每经编辑｜陆陇其    

当地时间2025-11-02,,姐姐过来坐下抱抱是什么歌

序幕：危机四伏的数学课

那是一个寻常的下午，空气中弥漫着夏日特有的燥热(re)，也夹杂着窗外蝉鸣的喧嚣。对于我来说，这个(ge)下午注(zhu)定不那么寻常。数学课，一向是我心头(tou)的“软(ruan)肋”。那些枯燥的数字、复杂的公式(shi)，总像一道道难以逾越(yue)的高墙(qiang)，让我望而却步。而更糟糕的是，今天的数学老师，以其“火眼金睛”和“铁面无(wu)私”而闻名，一旦(dan)发现抄袭行为，那后果，简直不堪设想——全班点名(ming)批评，家长会，甚至是“重点关注对象”的头衔，都(dou)是小事(shi)。

我坐在靠窗的位置，窗外的阳光透过泛黄的玻璃，投(tou)下斑驳的光影。身旁的同桌，王芳，是我们班(ban)公认的“班花”。她不仅长得漂亮，学习成绩更是名列前茅，尤其是数学，简直是她的“主场”。那天，我再次因为前一晚的“精神涣散”而一(yi)无所获，课本上的公式像天书一样，看得我头昏脑胀。

眼看着老师开始讲解(jie)例题，我心里一阵绝望。

“怎么办？怎么办？”我焦躁地在心里默念，额头沁出了细密的汗珠。我偷偷瞥了(le)一眼王芳，她正低着头，笔尖在练习册上沙沙作响，银色的发卡在阳光(guang)下闪烁着柔和的光芒。她的侧脸线条优美，仿佛一尊精致的雕(diao)塑，而我，却只能在她身边(bian)，如同一只无助的蝼蚁。

老师的目光在教室里(li)缓缓扫过，我能感觉到，那目光如同(tong)探照灯一(yi)般，随(sui)时可能锁定我这个“待宰的(de)羔羊”。我握着笔的手心冒汗，心跳如擂鼓。突(tu)然，我注意到王芳似乎停下了笔，她微微侧过头，用眼(yan)角的余光扫了我(wo)一眼。那一瞥，短暂却带着某种信息。

紧接着，她做出了一个让我始料未及的动作。她没有直视(shi)我，而是假装低头思考，身体却慢慢地、悄无声息地向我这边倾斜。她的肩头，一缕乌黑的秀发，如同瀑布般垂落，轻轻拂过我的手臂。我猛地一惊，心跳漏了半拍。

“这是……？”我还没反应过来(lai)，她已经用一种极其自然的姿势，将一(yi)本打开的笔记本，巧妙地(di)放置(zhi)在(zai)她的书和我的书之(zhi)间，形成一道(dao)几乎看不见的屏障。笔(bi)记本的边(bian)角(jiao)，正(zheng)好对着我。

我的大脑一片空白，一股暖流瞬间涌(yong)上心头。这是一种怎样的信任？在老师(shi)的(de)严密监(jian)视下，在全班同学的注视下(xia)，她竟然敢(gan)冒着巨大的风险(xian)，为我打开了这条“捷径”。我看着她垂下的眼睫*，感受着她发丝的轻柔，一种复杂的情绪在胸腔里翻涌。

“她……她真(zhen)的这么做了。”我喃喃自语，声音小得几乎听不见(jian)。老师的讲课声还在继续，但我已经无法集中注意力去听。我的全部感官，都集中在了桌下的那本笔记，以及身(shen)边那个沉默却给我带来巨大希望的同桌身上。

我小(xiao)心翼翼地拿(na)起笔，手指因为紧张而有些颤抖。我的视线，在老(lao)师的讲台和身(shen)旁的笔记本之间来回游移。每一次抬眼，都像是在刀尖上行走。我生怕一个(ge)不经意的动作，就会打破这份来之不易的“平静”。

