每经编辑｜陈湘答    

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“别c我了?啊?嗯上课呢(ne)肉丝(si)乳——”

这(zhe)句带(dai)着些(xie)许撒娇，又(you)夹杂着无(wu)奈(nai)的话语，仿佛(fu)一个咒语，瞬间(jian)将人(ren)拉(la)入(ru)一个(ge)充满画(hua)面感的(de)场景(jing)。是谁在课(ke)堂上(shang)发(fa)出这样(yang)的低语？是那(na)个(ge)因为(wei)被同桌轻(qing)微打扰而按(an)捺(na)不住(zhu)的小(xiao)可爱(ai)？还是因(yin)为老师(shi)的提(ti)问而(er)心(xin)生(sheng)小小的恐(kong)慌(huang)，又(you)故(gu)作镇(zhen)定的学(xue)生？亦或(huo)是，这是一个更深层的(de)隐喻，指向(xiang)的是(shi)一种不被理(li)解(jie)的、渴(ke)望(wang)被尊重的内心独白？

“c”这(zhe)个字，在网(wang)络语(yu)言(yan)的(de)语境(jing)下，有(you)着(zhe)多(duo)种解(jie)读。它(ta)可以(yi)是(shi)“刺(ci)激”的(de)缩写(xie)，也(ye)可(ke)以(yi)是“骚扰(rao)”的谐音。而(er)“啊?嗯”，更是(shi)将(jiang)一(yi)种含(han)蓄的、难以(yi)言(yan)说(shuo)的(de)情(qing)绪推(tui)向了(le)高(gao)潮。它不(bu)是大声的(de)抱(bao)怨(yuan)，也(ye)不(bu)是(shi)直接的(de)拒(ju)绝，而是一种带着(zhe)羞涩(se)、带着(zhe)请求(qiu)、带着(zhe)一丝丝调(diao)皮(pi)的表达(da)。这(zhe)种(zhong)表达(da)方式(shi)，往往比直(zhi)白(bai)的(de)言语更(geng)能触动(dong)人心(xin)，因为(wei)它透(tou)露出一种信任(ren)，一种在亲(qin)密关(guan)系中才可(ke)能出现的(de)坦诚。

“上课呢肉丝乳”，这句(ju)的解(jie)读(du)则(ze)更(geng)加(jia)丰富(fu)多彩。如果将(jiang)“肉(rou)丝”理(li)解为(wei)一种食物，那便(bian)是对课(ke)堂(tang)外世(shi)界的一种(zhong)向往(wang)，一种(zhong)对美(mei)食的渴望，与当(dang)下(xia)学(xue)习(xi)的(de)枯(ku)燥形成鲜明(ming)对比(bi)。如果(guo)将“肉(rou)丝(si)”理解为(wei)一种带有(you)某种暗示的词(ci)语，那(na)便更(geng)是将(jiang)这种(zhong)情景的想象空(kong)间(jian)无限放(fang)大(da)，指向了青(qing)春期懵懂的(de)情愫，或(huo)者(zhe)是一种在压抑(yi)环境中(zhong)寻(xun)求释(shi)放的隐秘(mi)愿望(wang)。

而“乳(ru)”字，在(zai)不同的语境下，则可(ke)能(neng)意(yi)味(wei)着“讲述”、“哭诉(su)”，又(you)或者是一(yi)种更(geng)加(jia)直接(jie)的表(biao)达。

这句充(chong)满张(zhang)力(li)的(de)话，就(jiu)像一幅(fu)泼墨山(shan)水画(hua)，寥寥几(ji)笔，勾(gou)勒出丰富的(de)情感(gan)层(ceng)次。它不是在(zai)描述(shu)一个(ge)具体(ti)的(de)故(gu)事(shi)，而是在(zai)唤起一种(zhong)集(ji)体记忆，一种(zhong)青春期的共鸣(ming)。我们似乎(hu)都能在其(qi)中(zhong)找(zhao)到自(zi)己的(de)影子：曾经在(zai)课(ke)堂上(shang)偷偷(tou)传纸条，被老(lao)师(shi)发现时的紧张(zhang)；曾经因为被好友(you)“扰(rao)乱(luan)”而(er)发出(chu)的无(wu)声抗议；曾(ceng)经因(yin)为(wei)对某个(ge)知识点(dian)感到困(kun)惑而发(fa)出(chu)的低(di)沉呻(shen)吟(yin)。

