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六年级学生戴避孕套引热议,家长如何正确引导性教育,学校该承担

陈拓 2025-11-02 17:02:04

每经编辑｜陈玉凤

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当“避孕套”闯入六年级课堂：一次被忽视的信号

最近，一则关于(yu)六年级(ji)学生讨论避孕套的新闻在网络上炸开了锅，迅速成为大家热议的焦点。这条新(xin)闻如同一记响亮的耳光(guang)，狠狠地打在了那些认为“孩子还小，性教育不着急”的人脸(lian)上。我(wo)们不禁要问，当孩子们在不恰当的场合，以一(yi)种不成熟甚至(zhi)带有猎奇心态的方式接触到“避孕套”时，这究竟暴露了什么(me)问题？这仅仅是一时的“叛逆”或(huo)“好奇”吗？

毋庸置疑，这背后折射出的，是对青少年性教育的集体失语。在许多传统观念(nian)里，性仿佛是洪水猛兽，是成人世界(jie)的禁忌，是需要极力回避的话题。孩子们成长的脚步不会因为我们的(de)回避而停止。随(sui)着信息时代的到来，互联网、同伴之间的传播，使得孩子们接触性知识的途径变(bian)得前所未有地多元和复杂。

他们并非生活在真空里，而是身处一个信息爆炸的环境，良莠不齐的性信息充斥其中，极易被误导，产生(sheng)错误的认知。

六年级，正是孩子们从童年迈向青春期的关键时期。他们的生理和心理都在发生着悄然的变化，对性别、情感、身体都开始产生新的认知和困惑。如果在这个时候，我们缺乏系统、科学、适龄的性教育引导，孩(hai)子们很容易将从网络或同伴那里(li)获得(de)的不完整、甚至是扭曲的性信息(xi)，当作“真相”。

他们可能对性产生不切实际的(de)幻想，甚至模仿影视(shi)剧(ju)中的情节，做出超乎年龄的举动，而“避孕套”的出现，恰恰是一个极具冲击力的警示，提醒我们，性知识的缺失，已经(jing)到了多么令人担忧的地步。

这种讨论，看似“早熟”，实则可能是孩子(zi)们对未知世界的一种试探，也是一种不成熟的表达。他们或许只是出于好奇，或是受到某些不良信息的影响，但如果家庭和学校没有及时提供正确的引导(dao)，这种好奇心很可能演变成危险(xian)的行为，甚至埋下未来隐患。

面对这样的情况，一味的批评和指责是无济于事的。我们更应该深入反(fan)思，为什么孩子们会对“避孕套”这个词产生如此的关注(zhu)？这是否说明，他们对性安全、性健康缺乏(fa)最基本的(de)了解？而这种了解，本应是(shi)他们成(cheng)长过程中不可或缺的一部分。

性教育，并非洪水猛兽，也并非(fei)“教坏孩子(zi)”。恰恰相反，它是一种保护，一种责任，一种对孩子未来负责任的态度。科学、适龄的(de)性教育，能够帮助孩子们建立正确的性观念，了解身(shen)体的奥秘，学会保护自己，尊重他人，远离性侵害和意外怀孕的风险。它不是鼓励孩子“早恋”或“早性”，而是为他们提供辨别风险、做出明智选择的知识和能(neng)力。

当六年级(ji)的孩子开始(shi)讨论避孕套，这已经不是一个可以被忽视的“小插曲”，而(er)是一个关于性(xing)教育的“警报”。它迫使我(wo)们正视一个现实：我们对孩子的性教育，是不是(shi)已经落后于时代(dai)，落后于孩(hai)子们接收信息的脚步？我们是否还(hai)在用陈旧的观念，阻(zu)碍孩子们对自身健康和成长的正确认知？

因此(ci)，如何正确引导，如何承担责任(ren)，已经摆在了每一位家长和(he)教育工作者(zhe)面前。这不再是一个“要不要”的(de)问题，而是一个“如何(he)做”的迫切课题。是时候打破沉默，正视性教育的缺失(shi)，为孩子们构建一道坚实的性健康防护墙。

家校联动，织就青少年性健康的“安全网”

六年级学生讨论避孕套事件的发生，无疑敲响了警钟，也(ye)给家长和学校敲响了“性教育”的警钟。这(zhe)并非是简单的“孩子早熟(shu)”的标签可以概括的，而是对当下性教育模式的一次深(shen)刻拷问，更是对家庭和学校责任的一次严峻挑战。要解决这个问题，需要家校双方(fang)携手，共同织就一张坚实的青少年性健康“安全网”。

