每经编辑｜闫海清    

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娇嫩含羞(xiu)草(cao)，初(chu)探网络绿(lv)洲

“含羞草(cao)未满，禁止(zhi)观看(kan)。”这句话，带(dai)着几(ji)分朦(meng)胧的(de)诗意，又(you)饱(bao)含着(zhe)对纯真(zhen)与(yu)敏感的敬(jing)畏。未满，是成长(zhang)的(de)起(qi)点，是懵懂(dong)与好(hao)奇交(jiao)织的年(nian)纪(ji)。当这抹娇(jiao)嫩的含羞草，不经(jing)意间触碰到(dao)五(wu)彩(cai)斑斓的(de)网(wang)络世界时(shi)，它所(suo)感受到(dao)的(de)，或许是无(wu)尽的(de)新奇，也(ye)可(ke)能是(shi)难以预(yu)料(liao)的暗流(liu)。网(wang)络，这(zhe)个虚(xu)拟的绿(lv)洲，既能滋(zi)养智慧，也能(neng)隐藏陷阱。

对于未成(cheng)年(nian)人(ren)而言(yan)，他们(men)就像(xiang)初(chu)生(sheng)的含羞草，对(dui)外(wai)界的触碰极度敏(min)感，缺乏(fa)辨别(bie)真伪(wei)、抵御(yu)风(feng)险(xian)的(de)能力(li)。

我们(men)必(bi)须承(cheng)认，网络已经渗透到(dao)我们(men)生活的方(fang)方面(mian)面，它(ta)不再(zai)是成(cheng)年(nian)人(ren)的专属领(ling)地，而(er)是(shi)孩(hai)子们获(huo)取信息、社交娱乐、学(xue)习知识(shi)的重(zhong)要渠(qu)道。网(wang)络世(shi)界(jie)的(de)边(bian)界(jie)模糊，内(nei)容驳(bo)杂(za)，良莠不齐。那(na)些(xie)不适(shi)合(he)未(wei)成年(nian)人(ren)观看的(de)内容(rong)，如同藤蔓般悄无(wu)声息地滋生(sheng)，等(deng)待着(zhe)那(na)株(zhu)涉(she)世未深(shen)的含(han)羞(xiu)草。

在(zai)这(zhe)里，我(wo)们(men)需(xu)要强(qiang)调(diao)的(de)是(shi)，“禁止观(guan)看(kan)”并非(fei)简单(dan)的封锁，而(er)是一种前(qian)置的、充满(man)智(zhi)慧的守护。它是一种警(jing)示，一种引导，更(geng)是(shi)一种责(ze)任的(de)体现。

一、意(yi)识觉(jue)醒：看见(jian)那(na)抹(mo)未(wei)成熟的娇嫩

“含(han)羞草未满(man)”，是对(dui)生命(ming)成(cheng)长(zhang)阶段(duan)的尊重。每一个未成(cheng)年(nian)人都(dou)处(chu)于身(shen)心(xin)发(fa)展的关键(jian)时期(qi)，他们的(de)认知(zhi)能力、价值观尚(shang)未完全(quan)成熟(shu)，容易(yi)受到外(wai)界(jie)信息的(de)影(ying)响。特别(bie)是青(qing)春(chun)期，荷(he)尔蒙(meng)的涌(yong)动，独立意识的萌发(fa)，使(shi)得他们(men)渴(ke)望(wang)探索(suo)，但也(ye)更容易(yi)迷(mi)失方(fang)向。网络上(shang)充斥着大量暴(bao)力、色(se)情、低(di)俗(su)、虚(xu)假等(deng)不(bu)良信息，这些(xie)信息对于(yu)心(xin)智尚(shang)未(wei)成(cheng)熟(shu)的孩(hai)子来说，无异于(yu)一场(chang)精(jing)神的“毒(du)打(da)”。