“别(bie)c我了(le)?啊(a)?嗯上课呢肉(rou)丝乳”，这句(ju)看似(shi)简单的网(wang)络用(yong)语(yu)，其(qi)实(shi)承(cheng)载(zai)了(le)太(tai)多(duo)复杂的情(qing)感。它是一种(zhong)对(dui)当(dang)下(xia)环(huan)境(jing)的微(wei)妙反馈，是一种内心(xin)世界的真(zhen)实流(liu)露(lu)。它可能(neng)是一(yi)种(zhong)对(dui)不被(bei)理解(jie)的(de)抱(bao)怨(yuan)，一种对界限(xian)被侵犯(fan)的抗(kang)议(yi)，更是(shi)一种对(dui)平静与(yu)专(zhuan)注的(de)渴望。而(er)“上课呢”这三个(ge)字，则(ze)将这种渴望放置(zhi)在了一个特定的、需要遵守规则(ze)的(de)场(chang)合，使得(de)这种(zhong)“别(bie)c我”的(de)请求，更显(xian)得有几分无奈(nai)与可爱(ai)。

我们生(sheng)活在一个信息爆炸(zha)的(de)时代，各(ge)种新词汇、新表(biao)达层(ceng)出(chu)不穷。“别(bie)c我(wo)了?啊?嗯上(shang)课呢肉(rou)丝乳”便是(shi)其中之一(yi)。它以其独特(te)的(de)声音(yin)和语意(yi)，在(zai)网络(luo)世界掀起了一(yi)股(gu)小(xiao)小(xiao)的波澜(lan)。它(ta)并(bing)非(fei)传(chuan)统(tong)意(yi)义上的“污(wu)言秽语”，而(er)是以一种(zhong)出人意料(liao)的方(fang)式(shi)，触(chu)及了人(ren)们(men)内心深处(chu)某些(xie)隐秘(mi)的角落。

它(ta)关乎界(jie)限，关乎(hu)尊重(zhong)，关乎(hu)在特(te)定场合下的自我(wo)保护。

这种(zhong)表(biao)达方式(shi)的(de)出现(xian)，也反映了当代(dai)年轻人的(de)一种沟通习(xi)惯(guan)。他们(men)善于利(li)用(yong)谐音(yin)、隐喻、甚至(zhi)是带(dai)有一(yi)定(ding)“擦(ca)边球(qiu)”意味(wei)的词(ci)语(yu)，来(lai)表(biao)达复杂的情(qing)感。这(zhe)并(bing)非是(shi)对(dui)语言(yan)的亵渎，而(er)是一种在(zai)信(xin)息碎片化(hua)时代，寻(xun)求更(geng)高(gao)效、更有(you)趣的沟(gou)通(tong)方式(shi)。当(dang)我们听(ting)到(dao)这(zhe)样一句(ju)“别(bie)c我了?啊?嗯上(shang)课(ke)呢(ne)肉(rou)丝(si)乳(ru)”，我们可能(neng)会会(hui)心一笑，因为它(ta)点破(po)了我们(men)曾(ceng)经(jing)有过(guo)的心(xin)境(jing)，或者(zhe)它以(yi)一种戏谑的方(fang)式，让我们看(kan)到(dao)了现实(shi)中难以(yi)启齿(chi)的某种状(zhuang)态。

