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“童子(zi)鸡妈(ma)妈”的(de)蜕变(bian)：从(cong)手(shou)足无(wu)措到信心(xin)满溢(yi)

当一(yi)个新生(sheng)命降临(lin)，随之(zhi)而来的，往往是一(yi)个(ge)被称为“童(tong)子(zi)鸡妈妈(ma)”的(de)群体。她(ta)们如同初(chu)生的(de)小(xiao)鸡，对一切都(dou)充满好奇，又(you)带着(zhe)几分惊(jing)慌失(shi)措(cuo)。从(cong)孕育(yu)生(sheng)命(ming)到呱呱坠地，再(zai)到一日日(ri)的照(zhao)料，这(zhe)个过程本(ben)身(shen)就是一(yi)场巨(ju)大的(de)挑(tiao)战。曾经(jing)那个独立(li)自主(zhu)的女性，突然(ran)发(fa)现自(zi)己被(bei)赋予(yu)了“妈妈(ma)”这(zhe)个沉(chen)甸甸的头(tou)衔，肩(jian)负(fu)起(qi)一个(ge)小小(xiao)生命的(de)全部(bu)。

初(chu)为人母的(de)懵懂(dong)与焦(jiao)虑

“童子鸡(ji)妈(ma)妈(ma)”并(bing)非贬义(yi)，它恰恰描绘了(le)一(yi)种真(zhen)实(shi)的状(zhuang)态：新(xin)手妈妈(ma)们在(zai)经(jing)验(yan)的海(hai)洋(yang)里，如同刚出巢穴的(de)小(xiao)鸟(niao)，对(dui)育(yu)儿(er)的(de)方(fang)方面(mian)面(mian)都显得“青涩”。喂奶姿势是否(fou)正(zheng)确？宝宝(bao)的哭声(sheng)意味(wei)着(zhe)什(shen)么？如何(he)安(an)抚？这些看(kan)似简单(dan)的(de)问(wen)题(ti)，却能让新(xin)手妈妈们夜不(bu)能寐，反复(fu)搜索育儿(er)知(zhi)识，咨询长辈(bei)，甚至(zhi)陷入自我(wo)怀(huai)疑。

她们(men)小心翼(yi)翼(yi)，生(sheng)怕自己(ji)一个(ge)不(bu)留(liu)神，就(jiu)影响(xiang)了(le)孩子的(de)健(jian)康成长(zhang)。这种(zhong)“不(bu)懂”带来(lai)的(de)焦(jiao)虑，是每个(ge)新手妈妈(ma)都(dou)会(hui)经历(li)的。她(ta)们像(xiang)海绵一(yi)样(yang)吸(xi)收着关(guan)于育儿的(de)一(yi)切(qie)信息，但(dan)信息的(de)洪流往(wang)往让她们更(geng)加(jia)迷茫(mang)。每(mei)一(yi)个(ge)选择都像(xiang)是站在十字路(lu)口，生(sheng)怕(pa)走(zou)错一(yi)步(bu)。

“小马拉(la)大车(che)”的(de)启示：放(fang)手(shou)也(ye)是(shi)一种爱

孩(hai)子(zi)的成长却从(cong)不(bu)等人(ren)。他(ta)们就像一辆辆充满(man)动力的“小马(ma)车”，渴(ke)望着(zhe)探索(suo)这(zhe)个(ge)世界(jie)。他(ta)们会爬、会(hui)走(zou)、会(hui)跑，会(hui)用(yong)好奇(qi)的眼神打(da)量周围(wei)的一切(qie)，会用(yong)稚嫩(nen)的双(shuang)手去触摸(mo)、去(qu)尝试(shi)。而(er)“童子鸡妈(ma)妈”们(men)，在最(zui)初的(de)阶段，往往(wang)会因(yin)为担心而(er)过度保(bao)护(hu)。生怕(pa)孩(hai)子(zi)摔(shuai)跤，就(jiu)全程紧(jin)盯着(zhe)；生(sheng)怕(pa)孩子吃不好，就(jiu)一(yi)口一口地喂；生怕(pa)孩子碰伤(shang)，就将(jiang)家里(li)的(de)一(yi)切(qie)“危(wei)险源(yuan)”彻底(di)清除(chu)。

这种(zhong)保(bao)护，虽然(ran)源(yuan)于爱(ai)，但(dan)有时(shi)却像(xiang)给(gei)“小马车(che)”套上了(le)缰绳，限(xian)制(zhi)了(le)它前(qian)行的(de)步(bu)伐(fa)。

