每经编辑｜阎岳    

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免费(fei)网络(luo)：学生知识获取(qu)与能(neng)力拓(tuo)展(zhan)的“加(jia)速(su)器”

在(zai)当今社(she)会(hui)，网(wang)络已渗(shen)透(tou)到(dao)我(wo)们生活的方(fang)方面面，对(dui)于(yu)广(guang)大(da)学生而言，它(ta)更是(shi)获取(qu)信息(xi)、学习知(zhi)识、提升(sheng)能力(li)的“加(jia)速器”。“脱让(rang)学生摸免(mian)费网”并(bing)非(fei)是鼓(gu)励(li)学生“白嫖”资(zi)源，而(er)是(shi)要(yao)认(ren)识到免费网络为(wei)学生群体(ti)带(dai)来(lai)的前(qian)所(suo)未有(you)的(de)机遇(yu)。想象一下，一(yi)个渴(ke)望(wang)了解(jie)宇宙奥秘(mi)的孩(hai)子，过(guo)去(qu)可(ke)能需要花(hua)费数月积(ji)蓄(xu)购买(mai)一(yi)本厚(hou)重的百科(ke)全书(shu)，而现(xian)在，只(zhi)需(xu)轻点(dian)鼠(shu)标，便能畅(chang)游NASA的官方网站，欣赏(shang)高(gao)清(qing)的星(xing)云图(tu)片，阅读最(zui)新的太(tai)空(kong)探(tan)索报告(gao)。

这(zhe)种(zhong)信息(xi)获取的便(bian)捷性，极大(da)地降低了(le)学(xue)习的门槛，让(rang)知识的传播(bo)变(bian)得更加平(ping)等和(he)高效(xiao)。

免(mian)费网络(luo)最直观(guan)的(de)优势(shi)体现在其(qi)海量(liang)的(de)学习资(zi)源上。各类在线(xian)课程(cheng)平台，如(ru)Coursera、edX、网(wang)易公开(kai)课(ke)、B站(zhan)等，提供(gong)了来自全(quan)球顶(ding)尖大(da)学和机(ji)构(gou)的优质课(ke)程，涵盖了从基(ji)础学(xue)科(ke)到(dao)前沿科技(ji)的各(ge)种(zhong)知识。这(zhe)些课程(cheng)往往(wang)免(mian)费或以(yi)极低(di)的(de)价格提供，学生(sheng)可以(yi)根据(ju)自己(ji)的(de)兴(xing)趣(qu)和需求(qiu)，自主选择学(xue)习内(nei)容，打(da)破地域(yu)和(he)时间的限制(zhi)，实现(xian)“在(zai)家(jia)门口(kou)上名校”的梦(meng)想(xiang)。

更重要(yao)的(de)是，许(xu)多平台还(hai)提供(gong)免费的公开课(ke)视频(pin)、课件(jian)、笔记(ji)和(he)讨论区，学(xue)生(sheng)不(bu)仅(jin)能学到知识，还(hai)能参(can)与到学习(xi)社群中，与(yu)全球(qiu)的学(xue)习者(zhe)交流互动，拓宽(kuan)思维，激(ji)发灵(ling)感(gan)。

除了(le)系(xi)统(tong)性的(de)在线(xian)课(ke)程(cheng)，海量的免费(fei)电(dian)子书(shu)、学术论(lun)文(wen)、期刊杂志(zhi)也是学(xue)生(sheng)宝贵(gui)的财(cai)富。许(xu)多研究机构和图书(shu)馆都(dou)将部(bu)分资(zi)源开放(fang)免(mian)费(fei)下(xia)载，学(xue)生(sheng)可(ke)以通(tong)过(guo)搜(sou)索引擎(qing)、学(xue)术搜(sou)索(suo)引(yin)擎(qing)（如(ru)GoogleScholar、CNKI）等(deng)途径，轻(qing)松(song)获(huo)取(qu)前(qian)沿的(de)研究成(cheng)果和(he)深(shen)入(ru)的文献资料(liao)。

这(zhe)对于(yu)撰(zhuan)写论(lun)文、进行(xing)课题研(yan)究(jiu)的学生来说(shuo)，无疑(yi)是事半功倍的。例如(ru)，当学(xue)生在进(jin)行(xing)一项(xiang)历(li)史(shi)研究时(shi)，可(ke)能需(xu)要查阅大(da)量(liang)的史料和研究论文，过(guo)去这(zhe)可能(neng)需要(yao)前往(wang)图书(shu)馆，耗费大量时间和精力(li)。而(er)现在(zai)，通(tong)过(guo)网络，许(xu)多珍(zhen)贵的(de)历史文献和学(xue)术(shu)研(yan)究成(cheng)果都能在(zai)线获取，极(ji)大地提高(gao)了研(yan)究效(xiao)率(lv)。