王芳的(de)动作很轻，但每一(yi)次呼吸，我都感受得到。我甚至能听到她笔尖(jian)划过纸面的细微声音，仿佛在为我加油鼓劲。她没(mei)有看我，也没有给我任何眼神交流，只是专心地听着老师讲课，偶尔在(zai)自己的本(ben)子上写(xie)点什么。但她的存在，本(ben)身就是一种强大的(de)支撑。

我的目光，贪婪地扫描着笔记上的每一个字，每一个符号。那些曾经让我头(tou)疼的难题，此刻在笔记的辅助下，似乎也变得清晰起来。我奋笔疾书，努力跟上(shang)老师(shi)的节奏，也努力不发出任何可能引起注意的声音。

时间，在这个时候仿佛被(bei)拉长了。每一秒都像一个世纪那么漫长。我能感觉到，老师的脚步声，在教室里来回踱步，每一次靠近，我的心都会提到嗓门眼。我能感觉到，邻(lin)座同学偶尔投来的好奇目光，我都能想象他们眼中“抄袭”的猜疑(yi)。

但王芳，始终保持着那份从容(rong)。她的身体微(wei)微前倾，形成一道天然的屏障，她的注意力似乎完全放在了课堂上，仿佛我(wo)的一(yi)切，都与她无关。我心里清楚，她用她(ta)的方式，承担了这份风险，为我铺就了(le)一条“绿色通(tong)道”。

这不仅仅是一次简单(dan)的抄写(xie)，这是一次惊心动魄的(de)“地下行动”。这是一场无声的，关于信任与默契(qi)的较(jiao)量。我感受到的，不只是解题的(de)轻松，更是一种被全然信任的温暖，一种在困境中被无条件支持的感动。

课间休(xiu)息的铃声终于响起，我长长地舒了一口气，感觉自己仿佛经历了一场“生死考验”。我抬头看向王芳，她已经收起了笔记本，脸上挂着一如既往的平静，仿佛(fu)刚(gang)才的一切，都只是我的幻觉。

“谢谢。”我在她耳边轻声说，声音带着一丝劫后余生的(de)沙哑。

她微微一笑(xiao)，那笑容如同窗外的阳光，明媚而温暖。“下一节(jie)课(ke)，我保证，你会认(ren)真听讲的。”她轻声回应，语气中带着一丝俏皮，也带着一丝鼓励。

我看着(zhe)她，内心感慨万千(qian)。这次(ci)经历，不仅仅是一次“抄作业”的惊险，更是我青春记忆里，一次关(guan)于友情、信任和默契的深刻印记。这场“班花趴下让我抄了一节课”的课堂冒险，注定令我毕生(sheng)难忘。

惊险过后：合作共赢的课堂艺术

铃(ling)声停息，第二节课的预备(bei)铃再次响起，将我从刚才那场惊心动魄的“地下行动”中拉回现实。数学老师的身影依然站在讲台前，眼神锐利，仿佛能洞穿一切。而我，内心却经历了一场巨大的震动。

刚(gang)才王芳的举动，让我深刻体会到，学习不仅仅是个人埋头苦干，更(geng)是一种智慧的协作。在那个“信息不对称”的时代，在老师(shi)严密监控的环(huan)境下，她能够如此巧妙地化解我的危机，这本身(shen)就是一种了不起的能力。她没有直接给我答案，而是提供了一个“学习工具”——她的笔记。

这其中的(de)逻辑，我此刻才慢(man)慢品味过来。她给了我“抄”的机会，却也隐含着(zhe)让我“学”的可能。

我的目光再一次落在她身上，她正对着我，眼神中带着一丝狡黠的笑意(yi)。我明(ming)白了，她不是在“纵容”我抄袭，而是在用一种特殊的方式，引导我走向正轨。她知道，如果(guo)我完全不(bu)理解，下一次的考试，我依然会陷入困境。

“怎么样？跟上来了吗？”她在我耳边轻声问道，带着一丝关切。

我用力地点了点头，心里充满了感激。“嗯，多亏了你的笔记，我好(hao)像有点明白了。”

