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当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,三黑大战刘玥

当(dang)“忍无(wu)可忍(ren)”成(cheng)为导(dao)火索

教室里，空气(qi)仿佛凝固了(le)。粉(fen)笔灰在(zai)阳光(guang)下跳(tiao)跃，却(que)驱散(san)不(bu)了弥(mi)漫(man)在空气中的紧(jin)张。我，一个平日(ri)里沉默(mo)寡言的(de)学(xue)生，此刻正把(ba)我的英语老师(shi)按(an)在桌子上，口(kou)不择言地倾泻(xie)着压抑已久的(de)情绪。而她，那位(wei)平日(ri)里(li)以严厉(li)著称的老师，此(ci)刻在我(wo)眼中，却(que)显得那样(yang)渺小(xiao)，甚(shen)至(zhi)有(you)些狼狈(bei)，气得(de)直跺脚(jiao)，周(zhou)围同学们的(de)惊(jing)呆表情(qing)，更是(shi)将这(zhe)一(yi)幕推向了戏剧性(xing)的(de)高潮(chao)。

究竟(jing)是(shi)什么，让一个曾(ceng)经如此(ci)“乖(guai)巧(qiao)”的学生，做(zuo)出了如此(ci)惊世(shi)骇俗(su)的举(ju)动？这(zhe)背后(hou)，并非一时冲动(dong)，也不(bu)是无理取闹(nao)。这是一(yi)种(zhong)长期(qi)积(ji)压的(de)委屈(qu)、不解(jie)，以及(ji)对尊(zun)严的极(ji)度(du)渴望，在(zai)某一刻(ke)，如同决堤(di)的洪(hong)水，瞬间爆发。

回(hui)想起(qi)之(zhi)前(qian)的(de)点(dian)点滴滴(di)，似乎每一个细(xi)小(xiao)的瞬(shun)间，都在(zai)为(wei)今(jin)天(tian)的爆(bao)发(fa)埋下伏(fu)笔。英语，这(zhe)门我(wo)曾寄(ji)予(yu)厚望(wang)的(de)学科(ke)，在我这(zhe)里(li)却成了(le)一(yi)道难(nan)以逾越(yue)的障碍。不是我不(bu)努(nu)力(li)，也不(bu)是我(wo)不愿(yuan)意学，而是我(wo)始终找不(bu)到正确(que)的(de)“钥(yao)匙”。老师(shi)的教学(xue)方式(shi)，在我(wo)看来(lai)，更(geng)像(xiang)是在(zai)进行(xing)一场(chang)单向(xiang)度的信(xin)息(xi)灌(guan)输(shu)，而忽视了(le)学生(sheng)个体(ti)的差异和(he)需求。

每(mei)一(yi)次提问，我(wo)都(dou)能感受(shou)到她(ta)不(bu)耐(nai)烦的(de)眼神(shen)；每一次回(hui)答，即(ji)使(shi)我绞尽(jin)脑汁，也难以(yi)达(da)到她心中所谓的“标准(zhun)答案”。久(jiu)而久(jiu)之，我(wo)从(cong)最初(chu)的渴望得到(dao)肯(ken)定(ding)，变成(cheng)了(le)害怕(pa)犯(fan)错(cuo)，害怕面(mian)对她失望甚至(zhi)鄙夷的(de)目光。

“你(ni)就不(bu)能用(yong)更标准的(de)句(ju)型吗？你(ni)这(zhe)回答简(jian)直是(shi)浪(lang)费时(shi)间！”

“这点(dian)小问题都(dou)搞不清楚，怎么学好(hao)英语？我(wo)看(kan)你就(jiu)是心思不(bu)在学(xue)习上！”

“别找(zhao)借口(kou)，学习差(cha)就(jiu)是学(xue)习(xi)差(cha)，没(mei)有(you)那么(me)多理由！”

这(zhe)些话语(yu)，像一把把尖刀，一遍遍(bian)地刺(ci)在我(wo)的(de)心上。我(wo)尝试(shi)过改变，尝(chang)试过(guo)迎合(he)，尝试(shi)过用她(ta)喜欢(huan)的(de)方式去回(hui)答，但(dan)似(shi)乎(hu)总(zong)也无(wu)法(fa)触碰到她(ta)心中(zhong)那条(tiao)看不见的(de)“及格线(xian)”。我(wo)开始怀(huai)疑自(zi)己(ji)，怀疑(yi)自己(ji)的能(neng)力(li)，甚至开(kai)始怀疑，自(zi)己是否(fou)真(zhen)的不适(shi)合(he)学(xue)习(xi)英语(yu)。

