每经编辑｜陶渊明    

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夏日里的(de)“闪光(guang)”：张婉莹的暑(shu)假(jia)作业，不止于“完成(cheng)”

暑(shu)假(jia)，这个属(shu)于(yu)放松、游玩(wan)和(he)自由的季节，对(dui)于许多(duo)学(xue)生而言，往(wang)往(wang)意味着(zhe)一份份厚(hou)重(zhong)的作业(ye)清单。当14岁(sui)的初中生张(zhang)婉(wan)莹将(jiang)她的(de)暑假(jia)作业展示(shi)出来(lai)时，我(wo)们(men)看到(dao)的(de)，早已(yi)超(chao)越(yue)了“完(wan)成”二字(zi)。她的作(zuo)品，如同一(yi)颗颗(ke)在(zai)夏日阳(yang)光下(xia)闪耀(yao)的宝(bao)石(shi)，折(zhe)射(she)出她独(du)特的(de)思考(kao)，展现了初中生所(suo)能达到(dao)的惊人创造力(li)，更悄(qiao)然引领着(zhe)一(yi)股学习(xi)的新(xin)浪潮。

张(zhang)婉莹的(de)暑假(jia)作业(ye)，并非是简(jian)单(dan)的(de)知识(shi)点(dian)堆砌或(huo)机械的重(zhong)复练习。她(ta)巧妙地(di)将(jiang)课堂所学(xue)融入(ru)生活，用一种更(geng)加生(sheng)动、有趣的方式(shi)去探索和表达(da)。例如(ru)，在语文方(fang)面，她没有(you)停留在对课(ke)文(wen)的(de)泛(fan)泛而(er)谈，而是选择了(le)一项极具(ju)挑战性的任(ren)务(wu)——为书(shu)中一个自(zi)己喜爱的角色创作一套“番外(wai)”故事。

她不仅要(yao)深入(ru)理解角色(se)的性格(ge)、背景和(he)动机(ji)，更(geng)需(xu)要运(yun)用自(zi)己的想象(xiang)力，去(qu)填补(bu)故事(shi)的空白，甚(shen)至赋(fu)予角(jiao)色新的(de)生(sheng)命。这份(fen)作(zuo)业，考(kao)验的(de)不仅(jin)是(shi)她的阅读理(li)解能力(li)，更(geng)是她的文(wen)学创作(zuo)才华(hua)和(he)逻(luo)辑思维能力(li)。她笔(bi)下的(de)文字，时而细腻(ni)婉转(zhuan)，时而跌(die)宕起伏(fu)，字(zi)里行间(jian)流淌(tang)着对人(ren)物情感的深(shen)刻(ke)洞(dong)察，读(du)来(lai)令人拍(pai)案叫(jiao)绝。

这不仅仅(jin)是(shi)一篇作(zuo)文(wen)，更(geng)是(shi)一次(ci)与文(wen)学的深度对话，一次对人(ren)物(wu)内(nei)心的(de)精彩解读(du)。

在数(shu)学领域，张(zhang)婉莹(ying)也展(zhan)现(xian)了她(ta)的(de)“不(bu)走寻(xun)常路”。面(mian)对枯燥(zao)的公式(shi)和定(ding)理(li)，她没(mei)有(you)选择死(si)记(ji)硬(ying)背，而是(shi)尝试用实(shi)际问题来(lai)驱动(dong)学(xue)习(xi)。她选(xuan)择了(le)一个(ge)她非常感(gan)兴趣的领(ling)域——“如(ru)何在家庭(ting)装修(xiu)中(zhong)运(yun)用(yong)几何学(xue)原理来(lai)优化空间利(li)用(yong)率(lv)”。她搜(sou)集了大量(liang)家居(ju)装修的(de)案例，运用所学的平面(mian)几(ji)何(he)和立体几(ji)何(he)知识，绘制出(chu)详(xiang)细(xi)的户型图(tu)，并对不(bu)同家具(ju)的摆放(fang)方式进(jin)行了科学的(de)计(ji)算和(he)模拟(ni)。

