每经编辑｜陈志宏    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,母子家庭异常住宿日记

告别(bie)低效，解锁(suo)儿歌教(jiao)学的“神(shen)”技能——噼啪啦噼啪啦(la)叭叭叭啦(la)叭的魔力

各位(wei)家长(zhang)朋友们(men)，您是不是(shi)也(ye)曾有(you)过这(zhe)样(yang)的经历(li)？看着(zhe)别人家的(de)孩子张口(kou)就能(neng)唱出(chu)朗朗上口(kou)的(de)儿(er)歌，而自己(ji)家(jia)的宝(bao)贝(bei)却(que)怎么(me)也(ye)记(ji)不住，甚(shen)至对儿歌(ge)提不(bu)起兴(xing)趣？想让(rang)孩子在(zai)快乐(le)中学(xue)习(xi)，却(que)发现儿歌(ge)教学变成了(le)一(yi)项(xiang)耗时耗力的(de)“苦(ku)差事”。每天(tian)下(xia)班后，疲(pi)惫不堪还要挤出时间陪(pei)孩(hai)子“磨”儿歌，不仅自(zi)己心力(li)交瘁，孩子的(de)学(xue)习效果也差强(qiang)人意(yi)。

甚(shen)至(zhi)有(you)时(shi)，因为(wei)急于求成，还会(hui)引发(fa)亲子(zi)间的“小摩(mo)擦(ca)”，美(mei)好的(de)亲子(zi)时光(guang)被无情(qing)的(de)消(xiao)耗。

传统(tong)的(de)儿歌教学(xue)方(fang)式，往往显(xian)得枯燥(zao)乏味，效(xiao)率低下，让(rang)孩子(zi)和家(jia)长都(dou)倍感压力(li)。

但今(jin)天，我(wo)想告诉你，有一(yi)种全新的(de)、高效(xiao)的(de)儿歌(ge)教(jiao)学方(fang)法(fa)，它如(ru)同一个神(shen)奇(qi)的(de)咒语——“噼啪啦噼啪啦叭(ba)叭叭(ba)啦(la)叭”，能够(gou)瞬间点(dian)燃(ran)孩子(zi)的学(xue)习(xi)热情，让(rang)你轻(qing)松省(sheng)下50%的(de)时(shi)间(jian)，而且孩子(zi)学(xue)的又快又好(hao)，还能乐(le)在(zai)其(qi)中(zhong)！这绝不(bu)是(shi)夸大(da)其词(ci)，也不是什么(me)神秘的“鸡血(xue)”理(li)论，而是(shi)基于(yu)科学的儿童(tong)心理学和多年教(jiao)学(xue)实践总(zong)结(jie)出(chu)的精(jing)髓(sui)。

想象一(yi)下，当你轻轻松(song)松地(di)哼唱出“噼啪啦噼啪啦(la)叭(ba)叭叭(ba)啦叭(ba)”，你的(de)孩子(zi)是不是立(li)刻被(bei)这充满(man)节(jie)奏感(gan)和趣(qu)味性(xing)的声(sheng)音吸(xi)引住(zhu)了？这(zhe)个(ge)“咒(zhou)语”的第一个核(he)心秘(mi)密，就在(zai)于它(ta)的(de)“拟声(sheng)”和“重复”特(te)性。孩(hai)子(zi)们对声(sheng)音的变(bian)化和(he)重(zhong)复有(you)着天(tian)然的(de)敏感度，这(zhe)种(zhong)模(mo)拟生(sheng)活中(zhong)的各(ge)种(zhong)声(sheng)音(yin)（比如雨(yu)声、鞭(bian)炮声、甚至(zhi)是小(xiao)动物的叫(jiao)声(sheng)），并(bing)通(tong)过(guo)富(fu)有(you)节奏(zou)感的语言(yan)表达(da)出(chu)来，能够(gou)极大(da)地激发他们(men)的(de)听觉(jue)注意(yi)力(li)。

就(jiu)像我们小(xiao)时候(hou)，听到“汪汪(wang)汪”就会想(xiang)到小狗(gou)，听到“喵喵喵”就会(hui)想(xiang)到(dao)小(xiao)猫(mao)一样，“噼啪啦噼啪啦叭叭叭啦(la)叭”本身(shen)就(jiu)蕴(yun)含(han)着(zhe)丰(feng)富的想象(xiang)空间，它能让孩(hai)子联想到(dao)各(ge)种(zhong)有趣的事物，为(wei)儿歌的(de)学习打(da)下坚(jian)实的基础(chu)。