“小马拉大车”这个(ge)略(lve)带(dai)调(diao)侃的说(shuo)法(fa)，其实(shi)蕴含着(zhe)深刻的(de)育儿智慧。孩子(zi)虽(sui)然(ran)小，但他们(men)的能量和探索欲是巨大(da)的。他(ta)们渴(ke)望(wang)独立，渴望尝(chang)试(shi)，渴(ke)望(wang)用自己(ji)的方(fang)式(shi)去(qu)理解(jie)世(shi)界。而(er)“童子鸡(ji)妈妈(ma)”们需(xu)要学习的(de)，恰恰(qia)是如何在(zai)这(zhe)种“小马”的(de)驱动下(xia)，逐渐放(fang)手(shou)，让(rang)“大(da)车”能(neng)够按(an)照自己的节奏前行(xing)。

这并(bing)非意(yi)味(wei)着(zhe)放(fang)弃责(ze)任(ren)，而是(shi)相信孩子(zi)的能(neng)力，给(gei)予(yu)他(ta)们试(shi)错的(de)空(kong)间，并在恰(qia)当的(de)时(shi)候(hou)提(ti)供(gong)支持(chi)和(he)引导(dao)。

从“童子鸡”到(dao)“展(zhan)翅(chi)鹰”：拥抱(bao)成长(zhang)的(de)力量(liang)

“童(tong)子鸡(ji)妈(ma)妈(ma)”的(de)蜕变，是(shi)一个从被动接(jie)受(shou)到主动学习，从紧张(zhang)焦虑到(dao)从容自(zi)信(xin)的过程。这(zhe)个过(guo)程，离(li)不开(kai)孩子“小马(ma)拉大(da)车”式(shi)的成(cheng)长所带来的动力。每一次孩子(zi)的小(xiao)小(xiao)进(jin)步，每一(yi)次(ci)他(ta)们(men)独立(li)完成的任(ren)务，都(dou)像是(shi)在(zai)给(gei)妈妈打气(qi)，告诉她：“我(wo)能行！”。

当(dang)妈(ma)妈们(men)开(kai)始尝(chang)试放手(shou)，比如(ru)让(rang)孩子自(zi)己吃(chi)饭(fan)，即使(shi)弄得满桌子都是(shi)；让(rang)孩(hai)子自(zi)己穿(chuan)衣(yi)服，即使袖子(zi)穿反了；让(rang)孩子自己玩耍(shua)，即使玩得满(man)头大(da)汗(han)。在这(zhe)些看(kan)似(shi)“不完美”的(de)过程中(zhong)，孩子收获了(le)独立和(he)自(zi)信(xin)，妈妈也(ye)收(shou)获了(le)成长(zhang)。她们(men)开始意(yi)识到，育儿并非是(shi)无(wu)休止的(de)操心(xin)，而是一个(ge)共同(tong)成长(zhang)的(de)旅(lv)程。

“童(tong)子(zi)鸡(ji)妈妈”并非(fei)天生(sheng)就懂得一(yi)切，她(ta)们(men)是(shi)在(zai)与孩子的相处中(zhong)，在一(yi)次次的尝试和(he)跌倒(dao)中，在(zai)一次次的欣慰(wei)和(he)喜(xi)悦中，逐渐(jian)成长(zhang)起来的。她(ta)们学会了(le)观察(cha)，学会了倾听，学会(hui)了在孩子(zi)需(xu)要时(shi)给予(yu)力量，在孩(hai)子可(ke)以时(shi)给予空间(jian)。她们(men)从最(zui)初的(de)“手足(zu)无(wu)措(cuo)”蜕变为“信(xin)心满(man)溢(yi)”，就像一(yi)只曾(ceng)经胆(dan)怯的“童子(zi)鸡”，最终蜕(tui)变(bian)成(cheng)了能够展(zhan)翅(chi)高(gao)飞的雄(xiong)鹰(ying)。

这个过程(cheng)，充满(man)了挑战(zhan)，但也充(chong)满了无(wu)与(yu)伦比(bi)的成(cheng)就(jiu)感和幸(xing)福(fu)感(gan)。她们(men)不再(zai)是那个只(zhi)会焦(jiao)虑的“新手(shou)”，而是(shi)成为(wei)了(le)那(na)个懂得爱与放(fang)手的(de)智(zhi)慧母(mu)亲。

“小马(ma)拉大车(che)”的加(jia)速(su)度：孩子自主探(tan)索(suo)的(de)无(wu)限可(ke)能(neng)

“小马(ma)拉大车”，这(zhe)个词语组合(he)起(qi)来(lai)，总有一种奇(qi)妙的反差(cha)感。小(xiao)小的身躯，却蕴(yun)藏着巨大的能(neng)量，拉(la)动(dong)着比自(zi)己庞(pang)大的“大车(che)”。在育(yu)儿的语境下，“小(xiao)马拉(la)大车(che)”更(geng)是(shi)形(xing)象地描(miao)绘了孩(hai)子(zi)自主探索、独(du)立成长(zhang)的过(guo)程。他(ta)们就像这匹充满活(huo)力(li)的(de)“小马”，在父(fu)母的(de)引导(dao)下，拉(la)动着(zhe)自己的人(ren)生“大(da)车(che)”，驶(shi)向更(geng)广阔的(de)天地。