她满意地笑了笑，然后用一种只有我们两人能听到的声音(yin)说：“数学就像打游戏，一开始可能会觉得(de)难，但只要掌握了诀窍，你会发现它很有趣。你(ni)看，这道题的关键在于……她一边说着，一边用指尖在桌面上轻轻点了几下，示意我注意笔记上的某个公式。“记住这个，下(xia)次遇到类(lei)似的，就能举一反三。

”

她的指点，像一(yi)道闪电(dian)，瞬间照亮了(le)我心中(zhong)的迷雾。我这才意识到，她不仅给了我“答案”，更给了我“方法”。这是一种更高层次的帮助，一种真正意(yi)义上的“授人以渔”。

接下来的时间，我不再是那(na)个被动接受的抄写者，而是化身为一个积极的学习者。我努力消化着笔记上的知识，也会时不时地观察王芳是如(ru)何解题的(de)。她的解题思路，她的演(yan)算过程，都成为了我学习的榜样。

我(wo)也开始尝(chang)试着，将笔记上的知识点，用我自己(ji)的方式理解和记忆(yi)。遇到不确定的地方，我会在笔记的空白处做标记，或者在心里默默地问自己(ji)“为什么”。这种主动的(de)学习态度，是我(wo)之前从未有过的。

老师的讲课声，此(ci)刻在我耳中，不再是令人头疼的噪音，而变成了一种引导。我开始注意到，老师在讲解例题时，总(zong)会强调一些关键步骤，或者提示一些常见错误。这些(xie)信息，在有了笔记(ji)的辅助后，我更能理解其中的深意。

我甚至开始主动地思考，如果我没有抄袭，而是自己独立完成，我会不会有类似的思路？我能(neng)不能通过其他方法，达到同样的目的？这种自我(wo)挑战的意识(shi)，让我对学习本身产生了新的兴趣。

“你其实很有潜力，只是有(you)时候有点粗心。”她看着我，认真地说，“下次，我们(men)一起预习，好不好？我帮你梳(shu)理一下知识点(dian)，你来做练习题，遇到(dao)不懂(dong)的，我们可以一起讨论。”

我被她的提议深深打动。我没有想到，她不仅帮助了我一次，还愿意继续帮助我。这是一种真诚的友谊，一种建立在相互尊重和信任基础上的合作。

从那天以后，我和王芳的“合作”进入了(le)一个新的阶段。她依然是我(wo)们班的(de)“班花”，我依然是那个在某些科目上有些“挣扎”的学生。但我们之间的关系，却因为那节惊险的数学课，变得更加紧密。

我们会一起预习，一起讨论难题。我开始能够跟上数学课的节(jie)奏，甚至在某些方面，我的(de)成绩也有了显著的提高。我明白了，学习不是一个人的战斗，而是一种团队协作，尤其是在(zai)老师的引导下，同伴的帮助，更是弥足(zu)珍贵。

那次“抄袭”的经历，并没有让我养成不良(liang)的学习习(xi)惯，反而成为我人生中的一个重要的转折点。它让我明白(bai)了，真正的帮助，不是简单的给予，而是激(ji)发潜能，引导成长。它让我懂得了(le)，在关键时刻，一个信任的眼神，一个默契的动作(zuo)，能够带来多大的力量。

如今，多年过去，我早已远离了那段青(qing)葱岁月。那节数学课(ke)，那个趴在我桌边的“班花”，那次惊心动魄的课堂冒险，以及我们之间心照(zhao)不宣的默契，却早已深深地刻在了(le)我的记忆里。

它教会了我(wo)，在面对(dui)困难时，不要轻易放弃，要(yao)学会寻求帮助，也要学会给予帮(bang)助。它让我明白，真正的“过(guo)关”，不仅仅是完成任务，更是在这个过程中，我们(men)所收获的成长、友情和智慧。

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图片来源：每经记者 钟陶秀 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