每经编辑｜陈必滔    

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轮(lun)滑鞋(xie)的“拆解”情结(jie)：一(yi)项意想不到的科学实(shi)验

你是否曾有(you)过(guo)这(zhe)样的经历？看到(dao)一件物品(pin)，内(nei)心(xin)涌起(qi)一股(gu)强烈(lie)的(de)冲动，想(xiang)要一探究竟，将(jiang)它彻(che)底(di)拆解开(kai)来，看看里面究(jiu)竟藏着怎(zen)样的(de)“奥秘”？对(dui)于很多(duo)人(ren)来(lai)说，尤其是(shi)那(na)些对机(ji)械结构充(chong)满(man)好奇的(de)孩子(zi)们(men)，拆(chai)解(jie)玩具、电器，甚至是(shi)我们今天要聊到的(de)——轮滑鞋，似(shi)乎是(shi)一(yi)种天然的驱动(dong)力(li)。

这种(zhong)“拆拆乐(le)”式的探(tan)索，不(bu)仅满(man)足了求知欲(yu)，更(geng)是(shi)一(yi)种(zhong)动(dong)手(shou)能(neng)力(li)和(he)逻辑(ji)思维的锻(duan)炼。

而(er)近(jin)期(qi)，一项(xiang)由官方渠(qu)道发(fa)布(bu)的研(yan)究(jiu)成果(guo)，将这种看(kan)似普通的(de)“拆解”行为(wei)，推(tui)向了(le)科(ke)学研(yan)究的(de)前沿。研(yan)究(jiu)团(tuan)队聚焦于最(zui)常见的儿童娱(yu)乐用品之(zhi)一——轮(lun)滑鞋，通(tong)过(guo)精(jing)密(mi)的实验设(she)计，探(tan)究(jiu)了在拆(chai)解过(guo)程中，不(bu)同性别(bie)（男生(sheng)与(yu)女(nv)生）所(suo)承受(shou)的疼(teng)痛感(gan)知差(cha)异(yi)。这(zhe)个研(yan)究(jiu)听起(qi)来(lai)或许(xu)有些“另(ling)类”，但(dan)其(qi)背后蕴含的科(ke)学意义却不(bu)容(rong)小觑。

它不(bu)仅仅是对(dui)儿(er)童行为(wei)模式的一种(zhong)观察，更是对(dui)人类(lei)疼痛(tong)感知(zhi)机(ji)制(zhi)、性别生理差异(yi)以及环(huan)境互动(dong)影(ying)响的(de)深(shen)入探(tan)索。

实验(yan)背(bei)景：为(wei)何是轮(lun)滑(hua)鞋？为何是(shi)“拆解”？

轮滑(hua)鞋(xie)，作为一项深(shen)受青少年喜(xi)爱的(de)运(yun)动装备，其(qi)结构(gou)相对复杂，包含鞋(xie)体、轮(lun)子(zi)、轴承(cheng)、刹车片等多(duo)个(ge)组件(jian)。对(dui)于(yu)孩子们(men)来(lai)说，能(neng)够自行拆卸并(bing)重新组装这些(xie)部件，本(ben)身就带(dai)来一种成就(jiu)感(gan)。在拆(chai)解过(guo)程中(zhong)，尤其是(shi)在使(shi)用(yong)不当的工具或(huo)方法(fa)时，极易发生(sheng)意外，导(dao)致(zhi)擦(ca)伤、挤压伤，甚(shen)至(zhi)更严重(zhong)的(de)扭(niu)伤(shang)。

官(guan)方渠道(dao)的(de)这(zhe)项(xiang)研究，正是看(kan)到了(le)这(zhe)一(yi)潜在(zai)的(de)风(feng)险(xian)，并试(shi)图(tu)通过科学(xue)手段(duan)，量(liang)化(hua)这种风险(xian)。

