每经编辑｜阎韦伶    

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“背单词(ci)”，这(zhe)两个(ge)字仿佛(fu)自(zi)带一(yi)种魔力，能瞬间熄灭无数少男(nan)少女的学习热(re)情。它(ta)像(xiang)一座(zuo)高(gao)不可攀(pan)的(de)山(shan)峰(feng)，横亘在(zai)通往高(gao)分(fen)和理想学府的道(dao)路上，让无(wu)数“凡人(ren)”望而却(que)步(bu)。当“学(xue)霸”这个(ge)自带光环(huan)的(de)词(ci)汇与(yu)“背单词”相(xiang)结合，并(bing)被赋予(yu)一个极其“有(you)内(nei)涵”的标(biao)题——《坐在学霸(ba)的棒棒上(shang)背单词》，这其中(zhong)蕴含(han)的张(zhang)力，足(zu)以让任(ren)何(he)一个(ge)好奇(qi)的灵魂按下播放键(jian)。

影片(pian)的开篇，便(bian)将我(wo)们带入了一个(ge)经典(dian)的校园(yuan)场(chang)景(jing)：阳光明(ming)媚的(de)午后，图书(shu)馆里(li)书声(sheng)琅琅(lang)，空气(qi)中弥漫(man)着纸张(zhang)特有的(de)油(you)墨(mo)香(xiang)。主人公(gong)小明，一个(ge)典型的“学(xue)渣(zha)”，正一脸(lian)苦(ku)相地(di)盯着厚厚(hou)的单(dan)词书(shu)，嘴(zui)里念念(nian)有词(ci)，却一个词都(dou)记不牢(lao)。他的(de)旁边(bian)，坐着全校(xiao)闻(wen)名的(de)“学霸(ba)”林(lin)夕，她不(bu)仅(jin)成(cheng)绩(ji)优异，更是(shi)拥有(you)着超凡的学(xue)习(xi)能力(li)，仿佛知(zhi)识(shi)唾手(shou)可(ke)得。

小明(ming)对(dui)林夕(xi)的(de)崇拜，早已超越(yue)了对(dui)知识的渴望(wang)，那(na)是一种(zhong)混(hun)杂着(zhe)敬畏、羡慕(mu)，甚至(zhi)还有一丝(si)丝青(qing)春期朦(meng)胧好感(gan)的复杂情感。

一次偶然的(de)机会，小(xiao)明(ming)目睹了(le)林(lin)夕“背(bei)单(dan)词(ci)”的独(du)特方(fang)式。并(bing)不是(shi)什么高(gao)深的记(ji)忆技(ji)巧(qiao)，也(ye)不是什么神(shen)奇的APP，而(er)是……她(ta)竟然(ran)在“棒棒(bang)”上(shang)写下单词(ci)，然后一(yi)边“棒棒”地走动，一边摇(yao)头晃脑地(di)记忆(yi)。这个画(hua)面，极(ji)具(ju)视觉冲击力(li)，也(ye)瞬间点(dian)燃(ran)了(le)小(xiao)明(ming)的“脑(nao)洞(dong)”。他开(kai)始幻想，如果自(zi)己(ji)也(ye)能“坐(zuo)在学霸的棒棒(bang)上”，是(shi)不是就(jiu)能沐浴(yu)在学(xue)霸的“智慧(hui)之(zhi)光(guang)”中，从而轻(qing)松(song)地(di)攻克单词(ci)这座(zuo)大山？

