每经编辑｜陈恩鹏    

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“镇校之(zhi)宝(bao)”李教(jiao)授：冰(bing)山(shan)下(xia)的暗(an)流涌(yong)动(dong)

讲台上(shang)，李(li)教(jiao)授的身影(ying)总(zong)是那样笔挺(ting)，如同一尊(zun)精(jing)心(xin)雕琢的汉(han)白玉雕塑(su)。他(ta)姓(xing)李，名(ming)远，字君山(shan)，但同学(xue)们(men)更(geng)喜(xi)欢(huan)“昵(ni)称”他为“冰山(shan)”——一(yi)个自带寒(han)气，让人望(wang)而生畏的名字。他(ta)的课堂(tang)，永(yong)远(yuan)是安静得(de)落针可闻，除了(le)他那低(di)沉(chen)而(er)富有磁性(xing)的(de)嗓音(yin)，偶(ou)尔划(hua)破(po)寂静，吐出一两个字(zi)，便能让整个教室的(de)气(qi)压(ya)骤降(jiang)。

“请把第七页(ye)的(de)第三(san)段，重(zhong)新翻(fan)译一(yi)遍(bian)。”

“回答错(cuo)误。请(qing)坐。下次，请(qing)做好充(chong)分(fen)准备。”

每一(yi)次(ci)提问，都(dou)像一场没(mei)有硝(xiao)烟(yan)的(de)战争(zheng)。被点(dian)到的同(tong)学(xue)，要么(me)面如(ru)死灰(hui)，要么(me)冷汗直(zhi)流，生怕(pa)自己(ji)成为“冰山(shan)”怒(nu)火的牺(xi)牲(sheng)品。他的(de)眼神(shen)，锐利(li)得像(xiang)一把(ba)手(shou)术刀，能精准地剖(pou)析你(ni)灵魂深处(chu)的(de)每一丝(si)懈怠(dai)。而他(ta)本人(ren)，似乎(hu)也与(yu)“笑(xiao)容”这(zhe)个(ge)词绝(jue)缘，哪怕是学生们绞尽脑(nao)汁想(xiang)出的(de)笑话(hua)，也只会(hui)换来他(ta)一丝不易察觉(jue)的嘴角微扬，又(you)或者，是(shi)更(geng)加冰(bing)冷(leng)的(de)沉默。

这幅(fu)“冰山”的假象，究竟能维持(chi)多久？“冰山”的裂缝(feng)，又(you)是从(cong)何处开始(shi)显现的呢？

故事(shi)的(de)转(zhuan)折(zhe)，源于班(ban)里(li)新来(lai)的(de)一位(wei)“插班(ban)生(sheng)”——一(yi)个名(ming)叫小明(ming)的(de)“熊孩(hai)子(zi)”。小(xiao)明，一个集(ji)“戏精(jing)”体(ti)质(zhi)、熊(xiong)孩(hai)子(zi)能(neng)量(liang)、以及对(dui)权(quan)威的(de)“非(fei)典型(xing)”挑战(zhan)精(jing)神于一(yi)身的(de)神奇生物(wu)。他对李(li)教授的(de)“高冷(leng)”非但不怕(pa)，反而像看(kan)到了(le)有趣的玩具，充满了好奇(qi)和跃(yue)跃欲试(shi)。

第一(yi)次(ci)“交锋(feng)”，是在一次(ci)严格的课堂(tang)点(dian)名中(zhong)。李教(jiao)授习(xi)惯性地念(nian)着(zhe)名(ming)单(dan)，每(mei)一(yi)个名字(zi)的落下，都(dou)伴(ban)随(sui)着一(yi)声“到(dao)”或“缺(que)席”。当念(nian)到“小明(ming)”时(shi)，教(jiao)室里一片(pian)寂静，所有人(ren)都(dou)屏息(xi)以(yi)待(dai)，等(deng)着(zhe)看“冰山”如何发(fa)落这(zhe)位可(ke)能旷(kuang)课(ke)的“小透(tou)明”。