更(geng)重(zhong)要的是(shi)，这(zhe)个“咒(zhou)语(yu)”的(de)重复性，恰(qia)恰是符合儿童认(ren)知发展的规律(lv)。“噼啪啦(la)噼啪啦(la)叭(ba)叭叭(ba)啦(la)叭”就(jiu)像(xiang)一个(ge)不断(duan)重复的音(yin)符，它在孩子的(de)大脑中留下深刻的(de)印记(ji)。对于(yu)年幼(you)的孩子(zi)来(lai)说(shuo)，重复(fu)是记忆(yi)的关键。通(tong)过简(jian)单(dan)、有(you)韵律的重(zhong)复(fu)，孩子(zi)们(men)能够(gou)更容(rong)易(yi)地记住(zhu)歌词的片(pian)段，甚(shen)至整(zheng)首(shou)歌曲。

我(wo)们都(dou)知道，学习(xi)语言(yan)的过(guo)程(cheng)就(jiu)是一个不断模仿和重复(fu)的过(guo)程，而(er)“噼啪啦噼啪啦(la)叭叭(ba)叭啦(la)叭”正(zheng)是(shi)抓(zhua)住了这一核心，它让重复变得(de)有趣(qu)，而不(bu)是枯燥的(de)机械记忆(yi)。

如(ru)何(he)将这个(ge)“咒语”的(de)魔(mo)力最(zui)大化呢？家长需要(yao)成为(wei)孩(hai)子最(zui)好的“示(shi)范(fan)者(zhe)”。不必担心(xin)自己歌唱得(de)不(bu)好，你的热(re)情和(he)投入才是最重要的。在(zai)学(xue)习一(yi)首新(xin)的(de)儿歌(ge)时，不要(yao)一开始就(jiu)强迫(po)孩子(zi)跟着(zhe)唱(chang)。你(ni)可(ke)以(yi)先(xian)用(yong)夸张、生(sheng)动的表(biao)情和(he)动(dong)作，配合(he)着(zhe)“噼啪啦噼啪啦叭(ba)叭(ba)叭啦叭”这样的拟(ni)声词(ci)，来引入歌曲(qu)。

比(bi)如，学(xue)习(xi)关(guan)于(yu)下(xia)雨(yu)的儿(er)歌，你(ni)可(ke)以(yi)一(yi)边模(mo)仿下(xia)雨的(de)声音(yin)，一边(bian)做出雨滴(di)滴(di)落的(de)动作，然(ran)后将(jiang)“噼啪啦(la)噼啪啦(la)”融(rong)入其(qi)中，让(rang)孩(hai)子感(gan)受到(dao)一种(zhong)“听声辨(bian)物(wu)”的乐(le)趣。

充(chong)分(fen)利(li)用“情(qing)境”和“道(dao)具”。“噼啪啦噼啪啦(la)叭叭叭啦(la)叭(ba)”不仅(jin)仅(jin)是声(sheng)音(yin)，它(ta)还(hai)可(ke)以成为(wei)孩(hai)子想(xiang)象(xiang)的翅膀(bang)。在教(jiao)《下(xia)雨歌》时(shi)，你可(ke)以准(zhun)备一(yi)把小雨伞，或者用水(shui)壶洒点水，让孩子在(zai)模拟(ni)的雨(yu)中唱(chang)歌。在(zai)教《小鸟歌(ge)》时，你(ni)可以(yi)用纸折(zhe)一(yi)只小(xiao)鸟，或者(zhe)播放(fang)一(yi)段鸟叫声。

将“噼啪啦(la)噼啪啦叭(ba)叭叭(ba)啦叭”与这(zhe)些具(ju)体(ti)的(de)事物(wu)联系(xi)起来，孩(hai)子(zi)就(jiu)更容(rong)易(yi)理(li)解(jie)和记忆歌(ge)词(ci)的含义(yi)，从而(er)让学(xue)习变得(de)生动有(you)趣。