我(wo)们不能寄(ji)希望(wang)于孩(hai)子(zi)能(neng)够“自(zi)行(xing)免(mian)疫”，更(geng)不能(neng)等(deng)到他们(men)受到(dao)伤害(hai)后才(cai)去亡羊补牢(lao)。守(shou)护，需要(yao)一种主(zhu)动的(de)意(yi)识(shi)。父母(mu)，作为孩(hai)子的第(di)一任(ren)老(lao)师，首当其冲。他(ta)们需要(yao)放下手(shou)机，走(zou)进孩子(zi)的网(wang)络(luo)世(shi)界，了解孩(hai)子在(zai)网上(shang)做什么，和(he)谁交流，接触哪(na)些信息。这种了(le)解(jie)，不是(shi)监(jian)视，而是陪伴与引导(dao)。

学校(xiao)，作为教育(yu)的(de)重要阵(zhen)地，也(ye)应承担(dan)起(qi)网络(luo)素养教育(yu)的(de)责(ze)任(ren)，开(kai)设相(xiang)关的课程(cheng)，让(rang)孩(hai)子们(men)从(cong)小(xiao)就(jiu)懂得(de)辨(bian)别网络信(xin)息的(de)真伪，认识(shi)网络(luo)风险(xian)，学(xue)会自我(wo)保护(hu)。社会，则需(xu)要构建一个更(geng)加清朗的网络环境，通(tong)过(guo)法律法规(gui)的约束，技(ji)术的监管，以及(ji)社会各界的共(gong)同努(nu)力，将不良(liang)信(xin)息拒(ju)之门(men)外(wai)。

二(er)、风险识别：未(wei)成年(nian)人遭遇(yu)的(de)网络“暗礁”

网络世界并非坦途(tu)，对于(yu)涉世未(wei)深(shen)的青少(shao)年而言(yan)，遍(bian)布(bu)着(zhe)各(ge)种“暗礁”。“含羞草(cao)未满(man)禁止(zhi)观看”，正(zheng)是(shi)对这(zhe)些“暗礁”的(de)警示。

色情(qing)信息：这(zhe)是(shi)最(zui)直接、也(ye)最容易对(dui)未成(cheng)年人造成伤害(hai)的“暗礁”。网(wang)络上(shang)泛滥(lan)的(de)色情内(nei)容，不(bu)仅会(hui)扭(niu)曲(qu)孩子(zi)的性观念(nian)，引发(fa)不当的性(xing)行为(wei)，更(geng)可能导(dao)致其遭(zao)受(shou)性侵犯或(huo)网(wang)络(luo)欺(qi)凌(ling)。暴(bao)力内容(rong)：充(chong)斥(chi)着血(xue)腥、暴(bao)力、恐(kong)怖画面的(de)游戏(xi)、视频(pin)，会(hui)刺(ci)激未(wei)成年人(ren)的感官，使(shi)其(qi)产生恐惧(ju)、焦虑(lv)，甚至模仿暴(bao)力行为，对现(xian)实世(shi)界(jie)的认知(zhi)产生(sheng)偏差。

网络(luo)欺凌：虚(xu)拟(ni)的身(shen)份(fen)，匿(ni)名(ming)的环境，使得网(wang)络欺凌(ling)变得(de)更加猖獗。言语攻击(ji)、人身侮(wu)辱、恶意P图(tu)、散(san)布谣(yao)言(yan)……这(zhe)些都可能给(gei)孩(hai)子带(dai)来巨大(da)的心理(li)创伤，甚(shen)至导致(zhi)抑(yi)郁、自闭(bi)，走向(xiang)极端(duan)。不良(liang)价值(zhi)观：一些网(wang)络内(nei)容宣(xuan)扬(yang)拜金主(zhu)义、享乐主义、极(ji)端(duan)个人主义，甚(shen)至宣(xuan)扬(yang)违法犯罪，这些(xie)都会对未(wei)成年(nian)人(ren)的人(ren)生观(guan)、价值(zhi)观产(chan)生负面(mian)影(ying)响(xiang)，误(wu)导他(ta)们(men)的成长(zhang)方(fang)向。

网络沉迷(mi)：游(you)戏、社交媒体(ti)的过(guo)度(du)使(shi)用，让(rang)一些孩(hai)子(zi)沉溺(ni)其中，荒废学业(ye)，疏远现(xian)实社交(jiao)，形成不(bu)良(liang)的(de)“网(wang)络依(yi)赖”。