更令我(wo)感(gan)到窒(zhi)息的(de)是(shi)，老师似(shi)乎总是(shi)能(neng)够精准地捕(bu)捉到(dao)我每一次的“失误”，并将其放大。在(zai)全班同(tong)学面(mian)前，她毫(hao)不留情地(di)批评我，我(wo)的(de)错误成(cheng)了(le)她(ta)“杀(sha)鸡(ji)儆猴(hou)”的(de)道具。我(wo)感受到的，不再(zai)是教学(xue)的(de)引导(dao)，而是(shi)一种公开(kai)的羞辱(ru)。每(mei)一次，我(wo)都(dou)强(qiang)忍着(zhe)泪(lei)水，低(di)着头(tou)，默默(mo)承受。

我试(shi)图说(shuo)服自己，她是(shi)为(wei)了我(wo)好(hao)，是(shi)为了(le)我能进步(bu)。但内(nei)心深(shen)处(chu)，一(yi)种(zhong)不(bu)甘(gan)和愤怒(nu)，却(que)在(zai)悄悄(qiao)地(di)滋(zi)长。

我(wo)开始回(hui)避(bi)英语课，不(bu)是因为讨(tao)厌(yan)这(zhe)门(men)学(xue)科(ke)，而(er)是因(yin)为(wei)害怕面(mian)对她。我的成绩(ji)也(ye)随之下(xia)滑(hua)，这(zhe)似(shi)乎(hu)又(you)成(cheng)了老(lao)师(shi)“指责”我(wo)的新(xin)证据。她会用一种“恨铁(tie)不成钢(gang)”的语气说：“你(ni)看，我早就(jiu)说你不(bu)行，现(xian)在(zai)信了吧？”

这(zhe)种(zhong)恶性(xing)循环(huan)，让我(wo)感到前所未有(you)的孤独和(he)绝望。我渴(ke)望被(bei)理解(jie)，渴望被尊(zun)重，渴望在学习(xi)中感受(shou)到成(cheng)就感，而(er)不是(shi)无尽(jin)的打击和否定(ding)。我(wo)开始反(fan)思，是(shi)不(bu)是(shi)我真的就(jiu)这么(me)差？是不是我真的就不配(pei)学好英语？

直到(dao)那天(tian)，一个(ge)看似(shi)平常(chang)的课堂，却(que)成为(wei)了(le)压垮骆驼的最后一(yi)根稻草。老(lao)师又一(yi)次因为我的一(yi)个(ge)“错(cuo)误”而公开(kai)指责我(wo)，她(ta)的话(hua)语(yu)尖酸刻薄，带(dai)着明显(xian)的个人情绪(xu)。我看到(dao)她(ta)眼中闪过(guo)一丝(si)不屑，仿(fang)佛在说(shuo)：“看，我早就(jiu)知道(dao)你不行(xing)。”

那(na)一刻(ke)，我感(gan)觉有(you)什么东(dong)西(xi)在(zai)我(wo)心中(zhong)彻底崩塌了。所(suo)有的委(wei)屈(qu)、所有(you)的不甘、所有的(de)压(ya)抑(yi)，瞬(shun)间涌上(shang)心(xin)头，化(hua)作一股(gu)无法(fa)控(kong)制的(de)力(li)量。我(wo)不再害怕(pa)，不再(zai)顾虑，我只(zhi)想让这(zhe)一切停(ting)止，我(wo)想为(wei)自己(ji)争取(qu)一(yi)点点尊严。

我站了(le)起来(lai)，走向她(ta)的(de)办公(gong)桌(zhuo)，周围的同学(xue)已经停止(zhi)了讨(tao)论，目(mu)光(guang)齐(qi)刷(shua)刷(shua)地(di)聚焦在(zai)我(wo)身(shen)上。我(wo)看(kan)着(zhe)她，声(sheng)音带(dai)着一丝(si)颤(chan)抖，但(dan)却异(yi)常坚(jian)定(ding)：“老师，您(nin)能不能换一种方式(shi)和我(wo)沟(gou)通(tong)？您(nin)这(zhe)样说(shuo)，我(wo)很难受(shou)，我(wo)不(bu)是故意犯错(cuo)的，我只(zhi)是……”

