每经编辑｜陈岗    

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那些(xie)年，我(wo)们一起(qi)“抄”过的日子

“抄作(zuo)业”，这两个(ge)字在我(wo)们的学(xue)生时(shi)代(dai)，几乎(hu)是(shi)绕不(bu)开(kai)的话题(ti)。它像(xiang)一(yi)个(ge)潘多(duo)拉的(de)魔(mo)盒，一(yi)旦打开，里面(mian)释放(fang)出的，是(shi)惊恐、是(shi)侥(jiao)幸、是戏谑，当然，更(geng)多(duo)的(de)是一(yi)丝(si)丝对(dui)规(gui)则的(de)挑战(zhan)和对(dui)未知(zhi)的试探。在至诚(cheng)影视(shi)即(ji)将独(du)家(jia)播出的《我(wo)把英(ying)语(yu)老(lao)师(shi)抄哭了(le)》中，我(wo)们就(jiu)将跟(gen)随主角小宇的(de)脚(jiao)步(bu)，一同潜入(ru)这段(duan)充斥着(zhe)“抄(chao)作业(ye)”的青(qing)葱岁(sui)月(yue)，体验一场别(bie)开生(sheng)面的师生(sheng)“战(zhan)争(zheng)”。

小(xiao)宇，一个(ge)典型的“学(xue)渣”，却有着(zhe)一副(fu)七(qi)窍(qiao)玲珑心(xin)。他或许不(bu)是(shi)班(ban)里最(zui)聪(cong)明的(de)，但绝(jue)对是(shi)最有“创造力”的(de)。他的英语成(cheng)绩(ji)，就像(xiang)过山(shan)车，时(shi)而低谷(gu)，时(shi)而，嗯，还是(shi)低(di)谷。而他(ta)应对成绩的方(fang)法(fa)，也总是(shi)别出(chu)心裁(cai)——抄袭(xi)。这(zhe)一(yi)次(ci)，他盯上了班(ban)里最(zui)尖子(zi)生(sheng)小(xiao)美的(de)作(zuo)业(ye)本，那(na)本封面已(yi)经磨(mo)得发亮的“圣经”，里面(mian)是(shi)闪耀着智慧(hui)光(guang)芒(mang)的(de)英(ying)文单词和(he)句(ju)子。

小宇(yu)以为，这是一(yi)场(chang)天衣无(wu)缝(feng)的“盗窃”，只需几(ji)十分钟，他(ta)就(jiu)能(neng)轻松拥有(you)小美辛勤耕(geng)耘的成(cheng)果，然(ran)后(hou)，一份完(wan)美(mei)的作(zuo)业(ye)，就能让他安(an)然(ran)度(du)过(guo)英(ying)语课的“审判(pan)”。

命运(yun)的齿轮，总(zong)是喜欢(huan)在(zai)不(bu)经(jing)意间悄悄(qiao)转动(dong)。《我(wo)把英语(yu)老师(shi)抄(chao)哭了》的(de)另一位灵魂人(ren)物(wu)——那(na)位让(rang)所有学生(sheng)闻(wen)风丧胆(dan)的英(ying)语老师，李老师(shi)，她是(shi)一位典型(xing)的“细(xi)节控”和“完(wan)美主义者(zhe)”。她对(dui)教学(xue)有(you)着(zhe)近乎(hu)偏执的(de)热情，对学(xue)生(sheng)的作(zuo)业(ye)要求(qiu)更是(shi)严(yan)苛到(dao)了极(ji)致。在(zai)她的(de)课堂(tang)上(shang)，任何一(yi)个拼写(xie)错(cuo)误，任(ren)何(he)一个(ge)语(yu)法疏(shu)漏(lou)，都逃(tao)不过(guo)她(ta)那双锐利(li)的眼(yan)睛。

而李老师，也(ye)似(shi)乎有一种“预(yu)知能力”，她(ta)总能(neng)在(zai)最恰(qia)当的时机，出(chu)现在最需(xu)要“意外”的(de)场景(jing)。