免(mian)费(fei)网络还为学生(sheng)提供了多样化(hua)的(de)学习工(gong)具和辅(fu)助应(ying)用。例如，各(ge)种在(zai)线词典、翻(fan)译软件(jian)、编(bian)程(cheng)助(zhu)手、思维导图工(gong)具、笔记(ji)软(ruan)件等(deng)，都能(neng)在(zai)学(xue)习过(guo)程(cheng)中提供(gong)极(ji)大的便(bian)利(li)。一款(kuan)好的翻(fan)译软(ruan)件，可(ke)以(yi)帮助学生(sheng)理(li)解外(wai)文文(wen)献(xian)；一个智(zhi)能(neng)的(de)笔记(ji)软件，可以帮助学生整(zheng)理课堂(tang)笔记，构建知(zhi)识(shi)体系；一(yi)个在(zai)线(xian)的编程环(huan)境(jing)，可(ke)以让学生无需(xu)安装(zhuang)复杂(za)软件(jian)即可(ke)进(jin)行代(dai)码(ma)练习(xi)。

这些(xie)工具的(de)存在，不(bu)仅提(ti)高了学习(xi)的效(xiao)率，也让学(xue)习过程(cheng)变得更(geng)加生动有趣(qu)。

更深层(ceng)次地(di)看，免(mian)费(fei)网(wang)络培(pei)养(yang)了学生的自主学习能(neng)力(li)和信息(xi)辨别(bie)能(neng)力(li)。当学(xue)生拥有了如(ru)此丰富(fu)且(qie)易于获取的资源(yuan)时，他们必须学会如何筛(shai)选、评估和利(li)用(yong)这(zhe)些信息(xi)。不再(zai)是(shi)被(bei)动地接受(shou)老(lao)师(shi)传授(shou)的知识，而是主动(dong)地(di)去发现问(wen)题、寻(xun)找答(da)案、解决问题。这个(ge)过程(cheng)本(ben)身就(jiu)是(shi)对(dui)学生(sheng)自主(zhu)学(xue)习(xi)能力和批(pi)判性(xing)思维(wei)的锻炼。

在海量(liang)信息面(mian)前，学(xue)生(sheng)也(ye)需(xu)要(yao)培养信息辨(bian)别能力，学(xue)会区分(fen)可(ke)靠(kao)信(xin)息和虚假(jia)信(xin)息，避免被误导。这是一种(zhong)在实践中习得的(de)宝(bao)贵技能，对(dui)于学(xue)生(sheng)未来的(de)人(ren)生发(fa)展至关(guan)重要。

当(dang)然(ran)，我们也不能(neng)忽视免费网络(luo)所(suo)带来的社会效益(yi)。它(ta)打破了信息壁垒，促进(jin)了知(zhi)识的(de)普及(ji)，为那些经(jing)济(ji)条(tiao)件有限但(dan)求知(zhi)欲强(qiang)的(de)学生提(ti)供了更(geng)多可能(neng)性。这不(bu)仅(jin)是对(dui)个体成长(zhang)的助(zhu)力，也是(shi)对社会(hui)整体(ti)进(jin)步(bu)的贡(gong)献。一个(ge)更(geng)加开放和(he)共享的信(xin)息环境(jing)，能够激(ji)发更多(duo)的创新(xin)和创(chuang)造(zao)，推动社(she)会向前发展。

总(zong)而言(yan)之，免费网(wang)络(luo)为(wei)学生提供(gong)了(le)一个(ge)前所(suo)未(wei)有的(de)知识(shi)宝库(ku)和学(xue)习(xi)平(ping)台(tai)。它(ta)打破了时空(kong)限(xian)制，降低了学(xue)习(xi)门槛，提(ti)供(gong)了海量优质资(zi)源，并(bing)催生了多(duo)元化(hua)的学习方式(shi)。学(xue)生(sheng)应当积(ji)极拥(yong)抱这一(yi)机(ji)遇，善用免(mian)费网(wang)络(luo)，将其作(zuo)为提(ti)升自(zi)我(wo)、拓(tuo)展(zhan)视(shi)野、实(shi)现知(zhi)识飞(fei)跃的强大工具(ju)。但这(zhe)仅仅是故事的(de)一半(ban)，在(zai)享受便(bian)利的(de)我们还需要关注随之而(er)来的挑战(zhan)，并思(si)考如(ru)何更(geng)好地应对(dui)，才(cai)能(neng)真正实现(xian)“脱让(rang)学生(sheng)摸免费(fei)网”的价(jia)值。

免费网络下(xia)的挑战与升华：从“摸”到(dao)“用(yong)”的蜕(tui)变之(zhi)路(lu)

