每经编辑｜陈高宏    

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小小的袜子，大大的能量：一份意想不到的“奖励”

阳光透过窗(chuang)棂，洒在六年级(ji)（X）班(ban)的教室里，空气中弥漫着书本的清香和少年们特有的活力。今(jin)天教室里的(de)气氛却比往日多了一份特别的期(qi)待和温馨。起因是一位名叫晓月（化名）的六年级女孩，她带来了一份让所有同学都颇感意外的“奖励”——一双双崭新(xin)的白色袜子。

这并不是什么大型的颁奖典礼，也没有华丽的奖(jiang)品，只是一个再寻常(chang)不过的班会课。晓月，这个平日(ri)里有些文静但眼(yan)神中总是闪烁着善良光(guang)芒的女孩，在班会上主动提出了一个与众不同的想法。她希望能(neng)奖励(li)那些(xie)在学习上互帮互助、在生活中乐于助人的同学。她(ta)的提议在班级里引起了一阵小小的骚动，大家都在猜测，晓月(yue)会准备怎样的奖励？是精美的文具？一(yi)本有趣(qu)的课外书？抑或是大家(jia)期盼已久的零食？

当晓月小心翼翼地从书包里拿出(chu)准备好的盒子，并一一分发时，同学们的目光都聚焦在(zai)那一双双洁白、干净的袜子上。起初(chu)，有些同(tong)学露出(chu)了疑惑的表情，袜子？这是什么奖励？当晓月用她清澈的声音解释了这份“奖励(li)”的意(yi)义后，整个班级瞬间被一种温暖而感动(dong)的氛围所(suo)笼罩。

“我想，一双舒适的白(bai)袜子，就像一个温暖的拥(yong)抱，”晓月认真地说道，“它能让我们在学习的忙碌(lu)中，感受到一份来自同伴的关怀。我希望，这双袜子能提醒我们，无论何时，我们都在彼此支持(chi)，我们是一个温暖的集体。”

原来，晓月(yue)注意到，最(zui)近班级里不少(shao)同学因为(wei)长时间(jian)的学习而感到疲惫，有的甚至因为天气转凉而有些着凉。她想到，袜子虽然是生活中最不起(qi)眼的物品(pin)，却(que)与我们的健康和舒适息息相关。她悄悄观察，哪些同学在学习上帮助了别人，哪些同学在生(sheng)活中默默付出了自己的力量，然后，她用自己的零花(hua)钱，购买(mai)了这些质地柔软、穿着舒适的白色袜(wa)子，作(zuo)为对他们(men)最真挚的感谢和鼓励。

这份“奖励”的意义远不止于一双(shuang)袜子本身。它传递的是一种“我看见你，我感谢你”的心意。当一个同学收到晓月递来的白袜，并听到她轻声说一句“谢谢你上次帮我解答数学题”或是“谢谢你今天帮我捡了掉落(luo)的书本”，那种被看见、被感谢(xie)的喜悦，瞬间在心头荡漾开来。

“我收到了！晓月送给我的！”一个男生兴奋地举着手中的袜(wa)子，脸上洋溢着惊喜。“我也是！这袜子真的好软！”“晓月，为什么是袜子呀？”有同学好奇地问。“因为，我觉得，袜子就像我们班级里的每一个人，虽然平凡，但却是不可或缺的。它们默默地包裹着我们的脚，让我们能走得更远，更稳。

”晓月(yue)笑着回答，笑容(rong)如阳光般灿烂。

这个出乎意料的奖励(li)，让整个班级都陷入了思考。同学们开始审视自己，在过去的几天，甚至更早(zao)的时候，自己是如何对待同学的？有没有看到身边同学的付出？有没有(you)及时表(biao)达自己的感谢？这份用白袜子作为载体的“奖励”，仿佛一把温柔的钥匙，悄(qiao)悄打开了同学们心中那扇尘封已久、关于关爱与感恩的大门。

教(jiao)室里，不再是只有学习的压力和竞争，取而代之的是一种互相欣赏、互相鼓励的氛围。同学们开始主动地帮助那些在学习上遇(yu)到困难的同学，耐心解答他(ta)们的疑问；在体育(yu)课上，大家会主动地帮助捡拾散落的体育用品；在课间休息时，也会有同(tong)学主动地分享自己(ji)的零食，或者只是默(mo)默地递上(shang)一杯温水。

晓月的这个举动，就像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。她用最简单、最朴(pu)素的方式，在孩子们的心(xin)中播下了正能量的种子。这不仅仅(jin)是一次物质上的(de)奖励，更是一次精神上的洗礼。她告诉大家，真正的“奖励”，不是物质的丰厚，而是心灵的慰藉；不是个人的荣耀(yao)，而是集体的温暖(nuan)。

“今天，我终于明白，原来帮助别人，是一件这么快乐的事情。”一个平日里(li)有些内向的男生，在收到袜子后，真诚地(di)对晓月说(shuo)。“是呀，我感(gan)觉我的心里也暖暖的，就像穿上这双袜子一样。”另一个女生补充道。