更(geng)进一(yi)步(bu)思(si)考，这句话(hua)的背(bei)后，也(ye)可(ke)能隐藏(cang)着对“界限(xian)感”的(de)探讨。在信息日益发达、人际关(guan)系(xi)日(ri)益复(fu)杂的(de)今天(tian)，如何(he)划(hua)定自己(ji)的(de)界(jie)限，如(ru)何尊重他人的界限，变得尤为(wei)重(zhong)要。“别c我(wo)了”的(de)诉(su)求(qiu)，正是对这(zhe)种界(jie)限的呼唤(huan)。而(er)“上课(ke)呢”的语境，则进一步强调了(le)这种界限(xian)在(zai)特定场(chang)合下(xia)的必(bi)要性。

它提(ti)醒我(wo)们，即(ji)使在(zai)放松(song)的交流中(zhong)，也要注(zhu)意(yi)到场(chang)合(he)和对象，避免不必要(yao)的(de)打扰(rao)和侵(qin)犯。

“啊?嗯”这(zhe)两(liang)个音节(jie)，更是充满(man)了(le)情感的(de)张力。它(ta)们(men)不是直(zhi)接的(de)拒绝，而(er)是一(yi)种迂回(hui)的(de)表达，一种(zhong)带着(zhe)一(yi)丝恳(ken)求(qiu)的(de)暗(an)示(shi)。这种声(sheng)音(yin)，仿(fang)佛是(shi)青春(chun)期少(shao)女脸(lian)上(shang)泛起的(de)红晕，是考试前(qian)心跳加速(su)的鼓(gu)点，是收(shou)到一(yi)份(fen)惊喜(xi)礼物(wu)时，不(bu)知所(suo)措(cuo)的喃喃自语。它(ta)饱(bao)含了(le)太多的不(bu)确定(ding)，太多(duo)的(de)情(qing)感涌动，却又被(bei)“上课呢”这个相(xiang)对严(yan)肃的语(yu)境(jing)所束(shu)缚，形成(cheng)了一种(zhong)奇妙的化学(xue)反应。

“肉丝乳”这几(ji)个字的(de)组(zu)合，更(geng)是将这(zhe)句话的(de)解读导(dao)向(xiang)了更(geng)加多元(yuan)的方(fang)向(xiang)。如(ru)果(guo)从字面(mian)意(yi)思(si)理解，它(ta)可能(neng)是一(yi)种对现实(shi)的调(diao)侃，一(yi)种对(dui)枯燥(zao)学习的逃(tao)离(li)。如果(guo)从(cong)引申(shen)义理解，它(ta)则(ze)可(ke)能是一种对某(mou)种更深(shen)层需求的暗(an)示。无论如(ru)何，这种(zhong)组(zu)合都极具(ju)画(hua)面感和想象力，容(rong)易在(zai)人们心中(zhong)留下(xia)深刻的印(yin)象。

所(suo)以，当(dang)我们(men)看到“别c我了?啊(a)?嗯上(shang)课呢肉丝乳”这(zhe)句(ju)话时，不(bu)应(ying)仅(jin)仅将其视为(wei)一(yi)个网络流行语(yu)，而(er)应该去体会(hui)其中蕴(yun)含(han)的情(qing)感(gan)和(he)意境。它是(shi)一种对(dui)青春期(qi)微妙(miao)心理的描(miao)绘，一种(zhong)对人际(ji)交往中界限感(gan)的思考，更(geng)是一(yi)种在(zai)特定语境(jing)下，个人(ren)情(qing)感的真(zhen)实(shi)流露。它用(yong)一种出人(ren)意料(liao)的方(fang)式，触(chu)动了(le)我们内(nei)心深(shen)处(chu)最柔(rou)软的(de)部(bu)分(fen)，让我(wo)们(men)在会心(xin)一笑(xiao)的也引发了更多(duo)的思(si)考(kao)。

