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“1”的起点：构建基(ji)石的家(jia)庭(ting)教育(yu)

提起“美式(shi)1984”，许多人脑海中(zhong)会浮(fu)现(xian)出那个充满生活气(qi)息(xi)、又(you)不(bu)乏温情的(de)“雪莉(li)一家(jia)”。这个家(jia)庭(ting)的独(du)特之处，恰(qia)恰在于其(qi)看似(shi)平凡却蕴(yun)含深(shen)意的(de)家(jia)庭(ting)教育(yu)方(fang)式。它并非那种(zhong)刻(ke)板的说教(jiao)，也不是一味地放任(ren)自流，而是一种润物细无(wu)声的引(yin)导，一种(zhong)基于(yu)理解与尊(zun)重的互动(dong)。

我们(men)来谈谈(tan)“1”——家(jia)庭教(jiao)育的(de)基(ji)石。雪莉(li)一家在教育孩子上，非常注重“独(du)立思考”能力(li)的培养。他们不(bu)会直接(jie)告诉孩(hai)子(zi)们“应该怎么(me)做”，而是(shi)通(tong)过提问、引导，鼓(gu)励孩(hai)子们自己去发(fa)现问(wen)题、分(fen)析(xi)问(wen)题、并尝(chang)试解决问题(ti)。这就像(xiang)是(shi)在给(gei)孩子们搭建(jian)一(yi)个(ge)思考的脚手架(jia)，让(rang)他们(men)在安全的环境(jing)中，逐(zhu)步建立起(qi)自己(ji)的判断(duan)力(li)和决策能(neng)力。

例(li)如，当孩子们(men)对(dui)某个事物(wu)产生(sheng)好奇(qi)时，父(fu)母(mu)不(bu)会立刻给(gei)出答(da)案，而是会鼓(gu)励(li)他们自己(ji)去查(cha)阅资料，或者通(tong)过(guo)实(shi)践去(qu)探索(suo)。这种(zhong)方式(shi)，虽然(ran)前期(qi)可能(neng)显得(de)“慢”一(yi)些，但长(zhang)远(yuan)来看，却(que)能让(rang)孩(hai)子们(men)形成(cheng)主动(dong)学习的(de)习惯，并(bing)且在(zai)面(mian)对未(wei)知(zhi)时(shi)，不会感(gan)到无所适(shi)从。

雪莉一家(jia)非(fei)常重(zhong)视“情(qing)感连(lian)接(jie)”。在(zai)他们(men)看来(lai)，良(liang)好(hao)的亲(qin)子(zi)关系(xi)是任(ren)何(he)教(jiao)育的(de)前(qian)提。他(ta)们会(hui)花时间陪(pei)伴孩子，倾(qing)听他(ta)们的心(xin)声，理解(jie)他们(men)的情(qing)绪。即(ji)使(shi)是孩子(zi)犯了(le)错误(wu)，父母(mu)也不(bu)会(hui)一味地责骂(ma)，而是先去了解(jie)原因(yin)，然(ran)后温和(he)地指出问(wen)题所(suo)在(zai)，并与孩(hai)子一(yi)同寻(xun)找弥补的方法(fa)。

这种“有(you)温(wen)度”的(de)教育，让孩子们(men)感(gan)受(shou)到被爱和(he)被(bei)支(zhi)持，从而更(geng)愿意与父(fu)母分享内(nei)心(xin)的(de)想(xiang)法(fa)，也(ye)更(geng)容易(yi)接受(shou)父(fu)母的(de)建(jian)议。这(zhe)种情(qing)感的(de)滋养，不(bu)仅仅是(shi)教(jiao)育(yu)上(shang)的(de)成功(gong)，更是(shi)为孩(hai)子们的(de)心灵成长打(da)下了坚(jian)实(shi)的基(ji)础。