“大塔”般(ban)的坚固(gu)，是(shi)指我们在守护未成(cheng)年人时(shi)，需要具备如同灯(deng)塔般(ban)指引(yin)方(fang)向(xiang)、抵御(yu)风浪的力量。它(ta)象(xiang)征着责(ze)任，象(xiang)征着(zhe)决(jue)心(xin)，象征(zheng)着为孩子们(men)构建一(yi)个安全、健(jian)康、绿(lv)色的(de)网络(luo)空间(jian)的坚(jian)定(ding)信(xin)念。

三(san)、守护之策(ce)：为含羞草撑起(qi)一(yi)片蓝天

面(mian)对(dui)这(zhe)些“暗(an)礁”，我们(men)不(bu)能束(shu)手无(wu)策。守(shou)护(hu)未成(cheng)年人(ren)，需(xu)要(yao)家庭(ting)、学校(xiao)、社会(hui)、以及孩子(zi)自身的(de)共同努(nu)力。

家(jia)庭是(shi)第(di)一(yi)道防线(xian)：

建立(li)信(xin)任，坦(tan)诚沟通：父(fu)母要(yao)主动与孩子(zi)交(jiao)流，了(le)解(jie)他(ta)们在网(wang)络上的(de)喜好和困(kun)惑，用(yong)开放(fang)、包(bao)容的态(tai)度倾听，建立亲(qin)密的(de)亲子关系(xi)。科学(xue)引(yin)导，树立(li)规则：与孩子一(yi)起制(zhi)定(ding)合理的上网(wang)时间(jian)表，引(yin)导他们将网络(luo)作为学习(xi)和(he)娱(yu)乐的(de)工(gong)具，而不(bu)是生活(huo)的(de)全部(bu)。技术(shu)辅助，过滤(lv)不良：利用网络(luo)安全软(ruan)件(jian)、家长(zhang)控制功能(neng)，对(dui)孩(hai)子接(jie)触(chu)的(de)内容(rong)进行一定(ding)程度的(de)过滤(lv)，但切记(ji)，这只是辅(fu)助，不(bu)能(neng)替代沟(gou)通。

言(yan)传身教(jiao)，以身作(zuo)则：父(fu)母(mu)自(zi)身的(de)上网行为，对孩(hai)子有着(zhe)潜移(yi)默(mo)化的(de)影响(xiang)。

学校(xiao)是重要的(de)教育(yu)阵地(di)：

网(wang)络素养(yang)教(jiao)育：将网(wang)络(luo)安(an)全、信(xin)息辨别、网络道(dao)德等(deng)内容纳入教学(xue)体系(xi)，提(ti)高学(xue)生的网(wang)络素养。心(xin)理辅(fu)导：关注学生(sheng)的(de)心理(li)健康(kang)，提供(gong)专业(ye)的(de)心理咨(zi)询，帮(bang)助(zhu)他(ta)们应(ying)对(dui)网(wang)络带来的(de)压(ya)力和(he)困扰。家(jia)校(xiao)合作(zuo)：与(yu)家长(zhang)保持紧密(mi)沟(gou)通(tong)，共同探(tan)讨(tao)守护孩子(zi)网络(luo)安全(quan)的(de)策(ce)略(lve)。

社(she)会是(shi)坚强的(de)后盾：

法(fa)律法(fa)规的(de)完善(shan)：加强对网(wang)络不良信息的(de)监管(guan)，严厉打击(ji)传(chuan)播违法犯罪(zui)信息(xi)的行为。技(ji)术手段的(de)升级：研发(fa)更智能、更(geng)有效(xiao)的未(wei)成年(nian)人网络保护技(ji)术。社(she)会公益的推广(guang)：鼓励(li)社会组织(zhi)和个(ge)人(ren)参(can)与到(dao)未(wei)成年人(ren)网络(luo)保护的(de)公益事(shi)业中(zhong)。

“含(han)羞(xiu)草未满禁(jin)止(zhi)观(guan)看守护青春，清朗网(wang)络，未(wei)成年人守(shou)护(hu)者之旅(lv)-大塔(ta)”，这不仅(jin)仅(jin)是一(yi)句口(kou)号(hao)，更(geng)是一(yi)份承诺，一份对(dui)未来的期(qi)许(xu)。我(wo)们希(xi)望(wang)，每(mei)一(yi)株(zhu)含(han)羞(xiu)草都(dou)能在安全、健康(kang)的网络环境(jing)中茁(zhuo)壮(zhuang)成(cheng)长，绽放出属(shu)于(yu)自己的(de)绚丽(li)色彩。

