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当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,0性情网站

暑假，本应是(shi)孩(hai)子(zi)们(men)尽情(qing)玩耍(shua)、放松身(shen)心的美好时光(guang)，却常常(chang)让(rang)家长们陷入(ru)“甜蜜的(de)负(fu)担”。尤(you)其(qi)是(shi)对于(yu)即将步入(ru)小(xiao)学或者(zhe)刚刚(gang)开始接受(shou)系(xi)统性教育(yu)的(de)幼儿来说，如(ru)何(he)让这(zhe)个(ge)假期(qi)既不荒废，又(you)能激(ji)发(fa)学(xue)习兴(xing)趣，成为摆(bai)在(zai)家(jia)长面(mian)前的一(yi)道难题(ti)。市(shi)面上的(de)儿童学习资(zi)源琳琅满目，质(zhi)量参差(cha)不(bu)齐(qi)，让(rang)人眼花(hua)缭(liao)乱。

是刷题？还(hai)是(shi)玩乐？亦(yi)或是(shi)某种“寓教(jiao)于乐”的神(shen)秘(mi)秘(mi)方？

就(jiu)在(zai)家(jia)长们为此绞尽脑(nao)汁时，一个充满好奇心(xin)和探(tan)索精(jing)神(shen)的(de)小女孩——张(zhang)婉萤(ying)，开(kai)启了她(ta)的暑(shu)假学(xue)习(xi)资源(yuan)大发现(xian)之(zhi)旅(lv)。婉萤(ying)是个活(huo)泼聪慧(hui)的五(wu)岁孩子，对世界充满了无(wu)穷的(de)好(hao)奇(qi)。她的(de)妈妈，一(yi)位同(tong)样(yang)热爱(ai)学(xue)习(xi)和(he)研(yan)究的资深教育工(gong)作者，决定将(jiang)婉萤的(de)暑假变(bian)成一次主动的(de)学(xue)习探索，而她(ta)自己(ji)则(ze)化身“资(zi)源导(dao)航(hang)员”，与婉(wan)萤一同踏上(shang)了这段“寻宝(bao)”之(zhi)旅。

“妈妈(ma)，暑假(jia)作(zuo)业(ye)是什(shen)么呀(ya)？”婉萤第一次听到这(zhe)个词时(shi)，歪(wai)着(zhe)小(xiao)脑袋(dai)，一脸(lian)茫然(ran)。这句童(tong)真(zhen)的疑问，反(fan)而点醒了(le)婉(wan)萤妈妈：真(zhen)正(zheng)的学(xue)习，不(bu)应该(gai)是被动(dong)的(de)“作业(ye)”，而应该(gai)是(shi)主动的“探(tan)索”和(he)“发现(xian)”。于是(shi)，她们(men)的暑(shu)假学(xue)习(xi)计(ji)划(hua)，从“完成(cheng)作业”的(de)目(mu)标，悄然(ran)转(zhuan)变为(wei)“寻找(zhao)和体验有(you)趣(qu)的、有益的学(xue)习资(zi)源”。

她们(men)的第一(yi)个(ge)目(mu)标(biao)是(shi)——“玩中(zhong)学，学中玩(wan)”的趣(qu)味(wei)启蒙(meng)。很(hen)多家(jia)长认(ren)为，幼(you)儿的学(xue)习(xi)就等(deng)于识(shi)字、算(suan)数，但婉萤(ying)妈妈深知(zhi)，对于五岁的孩(hai)子来(lai)说(shuo)，培养(yang)学(xue)习兴趣(qu)和(he)良好的学习(xi)习(xi)惯远比死(si)记(ji)硬(ying)背更(geng)重要(yao)。她们首先关(guan)注的是那些(xie)能够(gou)激(ji)发(fa)孩子好(hao)奇心、锻(duan)炼孩(hai)子动(dong)手(shou)能力(li)和(he)逻辑思(si)维(wei)的游(you)戏化学(xue)习(xi)内容(rong)。

她们(men)尝试了市(shi)面上一(yi)些口碑(bei)较好(hao)的(de)STEAM教育玩(wan)具。例如，一(yi)款磁力(li)积木(mu)，不(bu)仅让(rang)婉萤搭(da)建(jian)出各种(zhong)奇(qi)幻的城堡(bao)和交通(tong)工(gong)具，还(hai)在(zai)搭建的过(guo)程中(zhong)，无形中(zhong)锻炼(lian)了(le)她(ta)的空间想(xiang)象力和空间关(guan)系认(ren)知。另(ling)一(yi)款(kuan)编程启蒙(meng)玩具(ju)，通过简(jian)单的图(tu)形(xing)化指(zhi)令，让婉(wan)萤“指挥(hui)”小(xiao)机器(qi)人完成任(ren)务，这(zhe)不仅(jin)是编程的(de)启(qi)蒙，更是对逻(luo)辑思维和问题(ti)解决能力(li)的绝佳训练(lian)。