这个(ge)看(kan)似(shi)荒诞不经(jing)的想法，却在小(xiao)明的内(nei)心生根(gen)发芽(ya)。他开(kai)始(shi)观(guan)察林(lin)夕，试(shi)图模(mo)仿她的每(mei)一个(ge)细微动作，期待(dai)能从中捕捉到(dao)一丝(si)“学(xue)霸的秘(mi)诀”。这种“偷(tou)师学(xue)艺”的(de)过(guo)程，充满(man)了误解(jie)和(he)笑(xiao)料(liao)。比如(ru)，他会(hui)偷偷(tou)观察林(lin)夕在“棒棒(bang)”上(shang)写了(le)什(shen)么(me)，然后傻乎乎地跟(gen)着照猫(mao)画虎(hu)，结果写(xie)满了奇(qi)怪(guai)的(de)符号(hao)和涂(tu)鸦(ya)；他(ta)会模(mo)仿林(lin)夕“摇头(tou)晃脑”的姿(zi)势(shi)，结果把自(zi)己弄(nong)得头晕眼(yan)花，更别(bie)提(ti)记住(zhu)一个(ge)单(dan)词(ci)了(le)。

正(zheng)是这种(zhong)笨拙的(de)模仿(fang)，让小明(ming)的(de)生活(huo)发(fa)生了微(wei)妙的(de)变化。他(ta)开(kai)始真正地(di)“关注(zhu)”林夕，关注她的(de)学习状态(tai)，她的情(qing)绪起(qi)伏。在(zai)一(yi)次次(ci)的“失败(bai)”中，他渐(jian)渐(jian)发现，林(lin)夕并不是(shi)凭空(kong)就能记住单(dan)词，她也付(fu)出了大(da)量的努(nu)力和汗(han)水。他(ta)看到(dao)她在(zai)深夜(ye)伏案(an)疾书(shu)，看(kan)到她在图书馆里全(quan)神(shen)贯注(zhu)，看到她(ta)在(zai)遇(yu)到(dao)难题(ti)时紧(jin)锁(suo)的(de)眉头(tou)。

这种(zhong)观察(cha)，让小(xiao)明(ming)从最初(chu)的“奇技淫(yin)巧”幻想(xiang)，逐(zhu)渐转向了(le)对(dui)学霸(ba)精(jing)神的(de)理解(jie)和(he)敬佩。

影(ying)片并没有(you)止步于对“背单词”这(zhe)一具体学(xue)习(xi)行为的(de)描绘，而是巧妙地借(jie)此延(yan)展出(chu)对青春期(qi)成长困惑的探(tan)讨。小明(ming)不仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)个“学渣(zha)”，他也有自己的(de)爱(ai)好，自(zi)己(ji)的烦(fan)恼(nao)，以及对未来的(de)迷茫。他的(de)“学渣(zha)”标签(qian)，不仅(jin)仅是(shi)成绩不好(hao)，更(geng)是他对(dui)待学(xue)习(xi)的(de)态(tai)度，一种不愿(yuan)付出努力(li)，却(que)又(you)渴望成功的(de)矛(mao)盾心(xin)态(tai)。

而林夕，这位(wei)“学(xue)霸”光环下的(de)女孩(hai)，同样(yang)有着不为人知(zhi)的(de)压(ya)力(li)和挑战(zhan)。她也(ye)许(xu)会因为(wei)过(guo)于(yu)专注于学(xue)习而(er)忽略了生(sheng)活(huo)的美好，也(ye)许(xu)会因为肩(jian)负的期望而感到疲惫。

影片中(zhong)的(de)“棒(bang)棒”，成(cheng)为了一个(ge)充满(man)象征意义(yi)的符号。它既(ji)是(shi)小(xiao)明(ming)对学(xue)霸的“神秘力量(liang)”的(de)具(ju)象化想(xiang)象，也是(shi)他打(da)破常(chang)规、寻(xun)找学习新(xin)路径的(de)“工(gong)具”。而当小(xiao)明真正(zheng)开(kai)始思(si)考如何学习，如(ru)何(he)坚持(chi)时(shi)，他(ta)逐(zhu)渐发现(xian)，真正(zheng)的(de)“学霸秘(mi)诀”，并(bing)非来自(zi)于任何(he)外在(zai)的“工(gong)具(ju)”，而是(shi)源于(yu)内心(xin)的驱动力，源于持之(zhi)以恒(heng)的努力，源(yuan)于对知识(shi)的真正(zheng)热(re)爱(ai)。

