每经编辑｜陈德贤    

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惊魂一幕，刺(ci)破性教育的“遮羞布”

“六年(nian)级孩子被(bei)偷偷戴上避孕套”——这则新闻的标题本身就足以让人心头一紧，甚至产生难以置信(xin)的错愕。当(dang)它真(zhen)实地发生在某个家庭(ting)，那种震惊、愤怒、羞(xiu)耻与无助交(jiao)织的情感，恐怕只有(you)身临其境的家长才能体会。这不仅仅是(shi)一(yi)个孩子遭遇的“恶(e)作剧”，更是一声响彻云霄的警钟，它无情地撕开了我们社会性教育长期存在的“遮羞布”，暴露了其中触目惊心的空白与漏洞。

我们必须清醒地认识到，这起事件并非孤例，它折射出的问题，是普遍存在的。在许多家庭和学校中(zhong)，性教育仍然是一个被刻意回避、羞于启齿的禁忌话题。家长们或是因为自身知识的匮乏，或是因为碍于面子，或(huo)是因为“孩子还小”的侥幸心理，将性(xing)教育(yu)的责任推给了学校，而学校则因为课程(cheng)设置的滞(zhi)后(hou)、教师培训的不足，以及家长的普遍不配合，而(er)难以真正有效地开展性教育(yu)。

于是，孩子们(men)在成(cheng)长过程中，如同在迷雾中摸索，缺(que)乏必(bi)要的指引和保护。

当孩子被“偷偷戴上避孕套”时，这其中(zhong)的“偷偷”二字(zi)，蕴含的信息量巨大。它可能来自同伴间的模仿、好奇心的驱使，甚至是别有用心的诱导或欺凌(ling)。无论(lun)源头何在，都说明孩子们对于性行为、性健康、性(xing)安全的概念模糊不清，缺乏(fa)基本的辨别能力和自我保护意识。他们可能将此视(shi)为一种“酷”、“新奇”的游(you)戏，或是被迫接受的(de)“成年人”的仪式，全然不知其中(zhong)潜藏的风险——意外怀孕、性传播(bo)疾病，更严重的是，这可(ke)能是一种性侵害的早期信号。

这起事件(jian)的发生(sheng)，对孩子的心理会造成怎样的创伤(shang)？我们难以估量。一个本应在纯真年代里探(tan)索世界、汲取知识(shi)的孩子，却在性这个敏感领域遭遇了如此“成人化”且带(dai)有(you)侵犯(fan)性的事件，他们的认知、情感、价值观都会受到冲击。他们可能会感到困惑、害怕、羞(xiu)耻，甚至产生对(dui)性的负面认知，将性与伤害、不(bu)洁、恐(kong)惧联系起来。

长此以往，不仅影响其青春期的身心(xin)健康，更可能对其成年后的情感关系和性观(guan)念产生深远的影响。

家长们在震惊之余，更应该反思：我们究竟为孩子提供了怎样的性知识？我们是否有与孩子进行过开放、坦诚的沟通(tong)？当孩子(zi)出现一些微妙的生理或心理变(bian)化时(shi)，我们是否能敏锐地察觉并给(gei)予适当的引导？很多时候，家长的回避和沉默，恰恰为孩子的懵懂和误区提供了滋生的土壤。

当事实(shi)摆在眼前时，与其沉浸(jin)在震(zhen)惊和自(zi)责中，不如将其视为一个契机，一个重新(xin)审视并行动起来的强大动力。

性教育并非洪水猛兽(shou)，它应该是孩子(zi)成长过程中不可或缺的“营养液”。它不仅仅是关于生理知识的灌输，更是关于生命尊重、自我保护、健康生活方式、以及情感沟通的全面引导。尤其是在信息爆炸的时(shi)代，孩子们通(tong)过网络、影视作品，接(jie)触到大量关于性的信息，这些信息往往良莠不齐，甚至(zhi)充满误导。

如果(guo)家长和学校不能提(ti)供正确、适龄、科学的性教育，孩子(zi)们就容易(yi)被这些不当信息所裹挟，走上错误的道路。

这次事件，无疑是对所有家长和教育者的一个警示。我们不(bu)能再以“孩子还小”为(wei)借口，继续对性教(jiao)育“视而不见”。是时候勇敢地摘下(xia)“遮(zhe)羞布”，正视性教育的(de)紧迫性与重要性。从家(jia)庭到学校，从个体到社会，都(dou)应该行动起来，建立起一个(ge)更加科学、系(xi)统、有效的性教育体系，为孩子们的健康成长保驾护航。

这不仅仅(jin)是为了避免类似的“意外”再次发生，更是为了培养出对(dui)自我负责、对生命尊重、拥有健康性观念的新一代。

拨开迷雾，为孩子撑起性(xing)教育的“保护伞”

当“六年级孩子被偷偷(tou)戴上避孕套”的事件给我们敲响警钟，作为家长，我们最需要的是冷静和行动。震惊之余，更应将这次事件转化为一次深刻的反思，并付诸切实可行的性(xing)教育实践。这不仅是对孩子负责，更是对未来负责。如何才能有效地为孩子撑起性教育的“保护伞”呢？