婉萤在(zai)玩得不亦乐乎的(de)甚至会主(zhu)动(dong)思考：“如果(guo)我(wo)这(zhe)样摆(bai)，小(xiao)机(ji)器人(ren)是不是(shi)就(jiu)能过(guo)河了？”这种(zhong)主动思(si)考的(de)苗(miao)头，正(zheng)是家长(zhang)们梦寐以求的。

除(chu)了实体玩(wan)具(ju)，数(shu)字化(hua)的互动学习(xi)平(ping)台也(ye)进入了(le)她(ta)们的视(shi)野(ye)。婉(wan)萤妈妈(ma)精选了几款针对(dui)幼(you)儿(er)的(de)APP，这些APP并(bing)非简单的游戏，而(er)是将(jiang)知识(shi)点巧妙(miao)地(di)融入(ru)到(dao)生(sheng)动的故事、有趣的互(hu)动中。比如，一款(kuan)看图识(shi)字的APP，通(tong)过生(sheng)动(dong)的(de)动画和(he)语(yu)音提(ti)示，让(rang)婉萤在(zai)听(ting)故事、玩匹(pi)配游戏的过程中，轻(qing)松(song)认识(shi)了许多(duo)新字。

另一款(kuan)数学(xue)启蒙APP，则通(tong)过形(xing)象(xiang)的图标和有趣(qu)的(de)闯关(guan)模式，让(rang)婉(wan)萤(ying)理解(jie)了(le)数(shu)字的加(jia)减(jian)概念(nian)，甚至能(neng)主(zhu)动(dong)去(qu)数数(shu)周围的物(wu)品(pin)。重要的(de)是，这(zhe)些APP的家(jia)长(zhang)端都(dou)有详细的学习(xi)报告(gao)，能(neng)够直观(guan)地反(fan)映孩子的(de)学习(xi)进度和掌(zhang)握情况，让家(jia)长(zhang)对孩(hai)子(zi)的(de)学习(xi)效果一目了然，也(ye)为(wei)后续(xu)的个(ge)性化指(zhi)导(dao)提供(gong)了依(yi)据。

学(xue)习不仅仅局(ju)限(xian)于(yu)室内。婉萤的(de)暑(shu)假(jia)，也充满着“户外(wai)探索(suo)与生活实(shi)践(jian)”。婉萤(ying)妈(ma)妈(ma)深(shen)信，大自然是最好的(de)教(jiao)室。她们利用(yong)暑假的时(shi)间，去了(le)植(zhi)物园(yuan)、科技(ji)馆、博(bo)物馆(guan)，甚至是农场。在植物(wu)园，婉(wan)萤认(ren)真地(di)观察(cha)花草(cao)的形态(tai)，用画笔(bi)记录(lu)下她看到(dao)的；在科技(ji)馆，她(ta)好奇(qi)地触摸着(zhe)各种展品(pin)，听着(zhe)讲解员生(sheng)动的故事(shi)，尝试(shi)着理(li)解那(na)些神(shen)奇的(de)科学原理(li)。

在农(nong)场，她亲手采摘(zhai)蔬(shu)菜(cai)，了解食物(wu)的来之不易，培养了对生(sheng)活的热爱和(he)尊重。这些经(jing)历，远比(bi)书(shu)本(ben)上的知(zhi)识来(lai)得(de)鲜(xian)活和深刻(ke)。

在选择(ze)这些资(zi)源时，婉(wan)萤妈妈也分享了(le)她的“择优(you)秘诀(jue)”：

兴趣(qu)导向：孩子是否(fou)对(dui)此表现出强烈的好(hao)奇(qi)心和参与(yu)度(du)？适(shi)龄适(shi)度(du)：内容(rong)的难度(du)是否(fou)符合(he)孩子(zi)的(de)年(nian)龄(ling)和认知(zhi)水平？互动(dong)性强(qiang)：是否能鼓(gu)励孩(hai)子主(zhu)动思(si)考、动(dong)手操作(zuo)？价值性(xing)高：是(shi)否能帮助(zhu)孩子建立良好(hao)的学(xue)习习惯，激(ji)发(fa)求(qiu)知欲(yu)？安全(quan)性(xing)保(bao)障：尤其对(dui)于线上资(zi)源，是(shi)否(fou)有严格的(de)内(nei)容审核和隐私(si)保护(hu)？

