每经编辑｜闫丽静    

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当“国家队”遇上(shang)“算术鬼”：一(yi)次“按(an)桌抄”的(de)灵感碰(peng)撞

网络世界，永(yong)远不缺令人瞠目结舌的标(biao)题党。而这(zhe)一(yi)次，标(biao)题(ti)党(dang)玩出(chu)了新(xin)高度——“新(xin)华(hua)社把数学课代表按(an)到桌子上(shang)抄-数(shu)学课(ke)代表被迫(po)重写(xie)热(re)点新闻(wen)”。看到(dao)这(zhe)样(yang)的组(zu)合，你是不(bu)是先(xian)是一(yi)愣，随即脑(nao)海里闪(shan)过(guo)无数(shu)个问号？新(xin)华社，那个(ge)代表着国(guo)家权威、信(xin)息严(yan)谨的(de)官方(fang)媒体(ti)，怎(zen)么(me)会(hui)跟一个高中生模(mo)样的(de)“数学(xue)课代表”扯(che)上(shang)关(guan)系？更(geng)何(he)况(kuang)，这(zhe)“按(an)到桌(zhuo)子(zi)上(shang)抄”的(de)画面(mian)感，实(shi)在太(tai)有冲击(ji)力(li)，甚至(zhi)带着几分啼(ti)笑(xiao)皆非的暴(bao)力美学。

这当然(ran)不是(shi)真的发(fa)生(sheng)了肢体冲突，也(ye)不是新华社真(zhen)的在“暴(bao)力执法”。这更(geng)像是一个(ge)极(ji)具象(xiang)征(zheng)意(yi)义(yi)的比喻(yu)，一个(ge)用(yong)来探(tan)讨(tao)当(dang)下内(nei)容(rong)生(sheng)产困(kun)境的(de)绝妙隐喻(yu)。想象一(yi)下(xia)，当海量的(de)信(xin)息(xi)如(ru)潮(chao)水般涌(yong)来(lai)，当(dang)热点事(shi)件层(ceng)出不(bu)穷，每(mei)一(yi)个(ge)都要求(qiu)我(wo)们快(kuai)速(su)响(xiang)应、精准解(jie)读(du)、有(you)效(xiao)传(chuan)播。这时，身为内(nei)容(rong)生产者(zhe)，尤其(qi)是像新华(hua)社这(zhe)样的(de)“国家(jia)队”，他(ta)们肩(jian)负着(zhe)传(chuan)递(di)准确(que)信息(xi)、引导(dao)社(she)会舆(yu)论的重(zhong)任(ren)。

他(ta)们需要信息，需要对(dui)信息(xi)的深度加工，需(xu)要用最清晰、最(zui)易(yi)懂(dong)、最符(fu)合公(gong)众(zhong)口味的(de)方式呈现出(chu)来(lai)。

而“数(shu)学课代表”，在很(hen)多人(ren)眼中，是(shi)严谨、逻辑(ji)、精(jing)确的代名(ming)词(ci)。他(ta)们(men)擅(shan)长(zhang)计算、分(fen)析、推(tui)理，将(jiang)复杂的数(shu)字和(he)公式梳理(li)得井井有条。将(jiang)“数学课代(dai)表(biao)”拟人化(hua)，就仿佛是(shi)内容生产(chan)过程(cheng)中那个最(zui)关键(jian)的(de)“技术执(zhi)行者”，或者是对信息(xi)进行(xing)“量化(hua)分析”的“数据分析师”。