一、破除禁忌，建立开放的沟通模式

性(xing)，并非洪水猛兽，更不应成为家庭中的“禁区”。很多家长因为自身成长经历或传统(tong)观念的影响，对谈论性感到尴尬和羞耻，这恰恰是(shi)阻碍性教育有效进行的最大障碍。

从“种子”开始，循序渐进：性教(jiao)育并非一蹴而就，也不(bu)是一次性的大规模灌输。可以从孩子提出疑问时开始，例(li)如“为什么会有男女之分”、“babies是怎么来的”等，用简单、科学、易懂的语言解答。初期可以多用(yong)比喻，例如植物的授粉、种子的播种等，将复杂的生理过程形象化。

利用生活契机：比如在洗澡、换衣服时，可以自然地谈(tan)论身体的部位名称，并强调身体的隐私(si)性和保护。看到相(xiang)关的绘本、动(dong)画片，或是新闻事件（在经过适当的筛选和引导后），都可以成为谈论性话题的契(qi)机。不回避(bi)“敏感”话题：当孩子接触到避孕套(tao)、性行为等词汇时，不要惊慌失措或严厉制止，而是抓住机会，以适合其年龄的方式，讲解其(qi)基本概念(nian)、用途以及相关的(de)健(jian)康知识。

对于“戴套”事件，可以引导孩子理解这是成人之间才有的行为，并强调这种行为可能带来的后果，培养孩子的边界感。倾听与尊重：建立一个孩子(zi)可以信任的沟通渠道至关重要。当孩子愿意分享时，认真倾听，尊重他们的想法(fa)和感受，即使有些想法在(zai)你看来是(shi)幼稚或错误的。

避免打断、嘲笑或说(shuo)教，用鼓励和支持的语气回应，让他们感受到被(bei)理解和被接纳。

二、科学引导，知识与安(an)全并重

性教育的核心目标是让孩子了解自己的身体，尊重自己和他人，并学会保护自己。因此，知识的传授必须与安全意识的培养同步进行。

认识身体的(de)奥秘与隐私：教导孩子认识身体的各个部位，特别是生殖器官的正确名称(cheng)，并强(qiang)调身体是自己的(de)，任何人无权随意触碰。教导孩子区分“好的接触”和“坏的接触”，以及当遇到不适或危险(xian)的接触时，该如何寻求(qiu)帮助（告诉信任的成年人）。普及青春期生理与(yu)心理变化：随着孩子(zi)进入青春期，身体会发生一系列变化，如身高体重增长(zhang)、第二性征出现、月经初潮、遗(yi)精等。

提前进行科普，可以帮助孩子了解这些变化是正常的，减少焦虑(lv)和恐(kong)慌。也要(yao)关注青春期孩子的情绪波动、自我认同等心理(li)变化，提供情感支持。强调性(xing)行为的责任与后果(guo)：对于六年级甚至更大年龄的孩子，可以开始引导他们了解性行为不仅仅是生理行(xing)为，更承载着责任(ren)和后果。

讲解避孕知识，以及未婚先孕、性传播疾病（如艾滋病、梅毒等）的危害，让他们明白性行为的严肃性，培(pei)养健康的性观念。辨别网络与(yu)现实的风险：在这个信息爆炸的时代，网络上的性信息鱼龙(long)混杂(za)。教导孩子如何辨别网络信息的真伪，警惕网络欺凌、网络色情等风险，并告诉他们一旦遇到不良信息或遭(zao)遇网络侵害(hai)，要及时向家长或(huo)老师求助。

三、家校联动，构建全方位保护网

性教育并非单靠家庭或学(xue)校就能完成(cheng)，而是需要家校双方紧(jin)密合作，形成合力。

学校的(de)角色：学校应将(jiang)性教育纳入正式课程，并配备(bei)专业的师资力(li)量。课程内容应根据不同年龄段的孩子设计，做到科学、系统、循序渐进。学校也应承(cheng)担起对校园欺(qi)凌、性侵害等事件的预防(fang)和处理责任，为学生提供安全、健康的学习环境。家长的责任：家长是孩子的第一任老师，在性(xing)教育中扮演着不可替代的角色(se)。

家长应主动学习性教育知识，与孩子保持开(kai)放的沟通，并与学校保持联系，了解孩子在校的表现，共同为孩子构建坚(jian)实的成长(zhang)保护伞。社会支持：社会各界也应积极参与到性教育的(de)推广中，通过媒体宣传、公益活动、专业讲座等多种形式，提高公众对性教(jiao)育重要性的认识，为孩子们营造一个更加健康、安全、包容的成长环境。

“六年级(ji)孩子被偷偷戴上避孕套”的事件，虽然令人震惊，但它也提醒了我们，性教育刻不容缓。让我们不再回避，勇敢面对；不再沉默，积极沟通；不再侥幸，科学引导。用爱与智慧，为孩子们撑起一片晴(qing)朗的天空，让他们在健康、安全的阳光下茁壮成长。

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图片来源：每经记者 阿西木 摄

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