“小(xiao)明？”李教授的声(sheng)音依(yi)旧平(ping)稳，但(dan)眼神已经扫视(shi)了全场。

就在大家(jia)以(yi)为(wei)他要开(kai)始“表(biao)演(yan)”时，后(hou)排(pai)突然传来(lai)一阵(zhen)微弱的“喵呜”声(sheng)。李教(jiao)授的眉头(tou)，不(bu)易察(cha)觉(jue)地皱(zhou)了(le)一(yi)下。

“小(xiao)明，请(qing)举手(shou)。”

“喵呜(wu)……”声音(yin)又响(xiang)了起(qi)来，这(zhe)次还伴随(sui)着一(yi)阵窸窸窣窣的(de)声音(yin)。

李(li)教授的(de)视线(xian)，终(zhong)于(yu)锁定(ding)了(le)后(hou)排(pai)的一个(ge)角(jiao)落(luo)。在那里，小(xiao)明正趴在桌子(zi)上，怀里揣(chuai)着(zhe)一(yi)只……猫(mao)？

“小(xiao)明！”李(li)教授(shou)的(de)声(sheng)音，瞬(shun)间(jian)拔高(gao)了几个音调，带(dai)着(zhe)一丝(si)难(nan)以置信(xin)的怒(nu)气(qi)。

小明(ming)抬起头，露(lu)出一(yi)脸无辜的(de)表(biao)情，怀(huai)里(li)的(de)猫(mao)咪还(hai)适时地叫(jiao)了一声，像(xiang)是为(wei)主人助威(wei)。“老师，我(wo)、我(wo)不是故意(yi)的。它(ta)、它(ta)刚跑进(jin)教(jiao)室，我怕它着(zhe)凉，就……”

教(jiao)室里瞬间爆发出压抑不住(zhu)的笑声。李教授(shou)僵住(zhu)了，他(ta)张了张嘴，似乎(hu)想(xiang)说(shuo)什么，却又被这突如其来(lai)的“猫(mao)咪事(shi)件”给(gei)噎住了(le)。他(ta)的脸(lian)色，从(cong)冰(bing)山(shan)，瞬间(jian)变成了……正在融化的冰山(shan)？

接下(xia)来的日子(zi)，小明(ming)就(jiu)像一(yi)颗投入(ru)平静湖面(mian)的石子，激起(qi)了(le)层(ceng)层(ceng)涟漪。他(ta)会在李(li)教授(shou)讲(jiang)到激动之处(chu)，突然举手提(ti)问(wen)：“老(lao)师，您(nin)这(zhe)个表情(qing)，跟我家(jia)隔壁(bi)王(wang)大爷生(sheng)气时(shi)一模一样(yang)！”惹得(de)全班哄堂大(da)笑。他会在(zai)李教授布(bu)置论(lun)文(wen)时(shi)，提交一(yi)份“研(yan)究报(bao)告”，主(zhu)题是《猫(mao)咪(mi)的日(ri)常行为与(yu)人类情(qing)绪(xu)的(de)关联性(xing)分析(xi)》，并附上了小猫(mao)咪(mi)的萌照(zhao)。

李教授(shou)的(de)“冰山(shan)”防御(yu)，在(zai)小明(ming)这(zhe)只“熊(xiong)孩子(zi)”面前(qian)，开始出现越(yue)来(lai)越(yue)多(duo)令人(ren)啼笑皆非(fei)的“漏(lou)洞(dong)”。他(ta)努力(li)维持(chi)着(zhe)表面的(de)威严，但偶(ou)尔闪(shan)烁的(de)眼(yan)神，和那越来越难以控(kong)制的(de)嘴角，都(dou)暴(bao)露(lu)了他内心(xin)的挣扎。他(ta)开(kai)始在(zai)讲课时，不(bu)自觉(jue)地观(guan)察(cha)小明(ming)的(de)动向，生怕(pa)他(ta)再(zai)闹出(chu)什(shen)么幺蛾(e)子。