再者，引入“互(hu)动”和“游戏(xi)”元素。孩子们天生喜(xi)欢(huan)玩(wan)，把儿(er)歌(ge)教(jiao)学变成(cheng)一场(chang)游(you)戏，是(shi)事半功倍(bei)的诀(jue)窍。“噼啪啦(la)噼啪啦(la)叭叭(ba)叭(ba)啦叭(ba)”的(de)节(jie)奏感，非常适(shi)合设(she)计(ji)成各种小(xiao)游戏(xi)。比如，你可以和(he)孩(hai)子玩(wan)“节奏(zou)拍(pai)手”的游戏(xi)，一人(ren)一(yi)句歌(ge)词，轮(lun)流拍手唱(chang)出(chu)。或者，在唱(chang)到(dao)“噼啪啦(la)”的时候，全家一(yi)起模仿下雨(yu)的(de)声音；唱到“叭叭(ba)叭”的(de)时候(hou)，一起(qi)做(zuo)小汽车喇叭(ba)的声音。

这(zhe)种全(quan)身心(xin)的(de)投(tou)入，不仅(jin)能(neng)加(jia)深记忆(yi)，更能增进亲子(zi)间的(de)互动和感(gan)情。

请记住(zhu)，儿歌教学的最终目(mu)的，是让(rang)孩子在(zai)快乐(le)中学习，在(zai)玩乐中(zhong)成长。而“噼啪啦噼啪啦(la)叭(ba)叭(ba)叭啦叭”这(zhe)个(ge)看似(shi)简(jian)单(dan)的“咒语”，正是打开(kai)孩子学习之门(men)的金(jin)钥匙。它将(jiang)繁琐的记(ji)忆(yi)过(guo)程(cheng)，转(zhuan)化为充满(man)乐趣(qu)的(de)感官体(ti)验(yan)，让“学(xue)”变成“玩(wan)”，让“苦差(cha)事”变成“亲子乐”。通(tong)过(guo)运用这(zhe)个(ge)方(fang)法，你会发(fa)现，原本(ben)需要花(hua)费(fei)大(da)量时(shi)间和精力(li)才能(neng)学会(hui)的(de)儿歌，现(xian)在(zai)变(bian)得(de)轻(qing)松(song)自(zi)如，孩(hai)子(zi)不(bu)仅(jin)学(xue)得快，而且学(xue)得牢，更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)，他们(men)爱上(shang)了唱歌，爱上(shang)了(le)学习(xi)。

你省下的，不仅仅是(shi)时间(jian)，更是(shi)宝贵的亲子(zi)时(shi)光，和孩子一起(qi)在歌(ge)声(sheng)中(zhong)成长(zhang)的快(kuai)乐。

50%时(shi)间，100%效(xiao)果：噼啪啦叭叭(ba)叭啦(la)叭如(ru)何(he)颠(dian)覆你(ni)的儿歌教(jiao)学(xue)观

你是否还(hai)在为每(mei)天花(hua)在(zai)儿(er)歌(ge)教(jiao)学上的(de)时间(jian)而感(gan)到焦虑？是(shi)否觉(jue)得付(fu)出了很(hen)多(duo)，但孩子的(de)进(jin)步却微乎(hu)其微？如(ru)果(guo)是(shi)这(zhe)样(yang)，那么(me)恭喜(xi)你，你已经(jing)找到了问题(ti)的关键(jian)，并且即(ji)将迎来(lai)一(yi)个革命性的(de)解决方案——“噼啪啦噼啪啦(la)叭叭(ba)叭啦(la)叭(ba)”儿(er)歌教(jiao)学法(fa)。这(zhe)种方(fang)法(fa)的核(he)心，就是(shi)“效(xiao)率”与“效果(guo)”的完(wan)美结(jie)合(he)，让你在节省(sheng)一半时间的收(shou)获(huo)双(shuang)倍的学习成果(guo)。

我们(men)深入研究了儿(er)童的(de)学习模(mo)式，发现传统的儿(er)歌教学往往存(cun)在以下几个(ge)痛(tong)点：

死(si)记(ji)硬背，缺(que)乏理解：很(hen)多时(shi)候，我(wo)们只是机(ji)械地(di)让孩子重(zhong)复(fu)歌词(ci)，而没(mei)有(you)引(yin)导(dao)他们(men)理(li)解歌词背(bei)后(hou)的含(han)义，导致孩(hai)子唱(chang)起来朗朗上口(kou)，但(dan)一(yi)问三(san)不知(zhi)。缺乏趣味，容易(yi)厌(yan)倦(juan)：枯燥(zao)的重(zhong)复和(he)说教，很容(rong)易让(rang)孩子失(shi)去(qu)兴(xing)趣(qu)，甚至产生(sheng)抵触情绪(xu)，将儿歌学(xue)习视为一(yi)种负(fu)担。