我(wo)的(de)话还没说完(wan)，就被(bei)她(ta)打(da)断了(le)：“难受(shou)？你(ni)觉(jue)得(de)难(nan)受，我(wo)更觉(jue)得你(ni)们浪费我的(de)时(shi)间！我(wo)辛辛苦苦(ku)讲课(ke)，你们就(jiu)这么敷(fu)衍(yan)我！”

她(ta)的(de)话语，比任(ren)何(he)一(yi)次的(de)批评都更(geng)加(jia)刺耳(er)。她(ta)完全(quan)没有(you)听(ting)我(wo)解(jie)释(shi)的意思，反(fan)而将(jiang)我推(tui)得(de)更远。那(na)一刻，我心(xin)中(zhong)的(de)防线(xian)彻(che)底崩溃了。我伸(shen)出(chu)手，将她按(an)在了(le)桌子(zi)上(shang)，不(bu)是为(wei)了(le)伤(shang)害，而(er)是想让(rang)她(ta)停下(xia)来(lai)，认(ren)真听(ting)我说(shuo)，认(ren)真看我(wo)。

“我不(bu)是敷(fu)衍！我(wo)只是(shi)……我只(zhi)是想(xiang)得到(dao)尊重！”

我(wo)的(de)呐喊(han)，打破(po)了教(jiao)室的宁静(jing)。她(ta)被(bei)我按(an)在桌(zhuo)子上，愣住了(le)，随(sui)后，她(ta)开始(shi)激(ji)烈地挣(zheng)扎(zha)，嘴(zui)里说(shuo)着什(shen)么(me)，但我已(yi)经听(ting)不清了。她脸涨(zhang)得通(tong)红，气(qi)得直(zhi)跺脚，仿佛不敢相(xiang)信眼前(qian)发生(sheng)的一切。而我(wo)的同(tong)学们(men)，一个个(ge)瞪大了眼睛，脸(lian)上写(xie)满了难以(yi)置信。

那一(yi)刻，我仿(fang)佛听到了自(zi)己(ji)内心(xin)深(shen)处一(yi)个沉睡已久的(de)野兽(shou)的咆哮(xiao)。我(wo)赢得了她(ta)的注意力，也(ye)赢得了一片(pian)哗(hua)然。但我(wo)也知道，我可能(neng)失去(qu)了很(hen)多(duo)。

风(feng)暴过后的思考：尊严、理(li)解与成(cheng)长的(de)代价

那场(chang)“惊天一幕”，如同(tong)在平静的湖(hu)面(mian)上投下了一颗(ke)巨石，激(ji)起了层(ceng)层(ceng)涟漪，也(ye)带(dai)来(lai)了(le)长久的沉默(mo)。当冲(chong)突的余波(bo)逐(zhu)渐平息，教室里恢(hui)复(fu)了往日(ri)的秩(zhi)序，但(dan)我知(zhi)道，一切(qie)都(dou)已经(jing)不一样了。我，我(wo)的老师，甚至我(wo)们整个班级，都(dou)经(jing)历(li)了(le)一次深(shen)刻的(de)洗(xi)礼(li)。

被按在桌(zhuo)子上(shang)的(de)英(ying)语老师(shi)，气(qi)得直(zhi)跺脚，同学们惊呆(dai)的眼神(shen)，这(zhe)一(yi)切(qie)都如(ru)同烙(lao)印(yin)一般，刻(ke)在(zai)了我(wo)的(de)脑海里(li)。我(wo)曾一度陷入自我(wo)怀疑的深渊，我(wo)是否真的太冲(chong)动？我(wo)是否真的(de)太(tai)不(bu)成熟(shu)？我(wo)是(shi)否真(zhen)的毁了自(zi)己？

随着时间的推(tui)移，我(wo)开始更(geng)加冷静地审视那天(tian)的(de)行为。那(na)并非一(yi)场简单的“叛逆”，而是一(yi)次在绝望(wang)中的呐喊，一(yi)次对(dui)被剥夺的尊(zun)严(yan)的奋起反(fan)抗。