她(ta)甚(shen)至(zhi)制作(zuo)了一个(ge)简易的3D模型(xing)，直(zhi)观地展示(shi)了不(bu)同(tong)方(fang)案下的(de)空(kong)间效果。这(zhe)份作业(ye)，将抽象的数(shu)学概念(nian)与生活(huo)实际(ji)紧密(mi)结合，不仅(jin)让她更(geng)深刻(ke)地(di)理解了数(shu)学的实用(yong)性，也(ye)锻炼(lian)了(le)她的空(kong)间想象力和解决(jue)实际问(wen)题的(de)能力(li)。她(ta)的报告(gao)中，充满了图表(biao)、数据和(he)精(jing)辟的(de)分析(xi)，让人不得不(bu)佩(pei)服(fu)这位初(chu)中生对(dui)数(shu)学的(de)理解(jie)深(shen)度(du)和应(ying)用能(neng)力(li)。

物理和(he)化学的学(xue)习，在(zai)张婉莹(ying)这里也(ye)变得妙趣横(heng)生。她没有(you)满足于课本上(shang)的(de)理论知识，而(er)是积(ji)极(ji)动手实践(jian)。她(ta)利(li)用家中常见(jian)的(de)材料(liao)，设计(ji)并完成了一(yi)系列(lie)简(jian)单但(dan)富(fu)有(you)启发(fa)性(xing)的实验。例如(ru)，她模仿(fang)“空气炮(pao)”的原理，制作了一(yi)个(ge)能发射(she)纸(zhi)团的装置，并对(dui)空气(qi)压强和动量传(chuan)递(di)的原理(li)进行(xing)了深(shen)入探(tan)究。

她还利用废(fei)弃的(de)塑(su)料(liao)瓶和一(yi)些(xie)简(jian)单的化(hua)学(xue)试剂，制(zhi)作了(le)“自制火山爆(bao)发(fa)”的模型(xing)，在(zai)实验(yan)过(guo)程(cheng)中，她细致(zhi)地(di)观察化学反(fan)应的现象，并尝试用(yong)化学(xue)方程(cheng)式来(lai)解释。她的(de)实验(yan)报告(gao)，不仅(jin)仅是记录了实(shi)验过程和结果(guo)，更充(chong)满(man)了(le)她对(dui)科学原理的思考和(he)质疑(yi)，以及(ji)对(dui)未来可以进(jin)行的(de)更深(shen)入研究的设(she)想(xiang)。

这种(zhong)主动(dong)探(tan)索、敢于(yu)质疑(yi)的(de)精神，正(zheng)是科学精神的(de)核心所在，也(ye)为(wei)她的(de)学习(xi)注入了源(yuan)源不断的(de)活力(li)。

值得一提(ti)的是，张(zhang)婉(wan)莹(ying)的(de)英语(yu)学(xue)习也(ye)极(ji)具(ju)特色(se)。她并没(mei)有局限(xian)于(yu)课本(ben)上的(de)对话(hua)和词(ci)汇(hui)，而(er)是将学习(xi)的触(chu)角伸向(xiang)了(le)更(geng)广阔的世界(jie)。她开始尝试阅(yue)读(du)原(yuan)版英(ying)文小说，并为其(qi)中的精彩片段录制英文朗读(du)视频(pin)，甚至(zhi)用英(ying)语撰(zhuan)写观(guan)后感。她还(hai)关注(zhu)国际新闻(wen)，尝试用自(zi)己(ji)的(de)语言去理(li)解(jie)和(he)总结(jie)。