《坐在学(xue)霸的棒棒上背(bei)单词(ci)》以一种轻(qing)松幽默(mo)的(de)方式(shi)，解构(gou)了“学(xue)霸”和(he)“学(xue)渣”的二(er)元对(dui)立，展(zhan)现(xian)了每一(yi)个普通学(xue)生在(zai)成(cheng)长(zhang)道(dao)路上的共性——对知(zhi)识的(de)渴望，对未来的(de)憧憬，以及在学(xue)习(xi)过(guo)程中遇到(dao)的(de)种种困(kun)难和(he)挑战(zhan)。影片的魅力，在于它敢(gan)于(yu)用(yong)一种(zhong)“不正经(jing)”的方式，探讨(tao)“正(zheng)经”的(de)学习(xi)问题(ti)，用一(yi)种“无(wu)厘头(tou)”的(de)剧情，触(chu)动观(guan)众(zhong)内(nei)心深(shen)处(chu)的(de)共鸣(ming)。

它让我们相信(xin)，即(ji)使(shi)是(shi)最(zui)枯燥(zao)的学(xue)习，也能在充(chong)满创意(yi)和热(re)情的(de)尝试中，焕(huan)发(fa)出(chu)别样(yang)的(de)光彩。

当小明(ming)终于(yu)意识到，“坐(zuo)在(zai)学霸的(de)棒棒(bang)上背(bei)单词”只(zhi)是一个(ge)美(mei)丽(li)的误(wu)会(hui)，而真正(zheng)的成(cheng)长，在于直面(mian)学(xue)习(xi)的困难(nan)，并在(zai)其中(zhong)寻找属(shu)于(yu)自己的乐(le)趣时(shi)，影片的情(qing)感线也悄(qiao)然展开(kai)。这(zhe)种(zhong)转变(bian)，并(bing)非一(yi)蹴而就(jiu)，而(er)是经历了无(wu)数(shu)次的尝试、碰(peng)壁，以及对林夕(xi)更深(shen)层(ceng)次(ci)的理(li)解(jie)。

起初(chu)，小明对林夕(xi)的“仰视”，更多(duo)的(de)是(shi)一(yi)种对(dui)“学(xue)霸”光(guang)环的(de)迷恋，一种对自(zi)身“学渣”身(shen)份的自(zi)卑。他(ta)渴望通过模(mo)仿林(lin)夕(xi)，来(lai)缩(suo)小自己与她之间的差(cha)距，不仅(jin)仅(jin)是学(xue)习成绩上的，更是他(ta)内心(xin)深(shen)处那(na)份(fen)不敢言说(shuo)的爱慕(mu)。随着他(ta)对林(lin)夕学(xue)习状(zhuang)态的深(shen)入观察(cha)，他开始看(kan)到(dao)了(le)她光环(huan)背(bei)后的(de)付出(chu)和(he)挣(zheng)扎。

当(dang)他看到林(lin)夕因(yin)为一(yi)次模拟(ni)考(kao)的失利而悄悄(qiao)落泪，看到她在(zai)面对老师严厉(li)批(pi)评(ping)时紧咬嘴(zui)唇，他(ta)才明白(bai)，学霸的(de)光鲜背(bei)后(hou)，同样(yang)有(you)着不为(wei)人知(zhi)的(de)辛(xin)酸。