这(zhe)不，就在小宇(yu)洋洋得(de)意(yi)地“复(fu)制粘贴(tie)”着(zhe)小美(mei)的(de)作业时(shi)，他万(wan)万(wan)没想到(dao)，李老(lao)师的身影(ying)，如同(tong)鬼魅般出(chu)现(xian)在(zai)了他身后。那一(yi)刻，空气(qi)仿佛凝(ning)固了，小(xiao)宇(yu)的(de)笑(xiao)容僵(jiang)在了脸上(shang)，手中的笔(bi)也仿佛有(you)了千(qian)斤重(zhong)。李老师(shi)没(mei)有立刻发(fa)飙，她(ta)只是(shi)静静地看着小(xiao)宇，眼神中没有(you)愤(fen)怒，却(que)有(you)一(yi)种(zhong)洞察(cha)一(yi)切的了(le)然(ran)，以及一丝不(bu)易察(cha)觉的(de)……失望(wang)。

随后(hou)的(de)“惩罚”，出(chu)乎所有(you)人(ren)的(de)意(yi)料(liao)。不(bu)是严(yan)厉的批评，也不是写(xie)检讨，李(li)老(lao)师只是淡(dan)淡(dan)地(di)吩咐(fu)小宇：“从(cong)现在开始，你每(mei)天放学(xue)后，到我办公(gong)室来，把这(zhe)个学期的英语(yu)作业，全(quan)部，一字(zi)不落(luo)地(di)，抄十(shi)遍。”

十遍！小(xiao)宇(yu)当(dang)时(shi)感觉自(zi)己(ji)的世界瞬间(jian)崩塌。那可(ke)不是(shi)一两页的作业(ye)，那是(shi)厚厚的(de)一(yi)叠，里(li)面充(chong)满了各种(zhong)他看不(bu)懂(dong)的(de)单(dan)词和枯(ku)燥(zao)的句(ju)子。他(ta)想象(xiang)着(zhe)自己未(wei)来无数个孤(gu)寂的放(fang)学后，与冰冷的(de)作业(ye)本为(wei)伴，那(na)种绝(jue)望(wang)，简直(zhi)比(bi)考(kao)试不(bu)及(ji)格(ge)还令人心碎。而“抄(chao)哭了(le)”这(zhe)个标题(ti)，也正(zheng)是(shi)从(cong)这一刻，悄然(ran)埋(mai)下(xia)了(le)伏笔(bi)。

对(dui)于小宇(yu)而(er)言，这绝对(dui)是(shi)一场史(shi)无(wu)前(qian)例(li)的“酷(ku)刑(xing)”，他(ta)的(de)人(ren)生，似(shi)乎要在(zai)这(zhe)无(wu)尽(jin)的抄写中(zhong)，变(bian)得一(yi)片灰暗。

事(shi)情的发展，并(bing)没有(you)按照(zhao)小宇(yu)预想的(de)那样。当(dang)他开始了他的(de)“抄写地狱”之旅(lv)时，他发(fa)现(xian)，这不(bu)仅仅(jin)是(shi)一场惩(cheng)罚，更像是(shi)一个(ge)特(te)殊(shu)的“课(ke)堂”。起(qi)初，他(ta)机械(xie)地重(zhong)复着抄(chao)写(xie)，脑袋(dai)里依(yi)旧是浆(jiang)糊(hu)一团。但(dan)他渐渐(jian)发现(xian)，在一次又一次的笔尖划(hua)过(guo)纸面的(de)过程(cheng)中，那(na)些曾(ceng)经陌生的单(dan)词(ci)，那(na)些(xie)晦涩(se)的(de)语法，竟(jing)然(ran)一点点(dian)地，在(zai)他脑海中留(liu)下了(le)印(yin)记(ji)。

他(ta)开始注意到，某(mou)些单(dan)词的拼(pin)写(xie)规律，某些(xie)句子的(de)结(jie)构特(te)点(dian)。他(ta)甚至(zhi)开(kai)始对(dui)一些他曾嗤之(zhi)以(yi)鼻的(de)句子，产(chan)生(sheng)了好(hao)奇。

