每经编辑｜陈世清    

当地时间2025-11-02,,四叶草入口

“不能再生了……”当这句(ju)话从语文课代表小雅(ya)的口中说出时，整个教室瞬间被一种难以言喻的(de)沉重感笼罩。她的声音带着哭腔，脆弱得仿佛一碰就会碎。小雅，一直以来都是老师眼中的好学生(sheng)，同学(xue)心中的榜样，语文成绩名列前茅，文笔细腻，每次朗诵课文时，那抑扬顿挫的声音(yin)总能牵动人心。

她(ta)的脸上总是带着浅浅的微笑，仿佛世间一切烦恼都与她无关。此刻，这抹微笑消失了，取而代之的是布满泪痕的脸颊和眼神深处的绝望。

是什么(me)让这样一位优秀的学生，在众人面前崩溃(kui)，说出如此令(ling)人心惊的言语？教室里安(an)静(jing)得落针可闻，所有人的目光都聚焦在她身上，带着不解、惊讶，以及一丝不易察觉的担忧。陈老(lao)师，这位平日(ri)里温文尔雅的语文老师，此刻也(ye)显得有些不(bu)知所措。他走到小雅身边，轻声问道：“小雅，怎么了？是不是哪里不舒服？可(ke)以告诉(su)老师。

”

小雅抬起头，泪水模糊了她的视(shi)线，她摇摇头，却无法说出那个压在她心头最深的秘密。她想说(shuo)，但又不知道从何说起。那些日子(zi)以来，她独自承受的痛苦，像(xiang)一条毒蛇，一点一点地侵蚀着她的精神。教室里的同学，平日里或许只(zhi)看到她光鲜亮丽的一面，看到她优异的成绩(ji)，却从未想过(guo)，在她看似平静的生活背后，隐藏着怎样的(de)暗流涌动。

“不能再生了”——这句简短(duan)的话语，却蕴含了太多的无奈和绝望。它不仅仅是对身体上的疲惫，更是对心灵的彻底摧残。它意味(wei)着一种无法承受的重负，一种对未来的彻底放弃。小雅的哭泣(qi)，像一颗投入平静湖面的石子(zi)，激起了层层涟漪，也唤醒了在场所有人内心深处某种沉睡的情感。

教室里的沉默还在继续，时间仿佛凝固了。同学们(men)开始窃窃私语，有人同情，有人不解，有人甚至带着一丝幸灾乐祸的好奇。而小雅，则蜷缩在座位上，双手捂着(zhe)脸，肩膀不住地抽(chou)搐着。陈老师试图安抚她，但小雅只是摇头，用嘶哑的声音重复着：“我真的……不能再生了……”

“不能再生了”，这究(jiu)竟(jing)是什么意思？是身(shen)体上的疾病？还是精神上(shang)的创伤？这(zhe)句话背后，究竟隐藏着怎样不为人知的故事(shi)？是同学的欺凌？是家庭的压力？还是对未(wei)来前途的迷茫？每一个猜(cai)测都像一把尖刀，刺向平静的校园生活，也刺向每一个关心(xin)小雅的人。

小雅的(de)遭遇，并非孤例。在现代社会(hui)的快节奏下，青少年承受着前所未有的压力。学业的竞争、人际关系的复杂、家庭的期望，以及网络世界的虚拟与真实交织，都可能成为压(ya)垮他们心灵的稻草。而校园欺凌，更是潜伏在阳光下的阴影，它不只是一种身体上的伤害，更是一种精神上的折磨，足以摧毁一个人最宝贵的童年和青(qing)春。

小雅的哭泣，是对这些无声的控诉。她或许曾尝试过反抗，或(huo)许曾试图寻求帮助，但最(zui)终，当(dang)一切努力都化为泡影时，她选择用眼泪来表达自己无处宣泄的痛苦。她的“不能再(zai)生了”，是对曾经的美好和(he)希(xi)望的告别，是对这(zhe)个令她失望(wang)的世界的无声抗议。

陈老师深吸一口气，他知道，现在最重要的不是(shi)追究原(yuan)因，而是给予小雅最(zui)及时的关怀和支持。他示意其他(ta)同学先出去，给小雅留出一些(xie)空间。然后，他(ta)坐到(dao)小雅身边，轻轻拍了拍她的肩膀，用最温柔的声音说：“小雅，没(mei)关系，老(lao)师在这里，我们会一起想办法的。无论发生(sheng)什(shen)么，你都不是一个人。

”

小雅慢慢地抬起头，泪眼婆娑中，她(ta)看(kan)到老师眼中真诚的关切。那一刻，她紧绷的神经似乎(hu)稍微(wei)放松了一些。她开始(shi)哽咽着，断断续续地讲述着……那个故(gu)事，比任何人想(xiang)象的都要沉重，都要令人心碎。它关于曾经的友(you)情，关于突如其来(lai)的背叛，关于无休止的嘲笑和孤立，以及这一切如何一点一点地磨灭了她的自信和快乐。

这不仅仅是一个关于小雅的故(gu)事，它更是一个关于校园、关于成长、关于人性的故事。它(ta)让我们不得不(bu)停下脚步，去思考，去反(fan)思，在追求(qiu)成绩和荣誉的我们(men)是否(fou)忽略了孩子们内心深处的呼唤？在看似和谐的校园里，是否潜藏着不为人知的伤痛？小雅的眼泪，洗刷着我们被麻痹的神经，也提醒着我(wo)们，每一个孩子都值得被温柔(rou)以待(dai)，值得拥有一个健康、快乐的成长环境。