研究者(zhe)之所以(yi)选择“拆解”轮(lun)滑(hua)鞋(xie)作为实验主题(ti)，主要(yao)有以下(xia)几点考量(liang)：

普遍(bian)性与(yu)代(dai)表性：轮(lun)滑鞋(xie)在全球(qiu)范(fan)围内(nei)拥有庞(pang)大(da)的用户群体，尤(you)其是(shi)儿童(tong)和青(qing)少(shao)年。对轮(lun)滑鞋(xie)拆解行(xing)为(wei)的(de)研(yan)究，具有广(guang)泛的社会(hui)学意义。操(cao)作的直观(guan)性(xing)：拆解(jie)轮滑鞋涉及(ji)一(yi)定的物理(li)操作，不(bu)同于(yu)抽象(xiang)的认(ren)知(zhi)测试，其(qi)结果(guo)更(geng)易(yi)于观(guan)察(cha)和记(ji)录。潜在(zai)的伤害性(xing)：如前(qian)所述，不当(dang)的拆(chai)解操作(zuo)确实存(cun)在(zai)一(yi)定的(de)安全隐患(huan)，研究疼痛(tong)感(gan)可(ke)以为(wei)安全教育(yu)提供(gong)数据(ju)支撑。

性(xing)别的(de)介(jie)入：传统(tong)观念认(ren)为(wei)男(nan)生在动手(shou)能力和(he)对机械的兴(xing)趣上普遍(bian)优于(yu)女(nv)生，但科(ke)学(xue)研(yan)究需要客观数据来(lai)验证(zheng)或颠覆(fu)这(zhe)些固(gu)有印(yin)象。疼痛感(gan)知作(zuo)为(wei)一(yi)种生(sheng)理和心(xin)理体验(yan)，是否会受(shou)到性(xing)别因素(su)的影响(xiang)，也是研究(jiu)的重点。

实验设计(ji)：30分钟的“疼痛”计时(shi)

实验(yan)在一个标(biao)准化的(de)实(shi)验室环境中(zhong)进(jin)行。研(yan)究对象为年龄(ling)在8-12岁(sui)之间(jian)的(de)健康儿童，随机分组为男生和女(nv)生。每位参与者(zhe)都经过了详(xiang)细的实(shi)验(yan)前(qian)指(zhi)导，了解轮滑鞋的(de)各个部件(jian)以及拆(chai)解的(de)基本步(bu)骤。实验(yan)的(de)核心(xin)在于，要求参与者在(zai)30分(fen)钟内，尽(jin)可能多地拆(chai)解(jie)手中的一(yi)双(shuang)轮(lun)滑鞋。

为了(le)客观(guan)衡量(liang)疼(teng)痛感(gan)，研(yan)究(jiu)团队采(cai)用了(le)多(duo)维度的(de)数据(ju)采集方法：

主(zhu)观(guan)疼痛评分：实(shi)验(yan)过程(cheng)中，每(mei)隔一定(ding)时间（例(li)如，每(mei)5分钟），参与者需(xu)要使用预(yu)设的疼痛(tong)等(deng)级(ji)量表(biao)（例如(ru)，0-10的数(shu)字(zi)评分法(fa)）来评价自(zi)己当(dang)前(qian)的(de)疼痛(tong)程度(du)。0代表完全不(bu)痛，10代表无法忍受(shou)的剧痛。生(sheng)理指标监测：通(tong)过佩戴非侵入(ru)式生(sheng)理监(jian)测设(she)备(bei)，记录(lu)参与者(zhe)的心(xin)率、皮肤电导率（反(fan)映情绪(xu)激动和应激水(shui)平）等生理指标。

这些(xie)客(ke)观数据(ju)可以(yi)辅(fu)助判断(duan)参与(yu)者(zhe)的紧张(zhang)和不适(shi)程度。行(xing)为(wei)观(guan)察(cha)记录：研究人(ren)员会全程(cheng)观察并记录参(can)与(yu)者的(de)行(xing)为表(biao)现，包括(kuo)面部表情（如皱(zhou)眉(mei)、咬牙(ya)）、肢体动作(zuo)（如躲闪、揉(rou)捏受伤部(bu)位）、语言反(fan)馈（如(ru)呻吟、抱怨）等(deng)。意外伤害(hai)记(ji)录：任何因(yin)拆(chai)解操作(zuo)造(zao)成(cheng)的擦伤、挤(ji)压伤(shang)等意外伤(shang)害，都(dou)会被详细记录(lu)，并根(gen)据其(qi)严重(zhong)程(cheng)度进(jin)行分级(ji)。