这(zhe)种(zhong)理解，让小明(ming)对林(lin)夕(xi)的情感(gan)，从(cong)单纯(chun)的(de)“迷(mi)恋(lian)”升华为(wei)一种“心(xin)疼”和(he)“守(shou)护(hu)”。他开(kai)始(shi)思考，如(ru)何才(cai)能真(zhen)正(zheng)地帮助(zhu)林夕(xi)，而(er)不是仅(jin)仅停(ting)留(liu)在(zai)“追星(xing)”的层(ceng)面。他(ta)不再(zai)想着如何(he)“坐在(zai)她的棒棒上”，而(er)是想着(zhe)如(ru)何能(neng)与(yu)她并(bing)肩(jian)前行(xing)，哪怕(pa)只是(shi)在(zai)学习的道路(lu)上(shang)，能(neng)给予(yu)她一(yi)丝支持(chi)和(he)鼓励(li)。

影(ying)片中的一个关键(jian)转折(zhe)点，便是(shi)小明在(zai)一次(ci)偶(ou)然(ran)的机会，看到了(le)林夕(xi)为了(le)一道(dao)数学(xue)难题而焦(jiao)头烂额(e)。以往，小(xiao)明(ming)只(zhi)会远远地(di)看着，甚(shen)至会(hui)偷(tou)偷嘲笑(xiao)“学(xue)霸也会有(you)不会(hui)的题(ti)”。但(dan)这一(yi)次，他鼓(gu)起勇(yong)气，走(zou)上(shang)前(qian)去，用(yong)自己笨(ben)拙(zhuo)但真(zhen)诚(cheng)的(de)方式(shi)，尝(chang)试去(qu)帮(bang)助林(lin)夕。也许(xu)他的方法(fa)并(bing)不(bu)专(zhuan)业，甚(shen)至有些幼(you)稚(zhi)，但他所(suo)展(zhan)现(xian)出的(de)那份真诚和不放弃(qi)的精神，却深深(shen)地(di)打(da)动(dong)了(le)林(lin)夕。

这一(yi)刻，他(ta)们之(zhi)间的关系(xi)，不再是(shi)“学(xue)霸”与(yu)“学(xue)渣(zha)”，而变成了(le)两个(ge)在学习道(dao)路上(shang)互(hu)相扶(fu)持(chi)的同(tong)路人(ren)。小明(ming)开(kai)始主(zhu)动地向(xiang)林夕(xi)请教问题(ti)，而林(lin)夕也乐于(yu)分享自己(ji)的学(xue)习心(xin)得(de)。在(zai)一次次的交(jiao)流中(zhong)，他(ta)们之(zhi)间的距离(li)越(yue)来越(yue)近。小(xiao)明(ming)发(fa)现，林(lin)夕(xi)并非(fei)高不可攀(pan)，她同(tong)样会犯错(cuo)，同样会沮丧，而正是(shi)这些(xie)“不完(wan)美(mei)”，让(rang)这个(ge)“学(xue)霸”形象(xiang)更加立体和真(zhen)实。

林(lin)夕也从(cong)小(xiao)明身上(shang)看(kan)到了(le)不一(yi)样的闪光(guang)点(dian)。她(ta)发(fa)现(xian)，小(xiao)明(ming)虽然(ran)学习成绩(ji)不理(li)想(xiang)，但他思(si)维活(huo)跃(yue)，富有创(chuang)意(yi)，并且(qie)有(you)着一(yi)股不(bu)服输(shu)的韧(ren)劲。当小明(ming)用他(ta)那“天马(ma)行空”的想象力，为某个(ge)单(dan)词(ci)赋(fu)予生动(dong)的画面，或(huo)者(zhe)用(yong)一个(ge)有(you)趣的联(lian)想来记忆(yi)时，林(lin)夕也(ye)从(cong)中得到(dao)了启发，甚至在(zai)某些(xie)时刻，小明的“另类”思路，反(fan)而能帮助林夕(xi)打开新的(de)解题思路(lu)。