这份用白袜子包装的“温暖”，正一点点地渗透到班级的每一个角落，让这个本就充满活力的班级，变得更加有爱，更加有温度。它证明了，即(ji)使是(shi)最微小的善举，也能产生强大的力量，点(dian)亮人与人之间最真挚的情感连接(jie)，在(zai)校园里，编织出一幅幅动(dong)人的(de)、充(chong)满正能量的画面。

“袜”出温暖，传递正能量：当爱成为习惯

晓月的“白袜奖励”事件，并没有随着班会的结束而画上句(ju)号。相反，它像一股温暖的春风，在六年级（X）班持续吹拂，并逐(zhu)渐在校园里蔓延开来。这份小小的(de)善举，以一种意想不到的方式(shi)，改(gai)变着(zhe)班级的氛围，让“传递正能量”不再是一句空洞的口号，而是融入了孩子们日常的点滴行动。

起初，收到袜子(zi)的同学，将这份特别的礼物珍藏起来，或是将其视为一件有趣的纪念品。但随着时间的推移，当他们在(zai)学习和生活中遇到挑战时，不经意间看到那双洁白的(de)袜子，便会回想起晓月的话，回想起被认可、被感谢的温暖。这份记忆，便成为了他们继(ji)续前行的动力。

“我最近数学题做得有点吃力，但是一看到晓月送给我的(de)袜子，我就想起她那天说的话，她说我(wo)们是一个集体，要互相帮助。所以，我决定再试一次，把这道题弄懂。”小刚（化名）在一次课后交流时说道，他的脸上露出了自信的笑容。

更(geng)令人惊喜(xi)的是，晓月的小小举动，仿佛点燃了其他同学心中的“火种”。他们开(kai)始模仿晓月，用自己(ji)的方式去表达对同学的感谢和关爱。有的同学开始制作小卡片，写上鼓励的话语送给在(zai)学习上需要帮助的同伴；有的同学则会主动分享自己的零食，或是帮助整理教室的角落；还有的同(tong)学，甚至效仿晓(xiao)月的“奖励”模式(shi)，但他们(men)用(yong)的不是袜子，而是自己亲手制作的小手工艺品，或是自己画的画，来奖励那(na)些给予他们帮助的同(tong)学。

“我也想谢谢李华，他上次帮我找回(hui)了遗失的橡皮擦。我画了一张他喜欢的漫画人物送给他。”小丽（化名）开心地分享道。“我用我平时攒下的零花钱，买了一本大(da)家都很想看的课外书，送给帮(bang)助我补习的(de)王明。”小强（化名）说道。

这种“爱”的(de)传递，不再局限于某个特定的行为，而是变成了一种自(zi)觉的习惯。孩子们学会了观察，学会了发(fa)现身边的闪光点，也学会了用积极的方式(shi)去回应。班级里，曾经存在的那些小小的(de)摩擦和误会(hui)，也渐渐地消失了，取而代之的是更多的理解和包容。

当老师们看到班级里这股积极向上的变化，感到由(you)衷的(de)欣慰。他们意识到，教育的意义，不仅仅是传授(shou)知识，更是塑造品格，培养健全的人格(ge)。晓月的这个举动，无意中为老师们提供了一个绝佳的教育契(qi)机。在(zai)班会上，老师们引导大家讨论“什么是真正的奖励”，讨论“如何成为一个有爱心、有责任感的人”。

“晓月的做法，让我们看到了(le)，爱和温暖，其实非常简单，它不需要多么贵重的物品，只需要一颗真诚的心，一个善意的举动。”老(lao)师在班会(hui)上说。“我们也可(ke)以用自己的方式，去温暖身边的每一个人。也许是一句鼓励(li)的话，也许是一个微笑，也许是伸出援手，这些都是在传递正能量。

”

渐渐(jian)地，六年级（X）班的正能量，就像一颗颗小小的种子，在校园里扎(zha)根发芽。其他班级的同学，也开始注意到这个班级的不同(tong)寻常。他们发现，这个班级的同学，总(zong)是(shi)那么互助友爱，脸上总是洋溢着阳光的笑容。甚至，有些班级也开始效仿，在班级内部开展“感谢周”或者“互助日”的活动。

白色袜子，这个最初的“奖(jiang)励”载(zai)体，虽然可能已经不再被频繁提及，但它所承载的意义，却深深地印在了孩子们的心中。它(ta)象征着一种“不求回报的付出”，一种“默默的支持”，一(yi)种“被看见的价值”。它让孩子们明白，即(ji)使是最平凡的自己，也能通过(guo)善良的举动，为他(ta)人带来温暖，为集体(ti)贡献力量。

这(zhe)份来自六年级女孩的“白袜奖(jiang)励”，最终“袜”出了一个充满爱与温暖的班级，并以此为起点，向整个校(xiao)园传递(di)着最宝贵的正能量，让每一个孩子，都(dou)成为(wei)这个温暖集(ji)体的创造(zao)者和受益者(zhe)。

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图片来源：每经记者 阿加西 摄

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