再(zai)者，雪莉一(yi)家推崇(chong)“规(gui)则(ze)与自(zi)由的(de)平衡”。他(ta)们并非没(mei)有规矩(ju)，而(er)是会与孩子(zi)们共同(tong)制定(ding)一些基(ji)本的(de)家(jia)庭规则，并(bing)且(qie)这些规(gui)则是基于(yu)尊重(zhong)彼(bi)此、共(gong)同(tong)生(sheng)活的原(yuan)则(ze)。一(yi)旦规则建(jian)立，他(ta)们会(hui)给(gei)予(yu)孩(hai)子(zi)们(men)一定的(de)自由度去(qu)探(tan)索和尝(chang)试。这种(zhong)平(ping)衡(heng)，既(ji)保证了家(jia)庭生(sheng)活的(de)有(you)序(xu)，又不(bu)会扼杀孩子的(de)天(tian)性，让他们在(zai)规(gui)则(ze)的框架内(nei)，学(xue)会自(zi)我(wo)管理(li)和责(ze)任感(gan)。

举个(ge)例子，关(guan)于零花(hua)钱的使(shi)用，父母(mu)会与孩(hai)子(zi)商量(liang)，规定一部分(fen)用(yong)于储蓄，一部分(fen)用于(yu)日(ri)常开销(xiao)，一部分可以自由支(zhi)配。孩(hai)子们(men)需要在有限的(de)预算(suan)内，学(xue)会规(gui)划和取(qu)舍，这(zhe)无(wu)疑(yi)是(shi)宝贵(gui)的经(jing)济(ji)学启蒙(meng)。

雪莉(li)一家也非常关(guan)注(zhu)“榜样力量(liang)”。父母自(zi)身(shen)的生活(huo)态度、价(jia)值观念(nian)，以及处(chu)理(li)问题(ti)的方式，都会潜(qian)移(yi)默化地影响(xiang)着孩子。他们(men)自(zi)己热(re)爱(ai)阅读，热爱(ai)生活(huo)，积极面(mian)对挑战，这些都(dou)成(cheng)为了孩(hai)子们(men)最好的(de)学(xue)习(xi)范(fan)本。他(ta)们(men)不会说一套做(zuo)一(yi)套，而(er)是用实际行动来诠释他们所(suo)倡导的(de)价值观。

这种(zhong)言传身教(jiao)，比任(ren)何空(kong)洞的(de)理论都来(lai)得(de)更(geng)有力(li)量。

在“好看视频(pin)”这(zhe)个媒介(jie)的(de)呈现下(xia)，我们更能(neng)直观(guan)地感(gan)受到雪(xue)莉一家(jia)在家庭教育上(shang)的用(yong)心。那(na)些记(ji)录孩(hai)子们日常(chang)生(sheng)活(huo)片段(duan)的视频，不仅仅是简(jian)单的(de)影(ying)像(xiang)堆砌(qi)，更(geng)是将(jiang)他(ta)们的(de)教育理念具象(xiang)化(hua)。我们(men)可(ke)以看(kan)到孩(hai)子们(men)在父(fu)母(mu)的(de)引(yin)导下，自(zi)信地表(biao)达(da)自己(ji)的观(guan)点，积极地参(can)与到(dao)家庭事务中(zhong)，或者是(shi)在(zai)遇到困(kun)难时(shi)，不(bu)轻言(yan)放(fang)弃。

这些(xie)画面，生动地诠释了“美式1984”雪莉(li)一家(jia)，是如(ru)何用(yong)爱与智慧，为孩(hai)子们构建起一(yi)个坚(jian)实的(de)成长基石。他们(men)所传(chuan)递的，是一种积(ji)极向(xiang)上、充(chong)满(man)活力的家(jia)庭教(jiao)育观，这(zhe)种教(jiao)育方式，也(ye)正是我(wo)们(men)许多家(jia)庭(ting)所期(qi)待和(he)追(zhui)求的(de)。