她(ta)的英语口语流(liu)利自然(ran)，发音(yin)标准，充满(man)了自(zi)信。这份(fen)“作(zuo)业”，让她在(zai)学习(xi)语言的(de)也(ye)开阔(kuo)了(le)国(guo)际(ji)视(shi)野，培(pei)养了(le)跨(kua)文化(hua)交(jiao)流的能力。她用(yong)流利的英语讲(jiang)述着(zhe)自(zi)己对世界的看法，展现(xian)了(le)一个新时代(dai)中国(guo)青(qing)年的风采。

张(zhang)婉莹的暑(shu)假(jia)作(zuo)业，以其独(du)特的(de)视角(jiao)、创新的形式和(he)深刻(ke)的内容(rong)，为我们展(zhan)现(xian)了一(yi)个(ge)14岁(sui)初(chu)中(zhong)生(sheng)的(de)无(wu)限(xian)可能。她(ta)的作品(pin)，不仅仅是(shi)暑假(jia)的结束(shu)，更(geng)是(shi)一(yi)个新的开(kai)始。它(ta)们(men)如(ru)同一股(gu)清(qing)流(liu)，涤(di)荡(dang)着(zhe)我们(men)对(dui)传统学习(xi)模(mo)式的(de)认知(zhi)，也昭(zhao)示(shi)着一(yi)种更加注重个性(xing)发展(zhan)、兴趣(qu)驱动(dong)和能力培(pei)养的(de)学(xue)习新(xin)浪(lang)潮正在悄然兴起。

这(zhe)些优秀作品(pin)，正在以(yi)一种(zhong)无(wu)声却有(you)力(li)的语言(yan)，引领(ling)着同龄人，乃(nai)至(zhi)我(wo)们所有(you)人，去(qu)重新思(si)考(kao)“学习(xi)”的真正(zheng)含义(yi)。

“张(zhang)婉莹现象”的启(qi)示：优秀作品如(ru)何(he)引(yin)领学习(xi)新(xin)浪潮

张婉莹的(de)暑假作(zuo)业之所(suo)以能(neng)够引发广(guang)泛关注，并被誉(yu)为“学(xue)习新浪潮(chao)的引领者(zhe)”，并非(fei)偶然(ran)。她的成功(gong)，是多种(zhong)因(yin)素(su)共(gong)同作用(yong)的结果(guo)，而这些因(yin)素，恰(qia)恰反映(ying)了当(dang)前(qian)教(jiao)育发展的大(da)趋势，以(yi)及未(wei)来(lai)学习的价(jia)值(zhi)取向。深(shen)入(ru)剖析她(ta)的作(zuo)品和学习方式(shi)，我们(men)能够获(huo)得宝(bao)贵(gui)的(de)启(qi)示，理解如何才(cai)能真正(zheng)激发学生的潜能(neng)，培养(yang)出面向(xiang)未(wei)来的(de)创新型人才。

张(zhang)婉莹的学习(xi)，是“以(yi)兴趣为导向(xiang)”的典(dian)范。她(ta)没有将作(zuo)业视(shi)为负担，而(er)是将(jiang)其看(kan)作是探(tan)索自(zi)己(ji)热爱领域(yu)的(de)绝(jue)佳机会(hui)。无论(lun)是(shi)文学(xue)创(chuang)作、家居(ju)设计，还是科(ke)学(xue)实(shi)验(yan)，她都(dou)选(xuan)择(ze)了自(zi)己真正感(gan)兴(xing)趣的方(fang)向。这(zhe)种内(nei)在(zai)的(de)学习(xi)动力(li)，是(shi)任(ren)何外(wai)部奖(jiang)励(li)或压力(li)都无(wu)法比(bi)拟的(de)。当(dang)学(xue)生的(de)热情(qing)被点燃(ran)，他们(men)会主(zhu)动(dong)去学习(xi)、去(qu)钻研(yan)，即使遇(yu)到困难，也更(geng)能坚(jian)持下去(qu)。