清(qing)朗网络(luo)，守(shou)护者(zhe)之旅的(de)星(xing)辰(chen)大(da)海

“清(qing)朗(lang)网络”四个(ge)字(zi)，承(cheng)载着我们对网(wang)络空(kong)间(jian)的期望(wang)——干(gan)净(jing)、安全、有序(xu)。而(er)“未(wei)成年人(ren)守(shou)护者(zhe)之旅”，则是(shi)一场漫长(zhang)而充(chong)满挑战(zhan)的征程(cheng)，它需(xu)要(yao)智(zhi)慧、耐(nai)心(xin)、以(yi)及(ji)无(wu)数(shu)守(shou)护者的(de)不(bu)懈努(nu)力，共(gong)同为孩(hai)子(zi)们铺就(jiu)通(tong)往星辰大海(hai)的康庄(zhuang)大道。当(dang)“含羞(xiu)草(cao)未满(man)”的孩子(zi)们(men)，在父母(mu)、学(xue)校、社(she)会(hui)共(gong)同织就(jiu)的(de)“大塔”庇护下，勇(yong)敢地(di)迈入网络(luo)世界(jie)，我们(men)期待(dai)的，不(bu)仅仅(jin)是他(ta)们(men)远离(li)伤害，更(geng)是他(ta)们能够从(cong)中(zhong)汲取(qu)养(yang)分，汲取智慧(hui)，成为网(wang)络时(shi)代(dai)的(de)弄潮(chao)儿(er)。

四(si)、实(shi)践(jian)路径(jing)：从“被动防(fang)护”到(dao)“主动赋能”

过去(qu)，我们更多地(di)关注“禁止”和(he)“过滤”，将未(wei)成(cheng)年人视为需(xu)要(yao)被动保(bao)护的(de)对象(xiang)。随着(zhe)网络(luo)的(de)发展和(he)未成(cheng)年(nian)人(ren)自身(shen)认(ren)知(zhi)的进步，仅(jin)仅依靠“禁(jin)止”已显不(bu)足(zu)。真(zhen)正的(de)守护，在(zai)于(yu)“赋能(neng)”——赋(fu)予他们(men)辨别是非(fei)的(de)能力，赋(fu)予他(ta)们(men)抵御风(feng)险的勇气，赋(fu)予(yu)他们健康使(shi)用(yong)网络的智(zhi)慧。

内容审核(he)的(de)升级(ji)与精(jing)细(xi)化：平台(tai)方应承担起更(geng)大(da)的社会(hui)责任(ren)，利用先进(jin)的技(ji)术(shu)手段(duan)，对(dui)不良(liang)信息(xi)进(jin)行更(geng)及(ji)时、更(geng)精准(zhun)的识(shi)别和(he)拦截(jie)。这(zhe)包括(kuo)但不(bu)限于对(dui)低俗、暴力、欺诈(zha)等内容的“大数(shu)据(ju)”分析，以及对(dui)算(suan)法(fa)推(tui)荐机制(zhi)的(de)优(you)化，避(bi)免“劣(lie)币驱(qu)逐(zhu)良(liang)币(bi)”的(de)现象(xiang)。针对(dui)不同(tong)年龄(ling)段未成年(nian)人的(de)认知特点(dian)，提(ti)供差异(yi)化的内容过(guo)滤和推(tui)荐(jian)服务。

“绿(lv)色通道(dao)”与“阳光教育(yu)”：平(ping)台应积极建(jian)设面向未成年(nian)人的“绿(lv)色通(tong)道”，提供(gong)优质(zhi)、健康(kang)、寓教于乐的内(nei)容。例(li)如(ru)，精心策(ce)划(hua)的科普(pu)知识、正能量(liang)的(de)动画(hua)、有益(yi)身(shen)心(xin)的游戏(xi)等。与学(xue)校、教(jiao)育机构合作，推(tui)出系(xi)统的(de)“网络(luo)素(su)养公(gong)开课”，通过生(sheng)动有趣的(de)方(fang)式(shi)，教会孩子(zi)们如何保(bao)护个(ge)人信(xin)息(xi)、如(ru)何识(shi)别网(wang)络(luo)谣言、如(ru)何进(jin)行(xing)理性沟(gou)通等(deng)。

