每经编辑｜陈如弟    

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当想象力遇上镜头：130000个“为什么”的奇妙旅程

想象一下，一个充满好奇心的孩子，他的世界是多么的五彩斑斓。每一个物體，每一个聲音，甚至每一缕阳光，都可能在他眼中化身為一个待解的谜题，一个等待被探索的故事。现在，讓我们把目光聚焦在130000部幼儿视频上。这不仅仅是一个庞大的数字，更代表着130000个孩子纯真无邪的视角，130000个关于“为什么”和“如果……會怎样”的奇思妙想。

这些视频，从某种意义上说，是孩子们内心世界的缩影，是他们对周遭世界進行观察、模仿、再创造的生动记录。

我们常常惊叹于某些幼儿视频中孩子们的表现，他们的表情、他们的語言、他们对事物的反應，似乎都带着一种未经雕琢的天然魅力。如果我们仅仅将这些视频视為娱乐消遣，那就错失了深入了解孩子创造力萌芽的绝佳機会。每一部视频的背后，都隐藏着一个不为人知的故事。

这个故事，可能源于孩子对一个玩具的突然兴趣，可能来自于一次和父母的有趣对话，也可能仅仅是他们在某个午后，突如其来的一个天马行空的念头。

让我们试着剖析這些“背景故事”。一个孩子在玩积木，他不是简单地堆砌，而是试图搭建一座他想象中的城堡，里面住着勇敢的骑士和可愛的公主。他的每一次尝试，每一次失败，每一次成功的喜悦，都构成了视频的“故事线”。他可能用积木模仿动物的叫聲，可能将积木排成一串奇特的符号，這些看似无意义的行為，恰恰是创造力在低幼阶段最直接的體现。

他的大脑，在不知不觉中，将现实的积木与虚构的情节联系起来，将抽象的概念具象化。

再比如，一个孩子在观看动画片，他被其中一个角色的动作深深吸引，于是开始模仿。他伸出小胳膊，学着动畫人物的样子跳跃，他用稚嫩的声音發出相似的声响，他甚至会根据自己的理解，為這个角色编造新的情节。这不仅仅是简单的模仿，而是在模仿的基础上，加入了自己独特的理解和演绎。

這个过程，正是创造力的萌发点。他通过观察，内化信息，再通过自身的行动，進行外化表达。

130000部视频，意味着有无数个這样的微小而伟大的创造瞬间。它们可能发生在家中的客厅，在幼儿园的活动室，甚至是在公园的一角。它们可能被记录下来，成為我们眼中可愛的童年片段，也可能悄无声息地發生，只留在孩子的心中，成为他们日后灵感的种子。

作為父母或教育者，我们如何才能捕捉到这些瞬间，并加以引导呢？关键在于理解“背景故事”的本质——它是一种由好奇心驱动的探索，一种由想象力赋予的生命。

我们要学会“倾听”这些视频。不仅仅是听孩子说话的聲音，更是要听他们聲音背后的情绪，他们的肢體语言，他们对周围环境的反应。一个孩子反复指着天空中的一朵云，并咯咯地笑，这可能是在他眼中，這朵雲变成了一只可愛的小兔子。如果我们能顺着他的思路，问一句：“哇，这朵云像什么呀？它在做什么呢？”我们就在无形中，鼓励了他進一步的想象。

我们要学會“观察”這些视频。观察孩子在玩耍时，那些看似杂乱无章的动作，背后可能隐藏着怎样的逻辑和意图。他把颜色鲜艳的玩具放在一起，可能是為了“彩虹派对”；他把勺子插进沙子里，可能是為了“寻宝探险”。這些都是孩子构建自己小世界的方式。我们的角色，不是去评判对错，而是去理解和接纳。

更重要的是，我们要学会“參与”這些视频。当孩子在進行某种“表演”或“创作”时，如果我们能以一种開放和欣赏的态度参与其中，就能极大地激發他们的积极性。例如，孩子在用旧纸箱搭房子，我们可以问：“房子里需要什么呀？有没有厨房？有没有给小猫咪住的房间？”我们不仅仅是在玩，更是在共同创造一个故事，一个属于我们两人的想象空间。

理解并守护好这些“背景故事”，我们就等于为孩子插上了飞翔的翅膀，讓他们能够勇敢地去探索，去创造，去成為那个独一无二的自己。

从“玩”到“创”：130000个故事构建的创造力生态圈

在Part1中，我们深入剖析了130000部幼儿视频背后隐藏的“背景故事”，认识到它们是孩子好奇心和想象力的直接體现。现在，我们将进一步探讨如何将這些“故事”转化為孩子持续的创造力，构建一个有利于他们成长的“创造力生态圈”。