“别c我(wo)了(le)?啊(a)?嗯上(shang)课呢肉(rou)丝(si)乳”——这句带着(zhe)戏谑与(yu)无奈的口(kou)头禅，在网(wang)络世界中(zhong)如同一颗石子投入平静的湖(hu)面，激(ji)起(qi)了(le)层层(ceng)涟漪。它并(bing)非低(di)俗的挑逗，而是(shi)以一种别具(ju)一(yi)格的(de)幽(you)默感，精(jing)准地(di)捕(bu)捉到了(le)许多(duo)人在特定(ding)情(qing)境(jing)下的真实(shi)感(gan)受(shou)。细(xi)细品(pin)味(wei)，这句(ju)略显(xian)“口(kou)无(wu)遮拦”的表达，实则蕴(yun)含着丰富(fu)的情感(gan)层(ceng)次(ci)和(he)生活哲理(li)。

“别(bie)c我(wo)了”是(shi)核心(xin)诉求(qiu)，它(ta)直接(jie)点明了(le)“拒(ju)绝(jue)被打扰”的(de)意图(tu)。“c”这个字，在(zai)口语中往往带(dai)着一(yi)种(zhong)“刺(ci)激”或(huo)“骚(sao)扰(rao)”的意味(wei)。当这句(ju)话与(yu)“上课(ke)呢”这(zhe)个(ge)场(chang)景结(jie)合时(shi)，就形成了(le)一种(zhong)强烈(lie)的反差。课堂，本应是(shi)一个(ge)安静(jing)、专注(zhu)的(de)环境(jing)，而(er)“c”的(de)行(xing)为，则恰恰(qia)打破(po)了这种宁静。

因(yin)此，“别c我(wo)了(le)”是发(fa)出者(zhe)在维护自己学习空(kong)间(jian)和专注(zhu)度的(de)一种(zhong)表(biao)达(da)，其(qi)中(zhong)夹杂(za)着一种略显孩(hai)子气的恳求，甚(shen)至(zhi)是带点(dian)“示弱(ruo)”的意味。

紧(jin)随(sui)其(qi)后的“啊?嗯”，则是(shi)这种恳(ken)求的情感放(fang)大(da)器。这两(liang)个音(yin)节，不是尖(jian)锐的抗议(yi)，而(er)是(shi)带着(zhe)一(yi)种(zhong)含蓄(xu)的、略(lve)显羞涩的(de)、又或是带(dai)着一(yi)丝(si)无奈的(de)拖(tuo)长(zhang)音。它(ta)们(men)在无形中削(xue)弱(ruo)了“别c我(wo)了”的攻击(ji)性，反(fan)而(er)增(zeng)添了几分(fen)“撒娇(jiao)”或“卖萌”的色彩。这种声(sheng)音(yin)，仿佛是青(qing)春期(qi)女生(sheng)在(zai)被同桌(zhuo)轻(qing)轻戳(chuo)一下时(shi)，发出(chu)的细(xi)微声(sheng)响；又或是(shi)考试(shi)时，遇(yu)到难(nan)题(ti)时(shi)，眉头紧(jin)锁，低声的叹(tan)息。

这种(zhong)“啊?嗯”的处理(li)，使得(de)拒绝显得(de)不那(na)么生(sheng)硬，反而充(chong)满了(le)人情味，更(geng)能引发听者的共(gong)情(qing)。

而“上课(ke)呢(ne)”三个(ge)字，则为整(zheng)个场(chang)景注(zhu)入了时空(kong)坐(zuo)标和(he)行为规(gui)范。它明(ming)确(que)了当(dang)前(qian)“不(bu)便被(bei)打扰(rao)”的(de)客观事(shi)实。这意味(wei)着，发(fa)出(chu)者的“别(bie)c我了(le)”并非是无理取闹，而是有(you)其特(te)定的情境(jing)和(he)理(li)由。它(ta)强调了“我(wo)正在(zai)做一件需(xu)要(yao)集中注意力(li)的事(shi)情”，也(ye)隐含(han)着“请(qing)理解我(wo)的(de)处(chu)境”的(de)潜台词。