她们的故(gu)事，不仅仅是关(guan)于(yu)张(zhang)婉(wan)萤的(de)暑(shu)假，更是关于一(yi)种(zhong)“以(yi)孩(hai)子(zi)为(wei)中(zhong)心，以兴趣为驱(qu)动”的(de)学习(xi)理(li)念(nian)的实践。在(zai)这个过程中(zhong)，家长不(bu)再是(shi)单向(xiang)的“灌输者(zhe)”，而(er)是孩子(zi)学习(xi)路上(shang)的“伙(huo)伴”和(he)“引路人”。婉(wan)萤妈(ma)妈(ma)常常说(shuo)：“暑假(jia)不是‘放(fang)羊(yang)’，也(ye)不是(shi)‘逼(bi)学’，而(er)是给(gei)孩(hai)子一个(ge)自由(you)探(tan)索(suo)、快(kuai)乐(le)成长的(de)机会。

”

当(dang)然，这(zhe)次(ci)探索并(bing)非一(yi)帆(fan)风顺。有(you)时，婉萤会对某个玩(wan)具失去兴趣，有时(shi)，她(ta)会(hui)在(zai)某(mou)个(ge)APP的关卡(ka)卡(ka)壳。但婉萤(ying)妈妈(ma)并(bing)没(mei)有因此而(er)气馁(nei)，她会(hui)耐心引导(dao)，和(he)婉(wan)萤一(yi)起寻找(zhao)解(jie)决问(wen)题(ti)的(de)方法，或者(zhe)及时调整(zheng)学习(xi)策略，更换(huan)更适合的内(nei)容。她认(ren)为(wei)，“解(jie)决难题”本(ben)身，也是一(yi)个宝(bao)贵的学习过程(cheng)。

婉萤(ying)的暑(shu)假(jia)，因(yin)为有(you)了这些精(jing)心挑选的优质(zhi)学习资源，变(bian)得(de)更加丰富(fu)多(duo)彩(cai)。她不(bu)仅巩(gong)固和(he)拓展了(le)知识，更(geng)重要(yao)的是，她爱(ai)上了学习(xi)，学(xue)会(hui)了如(ru)何去学习(xi)。而她(ta)的(de)妈妈(ma)，也(ye)从这(zhe)次探索中(zhong)，积累(lei)了宝贵的(de)经验，成(cheng)为了其(qi)他家长(zhang)眼中名(ming)副其(qi)实的“育儿(er)智囊(nang)”。

张婉萤的(de)暑假学习资源(yuan)探索(suo)之旅，不仅仅是(shi)关于“玩中(zhong)学”，更深刻地(di)触(chu)及到了“高质量(liang)亲子互动(dong)”在幼(you)儿学习中的核(he)心地位(wei)。当(dang)家(jia)长(zhang)能够放(fang)下忙碌(lu)，积极(ji)参(can)与(yu)到孩(hai)子的(de)学习过程(cheng)中(zhong)，那些(xie)看似枯(ku)燥的学习内(nei)容(rong)，便能(neng)焕发(fa)出勃(bo)勃生(sheng)机，化解(jie)无(wu)数育儿难题。

婉(wan)萤(ying)妈妈深(shen)谙此(ci)道。她并没有将(jiang)那些(xie)STEAM玩具(ju)和教(jiao)育(yu)APP“甩手(shou)”给(gei)婉萤(ying)，而是(shi)积极地与(yu)她(ta)一(yi)同(tong)探(tan)索。当(dang)婉萤在搭建积(ji)木时，妈妈(ma)会鼓(gu)励她(ta)：“哇，这(zhe)个城(cheng)堡好(hao)高啊！我(wo)们(men)看看能(neng)不能用(yong)积木搭一(yi)个(ge)更(geng)稳固的支(zhi)撑呢(ne)？”当婉(wan)萤在(zai)编程APP中遇(yu)到困难(nan)时(shi)，妈(ma)妈不(bu)会(hui)直(zhi)接告(gao)诉她答案(an)，而(er)是引导(dao)她：“你觉(jue)得这(zhe)个(ge)小机(ji)器(qi)人为(wei)什么(me)过不(bu)去(qu)呢？我们再看(kan)看这(zhe)里(li)的(de)指(zhi)令(ling)，是(shi)不(bu)是(shi)有(you)什么(me)地方可(ke)以(yi)调整(zheng)一下？”

