每经编辑｜阎长林    

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饭堂变“影院(yuan)”：失(shi)控(kong)的边界与学(xue)生的(de)好(hao)奇(qi)心

常(chang)德市，这座(zuo)素有(you)“山水(shui)洲城(cheng)”美誉(yu)的城(cheng)市，近日(ri)却(que)因为一则(ze)令人(ren)震(zhen)惊的消息，成(cheng)为了舆(yu)论的焦(jiao)点。某中(zhong)学饭堂(tang)，本该(gai)是学生们(men)补充能量(liang)、享受(shou)美食(shi)的(de)温(wen)馨场(chang)所，却(que)在一瞬间(jian)被一股乌(wu)烟瘴气(qi)的“黄(huang)”色风暴(bao)席卷(juan)。据华声在线常德(de)频道报(bao)道，一段(duan)被定性为(wei)“淫(yin)秽视(shi)频”的(de)内容，竟然(ran)在午(wu)餐时间堂而(er)皇(huang)之地出(chu)现在了(le)饭堂(tang)的屏幕上(shang)，并(bing)且迅(xun)速(su)吸(xi)引(yin)了数(shu)百名(ming)学(xue)生(sheng)驻足围观(guan)，场面(mian)一度(du)失控(kong)，引得(de)校方(fang)和在(zai)场教(jiao)师(shi)惊(jing)慌(huang)失措，更(geng)是在(zai)学生(sheng)群体(ti)中引发(fa)了轩然大波(bo)。

想象(xiang)一下(xia)那个(ge)场景(jing)：午餐(can)的(de)嘈杂(za)声(sheng)尚未(wei)平(ping)息(xi)，碗筷碰撞(zhuang)的声音犹(you)在耳(er)畔，突然间，原本(ben)播放着校园宣传片(pian)或是新闻(wen)资讯(xun)的大(da)屏幕，画(hua)面(mian)骤然切换(huan)，露出了(le)令(ling)人(ren)不(bu)适的(de)、带有(you)强烈(lie)性暗示的内容。起初，也(ye)许是几(ji)声窃窃私语，接着是(shi)更(geng)多的目(mu)光被吸引，好奇心如(ru)同(tong)野草般(ban)在年(nian)轻(qing)的(de)心田(tian)疯长(zhang)。

学(xue)生(sheng)们放(fang)下手中的饭菜(cai)，从各自(zi)的座位(wei)上(shang)起身(shen)，不(bu)约而(er)同地朝着屏幕(mu)聚集。年龄尚小(xiao)、心智未成熟的(de)他们，对于(yu)成人世界(jie)中(zhong)的禁(jin)忌(ji)与边界(jie)，往往(wang)缺乏清(qing)晰(xi)的认知(zhi)，而网络上泛滥的各种信息，更(geng)是(shi)模糊了(le)他们(men)对于“正常”与(yu)“不(bu)正常”的(de)界(jie)限。

数(shu)百(bai)名学(xue)生(sheng)，密密(mi)麻(ma)麻(ma)地挤在一(yi)起(qi)，他们的眼神(shen)中，有的是(shi)纯(chun)粹(cui)的好(hao)奇(qi)，有(you)的(de)是(shi)难以置(zhi)信(xin)的震惊(jing)，或(huo)许还有一些，已(yi)经悄然滋(zi)生了(le)不该有的(de)模仿(fang)和模(mo)仿的(de)冲(chong)动。在这样一(yi)种集体性的围观中(zhong)，个体的判(pan)断力很容(rong)易(yi)被群体的情绪所(suo)裹挟。当(dang)周围的(de)人都在看(kan)，似乎(hu)自己不看(kan)就显(xian)得格(ge)格不入，于(yu)是，越来越多的(de)学生加(jia)入了(le)这(zhe)场“地(di)下(xia)电(dian)影(ying)”的观看行列。

屏幕(mu)上播放(fang)的内容(rong)，无论(lun)其多(duo)么(me)露(lu)骨和不堪，在当时的(de)情境下，都(dou)仿佛拥有了一(yi)种强大(da)的(de)魔力，将学生们(men)的注(zhu)意力(li)牢(lao)牢吸(xi)住(zhu)。