她(ta)的暑假作业(ye)，与其说(shuo)是(shi)“完成(cheng)任务”，不(bu)如说是(shi)“实(shi)现(xian)梦(meng)想(xiang)”的过程(cheng)。这种(zhong)以兴趣(qu)为(wei)核心(xin)的学习模式，不仅让(rang)学习(xi)过(guo)程(cheng)本(ben)身充满(man)乐趣(qu)，更能(neng)促(cu)进(jin)学生(sheng)对知识(shi)的深度理解(jie)和(he)长期记(ji)忆(yi)，最(zui)终形(xing)成强(qiang)大的(de)自主学习(xi)能力(li)。

张(zhang)婉(wan)莹的(de)学(xue)习(xi)，是“跨(kua)学科(ke)融合(he)”的实践者(zhe)。我们看到，她的(de)作业(ye)并(bing)非局限(xian)于单一(yi)学(xue)科。数(shu)学知识(shi)被(bei)用(yong)来解(jie)决家(jia)居装修(xiu)问题，物理(li)化学(xue)原理(li)被(bei)用于(yu)制(zhi)作(zuo)科学实验(yan)装置(zhi)，而英(ying)语能力则(ze)为(wei)她打(da)开了(le)了解(jie)世界的(de)新(xin)窗口。这(zhe)种跨(kua)学(xue)科的学习(xi)方式(shi)，能(neng)够打破知识(shi)的壁(bi)垒，帮(bang)助学(xue)生(sheng)建立更宏观(guan)、更系(xi)统的认(ren)知(zhi)体系(xi)。

在一(yi)个(ge)日益复杂的时代(dai)，未来的挑(tiao)战往(wang)往需(xu)要多(duo)学(xue)科(ke)的知(zhi)识和(he)技能(neng)来解(jie)决。张(zhang)婉莹(ying)通过将不同学科的知识融会(hui)贯(guan)通，培养了她(ta)分析和(he)解(jie)决(jue)问(wen)题的(de)综(zong)合(he)能(neng)力，这正是(shi)未(wei)来社(she)会所迫切需要(yao)的“T型(xing)人才”的(de)雏(chu)形。她(ta)的(de)作品(pin)，就(jiu)像一(yi)座(zuo)桥梁，连(lian)接着(zhe)看似独立的知(zhi)识领域，展(zhan)现(xian)了知识的内(nei)在(zai)联(lian)系(xi)和(he)整(zheng)体(ti)性(xing)。

第(di)三，张(zhang)婉莹(ying)的学习(xi)，是(shi)“实践(jian)与(yu)创(chuang)新”的(de)践行者。她(ta)的(de)作业，绝(jue)大多数都包含(han)了动手(shou)实(shi)践和(he)创新(xin)思(si)考的元(yuan)素。她(ta)不是被(bei)动地接受(shou)信息(xi)，而(er)是主动(dong)地去(qu)创(chuang)造(zao)、去实验(yan)、去表(biao)达。无(wu)论是绘制(zhi)设计图，还(hai)是进行科学实验(yan)，亦(yi)或是用流畅(chang)的英文进行创作(zuo)，都(dou)体现了(le)她将(jiang)知识(shi)转(zhuan)化为实(shi)际能力(li)的强大(da)过程(cheng)。

这种“做中(zhong)学(xue)”和(he)“学(xue)以(yi)致用”的学(xue)习理念，是(shi)当前素质(zhi)教(jiao)育改革(ge)的(de)核心。它(ta)强调(diao)的不(bu)再是“知道多(duo)少”，而是“能够做什么”，以及“如何(he)做得更好”。张(zhang)婉(wan)莹(ying)的优(you)秀作品(pin)，正是(shi)她(ta)创新思维和实(shi)践(jian)能力(li)的(de)最佳(jia)证明，也为(wei)其他(ta)学生(sheng)树立了(le)学(xue)习的榜(bang)样(yang)。