“脱让学生摸(mo)免费网(wang)”，这(zhe)句话的精髓并非仅(jin)仅是(shi)“摸到”免费资(zi)源，更在(zai)于如(ru)何从“摸”到(dao)“用”，再(zai)到“创(chuang)”，实现(xian)质(zhi)的飞(fei)跃。免费(fei)网络固然(ran)带(dai)来了巨(ju)大(da)的便(bian)利(li)，但(dan)同时(shi)也伴随(sui)着(zhe)一系列不容(rong)忽视(shi)的挑(tiao)战。如果学(xue)生(sheng)只(zhi)是(shi)被(bei)动(dong)地(di)“摸”资源，而缺乏主动的(de)学(xue)习态度和批判性思(si)维(wei)，那(na)么免(mian)费网络反(fan)而(er)可(ke)能成(cheng)为一种“陷(xian)阱(jing)”。

最大(da)的挑战之一(yi)便(bian)是(shi)信息(xi)的(de)碎片化和过载(zai)。网(wang)络世界信(xin)息量巨大(da)，但很多(duo)信(xin)息是零散(san)的、不连贯的，甚(shen)至充斥着(zhe)低质(zhi)量、虚假或带有(you)误导性的内容(rong)。学生(sheng)如(ru)果缺(que)乏明(ming)确的学(xue)习目(mu)标和(he)辨别能力(li)，很容易被(bei)海量(liang)的信息淹没，陷(xian)入“信(xin)息焦虑(lv)”，或(huo)者被片面(mian)的(de)观点所(suo)误导，形成(cheng)错(cuo)误的认(ren)知。

例如，在搜索某个(ge)科(ke)学概念(nian)时，学(xue)生可能(neng)会看到(dao)大量(liang)娱(yu)乐化(hua)的(de)科普短视(shi)频，这(zhe)些视(shi)频可(ke)能为(wei)了吸(xi)引眼球而(er)牺牲了科学的(de)严谨(jin)性(xing)，导致学(xue)生对概念的理(li)解产生偏差(cha)。因(yin)此，培(pei)养(yang)学生的(de)信息(xi)素(su)养(yang)，包括(kuo)信息检索、信(xin)息(xi)评估(gu)、信息(xi)使用(yong)和信息创(chuang)造的能力(li)，显(xian)得尤为(wei)重要。

另一(yi)个显(xian)著的(de)挑战是学(xue)习的(de)自律性问(wen)题。免(mian)费网络提(ti)供(gong)了(le)极(ji)大(da)的自(zi)由(you)度(du)，但(dan)也意味(wei)着缺(que)乏外(wai)部的约束。学生(sheng)需要具备高(gao)度(du)的自(zi)律性，才(cai)能在虚(xu)拟(ni)世界(jie)的诱惑(huo)中(zhong)保(bao)持专注，完(wan)成学(xue)习(xi)任务。社(she)交媒(mei)体(ti)、网络游(you)戏、短(duan)视频平台(tai)等，无(wu)处不在地(di)吸引着学(xue)生(sheng)的(de)注意(yi)力(li)，如(ru)果学(xue)生无法有(you)效地(di)管(guan)理(li)自(zi)己(ji)的时(shi)间(jian)，那么免费网络(luo)就(jiu)可能从学(xue)习的“加速(su)器(qi)”变(bian)成“时(shi)间的黑洞(dong)”，严重影(ying)响(xiang)学业。

建(jian)立(li)合理的学(xue)习(xi)计(ji)划(hua)，设(she)定明(ming)确的(de)学习(xi)目标(biao)，并学(xue)会使(shi)用时(shi)间管(guan)理工具，是(shi)克服这一(yi)挑战(zhan)的(de)关键(jian)。

免费网(wang)络上的资(zi)源质(zhi)量良(liang)莠不齐，也(ye)对学(xue)生的(de)学习(xi)提出(chu)了更高的(de)要求。并非(fei)所有(you)的免(mian)费(fei)资(zi)源(yuan)都(dou)具(ju)有学(xue)术(shu)价值(zhi)和权(quan)威性。一些(xie)非官(guan)方(fang)的(de)、未经(jing)审核的(de)信息，甚至(zhi)可能包(bao)含错(cuo)误或过时的内(nei)容。学生需(xu)要具备一(yi)定的专业(ye)知识(shi)和(he)判断力(li)，才能(neng)辨(bian)别(bie)出真(zhen)正有价(jia)值的资(zi)源。例(li)如，在学习(xi)编程时，一(yi)些在(zai)线教程可能(neng)只(zhi)介绍了(le)基础概念，却(que)忽(hu)略了重(zhong)要(yao)的(de)最佳(jia)实践和安全注(zhu)意事(shi)项(xiang)，这可能(neng)会导(dao)致学(xue)生形成不(bu)良(liang)的(de)编码(ma)习惯(guan)。