整个实验(yan)时(shi)长(zhang)被严(yan)格控(kong)制在(zai)30分钟(zhong)。这个(ge)时间长度(du)的设(she)定，既(ji)保(bao)证(zheng)了参(can)与者有足(zu)够的时(shi)间(jian)进行拆解(jie)操作，又避免(mian)了(le)因长时间(jian)处于(yu)紧张或疼痛状(zhuang)态而(er)可能产生(sheng)的(de)疲(pi)劳效(xiao)应。研(yan)究者(zhe)希(xi)望通(tong)过(guo)这30分(fen)钟(zhong)的“疼痛(tong)”计时(shi)，来(lai)捕捉(zhuo)到(dao)最真实、最(zui)直接(jie)的疼(teng)痛体验。

初(chu)步观察：拆解的(de)乐(le)趣与(yu)隐藏的(de)“陷阱”

在(zai)实(shi)验的初期，大多数参(can)与者都表现出(chu)了极(ji)大的热情和专注(zhu)。男(nan)生和(he)女生都跃(yue)跃欲(yu)试(shi)，试(shi)图通过自(zi)己的双手(shou)，将一(yi)双崭新(xin)的(de)轮滑(hua)鞋“肢解”。他们有的(de)仔(zai)细观察螺丝的(de)位(wei)置，有的(de)尝试用(yong)手指抠动鞋底的(de)缝隙(xi)，有的则直接上(shang)手去拔(ba)轮子(zi)。

随(sui)着时间(jian)的(de)推移，拆(chai)解的难度逐(zhu)渐显(xian)现。特别是(shi)那些(xie)需(xu)要使用(yong)工(gong)具（如螺(luo)丝刀）来(lai)卸下轮子和(he)轴承的步骤(zhou)，对(dui)于一(yi)些年龄较(jiao)小(xiao)的儿童来说(shuo)，操作(zuo)起来并不(bu)容易(yi)。他(ta)们(men)可(ke)能(neng)会遇到螺丝滑(hua)牙、工具握(wo)不(bu)稳(wen)、用力过猛(meng)导(dao)致(zhi)夹伤(shang)手指(zhi)等问(wen)题。

一(yi)些孩子在(zai)操(cao)作不当的(de)情况下，开(kai)始发出(chu)小声的(de)抱怨，或者露出(chu)痛苦的(de)表情(qing)。有的(de)男生(sheng)会因为力量不(bu)够而恼怒(nu)，有的(de)女生则(ze)可(ke)能因(yin)为不小心(xin)被(bei)金属边(bian)缘划到而(er)轻轻(qing)抽泣(qi)。研究(jiu)人(ren)员会及时记(ji)录下(xia)这些(xie)信号，并给予(yu)必要的(de)安全提示，但(dan)不(bu)会直(zhi)接干(gan)预拆(chai)解过程，以保(bao)证(zheng)研究(jiu)数(shu)据(ju)的真(zhen)实性。

这(zhe)30分(fen)钟的拆解(jie)过程，不仅(jin)仅是关于“拆”的(de)物(wu)理(li)动作，更是(shi)一场(chang)关(guan)于耐心(xin)、技巧(qiao)、力量以及(ji)疼痛(tong)忍(ren)受(shou)力的(de)综合考验。官方(fang)渠道(dao)发布的这(zhe)项研究(jiu)，正是要(yao)揭开(kai)在这(zhe)场考(kao)验中(zhong)，男生(sheng)和女(nv)生之(zhi)间，究(jiu)竟存(cun)在着(zhe)怎样鲜为(wei)人知(zhi)的疼(teng)痛(tong)秘(mi)密。

疼痛(tong)感知的性别(bie)密码(ma)：研(yan)究结果(guo)的惊人揭(jie)示

经过长达数(shu)周的严(yan)谨数据(ju)分析(xi)，官方渠道(dao)发布(bu)的这项关(guan)于“轮滑鞋拆解(jie)疼痛感知(zhi)”的研(yan)究(jiu)，终(zhong)于揭开了面(mian)纱，其结论之(zhi)精细，远(yuan)超人们(men)的(de)想(xiang)象。这(zhe)项研(yan)究不(bu)仅仅是简单地(di)记录了多(duo)少(shao)次“啊哟(yo)”，多少声“好(hao)痛”，而是(shi)试(shi)图从生理、心理(li)以及行(xing)为等(deng)多(duo)个维(wei)度，去理解男生(sheng)和(he)女生在(zai)面对(dui)相似(shi)的物理(li)刺(ci)激时(shi)，为何(he)会产生不同(tong)的(de)疼痛(tong)体验。