家(jia)长精(jing)力有(you)限(xian)，教学方(fang)法单(dan)一：很多(duo)家(jia)长工(gong)作(zuo)繁(fan)忙，很(hen)难有足够(gou)的时(shi)间和(he)精力去设(she)计多样化的教学活(huo)动(dong)，教学(xue)方(fang)法也相对单一(yi)，难以满(man)足(zu)孩子(zi)的学习需(xu)求。过(guo)度关注(zhu)“唱(chang)”，忽略(lve)“学(xue)”：有些家(jia)长过于追求孩(hai)子(zi)能(neng)唱会唱(chang)，而(er)忽略了通过(guo)儿歌(ge)来(lai)发展孩(hai)子(zi)的语(yu)言(yan)能(neng)力、认知能(neng)力和情感能力(li)。

“噼啪啦(la)噼啪啦(la)叭叭叭啦叭”的(de)魔力，恰(qia)恰在于(yu)它(ta)能够(gou)从根本(ben)上解决这(zhe)些(xie)问(wen)题，从而(er)实(shi)现(xian)“省(sheng)50%时间(jian)，轻(qing)松学”的目标。

秘诀(jue)一：声(sheng)音(yin)的(de)吸(xi)引(yin)力(li)，是(shi)开启学习(xi)的第(di)一(yi)扇(shan)门

“噼啪啦(la)噼啪啦(la)叭叭叭(ba)啦(la)叭”最(zui)直接的(de)作(zuo)用(yong)，就(jiu)是(shi)它(ta)自(zi)带(dai)的(de)强(qiang)大(da)吸引(yin)力。这种模拟(ni)真(zhen)实声音(yin)的(de)词语(yu)，能(neng)够迅速抓住(zhu)孩(hai)子(zi)的注(zhu)意力(li)，让他们从一开(kai)始就(jiu)对(dui)即将学(xue)习的(de)儿(er)歌(ge)产生(sheng)浓厚(hou)的兴(xing)趣。为(wei)什么这(zhe)么说(shuo)？因为(wei)孩子们(men)的世(shi)界充满(man)了(le)声音，他们通过声音(yin)来认识世界。当(dang)你说(shuo)出(chu)“噼啪啦(la)”，孩子可(ke)能会联想到雨点，联想(xiang)到鞭炮，甚至联(lian)想到(dao)小小的昆(kun)虫(chong)在草丛里(li)爬(pa)行的声(sheng)音(yin)。

这种(zhong)与生活(huo)经(jing)验的(de)连接(jie)，使得(de)儿歌(ge)的学习不(bu)再(zai)是(shi)无源(yuan)之水，而是(shi)充满了生(sheng)活气息的探(tan)索(suo)。

想(xiang)象(xiang)一下(xia)，在教(jiao)《小雨滴》这(zhe)首儿歌时(shi)，你不需(xu)要板着(zhe)脸念(nian)歌(ge)词(ci)，而是(shi)可以带(dai)着(zhe)孩(hai)子(zi)一起，在“噼啪啦(la)噼啪啦(la)”的声音(yin)中(zhong)，模(mo)仿小雨滴(di)落(luo)在(zai)伞(san)上(shang)的声音，或(huo)者落(luo)在地(di)上的声(sheng)音(yin)。这种声音的(de)体验，远(yuan)比枯燥(zao)的(de)歌词记(ji)忆来得深刻(ke)和有趣。而这种(zhong)“听觉体(ti)验”的加(jia)强，恰恰节省了(le)大(da)量(liang)用(yong)于“纠正(zheng)发音”和“重复记(ji)忆”的(de)时间。

孩子们(men)因(yin)为有趣，而(er)主动去模(mo)仿，去(qu)记忆，学习的效(xiao)率自(zi)然大(da)幅提(ti)升。

秘(mi)诀二(er)：节奏(zou)的律(lv)动，是巩固记(ji)忆的强(qiang)大引擎(qing)