我开(kai)始回(hui)想，是(shi)什么(me)让我(wo)走到了那(na)一步？是老师的(de)教学方(fang)式吗？是(shi)她(ta)严(yan)厉(li)的(de)批(pi)评吗？还是(shi)我内心(xin)的脆(cui)弱和不安全感(gan)？或(huo)许，是这(zhe)三(san)者共同作用(yong)的(de)结(jie)果。

教育，本(ben)应是引导和启发(fa)，是点燃(ran)学生(sheng)心中对(dui)知识(shi)的渴望，而不是(shi)用(yong)鞭子(zi)抽打(da)，用(yong)冷(leng)漠(mo)浇(jiao)灭。在(zai)与老师的(de)互(hu)动(dong)中，我(wo)感受到的更(geng)多(duo)是(shi)压力(li)和(he)恐惧，而不是学(xue)习的(de)乐趣和进步的(de)喜悦(yue)。她(ta)的每一(yi)个批评(ping)，每一个(ge)质(zhi)疑，都(dou)像是在我心中(zhong)种(zhong)下了一颗(ke)怀疑的种子，让我(wo)开(kai)始怀(huai)疑自己的能力(li)，怀疑自(zi)己的价(jia)值。

我并(bing)非(fei)不愿(yuan)意(yi)学习，我(wo)只是需要一种更温(wen)和(he)、更理解(jie)的方(fang)式。我渴望(wang)得(de)到(dao)老(lao)师(shi)的(de)鼓励，哪(na)怕(pa)只是一句“你(ni)做得(de)不错”，也能让我(wo)充满(man)继续前进的动(dong)力。我得到的(de)，却(que)是无(wu)尽的否定。这种(zhong)否(fou)定，比任何一(yi)次考试失利都(dou)要令人沮(ju)丧。

当(dang)我在课堂(tang)上被(bei)一再(zai)批评，我感(gan)到自己像一个(ge)被暴露在(zai)聚光灯(deng)下的失败(bai)者(zhe)，所有(you)的缺点都(dou)被放(fang)大，所有(you)的(de)努力(li)都(dou)被(bei)忽视(shi)。我试(shi)图辩解，试图解(jie)释，但我的(de)声音在她(ta)的严(yan)厉(li)面(mian)前，显得那(na)样微(wei)弱(ruo)和无力(li)。我感到自己的(de)尊(zun)严被(bei)一点点地磨(mo)损，而(er)我，却(que)只能默默(mo)承受。

那天(tian)，当(dang)我的忍(ren)耐到达极限，我(wo)爆发(fa)了(le)。我将老(lao)师按在桌子上，并(bing)非是想(xiang)要伤(shang)害(hai)她，而是(shi)想让(rang)她停下来(lai)，听(ting)我(wo)说话(hua)，看我。我渴(ke)望的(de)，不是报复(fu)，而是被看见(jian)，被(bei)理解(jie)，被尊重(zhong)。我(wo)用最极端的方(fang)式，想要(yao)打破那(na)层(ceng)隔阂，想要让(rang)我的声(sheng)音被(bei)听(ting)见。

我(wo)看到她气(qi)得直跺脚，看到同学们(men)惊呆的(de)表情，我(wo)知道，我(wo)震惊了所(suo)有人，包括(kuo)我自己。但(dan)那一(yi)刻(ke)，我(wo)心中(zhong)并没(mei)有(you)快(kuai)感，只(zhi)有一种复(fu)杂的(de)，带着一(yi)丝悲凉(liang)的(de)解(jie)脱(tuo)感。仿佛(fu)我终(zhong)于为自己争取(qu)到了一点点(dian)空(kong)间(jian)，一点点(dian)喘息的机(ji)会。

事(shi)后(hou)，我并没有(you)因(yin)此而变(bian)得“轻松”。班级(ji)里(li)的(de)气氛(fen)一度变得(de)微妙(miao)，老师(shi)对我的态(tai)度也(ye)变(bian)得更加谨慎(shen)，甚至有些(xie)疏远。但我(wo)发现，我不(bu)再像从(cong)前(qian)那样(yang)害(hai)怕(pa)面(mian)对她了(le)。我开始能(neng)够更(geng)清晰(xi)地(di)看(kan)到(dao)，她的批(pi)评中(zhong)，哪些(xie)是出于对(dui)我的(de)期(qi)望(wang)，哪些(xie)又仅仅是(shi)她自身情绪的宣泄(xie)。