家校社(she)协(xie)同共治(zhi)的(de)深化(hua)：家庭(ting)层(ceng)面(mian)：父母(mu)是孩子(zi)最(zui)亲密的“网络(luo)伙伴”。鼓(gu)励父(fu)母放(fang)下(xia)身(shen)段，与(yu)孩子一同(tong)探索(suo)网(wang)络世界(jie)，分享使用经验(yan)，讨论遇(yu)到(dao)的问(wen)题(ti)。例如，可(ke)以和(he)孩子一(yi)起评判(pan)某个网(wang)络视频(pin)的(de)优劣(lie)，一(yi)起(qi)分(fen)析某(mou)个网络新(xin)闻的真实(shi)性(xing)。父(fu)母(mu)的参与(yu)，远比(bi)简单的“禁止(zhi)”更(geng)有力量。

普(pu)及家(jia)庭网络(luo)安(an)全教(jiao)育，指(zhi)导家(jia)长如(ru)何(he)使用家(jia)庭网(wang)络管理工具，如(ru)何与孩(hai)子(zi)建立(li)有(you)效(xiao)的沟通机制(zhi)。学校层(ceng)面：除(chu)了课(ke)堂教(jiao)育(yu)，学(xue)校可以组(zu)织(zhi)主(zhu)题班会、心理(li)辅(fu)导讲(jiang)座、家长开(kai)放日(ri)等(deng)活动，将(jiang)网络素(su)养(yang)教(jiao)育融入日常(chang)教学和活(huo)动中。鼓(gu)励(li)学校(xiao)与专业机(ji)构(gou)合(he)作(zuo)，为学(xue)生提供定期的网(wang)络安(an)全评(ping)估和风险预(yu)警。

社会(hui)层(ceng)面：建立(li)健全(quan)未(wei)成年人网络(luo)保护(hu)的(de)法(fa)律法(fa)规体(ti)系，加(jia)大对(dui)违法违规行为(wei)的(de)惩(cheng)处力(li)度(du)。鼓(gu)励媒(mei)体、公益组(zu)织等发(fa)挥监督作(zuo)用(yong)，曝光(guang)不良(liang)信息，推广优秀(xiu)网络(luo)文化(hua)。推动(dong)网络运营商、内(nei)容提供(gong)商(shang)等主(zhu)体承担(dan)起更(geng)多(duo)社会责(ze)任(ren)，共(gong)同(tong)营造(zao)清(qing)朗的网(wang)络空间(jian)。

五、守护者的(de)“大(da)塔(ta)”：责任、智慧与爱

“大塔(ta)”，它不(bu)仅仅是物(wu)理空间的(de)遮蔽，更(geng)是(shi)精神层面(mian)的支撑。作(zuo)为未(wei)成年人的(de)守护(hu)者，我们(men)不仅仅是“守(shou)门人”，更是“引路人”、“陪(pei)伴者(zhe)”。

责任的担当：每(mei)一位成(cheng)年人(ren)都(dou)肩负着守护未(wei)成(cheng)年人(ren)的(de)责任(ren)，无论是父母、老(lao)师，还是网(wang)络平(ping)台、内容创作者(zhe)，都(dou)不(bu)能推(tui)卸。这(zhe)份责(ze)任，意味着我(wo)们要以最大(da)的善(shan)意去(qu)理解(jie)未成年人的成(cheng)长需(xu)求(qiu)，以最谨(jin)慎的(de)态(tai)度去对待他(ta)们接(jie)触(chu)的(de)网(wang)络信息。智慧的运用：守护不(bu)能仅凭一(yi)腔(qiang)热(re)血，更(geng)需要(yao)智(zhi)慧(hui)。