这种“陪伴(ban)式学(xue)习”，不仅(jin)让(rang)学(xue)习(xi)过程充满(man)了乐趣，更在潜(qian)移(yi)默(mo)化(hua)中教会(hui)了婉(wan)萤解(jie)决问(wen)题(ti)的(de)能力和独(du)立思考的习惯(guan)。孩子不再(zai)是孤(gu)军奋(fen)战，他们知道身后有支持和(he)鼓励(li)，这(zhe)极大(da)地增强了他(ta)们的自(zi)信心(xin)和学(xue)习动(dong)力(li)。很多家(jia)长抱怨孩子(zi)注(zhu)意力(li)不集中，或(huo)者(zhe)学(xue)习效率低，殊不(bu)知，高质量(liang)的陪伴，才是解决这些问(wen)题的(de)“特效药”。

除了(le)硬(ying)件和软件资(zi)源(yuan)的优质选(xuan)择，“故(gu)事(shi)力(li)”在幼儿学习中的作用，也(ye)被婉萤(ying)妈妈充(chong)分发掘。她为(wei)婉(wan)萤挑选了(le)大量(liang)精美(mei)的(de)绘本，这(zhe)些绘(hui)本(ben)涵(han)盖了科(ke)普(pu)、人文、情感(gan)等多(duo)个(ge)维(wei)度。每(mei)天睡前(qian)，她们都(dou)会一(yi)起(qi)阅(yue)读(du)。婉(wan)萤会(hui)在故(gu)事中(zhong)认识(shi)新的(de)事物(wu)，理解复(fu)杂的(de)情(qing)感，甚至会(hui)因为(wei)书中角色的经(jing)历而(er)产生共情(qing)。

更重(zhong)要(yao)的是，婉(wan)萤妈(ma)妈鼓(gu)励(li)婉萤“用自己(ji)的方(fang)式复述(shu)故事(shi)”。有(you)时候(hou)，婉(wan)萤(ying)会拿(na)起(qi)画笔，画(hua)出故(gu)事的场景(jing)；有时候，她会拿起(qi)玩(wan)偶，表(biao)演(yan)故事的(de)情节(jie)；有时(shi)候，她(ta)甚至(zhi)会(hui)自(zi)己编(bian)造出故事的续(xu)集。这不(bu)仅仅是(shi)对故(gu)事内容的(de)理解(jie)和(he)记忆，更是(shi)对(dui)语言表达(da)能力、逻辑(ji)思维(wei)能力和创(chuang)造力的全(quan)面锻炼。

“把学习变成(cheng)一种‘讲(jiang)故事’，家(jia)长(zhang)和(he)孩子(zi)一起，或(huo)者(zhe)让孩子‘讲’给家(jia)长听，效果会事(shi)半功(gong)倍。”婉(wan)萤妈妈(ma)如是说(shuo)。这种(zhong)方式(shi)，将(jiang)抽象(xiang)的(de)学习内容(rong)具象(xiang)化，让孩(hai)子更容(rong)易(yi)理(li)解(jie)和接受(shou)，同时也为亲(qin)子(zi)交流提供了绝(jue)佳的(de)话(hua)题。

在探(tan)索(suo)过(guo)程中(zhong)，婉萤(ying)妈妈还发(fa)现了(le)“主(zhu)题式(shi)学(xue)习”的(de)魅力。例如，她们(men)可以(yi)围绕(rao)“恐(kong)龙(long)”这个主(zhu)题(ti)，展开(kai)一系列的学习(xi)活动(dong)。阅(yue)读关(guan)于(yu)恐龙(long)的书(shu)籍，观(guan)看恐龙(long)的纪(ji)录(lu)片(pian)，用橡(xiang)皮泥捏(nie)出不同形(xing)态的(de)恐龙，甚(shen)至在去(qu)博物(wu)馆时，重点(dian)参观(guan)恐(kong)龙化石(shi)展(zhan)区(qu)。这(zhe)种(zhong)围绕(rao)一个(ge)兴趣点，多(duo)角度、多维度地(di)进行知识(shi)拓(tuo)展(zhan)，能(neng)够(gou)极大地(di)加深孩(hai)子(zi)的(de)理解，培养他(ta)们的系(xi)统性思维(wei)。