“2”的(de)飞跃：点(dian)燃(ran)兴(xing)趣(qu)的学习引(yin)擎

如(ru)果(guo)说家庭(ting)教育(yu)是“1”，是根(gen)基(ji)，那么(me)兴趣(qu)学习就是“2”，是枝(zhi)繁(fan)叶茂，是(shi)飞(fei)跃。雪莉(li)一家在培(pei)养孩子(zi)们(men)兴趣爱好的方面，展现出(chu)了令(ling)人惊叹的(de)智慧(hui)和远见。他们深谙，兴(xing)趣是(shi)最好(hao)的老师，能(neng)够激(ji)发孩子内(nei)在(zai)的(de)驱动(dong)力(li)，让他们(men)在学习的道(dao)路上，走(zou)得更远，也(ye)更快乐。

雪莉一家善(shan)于“发现与(yu)捕捉”孩(hai)子的兴(xing)趣点(dian)。他们(men)不(bu)会(hui)强迫孩子去学(xue)习某(mou)种他们(men)不(bu)喜欢的技(ji)能，而是密(mi)切关注孩(hai)子(zi)们(men)在日常(chang)生(sheng)活中表现出的(de)好奇(qi)和(he)喜爱。也(ye)许是听到(dao)一(yi)段(duan)优美的(de)音乐，孩(hai)子会跟着(zhe)哼唱(chang)；也许是看(kan)到(dao)一(yi)本书(shu)的插(cha)画(hua)，孩(hai)子会仔细(xi)端详(xiang)；也(ye)许(xu)是(shi)玩一个(ge)简单(dan)的游(you)戏，孩(hai)子会投入(ru)其中(zhong)。

父母会(hui)及(ji)时捕(bu)捉这些(xie)闪(shan)光点(dian)，并加以(yi)鼓励和(he)引导(dao)。比(bi)如，如(ru)果(guo)孩子(zi)对(dui)画画表(biao)现(xian)出(chu)兴趣(qu)，他们(men)会提(ti)供画(hua)笔、颜料，带孩子去参(can)观画(hua)展(zhan)；如果孩(hai)子喜欢听(ting)故事(shi)，他们(men)会(hui)鼓励(li)孩子自己(ji)尝试编故事，或者(zhe)订阅一些优质的儿(er)童(tong)读物(wu)。这种“顺(shun)势而(er)为”的(de)培养(yang)，让孩子(zi)的(de)兴趣(qu)能够自(zi)然(ran)而(er)然(ran)地生(sheng)长。

雪莉一(yi)家(jia)提(ti)倡“体验式(shi)学习”。他们(men)不拘泥(ni)于(yu)课堂上的(de)知识传授(shou)，而是(shi)鼓(gu)励(li)孩子们(men)通(tong)过实践来(lai)体验(yan)和学习(xi)。这(zhe)包括(kuo)带孩子(zi)们去博(bo)物馆(guan)、科技(ji)馆(guan)，让(rang)他们亲(qin)身感(gan)受(shou)历史和科学的(de)魅力；组织家庭(ting)野(ye)餐(can)、露营，让他们在(zai)大(da)自(zi)然中(zhong)学习生存(cun)技能和(he)环保知识(shi)；甚至是在(zai)厨房里(li)，让孩子们(men)参与到烹(peng)饪的(de)过程(cheng)中，学(xue)习食(shi)物的制作(zuo)和(he)营养搭(da)配。

这种“玩(wan)中学(xue)，学中玩(wan)”的方(fang)式(shi)，让学习变得生(sheng)动有(you)趣，孩(hai)子们在(zai)不知不(bu)觉中(zhong)，获得了(le)丰富的(de)知识(shi)和(he)宝(bao)贵的(de)经(jing)验。