这不(bu)仅(jin)仅(jin)是一(yi)起(qi)简(jian)单的“技术(shu)故(gu)障”或是“人(ren)为(wei)失误”。这(zhe)起(qi)事件(jian)，像一把(ba)锋(feng)利的(de)刀，赤裸裸地剖(pou)开了当(dang)前(qian)校园(yuan)管理中存(cun)在(zai)的(de)诸多隐患(huan)。是谁有权(quan)操(cao)作饭(fan)堂(tang)的(de)大屏(ping)幕？又(you)是(shi)谁，在(zai)如(ru)此(ci)重要(yao)的公(gong)共场合，如此轻(qing)率(lv)地(di)播出(chu)了“淫秽视频”？这(zhe)背后，是否涉及(ji)到管(guan)理(li)上(shang)的疏(shu)忽、责(ze)任(ren)的(de)真空(kong)，甚至是(shi)不(bu)作为？饭堂(tang)作(zuo)为学校(xiao)教育(yu)环境(jing)的(de)重(zhong)要(yao)组(zu)成部分，其(qi)屏幕内容本应(ying)经过(guo)严格的审(shen)核和(he)把关(guan)，绝不能成(cheng)为传播不(bu)良信息(xi)的温床(chuang)。

此次事件，无疑(yi)暴露了(le)学(xue)校在(zai)信息安(an)全和内容审(shen)查方(fang)面存(cun)在着(zhe)严重的漏(lou)洞。

从学(xue)生(sheng)的角度来看，数百名(ming)学生(sheng)的(de)围观，反(fan)映了(le)他(ta)们在媒(mei)介素养教(jiao)育上(shang)的严(yan)重缺失。在(zai)信(xin)息爆炸的(de)时(shi)代，青少年接触(chu)各种信(xin)息渠道(dao)的(de)便(bian)利(li)性(xing)前所(suo)未有(you)，但他们辨(bian)别信息真(zhen)伪、识(shi)别(bie)不良信息的(de)能力(li)，却(que)远远落(luo)后于信息(xi)的获(huo)取(qu)速(su)度。学校是(shi)否进行(xing)了(le)足够有效的媒(mei)介素(su)养教(jiao)育？是否(fou)教(jiao)会(hui)了学(xue)生如(ru)何(he)正确地看待和(he)处(chu)理(li)网络上的(de)负(fu)面信息？当屏(ping)幕上(shang)出现不适内(nei)容(rong)时，学(xue)生(sheng)们(men)的第一反应是(shi)围观(guan)，而不(bu)是回避、举报，这本(ben)身(shen)就说(shuo)明(ming)了问题的(de)严重(zhong)性(xing)。

更深(shen)层次地，这起事(shi)件也(ye)触及了青(qing)少年心理(li)健康(kang)和道(dao)德(de)教育的(de)议题(ti)。当未经引导的(de)学生接(jie)触(chu)到成(cheng)年(nian)人(ren)世界(jie)的“禁果”时(shi)，他们(men)的心理会(hui)产生(sheng)怎(zen)样的冲击？是(shi)好奇(qi)、模仿(fang)，还是困惑(huo)、恐惧(ju)？这需要教(jiao)育者和社会共同的关(guan)注(zhu)和(he)引(yin)导。将“淫(yin)秽视频”置于数(shu)百(bai)名未成年人面前，这无疑是一(yi)种无声的伤害(hai)，可(ke)能在一些学(xue)生心(xin)中播(bo)下扭曲的(de)种(zhong)子(zi)。

饭堂(tang)本应是充(chong)满(man)阳(yang)光和欢笑的地(di)方，如(ru)今却因(yin)为(wei)一场(chang)意外的“播(bo)放门(men)”，蒙上(shang)了一层阴(yin)影。这场(chang)围(wei)观，不仅(jin)仅是(shi)学生(sheng)对(dui)“禁片”的好(hao)奇，更是(shi)对学校(xiao)管理(li)失责、教(jiao)育(yu)引导(dao)缺位的无声控诉(su)。这场由(you)“淫秽视频(pin)”引发(fa)的“集体观(guan)看”，让(rang)原本宁(ning)静(jing)的校(xiao)园，瞬间变得不再(zai)安(an)宁。我们需要追(zhui)问，这扇“潘(pan)多拉(la)的盒(he)子”究(jiu)竟是如(ru)何(he)被打开的？又将给(gei)这些年轻的心灵(ling)留下怎(zen)样的创(chuang)伤？

“失(shi)守”的校园(yuan)：谁之过？如(ru)何“救(jiu)赎”？

当“淫(yin)秽视频(pin)”在中学饭(fan)堂(tang)上(shang)演(yan)，数(shu)百名学生(sheng)陷入围观(guan)的狂(kuang)潮(chao)，这(zhe)不(bu)仅仅是(shi)一场突发(fa)事件(jian)，更(geng)是(shi)一记响亮的警钟，敲(qiao)响(xiang)了(le)校园(yuan)安(an)全与(yu)教(jiao)育管理(li)的(de)“失守”警报。这(zhe)起事件(jian)的(de)背后，牵(qian)扯出(chu)的是多方(fang)面的(de)责任(ren)，也拷问(wen)着我们对于青少(shao)年成(cheng)长环境的构建与守护。