第(di)四，张婉莹的学习(xi)，是“数字(zi)化时代(dai)”的(de)适(shi)应者。在她(ta)的(de)学(xue)习(xi)过程中(zhong)，我们(men)可(ke)以看(kan)到(dao)现代科技(ji)手段(duan)的巧妙(miao)运用。她(ta)可能利用网络(luo)搜(sou)索资(zi)料，利用(yong)软件绘制图(tu)表(biao)，利用影音设备(bei)录制作(zuo)品。她能(neng)够熟(shu)练(lian)地运用(yong)各种(zhong)数字(zi)工具来辅助学(xue)习和表达，这使(shi)得她的(de)学(xue)习效率更(geng)高(gao)，作(zuo)品呈(cheng)现(xian)方式也(ye)更(geng)加多元(yuan)和生动。

在(zai)一(yi)个(ge)信息爆(bao)炸(zha)的时(shi)代，掌(zhang)握并善用数字(zi)工具(ju)，已经(jing)成为(wei)一(yi)项(xiang)基(ji)本(ben)技能。张(zhang)婉莹在这方面(mian)展现出的(de)能力(li)，让她能够更有效(xiao)地获(huo)取(qu)信(xin)息(xi)、处(chu)理信(xin)息，并进行(xing)创造(zao)性的表(biao)达，这让她(ta)在同(tong)龄(ling)人中脱颖而出，也(ye)预(yu)示着(zhe)未(wei)来(lai)学习(xi)的(de)智(zhi)能化(hua)和便(bian)捷化趋(qu)势(shi)。

张婉(wan)莹的(de)成(cheng)功，离不开家(jia)庭(ting)和(he)学校(xiao)在教(jiao)育理念上(shang)的支持。她的作品所展现(xian)出(chu)的(de)深度(du)和广(guang)度，很(hen)可能(neng)得益于家(jia)长和老(lao)师的鼓(gu)励，让他(ta)们敢于(yu)跳出(chu)传统作业(ye)的框(kuang)架(jia)，去探(tan)索更具个性(xing)和创(chuang)造(zao)性(xing)的(de)学习方(fang)式。这(zhe)种支(zhi)持(chi)，体(ti)现(xian)在允(yun)许学(xue)生(sheng)犯错、鼓励(li)学生(sheng)质疑、欣赏学(xue)生(sheng)独(du)特(te)的想(xiang)法，并(bing)为他(ta)们提(ti)供必(bi)要的资源和指(zhi)导。

当教育(yu)者能够真正(zheng)理(li)解并支(zhi)持(chi)学生的个(ge)性化发展(zhan)，就(jiu)能(neng)激发出他们无(wu)限的学习潜(qian)能(neng)。

总而言(yan)之，张婉(wan)莹的暑假(jia)作业，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)她(ta)个(ge)人(ren)才华的展现(xian)，更是对当前教(jiao)育改革方(fang)向的一次(ci)生动(dong)诠释(shi)。她的优秀作品(pin)，以(yi)其(qi)鲜明的特(te)色和深刻的内涵，引(yin)领着一股(gu)学习的新浪潮(chao)。这股浪(lang)潮，是关(guan)于兴趣(qu)的驱(qu)动(dong)，是关(guan)于(yu)跨学科(ke)的融合(he)，是关于(yu)实(shi)践与(yu)创新(xin)的(de)结合，是关于数(shu)字化时代(dai)的适应，更(geng)是关于个性化(hua)和创(chuang)造力(li)被充分尊重和(he)发(fa)掘的(de)未来。

我(wo)们有理(li)由相信，随着(zhe)越来越多(duo)像张(zhang)婉(wan)莹(ying)这样(yang)的学(xue)生涌现，学(xue)习的(de)边界将(jiang)被(bei)不断拓宽，而教(jiao)育(yu)的本(ben)质也(ye)将(jiang)回归(gui)到“育人”的(de)初心——帮(bang)助(zhu)每一(yi)个(ge)个体(ti)，找到属(shu)于自己的独(du)特光芒(mang)。

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图片来源：每经记者 长泽雅美 摄

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