在享(xiang)受优(you)质教育资源(yuan)的(de)家长们也(ye)常常面(mian)临(lin)一个共同(tong)的(de)挑战(zhan)：“如(ru)何(he)平衡学习与(yu)玩乐(le)，避(bi)免过度(du)开(kai)发？”婉萤(ying)妈妈(ma)对此有着清晰(xi)的认知。她认(ren)为，暑假的(de)核心依(yi)然是(shi)“快(kuai)乐”。学习(xi)应该(gai)是孩子乐(le)于接受(shou)的(de)，而(er)不(bu)是(shi)一(yi)种负担。

她们(men)为(wei)婉萤制(zhi)定(ding)了“弹性(xing)学(xue)习(xi)时(shi)间表”，而不(bu)是rigid的(de)课程表(biao)。例(li)如，每天上(shang)午安排一(yi)小时(shi)的阅(yue)读和(he)益智(zhi)游(you)戏(xi)，下(xia)午(wu)进行户外(wai)活(huo)动或艺术(shu)创作。如(ru)果婉萤对某个(ge)内(nei)容特(te)别感兴(xing)趣，她们会适(shi)当(dang)延长探索(suo)时间；如果她显得疲惫，则(ze)会(hui)适(shi)时停止(zhi)，让她自由(you)玩(wan)耍。这种弹性(xing)，是(shi)尊(zun)重孩(hai)子(zi)天(tian)性(xing)的体现，也(ye)是保(bao)证学(xue)习(xi)效(xiao)率的关键。

“我(wo)们(men)不是(shi)要培(pei)养一个(ge)‘学(xue)习机(ji)器(qi)’，而是要(yao)培养(yang)一(yi)个‘热爱生活(huo)、勇于探索’的孩(hai)子。”婉萤妈(ma)妈强(qiang)调(diao)。她认为(wei)，真正的教育，是(shi)引导(dao)孩(hai)子发(fa)现(xian)自(zi)己(ji)的(de)兴趣所(suo)在，培养他们(men)的(de)自主(zhu)学习(xi)能力(li)和终(zhong)身学(xue)习的习惯。

对于那些(xie)正在(zai)为孩(hai)子暑(shu)假作(zuo)业和学习(xi)资源感到(dao)困(kun)扰的家长，张婉萤(ying)的(de)暑假(jia)探(tan)索之旅，无(wu)疑(yi)提供了(le)一个全新(xin)的视(shi)角和(he)行之有效(xiao)的解(jie)决方案。

从“完成(cheng)作(zuo)业(ye)”到“主(zhu)动探索”：将(jiang)学习(xi)的出(chu)发点(dian)，从外(wai)部指(zhi)令转变为孩子内心的好(hao)奇与(yu)兴(xing)趣。精选(xuan)优质(zhi)资源(yuan)，寓教(jiao)于(yu)乐：关(guan)注(zhu)STEAM玩(wan)具(ju)、互动APP、精美(mei)绘(hui)本(ben)等，注(zhu)重(zhong)互(hu)动性和趣味性。高(gao)质(zhi)量亲(qin)子陪(pei)伴：家(jia)长积(ji)极(ji)参(can)与，引(yin)导(dao)而非(fei)直(zhi)接给(gei)予答(da)案(an)，共同解(jie)决问(wen)题。

发(fa)挥“故事力(li)”：通(tong)过阅读(du)、复述、创作，将知(zhi)识(shi)变(bian)得生动有(you)趣。主题(ti)式(shi)学(xue)习(xi)：围(wei)绕(rao)兴(xing)趣点，多(duo)维度、系(xi)统性地(di)拓展知识。平衡(heng)学习(xi)与玩(wan)乐(le)：制(zhi)定(ding)弹性计划(hua)，尊(zun)重(zhong)孩子(zi)的(de)天(tian)性(xing)，让学习成为快(kuai)乐(le)。

婉(wan)萤的(de)暑假(jia)，不再(zai)是(shi)漫(man)长而(er)枯燥(zao)的“作(zuo)业(ye)期(qi)”，而是充满了惊(jing)喜、发(fa)现和成长的“探(tan)索(suo)季”。这不(bu)仅(jin)让婉萤爱上(shang)了学(xue)习，更(geng)增进(jin)了她与(yu)妈(ma)妈(ma)之间的(de)亲(qin)密关系(xi)。

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图片来源：每经记者 阿方索·卡隆 摄

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