“叭(ba)叭叭啦叭(ba)”所代表的，是(shi)儿歌强(qiang)大(da)的节奏(zou)感。儿(er)歌之(zhi)所以能够(gou)深(shen)入人心(xin)，很(hen)大(da)程度上是(shi)因为它(ta)们拥有(you)鲜明(ming)的节奏和(he)韵律。“噼啪啦噼啪啦(la)叭叭叭啦(la)叭”不仅(jin)包含了(le)丰富(fu)的音响(xiang)变化，更包含了清(qing)晰(xi)的(de)节奏模式(shi)。这种有规(gui)律的节奏，能够(gou)帮助(zhu)孩子(zi)的大脑建(jian)立起(qi)清(qing)晰(xi)的记(ji)忆框(kuang)架。

我们可(ke)以将儿歌(ge)的节奏(zou)，看作是给歌(ge)词“打上了(le)标记”。当孩(hai)子(zi)熟(shu)悉(xi)了“噼啪啦噼啪啦(la)”的节奏，他们就(jiu)更(geng)容易(yi)将(jiang)接下(xia)来的歌词(ci)“填(tian)入(ru)”这(zhe)个(ge)框架(jia)中(zhong)。这(zhe)种“填空式(shi)”的(de)学(xue)习，比从零(ling)开(kai)始(shi)记忆(yi)要轻(qing)松得(de)多。而且，通过(guo)拍手、跺(duo)脚、身(shen)体律(lv)动等方(fang)式(shi)来配(pei)合节(jie)奏，能够调(diao)动(dong)孩子(zi)的肢体(ti)运动(dong)，将听(ting)觉、语(yu)言和运动能力(li)整合(he)起来，形成(cheng)多感(gan)官的学习(xi)体验。

这种多感(gan)官的学习(xi)，记忆(yi)效果(guo)是单感官(guan)学习的数倍。这意味(wei)着，原本(ben)需要(yao)反复(fu)哼唱才(cai)能记牢的(de)歌词(ci)，现在可能(neng)只需(xu)几次有(you)节奏的(de)互动就能(neng)掌(zhang)握。

秘(mi)诀三(san)：情(qing)境(jing)的(de)创设，是加(jia)深理(li)解的催(cui)化(hua)剂

“噼啪啦(la)叭(ba)叭叭啦(la)叭(ba)”的(de)魅力，还在(zai)于(yu)它(ta)能够帮助我(wo)们(men)轻松(song)创(chuang)设(she)生(sheng)动有(you)趣(qu)的学(xue)习情(qing)境。我们之(zhi)前提到的拟声(sheng)词和节奏，都可(ke)以成为构(gou)建情境的(de)绝佳素材(cai)。与其干巴巴地(di)解释歌词(ci)，不如(ru)让(rang)孩子在“情境(jing)”中(zhong)去“体验(yan)”。

比(bi)如(ru)，在教《动物(wu)之(zhi)歌(ge)》时，你可(ke)以用“噼啪啦(la)”模仿(fang)小鸡(ji)叫，用(yong)“叭叭叭”模(mo)仿小狗叫(jiao)，用“啦(la)啦啦”模仿小鸟(niao)叫。孩子在模仿(fang)这些(xie)声(sheng)音(yin)的(de)过(guo)程(cheng)中(zhong)，自(zi)然就记(ji)住了(le)歌词，并且理解(jie)了不(bu)同动(dong)物的叫声。这种(zhong)“玩中(zhong)学，学中玩”的(de)方(fang)式(shi)，将抽象(xiang)的歌词(ci)转(zhuan)化(hua)为(wei)具体(ti)的场景，让(rang)孩子在(zai)潜移默化中(zhong)加深对歌(ge)词(ci)的理(li)解。

更进(jin)一步，你(ni)可以鼓(gu)励孩子根据“噼啪啦(la)叭叭(ba)叭啦叭”的提示，自己(ji)去编排儿歌的(de)动作(zuo)。比如，唱到(dao)“噼啪啦(la)”的时候(hou)，可以模仿(fang)下雨；唱(chang)到(dao)“叭叭(ba)叭”的时(shi)候，可以(yi)模仿(fang)小汽车；唱(chang)到(dao)“啦(la)啦(la)啦”的时(shi)候，可(ke)以模(mo)仿(fang)飞(fei)翔(xiang)。这(zhe)种主(zhu)动(dong)的创造(zao)和表达，不(bu)仅巩(gong)固了记忆(yi)，更极(ji)大地激发了孩子的想象力(li)和(he)创(chuang)造(zao)力。