量(liang)化差异：男(nan)生(sheng)与(yu)女(nv)生的(de)疼痛(tong)指(zhi)数(shu)对比

研(yan)究中最(zui)令人(ren)瞩目的发现，便是男(nan)生和(he)女生(sheng)在(zai)主观疼(teng)痛评分上的显著差异。在(zai)30分(fen)钟(zhong)的拆解过(guo)程中(zhong)，整(zheng)体(ti)而言(yan)，女(nv)生(sheng)报告的平均疼(teng)痛等级略高于(yu)男生。虽(sui)然这个(ge)差异(yi)并非(fei)天(tian)壤之别(bie)，但在(zai)统计(ji)学上(shang)具(ju)有明(ming)确(que)的意(yi)义。

具体来说(shuo)，当遇到例如(ru)：

螺(luo)丝(si)难(nan)以(yi)拧动(dong)，需要(yao)用力挤压(ya)时手(shou)指(zhi)被鞋体边(bian)缘或金属部(bu)件夹到(dao)时轮(lun)子(zi)卡死(si)，需(xu)要用蛮(man)力(li)撬动时

这些(xie)容易导(dao)致(zhi)轻(qing)微(wei)刺痛或挤压痛(tong)的场景时，女(nv)生(sheng)群体(ti)倾(qing)向于给(gei)出更高的疼痛(tong)评分。她们(men)可能(neng)会更直接(jie)地表达(da)“好(hao)疼(teng)”、“有点疼”等感受，并且面(mian)部表(biao)情上的“痛(tong)苦”迹象也更为(wei)明显。

而男(nan)生群体(ti)，虽(sui)然(ran)也(ye)会因(yin)为意外受伤而(er)感到(dao)疼痛(tong)，但他(ta)们(men)的(de)主观报(bao)告(gao)似(shi)乎(hu)更倾向(xiang)于(yu)“忍(ren)耐”和(he)“淡化”。在(zai)相同的(de)疼(teng)痛(tong)刺(ci)激下(xia)，他们给出(chu)的分数(shu)可(ke)能(neng)略(lve)低，或者会(hui)用“还(hai)好”、“小意思(si)”来回(hui)应。但值(zhi)得注(zhu)意(yi)的(de)是，这(zhe)并不意(yi)味着(zhe)男生就不(bu)痛，而(er)更多(duo)地(di)体(ti)现(xian)在一(yi)种“疼痛(tong)的表达方(fang)式(shi)”上的差异。

生(sheng)理指标的(de)佐证：潜在的“隐忍”机制

研(yan)究(jiu)人员在分析(xi)生理指标(biao)数据时，也发(fa)现(xian)了(le)有(you)趣(qu)的(de)现(xian)象(xiang)。在某(mou)些(xie)疼(teng)痛事件发(fa)生(sheng)后，女生的心率上(shang)升幅(fu)度和(he)皮肤电(dian)导(dao)率峰(feng)值，有时会比男(nan)生更为显(xian)著，这在(zai)一(yi)定程度上(shang)支(zhi)持了她(ta)们主(zhu)观报(bao)告(gao)的较高(gao)疼痛感。

一(yi)个(ge)令人玩(wan)味(wei)的研究(jiu)发现是(shi)，当(dang)疼痛(tong)事(shi)件(jian)持续发生(sheng)，或者(zhe)他们试图克服(fu)疼痛(tong)继(ji)续(xu)拆解(jie)时，男(nan)生的心率(lv)和皮(pi)肤电(dian)导(dao)率(lv)却(que)可能维(wei)持在(zai)一(yi)个相(xiang)对(dui)较高的水平，并(bing)且持(chi)续(xu)时间(jian)更长。这暗示(shi)着，男(nan)生可能在承受疼痛时(shi)，更(geng)倾向于采取一种“持(chi)续对抗”的生理(li)应(ying)激模式(shi)，尽管(guan)他们可(ke)能(neng)不会像女生那样频(pin)繁地(di)用(yong)语言或(huo)表情(qing)来表(biao)达痛(tong)苦。

这或许是一(yi)种“隐(yin)忍”或“压抑”疼(teng)痛(tong)的(de)表现。

行为观察：动作与(yu)表(biao)情的性(xing)别(bie)解读

行为观(guan)察(cha)的(de)结果也为疼(teng)痛(tong)感(gan)知的性(xing)别差(cha)异提供(gong)了(le)旁证(zheng)。

