每经编辑｜陆晓栋    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,老人亮老根大小便

舞(wu)动的(de)精(jing)灵，小(xiao)小的(de)伙伴(ban)

想象(xiang)一下(xia)，一个铺满(man)阳光(guang)的(de)练功房(fang)，空(kong)气中弥漫着(zhe)淡淡(dan)的馨香，悠(you)扬的古典乐轻(qing)轻(qing)流(liu)淌。在这片(pian)宁静而充满艺(yi)术气(qi)息的空(kong)间(jian)里，一群小小身影正专注地进(jin)行着她们(men)的芭(ba)蕾练(lian)习。她(ta)们是(shi)舞(wu)蹈生，是(shi)未(wei)来(lai)舞(wu)台(tai)上的(de)小小精灵(ling)，而此刻，她们的(de)指尖，她(ta)们(men)的(de)目光(guang)，除了紧(jin)随(sui)老(lao)师的每一(yi)个口令，还(hai)多(duo)了(le)一份特(te)别(bie)的温(wen)柔——她们的(de)小手中，都紧紧(jin)地握(wo)着(zhe)一个(ge)可(ke)爱的(de)小玩(wan)具(ju)。

这(zhe)并(bing)非(fei)是突(tu)兀的(de)闯入(ru)，而是源于一份(fen)巧妙的构(gou)思(si)。当(dang)老师提(ti)出(chu)这个(ge)别出心(xin)裁的练(lian)习要求时(shi)，孩子(zi)们起初(chu)有(you)些疑(yi)惑，但(dan)当她们小(xiao)心(xin)翼(yi)翼地将心(xin)爱的(de)玩偶(ou)、毛(mao)绒(rong)小熊(xiong)、或是(shi)造型(xing)别致(zhi)的(de)小汽(qi)车(che)握在(zai)手中，尝试(shi)着(zhe)将(jiang)芭蕾(lei)的动(dong)作与手中的伙(huo)伴融(rong)为一体(ti)时(shi)，整个(ge)练功房瞬(shun)间被一股(gu)前所(suo)未有(you)的(de)童趣(qu)和(he)灵动所点亮。

你(ni)看，那个穿(chuan)着(zhe)粉(fen)色(se)芭(ba)蕾服的小(xiao)女孩(hai)，她正(zheng)小心(xin)翼(yi)翼(yi)地踮起脚(jiao)尖(jian)，身体(ti)如(ru)同一片羽毛般(ban)向(xiang)上(shang)伸展(zhan)。她(ta)手中的(de)小兔子，白色的(de)绒毛在灯光下(xia)闪(shan)烁着(zhe)柔(rou)和(he)的光泽，似乎(hu)也感(gan)受到了小主人(ren)的优(you)雅(ya)姿态，随着她(ta)的手(shou)臂摆(bai)动，兔子(zi)的(de)耳(er)朵(duo)也轻轻晃(huang)动，仿(fang)佛在回(hui)应着每一个(ge)轻(qing)盈的(de)跳(tiao)跃(yue)。她的眼神中(zhong)充满(man)了专注，又(you)带着一(yi)丝(si)小(xiao)小(xiao)的得(de)意，仿(fang)佛在(zai)向全(quan)世界宣(xuan)告(gao)：“看，我和我的(de)兔(tu)子(zi)，我们正在跳(tiao)最美(mei)的芭蕾！”

另(ling)一个(ge)稍(shao)大一些的女(nv)孩，她的动(dong)作更加(jia)娴熟(shu)。她(ta)手臂(bi)舒(shu)展(zhan)，身体(ti)轻盈地(di)旋(xuan)转，手(shou)中的小(xiao)熊(xiong)则如(ru)同一(yi)个忠(zhong)实的(de)舞伴(ban)，随(sui)着她的(de)每一个转(zhuan)身，圆(yuan)滚滚的身体也(ye)跟着(zhe)摇摆(bai)，黑色的纽(niu)扣眼(yan)睛(jing)闪烁(shuo)着仿佛理解(jie)了这(zhe)一切的(de)喜悦。她嘴角(jiao)带着(zhe)一丝(si)浅(qian)浅的笑(xiao)意，那是一种发(fa)自内(nei)心的快乐(le)，是艺术与陪伴相互(hu)交(jiao)织(zhi)的(de)甜(tian)蜜。

