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实时刘禅踩着板凳孙尚香谁画的刘禅在孙尚香辅导下的成长时事

陈百强 2025-11-01 06:11:36

每经编辑|陈振伟    

当地时间2025-11-01在线免播放器中出

【序章:跨越千年的“谁畫的刘禅?”——当歷史的碎片遇见现实的渴求】

设想一下,如果歷史的画卷能够“实时”展開,如果那些尘封的人物能借由某种奇妙的力量,出现在我们触手可及的当下,會是怎样一番景象?尤其当這个“当下”,还是一个充满着各种教育焦虑和育儿難题的時代。

“谁画的刘禅?”這个问题,或许在很多人心中,不仅仅是对一个歷史人物形象的追问,更是一种隐喻。它代表了我们对“不成器”的无奈,对“扶不起”的叹息,对一个孩子成长过程中可能遇到的种种困境的担忧。而当我们把目光投向三国那个波澜壮阔的时代,一个名字几乎成了“乐不思蜀”的代名词,他就是刘备的儿子——刘禅。

今天我们不谈“乐不思蜀”,我们谈“成長”。而且,这场成长的辅导者,竟是那位巾帼不让须眉的江东女将——孙尚香。這是一个多么令人咋舌的组合!一个是三國時期以“刚烈”、“英勇”著称的女子,一个是历史上备受争议的后主。当“刚烈”遇上“沉静”,当“英勇”邂逅“温吞”,这之间會碰撞出怎样的火花?

更重要的是,我们的故事并非发生在早已定格的歷史瞬间,而是以一种“实時”的方式,将這跨越時空的对话呈现在我们面前。仿佛穿越了千年的时光隧道,孙尚香那矫健的身影,手持青釭剑,英姿飒爽地出现在我们這个时代,而她面前,正是那个稍显稚嫩、需要被引导的刘禅。

“畫得不像!”孙尚香的声音带着几分不容置疑的严厉,但眼神中却闪烁着期待。“你看看,这刘备的胡子,应该再粗犷一些!这关羽的青龙偃月刀,笔触要更加有力!”

刘禅,這个本该在历史书里被评论為“低能”、“昏庸”的少年,此刻正小心翼翼地踩着一张矮凳,踮着脚尖,努力够着案头上那幅粗糙的儿童畫。画上的人物,是他心目中的英雄父亲,是他仰慕的义父。他认认真真地听着孙尚香的指点,眉宇间透着一股不服输的倔强。

“可是,香姨,”刘禅小心翼翼地嘟囔道,“我……我畫得不好。”

“不好,就一遍一遍地畫!”孙尚香的语氣不减,但上前一步,伸出手,轻輕扶住了那张摇摇欲坠的板凳。“站稳了!你画的不仅是人,更是他们的精神!你看,你父親的眼神,要有那种‘宁教我负天下人,休教天下人负我’的霸氣!虽然你现在没有,但你可以去感受!”

“霸气?”刘禅歪着脑袋,似乎在努力理解这个词。

“就是那种,敢于承担,敢于担当,敢于站出来的時候,所有人都得听你的!”孙尚香一招手,示意他继续。“就像我,虽然是个女子,但看見不平之事,也要拔剑相助!這才是‘画’出来,‘活’出来的精神!”

這一幕,便是我们故事的開端。它并非历史的重演,而是歷史的“活化”。我们试图探讨的,不是刘禅是否真的“扶不起”,也不是孙尚香是否真的“悍妇”,而是当“理想的教育者”遇上“被标签化的学習者”,当“实時的互动”取代“静态的史書”,我们能看到怎样的“成長”。

在這个“時事”的背景下,我们每个人都在关注孩子的成長。我们焦虑他们的成绩,担忧他们的品德,迷茫于教育的方法。而孙尚香对刘禅的“辅导”,恰恰触碰到了我们最深的痛点。她没有照搬书本,没有循规蹈矩,她用自己的生命经验,用自己对“担当”、“勇毅”的理解,去引导一个似乎天生就缺乏這些特质的孩子。

“踩着板凳”,这个动作本身就充满象征意义。它代表着一种努力,一种不甘于现状,一种渴望触及更高、更远目标的姿态。即使踮起脚尖,即使有些摇晃,但那份想要“够到”的决心,才是最宝贵的。而孙尚香,正是那个在背后默默支撑,不讓他跌倒,并鼓励他继续向上攀登的人。

“谁画的刘禅?”这个问题,在孙尚香的辅导下,开始有了新的答案。不再是那个歷史書上模糊的、被动的身影,而是一个正在努力描绘自己生命色彩的少年。他的畫,他的成長,他的点滴進步,都成為了這个“实时”故事中最动人的注脚。

我们之所以选取“時事”这个角度,是因為教育的困境和孩子的成长,从来都不是孤立的歷史事件,它们是贯穿古今,与我们每个人息息相关的“当下”。当我们将孙尚香的智慧,刘禅的成長,以及我们现代社会的教育理念相结合,也许能够从中获得一些意想不到的启發。

所以,讓我们一起走進這段“实時”的故事,看看孙尚香是如何“畫”出她心中的刘禅,又如何帮助这个少年,一步一步,踩着板凳,去够到属于自己的那片星空。这不仅仅是一场关于歷史的YY,更是一场关于教育的深度探索,一场关于“成长”的温暖注脚。

【第二章:孙尚香的“另类”辅导法:从“踩板凳”到“站稳脚跟”】

“好了,這画暂时放一邊。”孙尚香的声音打断了刘禅的思绪,他正全神贯注地描摹着父親的剑眉。“我们来练習‘眼神’。”

刘禅一愣:“练習眼神?怎么练習?”