这种在(zai)严肃(su)场合下的(de)“不正经(jing)”诉(su)求(qiu)，反而凸显(xian)了发出者(zhe)的(de)某(mou)种纯(chun)真(zhen)和可爱(ai)，亦(yi)或(huo)是(shi)对(dui)规则的(de)某(mou)种(zhong)变通(tong)式(shi)的调(diao)侃。

“肉(rou)丝乳(ru)”这(zhe)三(san)个字的加(jia)入，更是(shi)将(jiang)这句(ju)话的(de)艺(yi)术感染(ran)力推(tui)向(xiang)了极(ji)致，并带(dai)来了极大(da)的解读空(kong)间。如(ru)果从(cong)最直白的(de)字(zi)面意(yi)思解读(du)，它可能指向了(le)对课间零(ling)食的(de)向往(wang)，一种在(zai)枯(ku)燥学习(xi)之(zhi)外对(dui)“人(ren)间(jian)烟火(huo)”的渴(ke)望。这种对(dui)比(bi)，更能凸显出(chu)“上课(ke)”的(de)严肃与“肉丝(si)”的诱(you)惑之间的(de)张(zhang)力，是(shi)一(yi)种非(fei)常生(sheng)活(huo)化的幽(you)默。

“肉丝乳”的组(zu)合，在网络语(yu)境(jing)中，往(wang)往(wang)更(geng)带(dai)有(you)一(yi)种(zhong)隐喻的(de)色(se)彩，甚至是带(dai)有(you)“擦边球(qiu)”意(yi)味的(de)谐音。它可以(yi)被(bei)解读为(wei)对某种(zhong)“不可描述”的放(fang)松或满足的(de)渴(ke)望(wang)，是在压(ya)抑的(de)学(xue)习环境中，一(yi)种潜意识(shi)的“精(jing)神出(chu)轨”。这(zhe)种解(jie)读，虽然(ran)带(dai)着几(ji)分(fen)“少儿不宜”的(de)联想(xiang)，但却也精(jing)准地(di)捕(bu)捉(zhuo)到了(le)青春(chun)期(qi)或(huo)特定(ding)人群在面临压(ya)力时，那种既(ji)想遵守规则，又(you)渴(ke)望释放天性的(de)复杂心理(li)。

它(ta)是(shi)一种“心口不(bu)一(yi)”的写(xie)照，是在用(yong)一种(zhong)戏谑的(de)方(fang)式，表达内(nei)心深(shen)处(chu)的某(mou)种(zhong)冲(chong)动(dong)或(huo)欲望。

因此，“别(bie)c我(wo)了?啊(a)?嗯上课(ke)呢肉(rou)丝(si)乳”这句(ju)话，并(bing)非(fei)简(jian)单的(de)粗俗(su)表达，而是(shi)一系(xi)列(lie)精(jing)妙的(de)语(yu)言组合。它通(tong)过“拒绝”、“请(qing)求”、“场(chang)景”、“愿(yuan)望”等元(yuan)素(su)的巧妙(miao)拼(pin)接，构(gou)成了一(yi)个充满戏剧(ju)性、又极(ji)具(ju)共情力(li)的微型(xing)故事。它触(chu)及了(le)人们在(zai)面(mian)对干(gan)扰时(shi)，维护自我(wo)空间的(de)需求；触(chu)及(ji)了青春期敏感而(er)细(xi)腻的(de)情(qing)感(gan)；触(chu)及了在规(gui)则束(shu)缚下(xia)，对(dui)自(zi)由和放松(song)的渴(ke)望。

这(zhe)种表达(da)方(fang)式(shi)，恰恰体(ti)现了当代网络(luo)语言(yan)的(de)独(du)特(te)魅力：它善于运(yun)用(yong)谐(xie)音(yin)、隐喻(yu)、夸(kua)张(zhang)等手法，以一种更加(jia)生动(dong)、形(xing)象(xiang)、甚(shen)至(zhi)略带(dai)“出(chu)格(ge)”的(de)方式(shi)，来传递(di)复杂的情(qing)感和(he)思想(xiang)。它让严(yan)肃(su)的话(hua)题变(bian)得轻(qing)松有(you)趣，让(rang)抽(chou)象的心理变(bian)得(de)具体可(ke)感。