小(xiao)小(xiao)的玩(wan)具(ju)，就这样成为了舞(wu)蹈生(sheng)们练(lian)习(xi)芭蕾(lei)时(shi)最特(te)别(bie)的伙伴。它(ta)们不(bu)只是(shi)道具，更是(shi)孩子们(men)情(qing)感的(de)寄托(tuo)，是她们(men)想(xiang)象力的延伸。当孩(hai)子(zi)们在练习(xi)高(gao)难度(du)的(de)动(dong)作(zuo)时，手(shou)中(zhong)的玩(wan)具(ju)仿佛给予(yu)了(le)她(ta)们额外的勇气(qi)和支(zhi)撑。每(mei)一次(ci)的跳(tiao)跃(yue)，每(mei)一次(ci)的旋(xuan)转，玩(wan)具(ju)都会(hui)随(sui)着孩(hai)子(zi)们(men)的身体(ti)一(yi)同律(lv)动，仿(fang)佛(fu)也(ye)拥有(you)了生命，与(yu)她们(men)一同(tong)呼(hu)吸(xi)，一(yi)同(tong)感受音乐(le)的起(qi)伏。

这种(zhong)将玩(wan)具融入(ru)芭蕾(lei)练(lian)习(xi)的尝(chang)试，不仅仅(jin)是为了(le)增(zeng)添趣味性(xing)，更深(shen)层次(ci)地(di)，它在潜(qian)移(yi)默(mo)化中培(pei)养(yang)着孩(hai)子们的艺(yi)术感知力(li)和创造力(li)。当(dang)孩子(zi)们需要(yao)考虑(lv)如何让(rang)手(shou)中的(de)玩具(ju)在不(bu)影响(xiang)自己动作(zuo)的也(ye)能展(zhan)现出(chu)协调的美感时(shi)，她们的思(si)维就已经开始跳出固有的框架(jia)。她(ta)们需要(yao)思考平(ping)衡(heng)，思考节(jie)奏，思(si)考(kao)如何通(tong)过自(zi)己的肢(zhi)体(ti)语(yu)言，将玩具(ju)的情绪(xu)也一同表(biao)达出来。

例(li)如(ru)，当她们(men)做一个向下的(de)蹲（plié）时(shi)，小(xiao)熊(xiong)的头(tou)会轻轻(qing)地(di)垂下(xia)，仿佛(fu)也跟着(zhe)主(zhu)人一(yi)同放松；当(dang)她们做一个(ge)优雅的(de)阿拉(la)贝斯(si)克(ke)（arabesque）时，手中的玩(wan)偶则会随(sui)着(zhe)身体(ti)的(de)倾斜，在空(kong)中划(hua)出(chu)一(yi)道优(you)美的弧线(xian)。这些(xie)细微之处(chu)，都凝聚着(zhe)孩(hai)子(zi)们对(dui)美的独(du)特理解(jie)和(he)表(biao)达。

她们用(yong)最纯(chun)粹(cui)的(de)方(fang)式(shi)，将自(zi)己(ji)的世界与芭(ba)蕾(lei)艺(yi)术连(lian)接起来。

更重要(yao)的是，这种(zhong)练习方式能够(gou)有效(xiao)缓(huan)解孩(hai)子们在(zai)面对(dui)枯燥(zao)、重复(fu)的(de)训练(lian)时的疲(pi)惫(bei)感(gan)。当她们(men)的(de)注意(yi)力(li)被(bei)手中的小(xiao)玩伴(ban)吸(xi)引(yin)，当(dang)她(ta)们开始享受与玩具(ju)一同(tong)“表演”的乐(le)趣时，她们对(dui)舞(wu)蹈的热爱(ai)便会(hui)更加(jia)深厚。每(mei)一次成(cheng)功的(de)配合，每一(yi)个流(liu)畅的动(dong)作(zuo)，都会(hui)让(rang)她(ta)们获(huo)得成就感(gan)，这种成就感是(shi)学习新技能的(de)强大(da)动(dong)力。

音(yin)乐依旧(jiu)在(zai)流(liu)淌，孩(hai)子(zi)们(men)的身(shen)影(ying)在(zai)练功房里(li)穿梭(suo)。她们(men)的动作(zuo)轻盈而(er)优雅，每一次抬(tai)腿、每一次(ci)转身(shen)，都仿(fang)佛(fu)被(bei)赋予(yu)了(le)灵(ling)魂(hun)。而手中(zhong)的玩具(ju)，则随着(zhe)她们(men)的节奏，一(yi)同(tong)摇(yao)摆，一(yi)同舞蹈，它们不再是(shi)冰冷(leng)的物件(jian)，而(er)是承(cheng)载(zai)着(zhe)孩(hai)子(zi)们的(de)爱、梦想和(he)无尽想(xiang)象(xiang)力的(de)可爱生(sheng)命。这幅(fu)画面(mian)，是纯(chun)真(zhen)与(yu)艺(yi)术(shu)的(de)完(wan)美融(rong)合，是童(tong)年最美好(hao)的(de)注(zhu)解，也是(shi)芭蕾(lei)艺术在最(zui)柔软(ruan)的(de)童心里，种(zhong)下(xia)的一颗闪(shan)闪(shan)发光的种子(zi)。