如何具(ju)体操作，省下50%的(de)时间？

选(xuan)歌(ge)切入：选择(ze)那些(xie)歌词本身(shen)就包(bao)含拟(ni)声词(ci)或节奏(zou)感(gan)强的儿歌，或者(zhe)是在改编(bian)歌词(ci)时，巧(qiao)妙地(di)融入(ru)“噼啪啦(la)叭叭叭(ba)啦叭(ba)”这样(yang)的(de)元(yuan)素。首(shou)轮引入：用(yong)夸张、有趣(qu)的方(fang)式，配(pei)合声(sheng)音(yin)和(he)动作(zuo)，先(xian)吸(xi)引孩(hai)子的注意(yi)力。不(bu)必一(yi)次(ci)性教完(wan)整(zheng)首(shou)歌(ge)，可以先(xian)从(cong)最有趣(qu)、最容(rong)易上口的(de)片段(duan)开始。

互(hu)动(dong)重复(fu)：将(jiang)“噼啪啦(la)叭(ba)叭(ba)叭啦(la)叭”作为(wei)一(yi)种“信(xin)号”，引(yin)导孩(hai)子进(jin)行(xing)互动。比(bi)如(ru)，“我们一(yi)起来‘噼啪啦’下雨吧(ba)！”“轮到你‘叭叭叭’小(xiao)汽车啦！”情(qing)境(jing)游戏(xi)：将儿歌融(rong)入生活(huo)场(chang)景，或者(zhe)设(she)计成小游(you)戏。教《打电话(hua)》的(de)儿歌，就真(zhen)的拿(na)起电(dian)话玩具来(lai)“叭(ba)叭(ba)叭”；教(jiao)《数数(shu)歌(ge)》，就在“噼啪啦(la)”的拍手(shou)声(sheng)中数(shu)数。

适时(shi)放(fang)手：当(dang)孩子熟(shu)悉了歌(ge)曲的大部分内(nei)容(rong)，可(ke)以鼓(gu)励他(ta)们自(zi)己演唱，甚(shen)至(zhi)尝试(shi)自(zi)己改(gai)编歌(ge)词(ci)，用(yong)“噼啪啦叭叭叭啦(la)叭”来连(lian)接(jie)新(xin)的内(nei)容。

“噼啪啦(la)噼啪啦叭(ba)叭叭(ba)啦叭(ba)”儿歌教学(xue)法，不仅仅(jin)是(shi)一(yi)种教(jiao)学技巧，更是一(yi)种全新(xin)的(de)育儿(er)理念(nian)。它倡(chang)导的(de)是在(zai)轻松、愉快的氛(fen)围中，高(gao)效地引导孩子学(xue)习。你不再(zai)需要(yao)花费(fei)大量的时(shi)间去(qu)“磨”一首歌，而(er)是(shi)可(ke)以(yi)通(tong)过(guo)更聪明(ming)、更(geng)高效的方(fang)式，在(zai)很短的时间(jian)内(nei)，让孩(hai)子爱上(shang)儿(er)歌(ge)，爱(ai)上学习。

想(xiang)象一(yi)下(xia)，你(ni)省下的(de)那(na)50%的时(shi)间(jian)，可以用(yong)来做什么(me)？可以陪孩子(zi)玩(wan)一局(ju)棋，可(ke)以(yi)读一(yi)本(ben)绘(hui)本，可以一起(qi)探索(suo)户(hu)外的(de)乐(le)趣，甚(shen)至可以(yi)让(rang)你自(zi)己稍(shao)微放(fang)松一下。而(er)孩子，他们(men)不仅(jin)学会(hui)了儿(er)歌，更重要的是(shi)，他们收获(huo)了学习(xi)的(de)快(kuai)乐，培养(yang)了良(liang)好的学(xue)习习(xi)惯(guan)，更在亲子互动中感(gan)受到了(le)满(man)满的(de)爱(ai)。

所(suo)以，下次当(dang)你拿起(qi)儿(er)歌，不妨(fang)试(shi)试这个神(shen)奇的(de)“噼啪啦(la)噼啪啦叭叭叭啦(la)叭”吧！它将彻底(di)颠覆(fu)你的儿歌教学(xue)观(guan)，让(rang)你(ni)在轻(qing)松(song)愉快的氛(fen)围中(zhong)，见(jian)证(zheng)孩子惊人(ren)的(de)学习能(neng)力(li)和(he)无限的成(cheng)长潜力(li)。省下时(shi)间，收(shou)获快乐，这(zhe)才(cai)是真正高明(ming)的育(yu)儿(er)之道。

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图片来源：每经记者 钟东波 摄

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