女生(sheng)：在感受到(dao)疼痛时，女(nv)生(sheng)更倾向(xiang)于立即做(zuo)出“回(hui)避”或(huo)“停止(zhi)”的动作，例(li)如迅(xun)速缩(suo)回手指、停止(zhi)操作、寻求帮(bang)助，或者用另一(yi)只手(shou)去揉(rou)捏疼(teng)痛的部(bu)位。她们(men)的面(mian)部表情，如(ru)皱眉、吐(tu)舌(she)头、咬(yao)嘴(zui)唇(chun)等(deng)，也(ye)更(geng)为(wei)直接(jie)和丰富。男(nan)生：男生在遇(yu)到(dao)疼痛(tong)时(shi)，虽(sui)然也(ye)会(hui)有短暂的躲(duo)闪，但更多的情(qing)况是，他(ta)们(men)会(hui)试(shi)图“咬(yao)紧牙(ya)关”，继(ji)续完(wan)成手头的(de)操(cao)作。

他(ta)们(men)可能(neng)会(hui)用“嗯”、“嘶(si)”等(deng)声音来表达(da)，但整(zheng)体上，他(ta)们表现(xian)出更强的“意志(zhi)力(li)”和(he)“专注度”，试(shi)图不被疼痛所(suo)干扰(rao)。这种(zhong)行为(wei)上的“坚韧”，也可(ke)能是(shi)他们(men)主(zhu)观(guan)疼(teng)痛评(ping)分较低(di)的原(yuan)因之(zhi)一(yi)。

疼(teng)痛感(gan)知背后：生(sheng)理、心(xin)理(li)与社会(hui)文化的(de)交织

这项研究的(de)意义(yi)远不(bu)止于揭(jie)示“男(nan)生女(nv)生(sheng)谁更痛”这(zhe)么简单。它触及(ji)了疼痛感(gan)知背后深(shen)层的(de)原因(yin)：

生理基础(chu)：人类疼痛(tong)感知(zhi)涉及(ji)复(fu)杂(za)的(de)神经传(chuan)导和(he)大脑处理(li)过(guo)程(cheng)。虽然(ran)基本(ben)机制(zhi)相同，但激(ji)素水平(ping)（如(ru)睾酮、雌激素）、神(shen)经递(di)质(zhi)的分(fen)布(bu)等微(wei)小差异，都(dou)可能影响疼痛(tong)信号的传递和(he)解(jie)读(du)。虽(sui)然目前(qian)的研(yan)究未能深(shen)入到(dao)基(ji)因层面(mian)，但生(sheng)理(li)上(shang)的(de)性(xing)别差异(yi)无(wu)疑是(shi)重要因(yin)素。心理(li)因素(su)：疼(teng)痛不(bu)仅(jin)仅是生理(li)信号(hao)，更是一种(zhong)主观(guan)体验，受到(dao)情绪(xu)、预期、注意力等(deng)心理(li)因素的影响(xiang)。

女(nv)生可能更(geng)善于(yu)表达和感(gan)知(zhi)细(xi)微(wei)的情(qing)绪(xu)变化(hua)，包括(kuo)疼痛(tong)；而男生则(ze)可能(neng)受(shou)到社(she)会(hui)文化(hua)对“男子汉(han)”形象(xiang)的要求影(ying)响，倾(qing)向(xiang)于压(ya)抑疼(teng)痛的表达(da)。社会文(wen)化影响(xiang)：自古以(yi)来，社会(hui)对(dui)男性(xing)和女(nv)性(xing)的(de)养育方式(shi)和(he)角色期(qi)待就(jiu)存在差异(yi)。男孩被(bei)鼓励“勇(yong)敢”、“坚(jian)强”，而(er)女孩则被(bei)允许(xu)“敏感(gan)”、“娇弱(ruo)”。

这种长期(qi)的社(she)会化(hua)过程(cheng)，潜移(yi)默(mo)化地塑(su)造了他们(men)对疼痛的认知(zhi)和应(ying)对方(fang)式(shi)。在(zai)拆(chai)解(jie)轮滑(hua)鞋这样的(de)“动(dong)手”情境下，这(zhe)种(zhong)文(wen)化(hua)烙印(yin)被(bei)进一步放大(da)。风(feng)险认知与回避(bi)策略(lve)：研究还可(ke)能反(fan)映(ying)出性(xing)别(bie)在风(feng)险评(ping)估(gu)和应对策略(lve)上的(de)差异。女(nv)生(sheng)可(ke)能对潜(qian)在的(de)伤害(hai)有(you)更高的警惕(ti)性，因(yin)此在(zai)感受(shou)到轻微疼(teng)痛时(shi)就表现(xian)出更强(qiang)烈的反应(ying)；而男生(sheng)则(ze)可能更倾(qing)向于“冒险(xian)一(yi)试(shi)”，即使(shi)可能付出一定(ding)的疼痛代(dai)价。