再(zai)者，雪莉(li)一家(jia)非常支持“跨界与(yu)融(rong)合”的(de)学习。他(ta)们(men)不(bu)认(ren)为孩(hai)子的(de)学习(xi)应(ying)该(gai)局限于单(dan)一的学科，而(er)是鼓(gu)励他们将(jiang)不同领(ling)域的知识(shi)和技能融会贯(guan)通(tong)。例(li)如(ru)，如(ru)果一(yi)个孩子(zi)喜(xi)欢机器(qi)人(ren)，父母可能(neng)会引导他(ta)去(qu)学习编(bian)程，同(tong)时也(ye)要学习(xi)相关的(de)物理(li)知识(shi)，甚(shen)至(zhi)是(shi)将他(ta)制(zhi)作的(de)机(ji)器人(ren)与绘(hui)画(hua)作品(pin)结合(he)，创(chuang)作(zuo)出更(geng)具(ju)创意的艺术(shu)品。

这种跨界(jie)学(xue)习(xi)，能够极(ji)大地拓展孩子(zi)的思维，培养他(ta)们的(de)创新(xin)能力和解(jie)决(jue)复杂问题的能力(li)。在“美(mei)式1984”雪(xue)莉一家的(de)视频(pin)中，我(wo)们常常可以看到孩(hai)子(zi)们将看似不(bu)相(xiang)关的兴趣爱(ai)好巧妙(miao)地结(jie)合在一起，展(zhan)现(xian)出令人(ren)惊喜的创造力(li)。

雪(xue)莉(li)一家懂得“给(gei)予(yu)空间(jian)与支持(chi)”。当(dang)孩(hai)子(zi)们在某(mou)个(ge)兴趣(qu)领域(yu)取(qu)得一定成就时，他们会(hui)给予真诚的赞(zan)美和鼓励(li)；当孩(hai)子们遇(yu)到瓶颈(jing)和挫(cuo)折时(shi)，他们(men)会提(ti)供(gong)必要的(de)支持(chi)和帮助，但(dan)不包(bao)办代替。他们相信，孩(hai)子需(xu)要自己(ji)去克服(fu)困难(nan)，才能真(zhen)正(zheng)成长。他(ta)们(men)也会(hui)为孩子们(men)提供(gong)接触更广(guang)阔世(shi)界(jie)的(de)机(ji)会，比(bi)如(ru)参加一些(xie)兴趣小组，认(ren)识(shi)有(you)共同爱好(hao)的(de)朋(peng)友(you)，或者(zhe)为他们寻(xun)找(zhao)专(zhuan)业(ye)的指导(dao)。

这种(zhong)“放手与扶(fu)持”的(de)艺术(shu)，让孩(hai)子们既(ji)能(neng)享受自(zi)由探索(suo)的乐(le)趣，又能(neng)获(huo)得必要的(de)成长助力(li)。

“好看视频”在这个环节(jie)的作(zuo)用(yong)尤为关(guan)键。它(ta)不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一个记(ji)录者(zhe)，更是一个传(chuan)播(bo)者。通过精(jing)心剪(jian)辑的(de)视频(pin)，我们(men)可以(yi)清晰(xi)地看到雪莉一家是如何点燃孩(hai)子们(men)的(de)学习(xi)引擎(qing)。那(na)些孩(hai)子(zi)们(men)在各(ge)自(zi)的兴(xing)趣领域(yu)里(li)闪闪发光(guang)的样(yang)子，无论是(shi)弹奏乐器(qi)时的(de)专注(zhu)，还(hai)是在实(shi)验室(shi)里捣(dao)鼓时的兴奋，亦(yi)或是(shi)挥(hui)洒(sa)汗水(shui)进行(xing)体(ti)育(yu)运动(dong)时(shi)的(de)活(huo)力，都通(tong)过屏幕传(chuan)递出来(lai)，极具(ju)感染力(li)。

这些视频(pin)，不仅(jin)仅展(zhan)示了孩子(zi)们的成长，更(geng)是(shi)向观(guan)众(zhong)传递了(le)一种(zhong)关于如何(he)激发(fa)孩(hai)子兴趣(qu)、培养(yang)终身(shen)学(xue)习(xi)能力(li)的宝贵经(jing)验(yan)。

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图片来源：每经记者 陈法拉 摄

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