而小明，似(shi)乎也乐(le)此不疲(pi)，将“逗弄教授(shou)”作为(wei)他的日常乐趣(qu)。

“李(li)教(jiao)授(shou)，您说(shuo)‘理(li)论是(shi)灰(hui)色(se)的，而(er)生命(ming)之(zhi)树常(chang)青’，那您认为，如果(guo)猫(mao)咪也学(xue)人类(lei)写论文(wen)，它们的(de)‘生命之(zhi)树(shu)’会是(shi)什么(me)样(yang)的(de)呢？”

这(zhe)个问(wen)题，直(zhi)接把(ba)李教(jiao)授(shou)问(wen)住了(le)。他看着(zhe)小明(ming)那(na)双闪(shan)烁着(zhe)狡(jiao)黠光芒的眼睛，看着全班(ban)同(tong)学期(qi)待的目光，第一次，他(ta)没有直接(jie)给出答(da)案，而是(shi)沉(chen)吟(yin)片刻，然后(hou)，竟(jing)然……笑了(le)。

那笑(xiao)容，带(dai)着(zhe)一(yi)丝无奈，一(yi)丝宠溺，还(hai)有(you)一丝……被“玩坏(huai)”的自嘲。

“嗯……也许(xu)，它们(men)的生命之(zhi)树(shu)，会开满(man)毛球(qiu)吧。”

全班爆笑，而(er)李教(jiao)授，这位曾(ceng)经的(de)“冰(bing)山”，在那(na)一(yi)刻，似(shi)乎(hu)终于(yu)开(kai)始了他的“融化”之旅。他(ta)发(fa)现(xian)，原(yuan)来(lai)，教学(xue)，也可(ke)以这么……有(you)趣。

“融(rong)化”的(de)冰(bing)山：当(dang)严(yan)师遇上(shang)“话(hua)痨”

小(xiao)明事(shi)件(jian)，只是一(yi)个开始。仿(fang)佛(fu)打(da)开了潘(pan)多(duo)拉的(de)盒子，那些(xie)曾经(jing)被李教授“严厉高(gao)冷”压制住的(de)学生们，也开始(shi)悄悄地释放出(chu)他们隐藏(cang)的(de)“能(neng)量”。而李教(jiao)授，也(ye)似(shi)乎从“冰山”的(de)设定中，慢(man)慢(man)走(zou)了出(chu)来(lai)，开始展(zhan)露(lu)他“被玩(wan)坏”之(zhi)后，那(na)令(ling)人意想(xiang)不(bu)到的(de)另(ling)一面(mian)。

“李教授(shou)，您(nin)说您(nin)这么年(nian)轻(qing)就这么(me)有学问(wen)，是(shi)不是从小(xiao)就抱(bao)着(zhe)书(shu)本(ben)睡(shui)觉啊？”

“李(li)教(jiao)授，您(nin)能(neng)不能(neng)教(jiao)我们几(ji)句‘黑(hei)话’？这(zhe)样以后跟同学(xue)交流(liu)，就(jiu)不(bu)会被别人(ren)听(ting)懂(dong)了。”

“李(li)教授，您穿(chuan)这件衬衫，显年(nian)轻，特(te)别像我(wo)隔(ge)壁的动(dong)漫人物‘绿谷出久’，就(jiu)是(shi)……就是(shi)那个热(re)血(xue)少年！”

这些(xie)天马(ma)行空的(de)问题，曾(ceng)经会(hui)让(rang)李教(jiao)授(shou)勃然大(da)怒，或者(zhe)直(zhi)接(jie)无(wu)视(shi)。但(dan)现在(zai)，他(ta)似乎(hu)有了(le)新的应(ying)对方式(shi)。

“抱着书本(ben)睡觉(jue)？那估计(ji)得把书(shu)压烂了。我倒是更喜欢抱(bao)着……嗯，你(ni)们(men)懂的。”他眨(zha)了眨(zha)眼(yan)，引来一(yi)阵(zhen)善意的哄笑。