家长：做孩子性教育的“启蒙者”和“守护者(zhe)”

作为孩子的第一任老(lao)师，家长在性教育中扮演着至关重要的角色。许多家长因为自身观念的保守(shou)、知识的匮乏，或是碍(ai)于面子(zi)，往往回避谈论性。殊不知，这种回避恰恰是孩子走弯路的最大隐患。

打破“羞耻感”，建立开放沟通：性是自然生理现象，不应带有负面色彩。家长首先要摆脱对性话题的羞耻感，以坦诚、自然的态度(du)与(yu)孩子沟通。从孩子懂事起，就可以根据他(ta)们的年龄和理解能力，循序渐进地进(jin)行引导(dao)。例如，在孩子好奇宝宝从哪里(li)来时(shi)，就用科学的语言解释生殖过程(cheng)，而不(bu)是用“捡来的”或“充话费送(song)的”等谎言敷衍(yan)。

科学普及，提(ti)供准确信息：面对孩子接触到的各种信息，家长要成为信息的“过滤器”和“解释者”。当孩子问及“避孕套”时，家长不必惊慌，而应借此机(ji)会，以适合他们(men)年龄的方式，解释避孕套的作用（如预防怀孕和性传播疾病），以及在适婚年龄、正确认知(zhi)的基础上，才能考虑性行为的重要性。

传递正确的性知识，比任何“禁令”都更有说服力。关注情感，引导健康价值观：性教育不仅是(shi)生理知识的普及，更重要的是引导孩子树立健康的性观念和情感价值(zhi)观。家长要教导孩子尊重(zhong)自己和他人身(shen)体，理解爱(ai)与责任，区分情感与性行为，学会拒绝不当(dang)的性暗示和性要求。

引导他们认识到，真正的亲密关系是建立在情感(gan)基础上的，而非单纯的生理冲动。以身作则，做好榜样：家长的言行举止，对孩子有着潜移默化的影响。一个尊重、平等、健康的家庭关系，是孩子学习如何建立良好人际关(guan)系的最佳范本。

学校：承担起“专业指导”的责任

学校作为教(jiao)育的主(zhu)阵地，在性(xing)教育方面负有不可推卸的责任。但目前，许多学校的性教育课程流于形式，内容陈旧，甚至被边缘化。

系统化、专业化的课(ke)程设置：学校应(ying)将性教育纳入正规课程体系，并根据不同年龄段学生的认知特点，设计系统(tong)化、专业化的教学内容。这包括青春期生理发育、生殖健康、性传播疾病的预防、艾滋病知识、情感发展、自我保护(hu)、法律法规等。课程内容(rong)应注重科学性(xing)、实用性和前瞻性。

专业师资队伍的培养：性教育需要专业的知识和恰当的引导技巧。学校应加强对教师的培训，提升他们的性教育意识和专业素养，让他们能够以开放、科学的态度，有效地向学生传授性知识，并解答学(xue)生的困惑。创造安全(quan)的提问和交流环境：学校应营(ying)造一个安(an)全、包容的氛围，鼓励学生在课堂内外就性(xing)健康(kang)问题进行提问(wen)和交流。

可以设立匿名信箱、心理咨询室等渠道，让学生能够无顾虑地(di)表(biao)达自己的困惑和担忧。加强家校(xiao)合作：学校可以定期举办性教育家长讲座，普及科学的性教(jiao)育(yu)理念，指(zhi)导家长如何与孩子沟通，并提供相关资源和支持。也要与家(jia)长保持密切沟(gou)通，及时了解学生在家庭中的性教育情况，形成教(jiao)育合力。

“未雨绸缪”比“亡羊补牢”更重要

六年级学生讨论避孕套(tao)的事件，是“亡羊补牢”的信号，它警示我们，性教育的缺位已经造成了现实的(de)困境。但更重要的，是“未雨绸缪”。

性教育，是一项长期而艰巨的任务，它关乎青少年的身心健康，关乎(hu)他们的未来。家长和学校，绝不能因为所谓的“尴尬”或“不妥”，而选择逃避。只有当(dang)家庭(ting)和学校真正承担起各自的责任，以科学、开放、负责任的态度，共同为孩子们构建一道坚实的性健康“防火墙”，我们才能真正保护好下一代，让他们健康、快乐(le)地成长，并能够理性(xing)、安全地面对未来的生活。