孙尚香走到院子里,捡起一根树枝,随意地在地上划了几下,然后指着地上的一滩水洼。“你看,這水洼,在晴天时,它只是一个不起眼的水坑。但是,当它映照着天空,它就能倒映出雲卷云舒,飞鸟掠过。你觉得,這水洼的‘眼神’是什么?”

刘禅困惑地看着孙尚香,然后又看看水洼。“水洼……没有眼神啊?”

“错!”孙尚香語氣斩钉截铁。“它有!它的眼神,就是它能够映照萬物,包容万象的‘平静’和‘深邃’!你想想,你父亲,他有没有這种‘眼神’?”

刘禅低头沉思,他想起父親在戰场上的英勇无畏,想起他在对待兄弟時的情深义重,想起他在制定策略时的深谋远虑。他似乎明白了什么。“父親的眼神,是有力量的。”

“对!是有力量!”孙尚香赞许地点点头,“但力量并非总是張牙舞爪。有时候,力量藏在平静之下,藏在对局势的洞察之中。就像你画畫,一開始只是模仿,没有灵魂。但当你開始理解,当你開始感受,你的笔触就有了生命!”

這便是孙尚香的“另类”辅导法。她不教条,不枯燥,而是将抽象的概念,如“担当”、“力量”、“洞察”,具象化为生活中的每一个场景,让刘禅在玩耍、在观察、在思考中去领悟。

“踩着板凳”不仅仅是為了够到畫纸,更是象征着刘禅在成长道路上,主动向上、积极進取的姿态。孙尚香并没有直接把他抱上高处,而是让他自己去踮脚,去努力。這种“自助式”的成長,远比一味地给予更有价值。

“现在,我们来做个游戏。”孙尚香突然说道,“我扮作敌人,你要扮演你的父親,保护这个‘城池’。”说着,她捡起一根更粗的树枝,在地上畫了一个圈。“这个圈,就是我们的城,里面有你的百姓。”

刘禅有些紧张,但孙尚香的鼓励让他镇定了下来。“我是父親……”他握紧了拳头,学着父親的样子,挺直了腰板。“来者何人?报上名来!”

孙尚香冷笑一聲,挥舞着树枝。“我乃天降神兵,前来夺取此城!你若不降,便要踏平此地!”

刘禅看着孙尚香那不容置疑的氣势,脑海中闪过父親的模样。他深吸一口气,努力讓自己的聲音显得坚定。“父親曾说,‘兵者,诡道也’。香姨,你以為我父子二人,会輕易讓你得逞吗?”

他開始回忆父親的兵法,父親的谋略。他不再是被动地听从,而是开始主动地思考,開始用自己的方式去回應。孙尚香看到了刘禅眼中闪烁的光芒,那是思考的光芒,是成長的光芒。

“很好!”孙尚香收起了攻击的姿态,脸上露出了欣慰的笑容。“你开始懂得,‘担当’不仅仅是挺身而出,更在于智慧和策略。你父亲之所以能成就一番事业,靠的不仅仅是勇猛,更是他的‘脑’。”

她拍了拍刘禅的肩膀,“你看,你一直觉得自己画不好,学不好,是因為你觉得你不如你父親。但其实,你只是还没有找到属于你自己的‘畫法’,你自己的‘学法’。你的‘板凳’,就是你探索的工具。”

“那,那我的‘板凳’,什么時候才能让我站得更稳呢?”刘禅问道,眼神中充满了渴望。

“当你不再害怕失败,当你敢于一次又一次地尝试,当你能在每一次‘踩着板凳’的尝试中,找到新的支撑点,你的‘板凳’自然就會变得坚固,甚至,你會发现,你已经不需要‘板凳’了。”孙尚香看着远处的天空,“你看,当云彩散去,天空本身就足够高远。”

這便是孙尚香的教育哲学:鼓励主动探索,强调自我认知,引导独立思考。她没有强求刘禅成为第二个刘备,而是帮助他發掘自己的潜力,找到属于自己的成长路径。

在现代教育语境下,我们常常陷入“填鸭式”教育的泥沼,用统一的标准去衡量每一个孩子,却忽视了他们个體的差异和独特的兴趣。孙尚香的“另类”辅导,恰恰为我们提供了一个全新的视角。

她让刘禅“踩着板凳”,不是為了讓他够到我们设定的“标准答案”,而是为了让他自己去够触他内心渴望的高度。她鼓励他“畫”出自己的世界,而不是復制别人的模样。她引导他“练習眼神”,不是為了讓他模仿某种表情,而是為了让他去感受,去理解,去拥有属于自己的“力量”。

“谁畫的刘禅?”這个问题,在孙尚香的辅导下,正在被重新书写。這个刘禅,不再是那个歷史上的“扶不起的阿斗”,而是一个在“板凳”上努力踮脚、在“实时”互动中不断学習、在“另类”辅导下逐渐成长的少年。

他的成長,或许不像他父亲那样轰轰烈烈,但他那种“踩着板凳”向上够的姿态,那种在探索中寻找自己路径的勇氣,正是我们这个時代最需要的“成長”的模样。而孙尚香,這位跨越时空的“辅导員”,用她独特的智慧,为我们揭示了教育的真谛:不是灌输,而是唤醒;不是塑造,而是引导;不是复制,而是鼓励。

這不仅仅是一个关于历史人物的YY故事,更是一次关于教育理念的深刻反思。当我们从“实時”的時事角度回望歷史,当我们讓孙尚香的智慧照亮刘禅的成長,我们看到的,或许是教育最本真的模样,也是我们每个孩子内心深处,最渴望的成长方式。

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图片来源:每经记者 陈国信 摄

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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄

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