“‘黑(hei)话(hua)’？我倒是(shi)会一种(zhong)，叫(jiao)做‘学术黑话’，懂的(de)人自(zi)然懂(dong)，不懂(dong)的(de)……那(na)就当他们没(mei)听(ting)见。”他巧妙(miao)地转(zhuan)移(yi)了话题(ti)，却又不失(shi)幽默。

至于(yu)“绿谷(gu)出(chu)久(jiu)”的(de)评(ping)价(jia)，李教(jiao)授先是(shi)愣了(le)一下(xia)，然后(hou)，他竟然……真(zhen)的低(di)头看了看自己(ji)的衬衫，然后(hou)，用(yong)一(yi)种(zhong)近(jin)乎认真(zhen)的语气说(shuo)道：“你(ni)们觉(jue)得像(xiang)？嗯……那下次，我(wo)试(shi)试(shi)cosplay的(de)风格(ge)，比如……AllMight？”

全场(chang)瞬间安(an)静(jing)，然后(hou)是(shi)更(geng)加剧烈的(de)爆笑。李教(jiao)授，那位(wei)曾(ceng)经(jing)让人不(bu)敢直视的“冰(bing)山(shan)”，竟然(ran)开(kai)始跟学(xue)生们开起(qi)了动漫的(de)玩笑！这反(fan)差，太大(da)了(le)，大到(dao)让所(suo)有(you)人都觉(jue)得不可(ke)思(si)议(yi)。

他(ta)的课(ke)堂，渐渐(jian)不(bu)再是(shi)压抑(yi)的战(zhan)场，而(er)变(bian)成了一(yi)个充(chong)满(man)欢声笑(xiao)语(yu)的(de)“段(duan)子场”。他(ta)会在(zai)讲解(jie)一个(ge)枯燥(zao)的理论时(shi)，突(tu)然插入一句(ju)：“这个(ge)原理，就像(xiang)你妈跟你说‘这(zhe)次考(kao)试考(kao)不好(hao)，就别想(xiang)玩(wan)手机(ji)’一(yi)样，都是一(yi)种(zhong)……‘强制执行’。”

他会(hui)在(zai)学生(sheng)们昏昏(hun)欲睡时，突然提(ti)高音量：“各位(wei)同(tong)学，请打(da)起精神！别睡(shui)，醒(xing)着才有(you)机会发现(xian)，原来(lai)我讲(jiang)的内(nei)容，比(bi)你们想象(xiang)的……还(hai)要难懂！”

他甚(shen)至(zhi)开始跟小(xiao)明“斗(dou)智斗勇”。小明试(shi)图在PPT上偷(tou)偷插入猫咪(mi)的(de)表(biao)情(qing)包，结(jie)果(guo)被(bei)李教授一(yi)眼(yan)识破，但(dan)他(ta)没(mei)有(you)生气，反(fan)而顺(shun)水(shui)推舟，把猫咪表情包变(bian)成(cheng)了PPT的(de)背景，然(ran)后一(yi)本正经地说(shuo)：“各(ge)位同学，今(jin)天的PPT背(bei)景(jing)，是为(wei)了让大家在学(xue)习之(zhi)余(yu)，也能感(gan)受到一丝(si)……‘猫’的(de)温暖。

”

“李教授，您最近(jin)是不是(shi)‘老(lao)顽童’附体了？”小(xiao)明大胆地问道(dao)。

李教授难(nan)得地扶(fu)了扶(fu)眼镜，露(lu)出一抹意味深(shen)长(zhang)的(de)笑容：“我只(zhi)是在想，如(ru)果课(ke)堂总是(shi)那(na)么枯(ku)燥无味(wei)，那你(ni)们(men)学(xue)习的动(dong)力，从(cong)何而来？教(jiao)育，不(bu)应该是只有‘严(yan)厉’和(he)‘冷漠’。偶尔(er)的‘疯癫’，也(ye)许更(geng)能点燃你们内(nei)心的(de)火(huo)花(hua)。”