当小(xiao)雅的讲述逐渐清晰，教室里的气氛变得更加凝(ning)重。她哽咽着，讲述了那段不堪回首的日子。一切的开始，源于一次微不足道的误会。她无意间看到了同桌李娜和几个同学(xue)在背后议论她，说的尽是些恶毒(du)的话语，甚至包括一些关于她(ta)家庭的隐私。小雅出于本能(neng)地想要(yao)解释，却被李娜一把推开，并(bing)恶狠狠地说：“装什么清高！大家都知道你是什么样子！”

那一天，小雅第(di)一次感受到了被孤立的滋味。她试图向老师(shi)求助，但老师认为只是同学间的小打小闹，并没有太在意。事情并没有就此结束。李娜和她的朋友们变本加厉，她们开始在(zai)班级群里(li)散布关于(yu)小雅的谣言，用匿名(ming)的方式给她发威胁短信，甚至在小雅的课本上涂鸦、毁坏她的文具。

“我尝试过反击，”小雅的声音带着一丝颤抖，“我曾经写过一封匿(ni)名举报信，但是被她们发现了，她们把我堵在厕所，把我推到地上，还把我写的东西撕得粉碎，说如果(guo)我再敢告状，就要(yao)让我‘好看’。”

“‘好看’”，这个词让在场的老师和同学们都(dou)倒吸一(yi)口凉(liang)气。他们终于明白，“不能再生了”并非仅仅是情绪化的表达，而是因为一种(zhong)深深的恐惧和绝望。校园欺凌，如同瘟疫一般，侵蚀着小雅的心灵。她开始失眠，食欲不振，成绩也一落千丈。她试图逃避，但欺(qi)凌者如同跗骨之蛆，无处不在。

“我感觉自己像一个被全世界抛弃的人，”小雅的声音越来越小(xiao)，她看着自己的双手，仿佛上面还沾染着污秽，“我不敢去上学，每次走到校门口，心脏都会剧烈地跳动，好像(xiang)要跳出来一样。我害(hai)怕看到她们的眼睛，害怕听到她们的笑声，她们的(de)笑声对(dui)我来说，比任何(he)言(yan)语都伤人(ren)。

”

更让小雅感到心寒的是，周围的同学，许多人都选择沉默。他(ta)们或许看到了，或许听到了，但(dan)他们不(bu)敢站(zhan)出来(lai)，害怕自己成为下一个被欺凌的对象(xiang)。小雅感到了彻骨的孤独，仿佛整个世界都在与她为敌。她曾想过一死了之(zhi)，用最(zui)极端的方式来结束这一切，但对父母的愧疚，以及内心深处对美好生活的(de)向往，让她最终选择了隐忍。

“我以为只要我忍耐，她们总会厌倦的，”小雅的眼泪再一次滑落，“可是，她们没有。每一次的妥协，换来的只是她们更大的嚣张。我(wo)感觉自己就像一个被关在笼子里的囚犯，无论我怎么挣扎，都逃不出去。”

“而‘不能再(zai)生了’，”小雅抬起头，眼神中带着一种看透世事的沧桑，“是因为我发现，我再也回不到以前那个快乐、自信的小(xiao)雅了。她们在我心里留下的伤痕，太深太深了，我感觉自己已经枯竭了，再也无法像(xiang)以前那样去爱，去笑了。”

陈老师听着小(xiao)雅的诉说，心中充满了痛惜。他感到(dao)深深的自责，作为老师，他本应是学生最坚实(shi)的后盾，却未能及时察觉(jue)小雅的困境，未能给予她足够的保护。他紧紧握住小雅的手，用一种坚定的语气说：“小雅，你不是枯竭了，你只是需要时间去疗愈。你曾经那么优秀，那么有才华，那些欺凌你的人，她们剥夺了你的快乐，但她们永远夺不走你的才华和善良。

我们会帮助你，我(wo)们会(hui)一起面对，而且，这次，绝不会让你一个人。”

陈老师也向学校领导汇报了情况，并联系了小雅的父母。在多方的努力下，欺凌小雅的学(xue)生受到了严厉的批评和教育，并且采取了相应的惩戒措施。小雅也得到了心理老师的专业辅导，慢慢地走出了阴影。

小雅的经历，像一面镜子，映照出校园欺凌的残酷现实。它提醒(xing)着我们，孩子们的(de)成长，不应(ying)该被恐惧和伤害所玷污。学校、家庭、社会，都应该承担起责任，共同为孩子们(men)构建一个安全、健康、充满爱的(de)成长环境。

小雅的故事，是一(yi)个(ge)令(ling)人心碎的故事，但它(ta)也并非没有希望。它让我们看到，即使身处黑暗，只要有人伸出援手，只要内心还有一丝(si)光亮，就有(you)可能重拾生活的勇气。而“不能再生了”，或许正是对过去那个(ge)被伤害的自己的告(gao)别，是对(dui)未来一个更坚强、更成熟的自己的新生。

小雅的故事，还需要继续。她需要时间去疗愈，去重新找回那(na)个闪闪发光的自己。而我们，作为旁观者，也需要从中汲取教训，去思考，去行动，让这样的悲剧不再重演。因为，每一个孩子，都应该拥有一个无忧无虑(lv)的童年，都应该在阳光下自由自在地成长。而“再生”，对于每一个生命(ming)而言(yan)，都应该意味着新的希望，而非绝望的终结。

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图片来源：每经记者 陈小巍 摄

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