这包括对网络(luo)技术(shu)发展趋(qu)势(shi)的洞察，对(dui)未成(cheng)年人(ren)心(xin)理特(te)点(dian)的(de)把(ba)握，对信息(xi)传播(bo)规律的(de)理(li)解，以及(ji)对(dui)法(fa)律(lv)法规的熟稔。我(wo)们要(yao)学会(hui)运(yun)用(yong)技(ji)术工具，也要(yao)善于通过(guo)沟通(tong)交流，化(hua)解孩(hai)子(zi)的网络困惑。爱(ai)的传(chuan)递(di)：最(zui)终，守(shou)护的(de)动力源(yuan)于爱(ai)。对孩子(zi)纯真(zhen)未来的爱(ai)，对健康成(cheng)长的期盼(pan)，是支(zhi)撑(cheng)我(wo)们穿越网(wang)络(luo)迷(mi)雾、抵(di)御不良信(xin)息侵(qin)蚀的(de)强大(da)力(li)量(liang)。

这份爱，体(ti)现在耐心细致的(de)教(jiao)导，体(ti)现在默默(mo)无闻(wen)的陪伴，体(ti)现在(zai)坚定的信(xin)念。

六(liu)、未成(cheng)年人(ren)守护者(zhe)之旅的(de)下(xia)一站：拥(yong)抱数(shu)字时代，点亮人(ren)生(sheng)未来

“含(han)羞(xiu)草未(wei)满(man)禁(jin)止(zhi)观(guan)看(kan)守护(hu)青春，清朗(lang)网(wang)络(luo)，未(wei)成年人(ren)守护者(zhe)之旅-大(da)塔”，这(zhe)是一(yi)个起点，更(geng)是一(yi)个方(fang)向。当孩(hai)子(zi)们逐(zhu)渐(jian)长大，当他(ta)们(men)能(neng)够更加独立地(di)驾(jia)驭网络(luo)，我(wo)们便(bian)完成(cheng)了(le)阶(jie)段(duan)性的守护(hu)任务。守护并(bing)非终(zhong)点(dian)，而是(shi)为了(le)让(rang)他们(men)能够更好(hao)地(di)融入数(shu)字时(shi)代，拥抱科(ke)技带(dai)来的无(wu)限可(ke)能(neng)。

我(wo)们期(qi)待(dai)，未来(lai)的网(wang)络空(kong)间，能够(gou)成为(wei)未(wei)成年(nian)人获(huo)取知识、激(ji)发创(chuang)造力、拓展(zhan)视野的乐(le)园。他(ta)们可(ke)以在(zai)这里(li)学习(xi)编程(cheng)，探索(suo)宇宙(zhou)的(de)奥(ao)秘(mi)；他(ta)们可以在这(zhe)里(li)交(jiao)流思想(xiang)，参与(yu)社会实践；他(ta)们(men)可以在(zai)这(zhe)里挥(hui)洒才(cai)华(hua)，创(chuang)作(zuo)属于自己的数字(zi)艺(yi)术。这(zhe)份“清朗(lang)”，不应是(shi)单调的(de)白纸，而应是色(se)彩斑(ban)斓的画布(bu)，等待着(zhe)年(nian)轻一(yi)代(dai)的描绘。

“守护(hu)者之旅”的意义(yi)，在于为(wei)孩(hai)子(zi)们(men)打下坚(jian)实的根(gen)基，让(rang)他们(men)在未(wei)来(lai)的(de)人(ren)生(sheng)旅途(tu)中(zhong)，能够(gou)自信、勇(yong)敢、有智(zhi)慧地乘(cheng)风破浪(lang)。当(dang)网(wang)络(luo)不(bu)再(zai)是“禁(jin)区”，而(er)是他们(men)成(cheng)长道路上(shang)的(de)助力，当(dang)“含羞草”们在(zai)阳光雨露的(de)滋养(yang)下，绽(zhan)放出最美(mei)的(de)姿态(tai)，那(na)便是(shi)我们作(zuo)为守护(hu)者(zhe)，最欣慰(wei)的收(shou)获(huo)。

让我们携(xie)手(shou)同行(xing)，共同为未(wei)成(cheng)年(nian)人开(kai)创一(yi)个更加清(qing)朗、健(jian)康、美(mei)好(hao)的(de)网络未来(lai)，让他们的(de)人生(sheng)，如(ru)同星辰(chen)大海(hai)般，璀璨而(er)辽阔。

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图片来源：每经记者 陈徒手 摄

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