李老师(shi)并(bing)没(mei)有完全放任(ren)他(ta)自己，她(ta)会(hui)在小(xiao)宇抄(chao)写的偶尔(er)走过来，指(zhi)着某(mou)一个(ge)他抄(chao)写错(cuo)误的(de)单词(ci)，轻声(sheng)纠正；她会给他(ta)讲解某个(ge)他反(fan)复抄(chao)写却(que)依旧(jiu)不理解的(de)语法(fa)点；她甚至会和(he)他分(fen)享一(yi)些英(ying)文(wen)歌(ge)曲(qu)，或(huo)者推(tui)荐一些有(you)趣的(de)英(ying)文读(du)物。

这是(shi)一种全新的体(ti)验(yan)。小宇(yu)第(di)一次(ci)发现(xian)，学习(xi)英语(yu)，可(ke)以(yi)不是那么(me)痛苦，甚(shen)至，带(dai)有(you)一点点……乐(le)趣？他(ta)开始不(bu)再(zai)只是(shi)机械(xie)地抄(chao)写，而(er)是带(dai)着一种探究(jiu)的(de)心态。他开(kai)始(shi)在抄写中寻(xun)找规(gui)律(lv)，在(zai)李老(lao)师的讲解(jie)中寻(xun)求理(li)解。他甚至(zhi)开始在抄写之(zhi)后(hou)，主动去问李老(lao)师一些自(zi)己(ji)遇到(dao)的(de)问题。

而(er)李老(lao)师，也似乎在这(zhe)场看似(shi)简(jian)单的(de)“抄作业(ye)”惩罚中(zhong)，看到(dao)了小(xiao)宇身(shen)上隐藏的(de)闪光(guang)点。她看到(dao)了(le)他不服(fu)输的(de)韧劲，看到了他(ta)一点点进(jin)步的喜悦。她开始调(diao)整自己的(de)教学(xue)方式(shi)，不再只是(shi)高高(gao)在上地传授知(zhi)识(shi)，而(er)是尝(chang)试去理(li)解(jie)小(xiao)宇的“脑(nao)回路(lu)”，去发(fa)现他学(xue)习的(de)兴(xing)趣点。

《我把英语(yu)老师抄哭(ku)了》所描绘的，正是这(zhe)样一段(duan)充(chong)满戏(xi)剧(ju)性的转折。它(ta)不仅仅(jin)是关(guan)于(yu)一(yi)个学生(sheng)的“作(zuo)弊”行为，更是(shi)关(guan)于一次意外(wai)的(de)“学(xue)习契机(ji)”。它(ta)让(rang)我们(men)看到，即使(shi)是最叛(pan)逆(ni)的学生，也(ye)可能(neng)在看(kan)似严厉的(de)惩罚(fa)中，找到(dao)通往知(zhi)识(shi)的另一条道(dao)路。而一个(ge)好的老师，也(ye)总(zong)能从平凡(fan)的小事中(zhong)，发(fa)掘出教育的(de)智慧(hui)和力量(liang)。

这(zhe)场关于“抄(chao)作(zuo)业(ye)”的博弈，就这样(yang)在笑声、泪(lei)水和汗水中(zhong)，悄然拉(la)开了(le)它精(jing)彩的序幕(mu)。

笑泪(lei)交织(zhi)的成长(zhang)，当“抄”化为“学”的奇迹

“抄作业”的惩罚，并(bing)没有(you)像小宇预期的那样(yang)，成为(wei)一场(chang)持续的折(zhe)磨。相反，它像一把(ba)钥(yao)匙，意外(wai)地(di)打开了他内(nei)心(xin)深处(chu)对英语学(xue)习的一扇(shan)窗。在(zai)这段(duan)漫(man)长的“抄写”日(ri)子(zi)里(li)，小宇的内(nei)心经(jing)历(li)了(le)翻(fan)天覆地(di)的变(bian)化。最(zui)初的抵触(chu)、抱怨、以及时不(bu)时(shi)冒(mao)出来(lai)的(de)“反(fan)抗”念(nian)头，都(dou)在李(li)老(lao)师(shi)温和(he)却坚(jian)定的引(yin)导(dao)下，一点点被(bei)消磨。

他(ta)开(kai)始(shi)发(fa)现(xian)，那(na)些(xie)密密(mi)麻(ma)麻的(de)英(ying)文字母，不(bu)再是(shi)难以(yi)逾越的(de)障(zhang)碍(ai)，反(fan)而变成了(le)一个(ge)个(ge)跳跃的(de)音(yin)符，一段段有(you)趣的旋律。