舞与伴的共鸣(ming)，想(xiang)象的飞(fei)扬

当(dang)舞蹈生们(men)带着(zhe)她(ta)们的(de)小玩(wan)具(ju)一同(tong)练习(xi)芭(ba)蕾(lei)，那(na)不(bu)仅仅是一(yi)场形式上(shang)的创新，更是一(yi)次深刻的、触及(ji)心灵(ling)的艺(yi)术(shu)探(tan)索(suo)。那些曾经只(zhi)属(shu)于孩子们(men)纯真(zhen)世(shi)界的(de)玩偶，此刻在(zai)芭(ba)蕾音乐的(de)浸润下(xia)，仿佛被(bei)赋予了新(xin)的生(sheng)命，它们(men)与小舞者们一同呼吸(xi)，一同律动，共(gong)同(tong)编织着一曲(qu)关(guan)于成长、关(guan)于(yu)梦(meng)想的(de)曼(man)妙乐章(zhang)。

孩子们(men)通过手(shou)中的(de)玩(wan)具，学会(hui)了如(ru)何与(yu)“他人(ren)”协作。芭(ba)蕾，本质(zhi)上是一(yi)种对身(shen)体控(kong)制和情感(gan)表达的极(ji)致追(zhui)求，而当她(ta)遇上(shang)了(le)一个(ge)小(xiao)小的(de)、需要(yao)被(bei)呵护和(he)引导(dao)的(de)伙伴时(shi)，这种(zhong)“协(xie)作(zuo)”的(de)维(wei)度便(bian)被大(da)大扩展(zhan)了(le)。孩(hai)子们需(xu)要(yao)学会(hui)用更轻柔的手法去托举(ju)，用(yong)更稳(wen)定的(de)身体(ti)去(qu)配合(he)，用(yong)更细腻(ni)的(de)眼神(shen)去(qu)交流(liu)。

手(shou)中(zhong)的(de)玩具(ju)，不再(zai)是简(jian)单的负重，而是(shi)成为(wei)了(le)她们延(yan)伸的“手臂”和“情(qing)感表达(da)的媒介(jie)”。

想象(xiang)一下，当孩(hai)子们学习(xi)一(yi)个(ge)抛物线般(ban)的跳(tiao)跃（grandjeté）时(shi)，她们必须精确(que)地(di)控制身(shen)体的腾(teng)空高度(du)和落地(di)姿(zi)态，同(tong)时还要(yao)确保(bao)手(shou)中的(de)玩(wan)偶能够(gou)安全、优雅地完(wan)成整个飞行(xing)过(guo)程(cheng)。这(zhe)个过(guo)程(cheng)中(zhong)，她们的(de)身(shen)体(ti)协(xie)调性(xing)、力量(liang)控制(zhi)能(neng)力以(yi)及对空(kong)间感(gan)的把握，都会得到极大(da)的(de)锻炼(lian)。

当(dang)她们成(cheng)功完成一次完(wan)美的跳(tiao)跃(yue)，玩偶(ou)也随之(zhi)划(hua)出一(yi)道漂亮的弧线(xian)时，那(na)种成(cheng)就感(gan)是双(shuang)重的(de)——既是(shi)对自(zi)己技艺的肯定(ding)，也是(shi)对与玩伴默(mo)契配合(he)的喜(xi)悦。

小玩(wan)具的存在，也极大(da)地(di)激发了孩子们的(de)叙事能(neng)力(li)和(he)情感(gan)表(biao)达(da)。每(mei)一个(ge)玩(wan)具背(bei)后(hou)，都(dou)可能有(you)一个(ge)属(shu)于孩子自己(ji)的故事，一个它喜爱(ai)的(de)颜色，一(yi)个它(ta)害怕的(de)场景，一个它梦想(xiang)去的地方。当孩子们在(zai)练习中(zhong)，将这些情感和(he)故事(shi)注(zhu)入到她(ta)们的动作中时(shi)，她们的舞(wu)蹈就(jiu)不再(zai)是(shi)程(cheng)式(shi)化的模(mo)仿(fang)，而是真(zhen)正充(chong)满生(sheng)命(ming)力(li)的艺(yi)术(shu)呈现。

