每经编辑｜陈桂英    

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“课代表哭着说别吵了”，这个看(kan)似简单的(de)标题，却瞬(shun)间勾勒出(chu)了一幅充满张(zhang)力的(de)校园画面(mian)。它不仅(jin)仅(jin)是(shi)一个剧(ju)情(qing)的引子(zi)，更是无数(shu)青春(chun)期压(ya)抑情感的(de)集(ji)中(zhong)爆发，一个(ge)关于(yu)成(cheng)长(zhang)、关于理解、关(guan)于如何(he)与(yu)世(shi)界和解的(de)故事。

故事的主角，顾小溪(xi)，是(shi)班(ban)级里(li)公认(ren)的“三好学(xue)生(sheng)”课代表(biao)。她严(yan)谨(jin)、认(ren)真、一丝不(bu)苟(gou)，仿佛一(yi)个不(bu)会出(chu)错(cuo)的精密机器(qi)，将老(lao)师布置(zhi)的每一(yi)项任(ren)务都(dou)完成(cheng)得无(wu)可(ke)挑(tiao)剔。她(ta)的笔记(ji)本上(shang)永(yong)远是工整(zheng)的字(zi)迹，她的(de)课(ke)堂笔(bi)记永远是(shi)条理清晰的脉络，她(ta)的(de)成绩单上永(yong)远闪(shan)耀(yao)着(zhe)鲜红的A+。

在老(lao)师眼中，她是(shi)完(wan)美的典范；在(zai)同学眼中，她是(shi)遥不可及(ji)的学霸。在(zai)那份(fen)近乎完美的标(biao)签之(zhi)下，顾小溪(xi)的(de)心(xin)中，却藏着(zhe)一个(ge)不为人知(zhi)的角(jiao)落，那里充(chong)满了焦虑、孤独(du)，以及(ji)不被理解(jie)的(de)委屈(qu)。

“别(bie)吵了(le)！”这句哭喊，如同(tong)一道撕裂(lie)宁静(jing)的闪(shan)电(dian)，划破(po)了顾小溪一(yi)直以来小(xiao)心翼翼维(wei)持的平静(jing)。是(shi)什么样(yang)的场景，能(neng)让一(yi)向坚强(qiang)的(de)课代(dai)表(biao)，在(zai)众目(mu)睽睽之下，哭得(de)如此失态？答案(an)，隐藏在校园最(zui)喧嚣也最隐秘(mi)的角(jiao)落。

故事的(de)导(dao)火(huo)索，往往是(shi)那些(xie)微(wei)不足道却又直(zhi)击人(ren)心(xin)的误(wu)会(hui)。或许，是一次因(yin)成绩排(pai)名而(er)引(yin)发(fa)的(de)同学间(jian)的攀(pan)比和(he)议论；或许(xu)，是一(yi)次因作(zuo)业错误(wu)而(er)承(cheng)受的(de)过度指责；又或(huo)许，是(shi)那些背后窃窃(qie)私语(yu)的恶意揣(chuai)测，和那(na)些看似(shi)无心(xin)却(que)字(zi)字珠(zhu)玑的嘲讽。在那(na)个(ge)信(xin)息爆(bao)炸(zha)、情感敏感的(de)青春(chun)期，一(yi)句(ju)无(wu)心的(de)玩笑(xiao)，一个不经意(yi)的眼(yan)神，都可(ke)能成(cheng)为压垮(kua)骆(luo)驼的最后(hou)一根(gen)稻(dao)草。

顾(gu)小(xiao)溪所(suo)承(cheng)受(shou)的，不仅仅(jin)是学业上的压(ya)力，更(geng)是(shi)来自(zi)四(si)面八方的目光(guang)和评价(jia)。她被寄予厚望(wang)，被要求(qiu)做到(dao)最好，却在(zai)“最(zui)好”的(de)道(dao)路上，失去(qu)了自(zi)我(wo)。她(ta)渴(ke)望被理解(jie)，渴(ke)望被(bei)看(kan)见，渴望(wang)有人能透(tou)过那(na)层“学霸(ba)”的光环(huan)，看到那个同样会累(lei)、会哭、会脆(cui)弱(ruo)的(de)普通(tong)女(nv)孩(hai)。

当她(ta)终(zhong)于爆发(fa)，哭喊出“别(bie)吵(chao)了”时(shi)，整个教(jiao)室瞬(shun)间陷入(ru)了死寂。那(na)一刻(ke)，所有(you)人(ren)都(dou)愣住(zhu)了。他们(men)第一次意识到，原来那个(ge)永远(yuan)冷(leng)静(jing)、永远理智(zhi)的课代表，也会有如(ru)此失控的(de)时刻。