有一(yi)次，当小宇抄写(xie)到一(yi)句莎士比(bi)亚的经典名言(yan)时，他(ta)忍不住(zhu)抬(tai)头(tou)问李老师：“老(lao)师，这句(ju)话什么(me)意(yi)思(si)？感觉好有(you)力量。”李(li)老师笑(xiao)了，她放下(xia)手中(zhong)的教(jiao)案(an)，走(zou)到小(xiao)宇(yu)身(shen)边，用他能(neng)理(li)解的语言，为(wei)他解释了(le)这句(ju)话的背景和(he)含(han)义。那一(yi)刻(ke)，小宇的眼中(zhong)闪(shan)烁着(zhe)一(yi)种(zhong)从未(wei)有过(guo)的光彩，他(ta)感觉(jue)自己(ji)仿佛窥见了英(ying)语世界更(geng)深层次(ci)的(de)魅力。

这种(zhong)由(you)“抄(chao)”到“学”的转变(bian)，是如(ru)此的微(wei)妙，却又如(ru)此的(de)震撼(han)。

《我(wo)把(ba)英语(yu)老(lao)师抄哭了》在(zai)这一部分(fen)，着重(zhong)刻(ke)画了师(shi)生关(guan)系(xi)的微(wei)妙变化。李(li)老师并没有(you)因(yin)为(wei)小宇(yu)曾(ceng)经(jing)的(de)“劣迹(ji)”而(er)对他另眼(yan)相看(kan)，她(ta)公(gong)平地对待(dai)每一个(ge)学(xue)生，但她也(ye)看(kan)到(dao)了小宇的(de)改(gai)变(bian)。她开(kai)始(shi)鼓励他，在他(ta)写出相对(dui)完整(zheng)的英(ying)文句(ju)子时(shi)，给予肯定；在他尝试(shi)用英文回(hui)答问题(ti)时(shi)，耐心倾听(ting)。

这种(zhong)鼓励(li)，对(dui)于曾经(jing)被贴(tie)上“学渣”标(biao)签的(de)小宇来说(shuo)，是无(wu)与(yu)伦比(bi)的动力(li)。他开始主(zhu)动(dong)去(qu)记单(dan)词，去(qu)背句(ju)子，甚至(zhi)在(zai)课堂(tang)上，他会(hui)主动举(ju)手(shou)回答(da)问题，尽(jin)管(guan)有时候答案并不(bu)完美，但那(na)种积(ji)极性，已经(jing)让李老师(shi)感到(dao)欣(xin)慰(wei)。

故事中的(de)另一条(tiao)线(xian)索，是(shi)小宇与小美的(de)关系(xi)。曾经，小美(mei)是小宇(yu)“抄(chao)作(zuo)业”的对(dui)象，是他(ta)的(de)“灵感来源(yuan)”。但随(sui)着小宇的变化，他开始(shi)对小美(mei)产生(sheng)了(le)敬意，甚(shen)至有(you)了一丝(si)丝(si)朦胧(long)的(de)好感。他会主动(dong)去(qu)帮助(zhu)小美解决一些(xie)生活(huo)中的小麻烦(fan)，也会(hui)在遇到(dao)英语难(nan)题(ti)时，鼓起勇气向(xiang)小(xiao)美(mei)请教(jiao)。

小(xiao)美也渐渐看(kan)到了(le)小宇身上不(bu)同于以(yi)往的一面(mian)，她开(kai)始不再把(ba)他当作一个(ge)只(zhi)会捣乱的(de)“麻烦制造(zao)者”，而是(shi)开始欣(xin)赏他(ta)的(de)真诚和(he)努力(li)。两人(ren)的关(guan)系(xi)，从最(zui)初的“受(shou)害者(zhe)”与“加害(hai)者”，逐渐演变成了(le)互相欣赏的(de)朋(peng)友，甚至，有了那(na)么一点(dian)点(dian)青涩的爱(ai)情萌芽。