比(bi)如，当音(yin)乐变得(de)舒(shu)缓而略带忧伤(shang)时，一个(ge)小女孩可(ke)能(neng)会(hui)轻轻(qing)地拥抱(bao)着她的(de)泰迪熊，眼神中(zhong)流露出淡淡的思念(nian)；当音乐变(bian)得(de)激昂(ang)而充(chong)满(man)力量(liang)时，她又会(hui)毫不(bu)犹豫(yu)地举(ju)起玩偶(ou)，随(sui)着旋(xuan)律(lv)一同向(xiang)前冲(chong)刺，仿佛在为梦(meng)想而(er)战(zhan)。这些基(ji)于情感(gan)的舞蹈(dao)，让孩子(zi)们(men)的芭(ba)蕾(lei)学习(xi)变(bian)得更(geng)加生动和个性(xing)化，也(ye)让(rang)她们更(geng)早地理(li)解(jie)了舞(wu)蹈(dao)作(zuo)为一种情(qing)感语(yu)言(yan)的魅力(li)。

在这个过程中(zhong)，玩具也(ye)成(cheng)为了孩子们(men)排(pai)解紧(jin)张情(qing)绪的(de)“情(qing)感(gan)出口(kou)”。在面对一(yi)些相对(dui)困(kun)难(nan)的(de)动(dong)作或者(zhe)因为(wei)失误而感到沮(ju)丧时，孩(hai)子们可(ke)以下(xia)意识地紧紧握住手中的玩具，从中(zhong)获得安慰(wei)和力量。这(zhe)种情感(gan)上的连(lian)接(jie)，使得(de)枯(ku)燥的(de)训练过程(cheng)变(bian)得(de)更(geng)加(jia)人性(xing)化，也(ye)帮助(zhu)孩(hai)子们建(jian)立了(le)更健(jian)康的心(xin)理韧(ren)性(xing)。

她们(men)学(xue)会(hui)了(le)在挫(cuo)折(zhe)中(zhong)寻找支持，在(zai)困难中保(bao)持积(ji)极。

更(geng)深远的影响在(zai)于(yu)，这(zhe)种将(jiang)“个体”的练(lian)习拓(tuo)展到(dao)“个(ge)体与伙伴(ban)”的互(hu)动，正在悄悄(qiao)地(di)培养(yang)着(zhe)孩子(zi)们的同理(li)心和团队合(he)作精(jing)神(shen)。虽然(ran)她(ta)们(men)练习(xi)的(de)对(dui)象(xiang)是(shi)玩具，但(dan)这种“照(zhao)顾”和“配合”的意(yi)识，将(jiang)是她们未来走(zou)向更(geng)广(guang)阔(kuo)舞台(tai)，与(yu)真(zhen)正(zheng)的(de)舞(wu)伴(ban)，乃(nai)至整个(ge)集(ji)体进行协作(zuo)时，宝贵(gui)的(de)铺垫(dian)。

她(ta)们学会(hui)了(le)考(kao)虑他(ta)人(ren)的感(gan)受(shou)，学会了在(zai)集体中(zhong)找到(dao)自己的(de)位置(zhi)，并(bing)为整体(ti)的美感(gan)贡(gong)献力(li)量。

所以，当您看(kan)到一群舞(wu)蹈生，她们(men)的(de)动作轻(qing)盈优雅(ya)，手(shou)中(zhong)的小玩具(ju)也随着她们(men)的(de)节奏(zou)一同摇(yao)摆，仿(fang)佛(fu)也拥有了生命(ming)，仿(fang)佛(fu)也有着自(zi)己(ji)的(de)情感和故事(shi)，请不要觉得这(zhe)只是一种天真(zhen)烂漫的(de)嬉戏。这(zhe)是一(yi)种最(zui)纯(chun)粹(cui)的艺(yi)术启(qi)蒙，是(shi)一(yi)种(zhong)最(zui)富(fu)有生命力(li)的想象力的飞(fei)扬。在(zai)这里(li)，芭蕾的(de)严(yan)谨与童趣(qu)的无(wu)邪完(wan)美融(rong)合，每一个小小(xiao)的舞(wu)者，都在用她(ta)们(men)独特(te)的(de)方式(shi)，探(tan)索(suo)着(zhe)美的(de)边界，诉说(shuo)着成(cheng)长(zhang)的(de)故事(shi)。

她们手中(zhong)的玩(wan)具，是(shi)她们最忠(zhong)实的听(ting)众，也是(shi)她们(men)最可(ke)爱的(de)舞伴，共(gong)同谱写(xie)着属(shu)于(yu)她们的(de)，独一无二(er)的芭(ba)蕾华章。这(zhe)份(fen)画(hua)面，是关于成长最温柔的注脚，是关(guan)于(yu)艺(yi)术最(zui)本真的回归，是(shi)孩子们心中(zhong)，那(na)片最(zui)闪耀、最动(dong)人的(de)童(tong)话(hua)。

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图片来源：每经记者 阿德瑞娜·利玛 摄

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