影片将“背(bei)单词(ci)”这一(yi)主题(ti)，从最(zui)初(chu)的(de)“工具(ju)性”学习(xi)，升(sheng)华(hua)为一种(zhong)“过(guo)程性”的(de)体验(yan)，再到(dao)最终的“情(qing)感性”联(lian)结。小明(ming)从(cong)最(zui)初想(xiang)要“抄(chao)近(jin)路”，到真正(zheng)开始“走正路(lu)”，并在其中发现(xian)了学(xue)习的(de)乐(le)趣，更重要的是(shi)，他(ta)在这个(ge)过(guo)程中(zhong)，收(shou)获了(le)与(yu)林夕(xi)之间(jian)纯洁而美(mei)好的情(qing)感。

“棒(bang)棒(bang)”这个符号(hao)，在影片的后(hou)期，也(ye)发生了(le)有趣(qu)的演(yan)变(bian)。它不(bu)再(zai)仅仅(jin)是小明对(dui)学(xue)霸(ba)的幻想，而变(bian)成(cheng)了他(ta)们之间一(yi)种(zhong)默(mo)契(qi)的象征(zheng)。也许是林(lin)夕(xi)在(zai)课(ke)间(jian)，用(yong)笔在桌(zhuo)子上(shang)轻(qing)轻(qing)敲击(ji)，提(ti)醒小(xiao)明该复习(xi)了；也(ye)许是小(xiao)明(ming)在遇到难题(ti)时，会下意识(shi)地(di)学(xue)着林夕(xi)的样(yang)子，在空(kong)中(zhong)画一(yi)个“棒(bang)棒”，仿佛在(zai)寻(xun)求力量。

这种(zhong)象征，让(rang)他们的(de)关系更加温馨和有(you)趣。

《坐在学(xue)霸(ba)的(de)棒(bang)棒(bang)上(shang)背(bei)单词(ci)》的(de)成(cheng)功，不(bu)仅仅(jin)在于(yu)它制(zhi)造了(le)一个(ge)极具话题性的(de)标题，更(geng)在于它用一(yi)种巧妙的(de)方式(shi)，触及了当(dang)代学生普(pu)遍存在的学习(xi)困境和情(qing)感需(xu)求(qiu)。它(ta)没有(you)生(sheng)硬地(di)灌输“好(hao)好学习，天(tian)天(tian)向上(shang)”的(de)道(dao)理，而是(shi)通(tong)过(guo)一(yi)个(ge)充满(man)想象力和幽默(mo)感的故事，引导(dao)观众(zhong)去思考学(xue)习(xi)的真(zhen)正意义，去发现学习中(zhong)的乐趣，以(yi)及(ji)在青春的(de)懵懂时(shi)期，如何去认(ren)识(shi)、去(qu)欣赏(shang)、去(qu)守(shou)护一(yi)份美好的情(qing)感(gan)。

影(ying)片的结(jie)尾，并没有给出一(yi)个“学(xue)霸(ba)”与“学渣(zha)”的极(ji)端(duan)结(jie)局，而(er)是展现了他们(men)共同(tong)成长的画(hua)面(mian)。小(xiao)明依(yi)然不(bu)是那个成(cheng)绩名列前茅的学(xue)霸(ba)，但他(ta)已经找(zhao)到(dao)了(le)适合自己(ji)的学习方(fang)法(fa)，并且(qie)在学(xue)习中找(zhao)到(dao)了自(zi)信和(he)乐趣(qu)。而(er)林夕(xi)，也(ye)不再(zai)是那(na)个遥(yao)不可(ke)及的“女(nv)神”，她学(xue)会了如何在(zai)学(xue)习的(de)压力(li)下，找(zhao)到生活(huo)的(de)平衡(heng)，并且(qie)在(zai)小明的(de)陪伴下，感(gan)受到(dao)了更多的(de)温暖(nuan)和快乐。

凌(ling)风影(ying)视，再一(yi)次用一(yi)部作品(pin)，证(zheng)明了(le)其(qi)在(zai)捕(bu)捉年轻(qing)观众(zhong)心理、创作(zuo)优质青春题材(cai)内容(rong)方(fang)面的(de)实力。

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图片来源：每经记者 陈艾中 摄

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