“玩”是孩子的天性，更是他们学习和创造的起点。130000部视频，很大一部分都是孩子在玩耍时的真实记录。這些玩耍，并非简单的打发时间，而是孩子主动探索世界、表达自我的重要方式。他们通过触摸、观察、模仿、组合，在游戏中构建自己的理解體系。例如，一个孩子将几块积木搭成一辆“汽車”，虽然外形可能与真实汽車相去甚远，但在他眼中，這就是一辆可以载着玩具朋友去冒险的汽車。

这个“汽车”，就是他创造力的第一个载体，他的“背景故事”是“我要去探险！”。

要从“玩”升級到“创”，我们需要做的，是為孩子的玩耍注入更多的可能性，提供更广阔的平台。

1.鼓励“没有邊界”的探索：我们常常会不自觉地给孩子设定“正确”的玩法。比如，玩橡皮泥，我们希望他们捏出小动物；玩彩笔，我们希望他们画出太阳和花朵。130000部视频中，那些最令人惊喜的畫面，往往来自于孩子那些“不按常理出牌”的玩法。

他们可能把橡皮泥揉成一团，然后用小棍子戳出各种图案，或者将不同颜色的彩笔混在一起，创造出意想不到的色彩。我们可以做的，是提供丰富的、安全的材料，然后放手讓他们去尝试。当孩子用纸箱和胶带“發明”了一个復杂的装置時，即使我们不明白它的功能，也要给予肯定和鼓励，因为這代表了他独立思考和解决问题的过程。

这种“没有边界”的探索，是创造力生长的土壤。

2.故事的力量：从“我有”到“我能”：孩子的创造力，往往伴随着他们丰富的想象力和叙事能力。130000部视频，就是130000个故事的萌芽。当孩子在玩一个角色扮演游戏時，他不仅是在模仿，更是在编织一个属于自己的故事。我们可以通过提问来引导：“你的小熊要去哪里呀？它遇到了什么有趣的事情？”“如果你是這个玩具，你会做什么呢？”这样，孩子就能从“我有一个玩具”上升到“我能让這个玩具做任何我想做的事情”，从“我喜欢画畫”上升到“我能画出一个我心中的魔法世界”。

這种“从我有到我能”的转变，是创造力的核心驱动力。

3.拥抱“错误”与“不完美”：创造力并非一蹴而就，必然伴随着失败和尝试。130000部视频，可能记录了无数次失败的尝试：积木倒塌了，畫错了颜色，歌唱跑调了。但這些“不完美”，正是孩子学习和進步的宝贵经验。如果我们对孩子说“这个不好看，重来”，或者“你這样做是不对的”，就是在扼杀他们的创造力。

相反，我们應该鼓励他们：“没关系，我们再试一次！”“這次虽然没成功，但你学到了什么呢？”讓我们学會欣赏孩子作品中的“不完美”，因為那正是他们独特个性的展现，也是他们成長过程的痕迹。

4.营造一个“创造力友好的”家庭环境：一个充满支持和鼓励的家庭环境，是孩子创造力發展的强大后盾。这包括：

提供“開放式”玩具和材料：比如积木、橡皮泥、各种颜色的纸、废旧物品等，這些可以激發孩子无限的组合和创造。尊重孩子的兴趣：即使孩子的兴趣在我们看来有些“奇怪”或“短暂”，也要给予关注和支持。花時间与孩子一起创造：參与到孩子的游戏中，分享他们的快乐，共同完成一个作品，這将是他们最珍贵的回忆，也是最好的创造力示范。

减少评判，增加欣赏：更多地看到孩子努力的过程，而不是只关注结果。

5.将“背景故事”延展为“未来故事”：130000部视频的“背景故事”，是孩子创造力的起点。我们可以通过与孩子一起回顾和讨论这些视频，将“过去的故事”转化为“未来的故事”。例如，看完一段孩子玩过家家的视频，我们可以问：“你觉得今天你的‘小宝宝’開心吗？明天我们还可以玩什么新的游戏？”“你畫的那幅画，上面有一个大怪物，它住在哪里呢？它會不会是我们的新朋友？”

通过這种方式，我们不仅巩固了孩子已经產生的创造力，更重要的是，引导他们将想象力延伸到未来，讓他们意识到，他们的每一个想法，都可以成為一个等待被讲述的新故事。

总而言之，130000部幼儿视频，不仅仅是视频，它们是孩子们无尽想象力和创造力喷涌而出的证明。从“玩”到“创”，我们需要做的，是成为孩子创造力旅程中最坚定的支持者和最热情的同行者。通过提供自由探索的空间，鼓励故事的构建，拥抱不完美，营造友好的环境，并不断将“背景故事”延展为“未来故事”，我们就能帮助孩子构建一个属于自己的、生生不息的创造力生态圈，讓他们的人生，如同那130000部视频一样，充满无限的惊喜与可能。

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图片来源：每经记者 阿尔迪 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