它(ta)所(suo)传(chuan)递的(de)，是一(yi)种“请给我(wo)一点空(kong)间(jian)”的信(xin)号，但(dan)这种信号(hao)并非(fei)强硬(ying)的命(ming)令，而是(shi)夹杂着(zhe)一(yi)丝无奈(nai)、一丝恳(ken)求(qiu)、一丝调皮(pi)，最终以一种让(rang)人(ren)忍(ren)俊(jun)不(bu)禁的(de)方式(shi)表达(da)出(chu)来(lai)。它让(rang)我们(men)看到(dao)，即使在最(zui)需要(yao)专(zhuan)注(zhu)的时刻，人(ren)们也依然(ran)保有(you)对生活的(de)热(re)爱和对情感(gan)的细(xi)腻表(biao)达(da)。

从这个(ge)角度(du)看，“别c我了(le)?啊?嗯上(shang)课呢肉(rou)丝乳(ru)”不仅仅(jin)是(shi)一个网络流行(xing)语，它更像是一面镜(jing)子，映照出(chu)我(wo)们在(zai)成长过程中，或是在(zai)工(gong)作(zuo)学习(xi)中(zhong)，所经(jing)历的种(zhong)种“小挣(zheng)扎”。它(ta)提(ti)醒我们，在追(zhui)求效(xiao)率和(he)专注(zhu)的(de)也(ye)要(yao)关(guan)注(zhu)内(nei)心(xin)的(de)声(sheng)音(yin)，并在适当(dang)的场合，以一种(zhong)轻松(song)幽默(mo)的方(fang)式，表(biao)达自(zi)己(ji)的(de)需求(qiu)。

这个短语的生(sheng)命力，在于(yu)它能够引(yin)起共鸣。在(zai)许多人(ren)心中，都(dou)曾(ceng)有过类(lei)似的(de)体验(yan)：想要(yao)专注(zhu)于某件事(shi)情，却被外(wai)界的琐事打(da)扰，心中既有(you)无奈(nai)，又(you)有那么(me)一点(dian)点不(bu)甘，甚至还(hai)可能夹杂(za)着(zhe)对(dui)美好(hao)事物(wu)（比如“肉丝(si)”）的向(xiang)往(wang)。而这个(ge)短语，恰(qia)恰(qia)将(jiang)这(zhe)些复(fu)杂的情感，浓缩(suo)成了一句既滑(hua)稽又(you)贴切的表(biao)达。

所(suo)以，下(xia)次(ci)当(dang)你听(ting)到或(huo)看到(dao)这句(ju)“别c我(wo)了?啊(a)?嗯上课呢(ne)肉(rou)丝(si)乳”，不妨多体会(hui)一下其中蕴(yun)含的(de)意(yi)味。它(ta)不只(zhi)是网(wang)络(luo)上的(de)一(yi)个梗(geng)，更(geng)是现代(dai)人(ren)情(qing)感表(biao)达的(de)一种(zhong)生(sheng)动(dong)写(xie)照(zhao)，是(shi)我(wo)们在(zai)忙碌(lu)生(sheng)活(huo)中，留给(gei)自(zi)己的(de)一(yi)点(dian)点(dian)幽(you)默(mo)和温暖。它以(yi)一种独特的方(fang)式(shi)，提(ti)醒(xing)着我们(men)，即(ji)使(shi)在最(zui)需要(yao)严肃(su)的(de)时候，也(ye)不妨(fang)碍我们(men)保(bao)留一份纯真(zhen)的(de)向往(wang)和对(dui)生活(huo)的热爱(ai)。

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图片来源：每经记者 陈洪 摄

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