这(zhe)项研究的意义(yi)：不仅仅是(shi)“拆”

官方(fang)渠道发(fa)布的这(zhe)项(xiang)研究(jiu)，虽然以(yi)一(yi)个看(kan)似“玩(wan)乐”的(de)主题(ti)展开，但其科学(xue)严谨性，以及对(dui)性别(bie)差异的深(shen)入挖掘(jue)，使其具有重(zhong)要(yao)的(de)现(xian)实(shi)意义(yi)：

儿童安全教(jiao)育(yu)的(de)优(you)化(hua)：了解不(bu)同(tong)性别儿(er)童在(zai)操作中(zhong)的疼(teng)痛(tong)敏感度和(he)风险(xian)承受能力(li)，可以为制(zhi)定更(geng)具针(zhen)对性(xing)的安(an)全教育方案提(ti)供依(yi)据。例如，在(zai)教导男生(sheng)拆解(jie)轮滑鞋时(shi)，可(ke)以(yi)强调“不要(yao)逞强(qiang)”，在教导女(nv)生(sheng)时(shi)，则可(ke)以鼓(gu)励她们“大(da)胆尝试，但(dan)也(ye)注(zhu)意保护”。玩(wan)具与(yu)产品(pin)设计的启(qi)示：针(zhen)对儿童(tong)的玩具和工(gong)具(ju)设计(ji)，可以考(kao)虑(lv)性(xing)别在操作(zuo)习惯和潜(qian)在(zai)风(feng)险上的(de)差(cha)异，设(she)计出(chu)更(geng)易(yi)于(yu)使(shi)用、更(geng)安全(quan)的工(gong)具，或(huo)者(zhe)提供更(geng)清晰的(de)操(cao)作指(zhi)导。

打破(po)性(xing)别刻(ke)板印(yin)象：这(zhe)项研(yan)究也以(yi)一(yi)种独(du)特的方式，挑战(zhan)了“男(nan)生(sheng)天(tian)生动手能力强(qiang)，不怕(pa)痛”或(huo)“女生细腻但缺(que)乏(fa)力量”的(de)刻板(ban)印象(xiang)。它揭(jie)示了复杂(za)的(de)生(sheng)理(li)、心(xin)理(li)和(he)文化(hua)因素如(ru)何共同(tong)作用(yong)，塑(su)造了我(wo)们对(dui)性(xing)别的认知。对疼痛(tong)感(gan)知(zhi)的(de)更(geng)深理(li)解：从更广泛的(de)医学和心(xin)理学角度(du)看，这(zhe)项研(yan)究(jiu)为(wei)我们(men)理(li)解疼(teng)痛(tong)感知(zhi)的(de)个(ge)体(ti)差(cha)异，特别是性(xing)别差异，提供了(le)宝(bao)贵(gui)的(de)实证数(shu)据(ju)，有助(zhu)于未(wei)来在疼(teng)痛(tong)管理和治(zhi)疗方(fang)面(mian)的(de)个性(xing)化(hua)研(yan)究。

结论(lun)：疼(teng)痛(tong)是复杂的(de)，性(xing)别是多(duo)面的

下(xia)一次，当(dang)你看到(dao)孩子(zi)们玩轮滑(hua)鞋，或者尝试拆(chai)解它(ta)们时(shi)，不(bu)妨(fang)多一(yi)份(fen)理(li)解和关(guan)注(zhu)。这(zhe)不仅仅(jin)是一(yi)场(chang)游(you)戏(xi)，也(ye)可能是(shi)一(yi)次，关(guan)于成长(zhang)、关(guan)于认(ren)知(zhi)、关于(yu)性(xing)别，甚至(zhi)是关(guan)于(yu)科学的(de)，小(xiao)小的探索。而(er)官(guan)方渠(qu)道的这项研(yan)究，正是(shi)这场探索(suo)的精(jing)彩序章(zhang)。

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图片来源：每经记者 阿塔卡马 摄

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