孩子是(shi)天(tian)生的探索(suo)者(zhe)

孩(hai)子天生(sheng)就拥有强(qiang)烈的(de)好奇(qi)心和(he)探索(suo)欲。他们对(dui)周围的世(shi)界充满了疑问，渴望用(yong)自(zi)己的方(fang)式(shi)去理(li)解(jie)和(he)体验。这(zhe)种(zhong)“小马拉大(da)车”式(shi)的(de)探索，体(ti)现在(zai)孩子成(cheng)长的每(mei)一个(ge)阶(jie)段。从婴儿时(shi)期(qi)好奇地抓握(wo)东(dong)西，到蹒跚学(xue)步时探索(suo)家里的每一个(ge)角落，再到(dao)学(xue)龄(ling)期(qi)主(zhu)动接触新(xin)事物(wu)、新(xin)知识，孩(hai)子始终在(zai)以(yi)自(zi)己的(de)节奏，拉动(dong)着“大车”前(qian)进。

“小(xiao)马拉大车(che)”的精髓，在于“小(xiao)”与“大(da)”之间的动(dong)态平衡。孩子是“小”，他(ta)们的能力、经验、认知(zhi)都(dou)有限，需(xu)要父母的(de)“大”来提供(gong)支(zhi)持和(he)引(yin)导。但孩(hai)子(zi)又(you)是(shi)“大(da)”的驱动(dong)力，他们的(de)能量(liang)和意(yi)愿(yuan)是(shi)拉动“大车(che)”的关键。父(fu)母的角(jiao)色，并非(fei)是坐(zuo)在“大车”上发号(hao)施令，而是(shi)像一(yi)个经验丰富(fu)的“车夫(fu)”，适时(shi)地掌(zhang)握方向，在孩子(zi)需要时轻轻拉(la)紧(jin)缰绳，在孩子(zi)精力充沛时(shi)给(gei)予(yu)鼓励(li)，让他们(men)能(neng)够(gou)自(zi)由地奔(ben)跑。

自(zi)主(zhu)探(tan)索(suo)的(de)“加(jia)速(su)度”

当(dang)父(fu)母(mu)能够理解并支(zhi)持孩子(zi)的(de)“小马拉大车”式(shi)探(tan)索(suo)时(shi)，孩(hai)子的成(cheng)长(zhang)就会呈现(xian)出惊(jing)人的“加速度”。

独立解决(jue)问(wen)题的(de)能(neng)力增(zeng)强(qiang)：当孩(hai)子(zi)遇到困(kun)难(nan)时(shi)，父母(mu)的第(di)一反(fan)应不是立刻代(dai)劳(lao)，而是(shi)鼓(gu)励孩(hai)子自(zi)己想(xiang)办法。比(bi)如，玩具散落(luo)一地，引(yin)导(dao)孩子(zi)自己收拾；解不(bu)开(kai)一(yi)个简(jian)单的扣子，鼓(gu)励孩子(zi)多尝试几(ji)次。在(zai)这(zhe)个过程中，孩(hai)子(zi)学会了(le)分析(xi)问(wen)题、尝(chang)试不同(tong)方(fang)法(fa)，并(bing)从中获(huo)得解(jie)决问(wen)题的(de)成就(jiu)感(gan)。

自信心(xin)和(he)自(zi)尊(zun)心(xin)提升(sheng)：每(mei)一(yi)次(ci)成(cheng)功的(de)自主(zhu)探索(suo)，都如(ru)同(tong)给孩(hai)子的(de)“大(da)车”注(zhu)入了新(xin)的(de)动力。他们(men)会(hui)因(yin)为“我做到(dao)了(le)！”而(er)感到(dao)骄(jiao)傲(ao)，这种(zhong)内驱力将促(cu)使(shi)他们不断(duan)挑战(zhan)新的(de)目(mu)标。父(fu)母(mu)的肯定和(he)鼓励(li)，更是(shi)为这(zhe)份自(zi)信加(jia)码，让他(ta)们(men)相信(xin)自(zi)己(ji)有能(neng)力完成(cheng)更多的(de)事(shi)情(qing)。学习兴趣(qu)的激(ji)发(fa)：孩子(zi)对世(shi)界的探(tan)索(suo)，本(ben)身就(jiu)是(shi)一种(zhong)学(xue)习。