直(zhi)接责任(ren)在(zai)于肇事者，即那个在(zai)饭堂屏幕(mu)上播(bo)放不(bu)雅(ya)视频(pin)的(de)人。此人究竟是出(chu)于恶意传(chuan)播(bo)，还是(shi)无心之失？是外部人员(yuan)的(de)恶意攻(gong)击，还是内部(bu)人员的疏(shu)忽(hu)大意(yi)？无论(lun)何种原因，其行为(wei)的恶(e)劣性毋庸(yong)置疑，对学(xue)生造(zao)成的影响(xiang)是显(xian)而易(yi)见的。这(zhe)种(zhong)行为(wei)，不仅(jin)触犯(fan)了法律法规，更(geng)是对社会(hui)公序(xu)良(liang)俗(su)的公(gong)然挑(tiao)衅，对(dui)未(wei)成(cheng)年人(ren)身心健(jian)康的(de)严(yan)重侵(qin)害(hai)。

学校理(li)应立即介(jie)入调查，查(cha)明(ming)事(shi)实(shi)真(zhen)相，并(bing)依法(fa)依规(gui)对责任人(ren)进行(xing)严肃(su)处理，绝不姑息。

学(xue)校(xiao)的管理责(ze)任不(bu)可推(tui)卸。饭堂作(zuo)为学(xue)校的公共场所(suo)，其屏幕内(nei)容的播放(fang)，理(li)应受到(dao)严格的管(guan)理和(he)监督(du)。是谁拥有(you)对饭堂屏(ping)幕(mu)的(de)控制(zhi)权？播放的(de)程序流(liu)程(cheng)是怎(zen)样的？是否(fou)存在(zai)审(shen)批环节？此(ci)次(ci)事件(jian)暴露了学(xue)校在(zai)信息(xi)设(she)备(bei)使用管(guan)理、内(nei)容(rong)审查(cha)制度(du)、以及(ji)应急(ji)处理机制(zhi)上的明显(xian)短板。

一个缺乏(fa)有效(xiao)监(jian)管(guan)的(de)系统(tong)，就如同(tong)一个(ge)敞开(kai)的大(da)门(men)，随(sui)时可(ke)能被(bei)不(bu)法之徒(tu)利用，或者(zhe)被无(wu)心之(zhi)失所击穿。学校(xiao)必须(xu)反思(si)其(qi)管理漏洞，建(jian)立健全(quan)信息(xi)发(fa)布(bu)和(he)内容(rong)审核(he)的长(zhang)效(xiao)机(ji)制(zhi)，确(que)保校园内的每一块屏幕(mu)，都成为传(chuan)播正能量、传递知(zhi)识的载(zai)体，而(er)非滋生不(bu)良信息(xi)的(de)温床(chuang)。

第三(san)，家庭(ting)教育(yu)与社会教(jiao)育的(de)责(ze)任同(tong)样(yang)不容(rong)忽(hu)视。虽(sui)然此次事件(jian)发生在学(xue)校(xiao)，但青少(shao)年的(de)成长(zhang)并非(fei)仅(jin)仅(jin)依靠学(xue)校(xiao)。家庭(ting)教育是(shi)孩子的(de)第一课堂，父母的(de)言传身(shen)教、价(jia)值观的(de)引导(dao)，对(dui)孩子(zi)的成长起着(zhe)至关重要的(de)作用(yong)。家长是否(fou)与(yu)孩子(zi)保(bao)持有效的沟通，了解他们(men)在学(xue)校的情况，关注他们(men)的心理变(bian)化？社(she)会是(shi)否(fou)为青少(shao)年(nian)提供(gong)了足够健康(kang)、积(ji)极(ji)的文(wen)化(hua)环境(jing)？当(dang)网(wang)络(luo)信息良(liang)莠不齐(qi)，而家(jia)庭和(he)学校的引(yin)导又(you)缺位(wei)时，孩子(zi)们(men)就容易在不(bu)良信息(xi)的侵(qin)蚀下(xia)迷(mi)失(shi)方向(xiang)。

而(er)我们作(zuo)为(wei)社(she)会(hui)的(de)一份子，也(ye)负有(you)不可(ke)推卸的责任。对(dui)于网络不良信(xin)息的传(chuan)播，我们不能视而(er)不(bu)见(jian)，更不能(neng)麻(ma)木不(bu)仁。监管部门需要加大对(dui)网络(luo)不(bu)良信息(xi)的审(shen)查(cha)力(li)度(du)，严(yan)厉打(da)击传播(bo)淫秽色情信息(xi)的(de)行(xing)为。媒体(ti)也应(ying)承担(dan)起(qi)社会责任(ren)，引(yin)导公(gong)众(zhong)关注(zhu)青(qing)少(shao)年健(jian)康(kang)成长(zhang)，营造积(ji)极向(xiang)上的(de)舆论氛(fen)围。