因此(ci)，鼓励学生查阅(yue)官方文档(dang)、知名(ming)机构(gou)发布的资料(liao)，并进行交叉(cha)验证(zheng)，是确(que)保学习(xi)质(zhi)量的重要(yao)途径。

“脱让(rang)学生(sheng)摸(mo)免(mian)费网”更深层次(ci)的含(han)义，在于(yu)从(cong)被动(dong)接受资源，到(dao)主(zhu)动(dong)利用(yong)资源，最终实(shi)现知识(shi)的(de)升(sheng)华和创新(xin)。这意味着(zhe)学生不(bu)应仅(jin)仅满(man)足于(yu)“看(kan)到”和(he)“下(xia)载”，而(er)应深(shen)入(ru)理(li)解、消(xiao)化吸收，并将其转化为(wei)自(zi)己的(de)知识(shi)体系(xi)。这需(xu)要学生具备主动思(si)考、解(jie)决问(wen)题的能力(li)。例如(ru)，在学(xue)习(xi)一项技(ji)能(neng)时，学生(sheng)可以(yi)尝试(shi)将所学知(zhi)识应用(yong)于实(shi)际(ji)项目(mu)，通(tong)过实践(jian)来巩(gong)固和(he)深化理解。

一(yi)个学习(xi)编程的学(xue)生，可以(yi)尝试自(zi)己开发一个(ge)小(xiao)程序；一(yi)个学(xue)习写(xie)作(zuo)的(de)学(xue)生(sheng)，可(ke)以尝(chang)试(shi)在论坛(tan)上发(fa)表(biao)自己的(de)文(wen)章。

从“摸(mo)”到“用”，再到(dao)“创(chuang)”，这(zhe)是一(yi)个(ge)循序渐(jian)进的(de)过(guo)程(cheng)。学生需要(yao)学会(hui)“用”：有效(xiao)地搜索(suo)、筛选、理解和(he)运(yun)用免费资源。这(zhe)包括掌握高效(xiao)的搜(sou)索技(ji)巧，学(xue)会批判性(xing)地评(ping)估信(xin)息(xi)的来源和可靠(kao)性，并将学到(dao)的知识融(rong)入到自(zi)己的(de)学(xue)习和生活中。接(jie)着，学生(sheng)需要超越“用”，开(kai)始“创”：将(jiang)所学(xue)的知识进(jin)行整(zheng)合(he)、创新，并(bing)输出自己的(de)思(si)考和(he)成(cheng)果(guo)。

这可(ke)能是撰写一篇(pian)高(gao)质量的论文，开发一个有用(yong)的工具(ju)，或者提(ti)出一个新(xin)颖的(de)观点(dian)。这个过程(cheng)能(neng)够(gou)极大地(di)激发学(xue)生(sheng)的创造(zao)力(li)，培(pei)养独(du)立思考的(de)能力(li)，并(bing)为(wei)他们(men)未(wei)来的职(zhi)业发(fa)展打下坚(jian)实的(de)基(ji)础。

“脱让学生摸免费网(wang)”最终的升华，在于培养(yang)学生(sheng)成(cheng)为一个终(zhong)身学习者(zhe)和知(zhi)识的(de)贡献者。当学生(sheng)掌握了(le)如(ru)何(he)有(you)效地利用免费网(wang)络(luo)进(jin)行自主(zhu)学习和创(chuang)新后(hou)，他们(men)将拥有持(chi)续学习的能力(li)，适应(ying)快(kuai)速(su)变化(hua)的社(she)会。他们也(ye)可以(yi)通(tong)过分享(xiang)自(zi)己的学习心(xin)得、原创(chuang)内容，甚(shen)至(zhi)参(can)与(yu)到开源(yuan)项(xiang)目(mu)中，为(wei)网络(luo)社区(qu)贡献自己(ji)的力量，形成(cheng)一(yi)个(ge)良性(xing)的知(zhi)识共享循环(huan)。

总而(er)言之(zhi)，免费(fei)网络(luo)为学生提供了(le)广(guang)阔的学习空间和(he)丰富(fu)的(de)资(zi)源，但其(qi)价值的实现(xian)，离不开学生自身(shen)的努力(li)和成长(zhang)。从“摸”到(dao)“用(yong)”，再到“创(chuang)”，学生需(xu)要在信息洪(hong)流中保(bao)持清醒(xing)，培养自律性，提(ti)升信息素(su)养，并(bing)积极地将(jiang)所(suo)学(xue)知识(shi)应(ying)用于(yu)实(shi)践(jian)，最终实现(xian)知(zhi)识的(de)升(sheng)华(hua)和(he)个(ge)体的(de)蜕变。

这不(bu)仅(jin)是对个(ge)人学习(xi)能(neng)力(li)的提升(sheng)，更是(shi)对(dui)未来社会发(fa)展(zhan)的重(zhong)要(yao)贡献。

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图片来源：每经记者 陈先松 摄

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