当他们能够(gou)主动(dong)去了(le)解自(zi)己感兴趣的事(shi)物，这(zhe)种学习就(jiu)变(bian)得(de)尤为高效(xiao)和快乐(le)。父母可(ke)以(yi)做的(de)，是提供(gong)丰(feng)富(fu)的环境(jing)和(he)资源(yuan)，让孩子的(de)“小马(ma)”有更广阔(kuo)的场地去奔跑(pao)，去发现。无(wu)论是阅读绘本、动手(shou)做实验，还(hai)是探索自(zi)然(ran)，都(dou)是在(zai)为孩子(zi)的(de)“大车(che)”提供(gong)源(yuan)源(yuan)不断(duan)的(de)养分(fen)。创造力(li)的释放：孩(hai)子天(tian)生的(de)“不(bu)设(she)限(xian)”思(si)维，正(zheng)是(shi)创造力(li)的(de)土(tu)壤。

当他们(men)按照(zhao)自(zi)己的方(fang)式去玩耍、去(qu)搭(da)建、去涂鸦时，往(wang)往能(neng)带来意想(xiang)不到的惊(jing)喜。“小(xiao)马(ma)拉大车”式的(de)自(zi)由探索，能够(gou)最大限(xian)度(du)地释(shi)放孩子(zi)的(de)想象(xiang)力和创造力，让(rang)他(ta)们(men)在玩乐中(zhong)构建自己的世(shi)界。

“大车(che)”的(de)稳定(ding)：父母的(de)智(zhi)慧与(yu)支持(chi)

当(dang)然(ran)，“小马(ma)拉(la)大车”并(bing)非(fei)完(wan)全(quan)放(fang)任(ren)自流。父(fu)母作(zuo)为“车(che)夫”，需要在(zai)关键时刻(ke)发挥智慧(hui)。

安全边界的设(she)定：孩(hai)子探索(suo)世(shi)界(jie)，但也需(xu)要(yao)父母设(she)定的(de)安全边界。这并(bing)非限制，而(er)是保(bao)护(hu)，让(rang)他(ta)们(men)知(zhi)道(dao)什么(me)可以(yi)做，什么不(bu)能做(zuo)，避免不必要的(de)伤害。适(shi)时引导(dao)和鼓(gu)励：当孩子(zi)在探索(suo)中(zhong)遇(yu)到(dao)瓶颈，或者(zhe)方向(xiang)偏离(li)时，父(fu)母(mu)的适(shi)时(shi)引导至(zhi)关(guan)重要(yao)。一句(ju)鼓(gu)励(li)的话(hua)，一(yi)个巧妙(miao)的(de)提(ti)示，都(dou)能帮(bang)助孩子重新找(zhao)回方向。

情(qing)绪的支持：孩子(zi)在探(tan)索过程中(zhong)，难免会遇到挫折和(he)失败，情绪(xu)低(di)落(luo)在所(suo)难免。父母(mu)的(de)理(li)解(jie)和(he)接纳(na)，能够(gou)帮助孩(hai)子(zi)更好地消(xiao)化负面情绪(xu)，重(zhong)新积(ji)蓄力量(liang)。榜(bang)样作(zuo)用(yong)：父(fu)母的乐观(guan)、坚持和解决问(wen)题(ti)的态(tai)度，本身(shen)就是孩(hai)子(zi)最好(hao)的(de)学(xue)习(xi)榜样。当(dang)孩子看到(dao)父(fu)母(mu)也在不(bu)断学习(xi)和成(cheng)长(zhang)时(shi)，他(ta)们自然(ran)也会(hui)愿意(yi)去挑(tiao)战自(zi)我(wo)。

“小(xiao)马拉大车”，这个(ge)充满生(sheng)命力的(de)比喻，提醒着我们：孩(hai)子(zi)的成长(zhang)，需要他们的主动性(xing)和能量。而(er)父母(mu)的(de)智慧(hui)，恰(qia)恰在于如何成(cheng)为那(na)个(ge)最懂(dong)“小马(ma)”的车(che)夫(fu)，如何(he)在(zai)放手(shou)与引导(dao)之间找到最佳(jia)的平(ping)衡(heng)点(dian)，让他(ta)们能够以最快的速度(du)，最稳健(jian)的方式，将(jiang)自己(ji)的人生“大(da)车(che)”驶(shi)向更加精彩(cai)的未来(lai)。

当“童子鸡(ji)妈妈(ma)”学会放手(shou)，当“小马”拥有了(le)自由奔(ben)跑的动力，育儿(er)的(de)旅程(cheng)，必(bi)将(jiang)充(chong)满(man)无(wu)限的惊(jing)喜与可能(neng)。

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图片来源：每经记者 陈巧思 摄

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