故事(shi)的魅力，恰恰(qia)在(zai)于(yu)此(ci)。它并(bing)没(mei)有(you)停留(liu)在顾小溪的崩(beng)溃，而是(shi)借此(ci)机(ji)会(hui)，将(jiang)她推向了(le)更深的(de)漩涡，也(ye)让她(ta)有(you)机(ji)会(hui)遇(yu)见那(na)个(ge)能真正读懂她内心(xin)的(de)人。

这个人(ren)，或许(xu)是班级(ji)里那(na)个(ge)看似(shi)吊(diao)儿郎当，实则(ze)内心细腻(ni)的“叛逆少(shao)年”——江(jiang)辰。他总(zong)是和老师对着(zhe)干(gan)，考(kao)试(shi)成(cheng)绩平平，却是(shi)朋(peng)友(you)圈(quan)里公认(ren)的“段子(zi)手”和(he)“气(qi)氛组”。他(ta)不(bu)像其(qi)他人(ren)那样，将顾(gu)小溪视为遥不可及(ji)的学神，反(fan)而对她(ta)身上那(na)种“用力过猛”的(de)完美主(zhu)义(yi)，充(chong)满(man)了好奇和一丝(si)不易察(cha)觉的心(xin)疼。

江(jiang)辰的(de)出现(xian)，就像一道不按常理(li)出牌的阳光(guang)，照(zhao)进了顾小溪压(ya)抑的(de)世界(jie)。他会(hui)用最无厘(li)头的笑话，化(hua)解(jie)她心(xin)中(zhong)的(de)尴尬；他会用最(zui)直接(jie)的言(yan)语(yu)，拆(chai)穿那(na)些虚(xu)伪的客(ke)套(tao)；他甚至会在老师批评她的时(shi)候，用他那(na)套“歪(wai)理邪说(shuo)”来(lai)为她(ta)辩护(hu)，虽然(ran)常常惹得老(lao)师(shi)哭(ku)笑(xiao)不得，却让顾小(xiao)溪的(de)心(xin)里，泛起(qi)了(le)一(yi)丝暖意。

“课(ke)代表(biao)哭着说别(bie)吵了”，并(bing)不(bu)是顾(gu)小溪的终点，而(er)是(shi)她蜕变的起(qi)点(dian)。她(ta)开(kai)始(shi)反思(si)，开(kai)始(shi)质(zhi)疑，开始(shi)尝试着(zhe)放下(xia)那(na)些不(bu)属于(yu)她的(de)包袱。她(ta)不(bu)再强(qiang)迫自己成为那个完美(mei)的“机器(qi)”，而(er)是学(xue)着接纳(na)自己(ji)的(de)不(bu)完美(mei)，学着(zhe)在(zai)压力和(he)委屈(qu)中(zhong)寻找属(shu)于自(zi)己的喘息(xi)空间(jian)。

这(zhe)个故事，触及了无(wu)数学(xue)生内心(xin)深处的(de)痛点(dian)。我们常常被教(jiao)育(yu)要努力(li)，要优(you)秀，要(yao)成为(wei)社会(hui)的栋(dong)梁，却(que)很(hen)少被告(gao)知，在(zai)追逐(zhu)“优秀”的过(guo)程中(zhong)，如(ru)何保持(chi)内心的平(ping)衡，如(ru)何与自(zi)己(ji)的情绪相处(chu)。顾(gu)小溪(xi)的(de)哭(ku)泣(qi)，正(zheng)是对这(zhe)种压抑的呐(na)喊，是(shi)对(dui)“完美主(zhu)义”的无声(sheng)控(kong)诉(su)。

接下来的故(gu)事(shi)，将围绕顾小溪(xi)如(ru)何走(zou)出(chu)阴(yin)影(ying)，如(ru)何与江(jiang)辰建(jian)立起(qi)一(yi)段(duan)特殊(shu)的情谊(yi)，以及如(ru)何在(zai)这(zhe)个过程中，重新(xin)认(ren)识自(zi)己，找到属(shu)于自(zi)己的那份(fen)快乐(le)展开。

在(zai)“课代表哭着(zhe)说别(bie)吵了”这场青(qing)春的(de)“意外(wai)”之后，顾小溪(xi)的生活(huo)仿佛被投入了(le)一颗石(shi)子，激(ji)起了层层涟漪。故(gu)事(shi)的精(jing)彩之(zhi)处(chu)，并非(fei)在(zai)于(yu)短(duan)暂的(de)戏剧(ju)性冲突，而在于(yu)其后(hou)人(ren)物情感(gan)的(de)深刻发(fa)展和剧情的层层递(di)进。