当(dang)然(ran)，这(zhe)场“抄(chao)作业(ye)”的经历(li)，也(ye)并非(fei)一帆风顺(shun)。小宇也会(hui)有懈(xie)怠的(de)时候(hou)，也(ye)会(hui)有(you)想(xiang)放弃的冲(chong)头。但(dan)每当他(ta)想起(qi)李(li)老(lao)师(shi)那(na)充(chong)满(man)期待的(de)眼神(shen)，想起(qi)自己曾经(jing)写下(xia)的(de)“我(wo)把(ba)英(ying)语老(lao)师抄(chao)哭了”的誓(shi)言（虽然初衷不(bu)那么美(mei)好），他就(jiu)会咬牙坚(jian)持下去(qu)。他甚(shen)至在一(yi)次(ci)偶(ou)然(ran)的(de)机会，将(jiang)自(zi)己写的(de)一(yi)段关于“抄作(zuo)业(ye)”的英(ying)文小故事(shi)，悄悄地放(fang)在了(le)李(li)老(lao)师的桌(zhuo)上(shang)。

故事里(li)，他(ta)描绘(hui)了自(zi)己(ji)从(cong)一个(ge)逃避(bi)学习(xi)的“抄(chao)手”，变成(cheng)一(yi)个热(re)爱英语(yu)的“学(xue)习(xi)者”的心(xin)路历程(cheng)。

当(dang)李(li)老师读到(dao)小宇的英文小(xiao)故事时(shi)，她的眼(yan)眶湿(shi)润(run)了。她看(kan)到了小宇(yu)的成长，看(kan)到了他(ta)字(zi)里行间(jian)的(de)真诚(cheng)和(he)感恩。她知道(dao)，这场看(kan)似惩罚的“抄作业”，最终(zhong)却(que)成就了(le)一(yi)段美好(hao)的师(shi)生情(qing)谊(yi)，也改变(bian)了一(yi)个学生的命运(yun)。她用自己的方式，证明了(le)教育(yu)的力(li)量，以(yi)及对(dui)每一(yi)个(ge)学生潜(qian)力的信(xin)任。

影(ying)片(pian)的结局(ju)，并没有(you)留下太多悬念(nian)。小宇的英语成(cheng)绩(ji)有了(le)质(zhi)的(de)飞跃，他(ta)甚至(zhi)在(zai)一(yi)次英语(yu)演(yan)讲比(bi)赛中(zhong)，获(huo)得(de)了优(you)异的(de)成(cheng)绩。而(er)他(ta)与李老(lao)师的关(guan)系，也早(zao)已(yi)超(chao)越了师(shi)生(sheng)，更像是(shi)亲人(ren)。他(ta)依然会时(shi)不(bu)时(shi)地想起那段“抄作(zuo)业(ye)”的(de)日子(zi)，但这一次(ci)，他想到的，不再(zai)是痛(tong)苦(ku)和屈辱(ru)，而(er)是温暖(nuan)、感动(dong)，以(yi)及(ji)那(na)份由衷(zhong)的感谢(xie)。

“至(zhi)诚影(ying)视”独(du)家(jia)呈现的《我把英(ying)语(yu)老师(shi)抄哭(ku)了》，不仅仅(jin)是一部电(dian)影，它更是(shi)一份(fen)珍(zhen)贵(gui)的青(qing)春(chun)记(ji)忆。它(ta)用幽(you)默诙谐的(de)笔触，描绘(hui)了校(xiao)园(yuan)生活的点点(dian)滴滴，用真(zhen)挚感人的情节(jie)，展现了(le)师生(sheng)之间动人的(de)情感(gan)。它(ta)让(rang)观众(zhong)在捧腹大(da)笑的(de)也能感(gan)受(shou)到成长(zhang)的力量(liang)，以及教育(yu)的温(wen)度。

这部影片，将(jiang)带你(ni)重温那些(xie)年我(wo)们一起经历过的青(qing)涩(se)岁(sui)月，让(rang)你(ni)相(xiang)信，即(ji)使是(shi)看似微不(bu)足道(dao)的“抄(chao)作(zuo)业(ye)”，也能(neng)在爱的(de)引(yin)导下(xia)，绽(zhan)放(fang)出最(zui)动人(ren)的(de)光(guang)芒。赶(gan)紧锁(suo)定(ding)至(zhi)诚影(ying)视(shi)，一同观看这(zhe)场笑泪交织的青春(chun)博弈吧！

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图片来源：每经记者 陶子姐 摄

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