易产(chan)生混(hun)淆(xiao)、恐惧(ju)，甚至是被扭曲(qu)的性(xing)观念(nian)。

即使施暴(bao)者并(bing)没有(you)直接的性意图(tu)，但(dan)“裸(luo)臀(tun)”、“刑(xing)凳(deng)”这(zhe)些(xie)元素本身就(jiu)带有强烈的性符(fu)号，足以(yi)对青少年(nian)幼小(xiao)的心灵(ling)造成(cheng)难(nan)以磨(mo)灭的创伤(shang)，甚至可能影响(xiang)其未来的人(ren)格(ge)和(he)两(liang)性(xing)关系。

网(wang)络时代的“病毒(du)式传(chuan)播”，也为这场(chang)事件(jian)的讨论(lun)增加了(le)复(fu)杂(za)性(xing)。照(zhao)片和视频的(de)快速扩(kuo)散，使得事件(jian)的负面影(ying)响(xiang)被无限放(fang)大(da)，受害(hai)者(zhe)可(ke)能面(mian)临二(er)次伤(shang)害(hai)。网(wang)络上的各种猜测、指责和(he)“看热(re)闹”的心态，也使(shi)得事(shi)件的(de)讨(tao)论(lun)变(bian)得(de)浮躁(zao)和(he)情绪化，不(bu)利(li)于问(wen)题的(de)深入(ru)解决(jue)。我们是(shi)否也应(ying)该反思，在享受(shou)网络便利的如何保(bao)护(hu)个体的(de)隐私，避免网络(luo)暴力成为现实(shi)暴力的(de)帮(bang)凶？

这(zhe)场“刑凳裸(luo)臀”事(shi)件，无疑(yi)是对整(zheng)个社会教(jiao)育体系(xi)的一次沉(chen)重(zhong)警示。它迫使我们去(qu)审视：我(wo)们(men)提供的校(xiao)园环(huan)境，是否真(zhen)正安(an)全、健(jian)康(kang)、尊重(zhong)每(mei)一个个(ge)体？我们(men)的教(jiao)育内容，是(shi)否能够涵盖青(qing)少年(nian)成长过程中所(suo)需(xu)要的心(xin)理、情感以(yi)及性(xing)方(fang)面(mian)的引导(dao)？我(wo)们的教师，是否(fou)具备(bei)足够(gou)的专(zhuan)业素养(yang)和(he)道德(de)责任(ren)感，能够辨别(bie)和制(zhi)止任何(he)形式的校园暴(bao)力？

解(jie)决这(zhe)类问(wen)题，绝非一(yi)蹴而(er)就。它需要(yao)学(xue)校、家庭(ting)、教育(yu)部门乃(nai)至(zhi)整个(ge)社会的共同努力。加(jia)强(qiang)对校园暴力(li)的预(yu)防和(he)干(gan)预(yu)机(ji)制(zhi)，建立(li)畅(chang)通(tong)的举(ju)报(bao)渠(qu)道(dao)，对(dui)施暴(bao)者(zhe)进(jin)行严肃处理(li)；也要重(zhong)视对受害者的心理辅导(dao)和支(zhi)持。更重(zhong)要(yao)的是(shi)，要(yao)打破性教育的禁忌，为青(qing)少(shao)年提(ti)供(gong)科(ke)学、适(shi)龄的(de)性(xing)知识和(he)情感教(jiao)育，帮助(zhu)他们建立(li)健康(kang)的性(xing)别认知和(he)价值观。

“刑凳裸(luo)臀(tun)”的(de)阴影，不应(ying)成为(wei)校(xiao)园记忆(yi)的一(yi)部(bu)分。唯有(you)正(zheng)视问题(ti)，撕开伪装(zhuang)，勇敢(gan)地探(tan)讨(tao)禁(jin)忌，我(wo)们才(cai)能为下一代构建一个(ge)真(zhen)正充满阳(yang)光(guang)和希(xi)望(wang)的成长空间，让(rang)每一(yi)个“女(nv)校花(hua)”都能(neng)在(zai)安全(quan)和尊重的环境(jing)中(zhong)绽(zhan)放。

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图片来源：每经记者 陆岛渡 摄

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