那个在(zai)众人(ren)面前(qian)失(shi)态的顾(gu)小溪(xi)，并没(mei)有因(yin)此(ci)而声名扫地(di)，反而(er)因(yin)为她的(de)脆(cui)弱，让(rang)她(ta)身边(bian)的人(ren)，特(te)别(bie)是那(na)个看似(shi)与(yu)她(ta)“格(ge)格(ge)不入”的(de)江辰(chen)，看到了她不(bu)为人知(zhi)的另一面(mian)。江辰，这(zhe)个平(ping)时(shi)总是在课(ke)堂上偷偷(tou)玩手机(ji)、下(xia)课就找(zhao)朋友玩(wan)闹的(de)男生(sheng)，此(ci)刻(ke)却成了唯一一个没(mei)有选择围观、没有选(xuan)择议(yi)论，而是(shi)默默递(di)上一张(zhang)纸(zhi)巾，并用他那(na)标(biao)志性(xing)的、带着点痞气(qi)的安(an)慰，来化解(jie)顾小溪尴尬的人。

“喂，课代(dai)表，哭花了脸(lian)就(jiu)不好(hao)看了(le)，老(lao)师(shi)看(kan)了(le)又要说你(ni)不够精神，影响(xiang)班(ban)级(ji)形象。”江辰(chen)一边(bian)说着(zhe)，一边(bian)把纸(zhi)巾塞(sai)到(dao)顾(gu)小溪手(shou)里(li)，脸上(shang)带(dai)着(zhe)一丝(si)不(bu)易(yi)察觉的(de)笑(xiao)意(yi)。

顾小(xiao)溪(xi)看着江(jiang)辰，愣住(zhu)了。她(ta)习惯了同(tong)学(xue)们(men)的同情、老(lao)师的批评(ping)，或(huo)者(zhe)干脆(cui)就是(shi)冷漠(mo)的忽视(shi)。但江辰(chen)的(de)这句话(hua)，带(dai)着(zhe)一种(zhong)戏谑，却又(you)有一种(zhong)莫(mo)名的亲近感，仿(fang)佛(fu)他不是在(zai)嘲笑她，而(er)是(shi)在用(yong)他自(zi)己的方(fang)式(shi)，告诉(su)她：“没关系，我懂(dong)。”

从那一(yi)刻(ke)起，顾小(xiao)溪(xi)和江辰之(zhi)间，似乎(hu)产生了一种(zhong)奇妙(miao)的连(lian)接。江辰开始有(you)意无(wu)意(yi)地(di)出现(xian)在顾小(xiao)溪的(de)视(shi)线(xian)里(li)。他(ta)会(hui)在她埋头苦(ku)读的时(shi)候，偷偷在(zai)她(ta)桌(zhuo)上放一张(zhang)写着(zhe)搞笑(xiao)段子(zi)的纸(zhi)条；他会在她因(yin)为作业上的小(xiao)失误而(er)被(bei)批评(ping)的时(shi)候(hou)，故意说(shuo)一些夸张的“错(cuo)误”来(lai)分(fen)散老师(shi)的注意力，以减(jian)轻顾小(xiao)溪(xi)的(de)压(ya)力；他(ta)甚(shen)至(zhi)会在放学后(hou)，邀请她(ta)一起(qi)去操(cao)场，看(kan)夕阳，聊那些与(yu)学(xue)习无关(guan)的、关于(yu)梦想(xiang)，关(guan)于未(wei)来的天(tian)马(ma)行空(kong)。

顾(gu)小(xiao)溪渐渐发(fa)现，江(jiang)辰(chen)并(bing)不是(shi)她想(xiang)象中(zhong)的那(na)个(ge)“问题(ti)少(shao)年”。他有着自(zi)己的想法，有着对生活的(de)热情(qing)，只(zhi)是他(ta)的表达(da)方(fang)式(shi)，与众不同。他用自(zi)己的(de)方(fang)式(shi)，在看(kan)似混乱的生活(huo)中，寻找着(zhe)属于自(zi)己的秩序和(he)快(kuai)乐。而顾小溪(xi)，也开(kai)始(shi)被江辰(chen)身上(shang)那(na)种自(zi)由(you)不(bu)羁的(de)灵魂所(suo)吸引(yin)。她(ta)发现，原(yuan)来生活(huo)不(bu)只有(you)学习和考(kao)试，还有(you)诗和远方，还有那些(xie)可(ke)以放(fang)肆大笑和尽情(qing)哭泣的时刻。