“疯癫”？这个词(ci)用在严谨的(de)李(li)教授身(shen)上(shang)，简直是天大(da)的笑话，但(dan)此(ci)刻(ke)，却又如(ru)此(ci)贴切(qie)。他不再是(shi)那个(ge)只(zhi)知道板(ban)着脸、吐(tu)出几个学术(shu)名词(ci)的(de)“机(ji)器(qi)人”，他变成了(le)一个(ge)有血有(you)肉(rou)，甚至(zhi)还有点(dian)“搞笑(xiao)天赋(fu)”的老师(shi)。

当(dang)然(ran)，他(ta)骨(gu)子(zi)里的(de)“严(yan)谨”并(bing)没有(you)消失，只是(shi)被一种(zhong)更加温和(he)、更具亲(qin)和力(li)的(de)方(fang)式展(zhan)现出来(lai)。他依然(ran)会在(zai)考试前(qian)提(ti)醒大家(jia)“认(ren)真复(fu)习，否(fou)则后(hou)果自(zi)负”，但(dan)他会(hui)加上(shang)一句(ju)：“不过(guo)，如果(guo)你们真的(de)尽力(li)了，就算(suan)结(jie)果(guo)不(bu)理想(xiang)，我也(ye)不会(hui)怪你们……只(zhi)会心(xin)疼你们的头(tou)发(fa)。”

他的(de)“高冷(leng)”，变成(cheng)了“有原(yuan)则(ze)的幽默”；他的“严厉”，变(bian)成(cheng)了“爱之深，责(ze)之切(qie)”的(de)鼓励。学生们(men)不再(zai)害怕(pa)他，而是开始喜(xi)欢他(ta)，崇拜他。他们会主动找他(ta)讨论(lun)问题(ti)，甚至(zhi)会邀请他参(can)加(jia)班(ban)级活(huo)动(dong)。

有一次，班(ban)级(ji)举办“才(cai)艺展(zhan)示(shi)”，小明(ming)提(ti)议(yi)让(rang)李(li)教授表(biao)演一(yi)段。李教授先是(shi)推辞，但在(zai)大家(jia)的热情(qing)怂恿下，他竟(jing)然，拿(na)起(qi)了(le)一支粉(fen)笔(bi)，在黑板(ban)上(shang)……写(xie)下(xia)了一(yi)行(xing)字(zi)：“我，李(li)君山，宣布，今天(tian)，我(wo)，‘疯’了(le)！”

然(ran)后，他(ta)转过身(shen)，对着全(quan)场(chang)学生，露(lu)出了一个(ge)灿(can)烂的、前(qian)所未有的笑容(rong)。

那个(ge)笑(xiao)容，像一(yi)缕阳光(guang)，瞬间驱散了所有的“寒(han)气”，融(rong)化了(le)所有的“冰(bing)山”。他不再(zai)是那个遥(yao)不可(ke)及的(de)“神坛人物(wu)”，他成为(wei)了(le)他们(men)生活(huo)中，一个(ge)鲜(xian)活、有(you)趣、值(zhi)得信赖的“老(lao)朋友”。

“被(bei)玩坏了(le)”，也(ye)许是(shi)李教授人(ren)生中(zhong)，最美(mei)好(hao)的一次(ci)“意外(wai)”。因为，在那(na)些“玩(wan)闹(nao)”中(zhong)，他找(zhao)到了教学的(de)另一种(zhong)可能，也(ye)让学生们(men)，在欢笑(xiao)中，学(xue)会了(le)成长。而那(na)个曾经“严(yan)格高冷(leng)”的(de)李教(jiao)授，如(ru)今，已经成功晋(jin)升为校园(yuan)里的“爆笑(xiao)段子(zi)手”，他(ta)的(de)日常，充(chong)满了(le)他(ta)自(zi)己(ji)也(ye)未曾预(yu)料(liao)到的(de)，精彩(cai)纷呈的“戏(xi)码”。

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图片来源：每经记者 闵光辉 摄

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