这次冲突(tu)，也让我(wo)开始(shi)反思自(zi)己的(de)成长。我(wo)意识到，一味地忍(ren)耐，并不(bu)代(dai)表(biao)成(cheng)熟(shu)，而是在(zai)沉默(mo)中耗(hao)尽(jin)自己的(de)勇气(qi)。而适当地(di)表达自己(ji)的需(xu)求，为自(zi)己的尊(zun)严而争(zheng)取(qu)，也是成(cheng)长的一部分。当然(ran)，方式(shi)很重(zhong)要(yao)。我承认，我那(na)天的方式(shi)过于激烈，给老师和(he)同学们都带来(lai)了不(bu)小(xiao)的冲击(ji)。

我也开(kai)始(shi)理解(jie)，老师(shi)也(ye)是人，她(ta)们也有自(zi)己的压力(li)和情(qing)绪。或(huo)许，她对我(wo)严厉(li)，也是因(yin)为她对(dui)我抱(bao)有更高(gao)的期望，只(zhi)是她的表达方(fang)式(shi)，恰好(hao)与我的需求产(chan)生(sheng)了巨(ju)大的冲(chong)突。

这场(chang)风暴，让(rang)我们都(dou)付(fu)出了(le)代价，也(ye)让(rang)我们(men)都(dou)获(huo)得了(le)一些东西(xi)。我获得了(le)对自(zi)我(wo)价值(zhi)的(de)重新(xin)认识，也学(xue)会(hui)了如何在逆(ni)境中寻找自己(ji)的声音。而(er)那位(wei)老(lao)师(shi)，或许也在(zai)这次(ci)事件中，开(kai)始审(shen)视(shi)自己的(de)教学(xue)方式，开始思考(kao)如何更好(hao)地与(yu)学生(sheng)沟(gou)通(tong)，如何去(qu)理(li)解和(he)尊重每一(yi)个(ge)学(xue)生。

我不再将英(ying)语(yu)视为(wei)一(yi)个令(ling)人恐惧的科目(mu)，我开(kai)始尝(chang)试用(yong)一种(zhong)新(xin)的(de)眼光(guang)去看待它。我(wo)开(kai)始(shi)主动(dong)去寻(xun)求(qiu)帮助(zhu)，去(qu)寻(xun)找适(shi)合自己的(de)学习方法(fa)。我(wo)不再害(hai)怕犯(fan)错，因为我(wo)知道(dao)，错误(wu)并(bing)不可(ke)怕，可怕的是(shi)在错误中(zhong)丧失自我。

那(na)天，在教(jiao)室里(li)爆发(fa)的冲(chong)突，最(zui)终演变(bian)成(cheng)了一场关于(yu)尊严、理(li)解与(yu)成长(zhang)的深刻(ke)对话。它(ta)提醒(xing)着我(wo)们，教(jiao)育不应是(shi)单向(xiang)的灌输(shu)，而应是(shi)双向(xiang)的奔赴(fu)；它(ta)提醒着(zhe)我们，每一个学生都渴(ke)望(wang)被看(kan)见，被(bei)理(li)解，被尊重(zhong)；它也(ye)提醒着我们，在追求(qiu)知识的(de)道路(lu)上(shang)，我们不仅(jin)要学会如何学(xue)习，更要学会如(ru)何成(cheng)为一(yi)个完(wan)整而(er)有尊严的(de)人。

而(er)那些(xie)被(bei)定(ding)格(ge)在视频(pin)里的(de)画面(mian)——我将(jiang)英语(yu)老师(shi)按在(zai)桌(zhuo)子上的(de)那一刻，她气(qi)得(de)直跺脚，同(tong)学们都(dou)惊呆的表情——它们不仅(jin)仅是(shi)课堂(tang)上的一个(ge)小(xiao)小(xiao)插曲(qu)，更(geng)是一次关(guan)于教育的警示，一(yi)次关于人性(xing)的(de)反思(si)，一次(ci)关于(yu)青春期最真实(shi)的呐(na)喊(han)。

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图片来源：每经记者 陈厝 摄

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