面对这(zhe)样一场(chang)“集(ji)体围观”的尴尬局面，我们又该(gai)如何(he)“救赎(shu)”？

是教育的(de)“拨乱(luan)反正(zheng)”。学校(xiao)需要(yao)紧急(ji)对所(suo)有学生(sheng)进行一次深刻的(de)媒介素养(yang)教育(yu)和心(xin)理(li)疏(shu)导。要(yao)向学(xue)生们清晰(xi)地(di)解释(shi)，什么是不(bu)雅内(nei)容，为何不能观看(kan)，以及(ji)观看(kan)这类内容(rong)可能(neng)带来的危害。要引导他们(men)认识到，好(hao)奇心(xin)是正常的(de)，但辨(bian)别能力和(he)自我(wo)保护意识(shi)更为(wei)重要。

要(yao)鼓励(li)学(xue)生在(zai)遇到类似(shi)情况时(shi)，主动远(yuan)离、及时向老师或家长反映，而(er)不是(shi)盲(mang)目围观(guan)。

是心理的“安(an)全防护(hu)”。此次事(shi)件(jian)对部(bu)分学生而(er)言(yan)，可(ke)能(neng)造成了(le)心(xin)理(li)上的(de)冲击(ji)。学校(xiao)应(ying)组(zu)织专(zhuan)业的心(xin)理辅导，关注(zhu)那(na)些(xie)可能(neng)受到(dao)负面(mian)影响的学(xue)生，帮助他(ta)们疏导情(qing)绪，建(jian)立健(jian)康的心理(li)防线(xian)。要让(rang)学生(sheng)明(ming)白(bai)，接触(chu)到不(bu)良信息并(bing)不代(dai)表他(ta)们(men)本身有(you)问题，重(zhong)要(yao)的是(shi)如何(he)从中(zhong)学习(xi)，如(ru)何保护自己(ji)。

再(zai)者，是管理的(de)“严(yan)丝合缝”。学校需(xu)要全(quan)面排查(cha)校内信息安(an)全隐患，加强对各(ge)类电子设(she)备和网络(luo)系(xi)统(tong)的(de)管(guan)理。要建(jian)立(li)严格(ge)的(de)设(she)备(bei)使用(yong)审(shen)批制度，明确责(ze)任人，并(bing)定(ding)期(qi)进(jin)行安全检查和(he)技术升级(ji)。避免任何可能(neng)被利(li)用(yong)的“后门(men)”或“漏(lou)洞”。

也(ye)是最重(zhong)要的一(yi)点，是价值(zhi)观(guan)的“正本清源(yuan)”。教育的本质，是(shi)塑造(zao)健全(quan)的人(ren)格(ge)，传(chuan)递(di)正确的(de)价值观(guan)。学(xue)校(xiao)、家庭、社(she)会(hui)，需要共(gong)同努(nu)力(li)，为青少年营造一个(ge)风(feng)清(qing)气(qi)正的(de)成长(zhang)环境。要通(tong)过(guo)多(duo)种形式，向(xiang)青少年(nian)传(chuan)递(di)积极(ji)向(xiang)上(shang)的(de)人(ren)生(sheng)观、价值(zhi)观，引导他(ta)们(men)树立(li)正确(que)的道德观(guan)念(nian)，培(pei)养他(ta)们明(ming)辨(bian)是非(fei)的能力，让(rang)他们在(zai)健(jian)康(kang)的(de)环境中茁(zhuo)壮(zhuang)成长。

这(zhe)场(chang)由“淫秽(hui)视(shi)频”引(yin)发的围观(guan)，是一(yi)面镜子(zi)，照出(chu)了(le)校园管理(li)中的(de)不(bu)足，也(ye)映(ying)照出社(she)会(hui)教(jiao)育中的(de)缺失(shi)。这不仅仅(jin)是一(yi)次简单的(de)曝光(guang)，更是(shi)一(yi)次(ci)深刻的警(jing)示。只(zhi)有正视问(wen)题，勇于担(dan)当(dang)，多(duo)方(fang)联动(dong)，才能(neng)真正为(wei)我(wo)们(men)的下一(yi)代(dai)筑起一道(dao)坚实的“防火墙”，让他(ta)们(men)在(zai)阳光(guang)下健康、快乐地成长(zhang)。

常德(de)的这声“警(jing)钟”，愿能唤(huan)醒更多的思考，推动(dong)更多的(de)改变。

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图片来源：每经记者 陈忠和 摄

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