当(dang)然，故(gu)事的(de)发展(zhan)并非一帆风(feng)顺。顾(gu)小(xiao)溪的“反常(chang)”表现，也(ye)引起(qi)了(le)班级里一些“好(hao)事者(zhe)”的注(zhu)意。流言蜚语再(zai)次袭(xi)来(lai)，有人说(shuo)顾小(xiao)溪开(kai)始(shi)“堕落”，有人说她和江辰(chen)“走得(de)太近”，甚至(zhi)有(you)人恶(e)意揣测她是(shi)因为(wei)成绩(ji)不好(hao)，开始“自暴自弃”。

这(zhe)些闲言碎(sui)语(yu)，一度让(rang)顾(gu)小(xiao)溪(xi)重(zhong)新陷入(ru)了自我(wo)怀(huai)疑。她会想起那个“课(ke)代表(biao)哭(ku)着(zhe)说(shuo)别(bie)吵(chao)了(le)”的(de)场景，害(hai)怕自己再次失(shi)控(kong)，害怕再次成(cheng)为别人眼(yan)中的(de)笑话(hua)。

就(jiu)在顾小(xiao)溪犹豫(yu)是否要(yao)回(hui)到(dao)那个循规蹈矩(ju)的(de)“完美”状(zhuang)态时，江辰(chen)却再(zai)次站(zhan)了(le)出(chu)来。这(zhe)一次，他没有说(shuo)笑话，也(ye)没(mei)有转移话(hua)题(ti)，而(er)是用(yong)一种前所(suo)未有的严肃(su)，告(gao)诉(su)顾(gu)小溪：“别在意那(na)些人怎么说(shuo)，他(ta)们(men)根本不(bu)懂你(ni)。你只(zhi)需(xu)要做你(ni)自(zi)己(ji)，开心(xin)就好。”

江辰(chen)的话，像一(yi)道温暖的光，驱散(san)了(le)顾(gu)小溪心(xin)中的(de)阴霾。她意(yi)识到(dao)，真(zhen)正(zheng)的成(cheng)长(zhang)，不是变(bian)得完(wan)美无(wu)瑕，而是能(neng)够(gou)坚持自(zi)我，不(bu)受(shou)外(wai)界干扰(rao)。她(ta)开始(shi)尝试(shi)着，用(yong)更平和(he)的心态(tai)去面对学(xue)业的(de)压力，用更(geng)真诚(cheng)的态度(du)去(qu)对(dui)待身(shen)边(bian)的朋(peng)友，用(yong)更(geng)勇敢的心去(qu)拥抱(bao)生活(huo)中的(de)点(dian)点滴滴。

故事(shi)的高潮(chao)，往往隐(yin)藏在那些看似(shi)平凡的(de)瞬(shun)间(jian)。或许是顾小溪在(zai)一次重(zhong)要(yao)的考(kao)试中，并没有(you)拿到第(di)一名，但她(ta)却能够坦(tan)然面(mian)对，并(bing)且因为自(zi)己的努力(li)而感(gan)到满(man)足(zu)；或许是(shi)她(ta)在(zai)一(yi)次(ci)班级(ji)活(huo)动中(zhong)，主动承(cheng)担起一(yi)项(xiang)她从(cong)未(wei)尝试过(guo)的、有(you)些(xie)“出格”的(de)任(ren)务(wu)，并且做得(de)有声(sheng)有色；又(you)或(huo)许是她和(he)江辰，在一(yi)次争吵后(hou)，能够(gou)互相理(li)解，并(bing)在(zai)对方的(de)鼓(gu)励下(xia)，变得更(geng)加成熟(shu)。

“课代(dai)表(biao)哭着说(shuo)别吵了(le)”不(bu)仅仅(jin)是一个剧(ju)情的(de)转折点(dian)，更是(shi)顾(gu)小溪内心世界(jie)的一(yi)次大地震(zhen)。她不再是(shi)那(na)个只知道埋(mai)头苦(ku)读的“机(ji)器”，她开始拥有了自己(ji)的情感，自(zi)己的(de)思想(xiang)，以及(ji)自己(ji)的选择。她(ta)学会(hui)了如何与(yu)压力(li)共处，如(ru)何去爱，如何(he)去被(bei)爱，如(ru)何在(zai)纷(fen)繁复(fu)杂(za)的世(shi)界中(zhong)，找(zhao)到(dao)属于自己的那(na)片宁静(jing)。

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图片来源：每经记者 陈启任 摄

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