所以(yi)，当(dang)“新华社”这个宏大的主(zhu)体，“按(an)着(zhe)”这(zhe)个(ge)精(jing)密的(de)“数(shu)学(xue)课代(dai)表”在桌(zhuo)子上，强制其“抄(chao)写”热点(dian)新闻时(shi)，这背后(hou)真正想要(yao)传达(da)的(de)是(shi)什么(me)？这是(shi)一(yi)种极度(du)强烈的“创作(zuo)压(ya)力”的(de)具象(xiang)化。它暗(an)示(shi)着(zhe)，即使是权(quan)威(wei)媒体(ti)，在面对汹涌而来(lai)的信息浪潮(chao)时，也可能(neng)感到(dao)力不从心，需要一种“超常规(gui)”的手段来“逼迫(po)”自己(ji)，或(huo)者说(shuo)，逼迫内容生产(chan)的每一(yi)个(ge)环节(jie)，都必(bi)须以(yi)最(zui)快(kuai)的速度、最(zui)精确(que)的(de)逻辑、最符(fu)合(he)大(da)众(zhong)传播规律(lv)的(de)方(fang)式，去“重(zhong)写(xie)”和“消化”那(na)些(xie)瞬息万(wan)变的热点(dian)。

“被迫重写”四个(ge)字，更(geng)是点睛之(zhi)笔。它道出了内(nei)容创作(zuo)者的无奈与辛(xin)酸(suan)。每一(yi)个热点(dian)事(shi)件，都(dou)有其复杂性，都需要(yao)深(shen)入挖掘(jue)、多方(fang)求(qiu)证、细(xi)致(zhi)打磨。但(dan)现(xian)实是，公众(zhong)的(de)注(zhu)意力(li)是(shi)短(duan)暂(zan)的(de)，媒体的竞争是(shi)激烈(lie)的。内(nei)容往往需(xu)要在“秒”级(ji)响应，稍(shao)有迟疑，热度(du)就可能(neng)消退，甚(shen)至(zhi)被其(qi)他(ta)信息(xi)所淹(yan)没。

在这种(zhong)情况下(xia)，内容创(chuang)作不再是“慢工出细活(huo)”，而(er)更像(xiang)是一场与时间(jian)的赛跑(pao)，一场与(yu)信息(xi)的“搏斗”。“被迫(po)”二(er)字(zi)，生动地刻画(hua)了这(zhe)种被(bei)时代和受众(zhong)需(xu)求推着(zhe)走(zou)，不得(de)不快速、批(pi)量、甚(shen)至有些“粗暴”地(di)生产内(nei)容(rong)的境(jing)况。

这(zhe)篇“软(ruan)文”的(de)奇特之处，就(jiu)在于它巧妙地将(jiang)两(liang)种看似风马(ma)牛不(bu)相(xiang)及的(de)元(yuan)素——严(yan)肃(su)的(de)新(xin)闻(wen)机构和学(xue)生时(shi)代的(de)“课代表(biao)”，以(yi)及一种极具视(shi)觉冲(chong)击(ji)力(li)的动(dong)作——“按到(dao)桌子(zi)上(shang)抄”，融合在(zai)一起(qi)，创造(zao)出一个(ge)极(ji)富张(zhang)力、引(yin)发(fa)好(hao)奇的(de)场景。它不(bu)讲究逻辑(ji)上的(de)严丝合(he)缝(feng)，而是(shi)追求情感(gan)上的(de)共鸣和话题上(shang)的引(yin)爆。

它(ta)打破了我们(men)对于新(xin)闻生产的常规(gui)认(ren)知，让我(wo)们开(kai)始思考(kao)：在(zai)信息(xi)爆炸(zha)的时代，内(nei)容是如何(he)诞生(sheng)的？那些我们每(mei)天阅(yue)读、转(zhuan)发、评论(lun)的新(xin)闻(wen)，背后(hou)究竟(jing)经历(li)了(le)怎样(yang)的(de)“炼(lian)狱”？

“按到(dao)桌(zhuo)子上抄(chao)”的画面(mian)，更是(shi)将一种(zhong)无形的(de)压力，转化为一种具象的、甚至有(you)些滑(hua)稽的(de)冲(chong)突。它让(rang)人们仿佛(fu)看到(dao)了一(yi)个大(da)型媒(mei)体机(ji)构，在庞大(da)的(de)信息(xi)机(ji)器面(mian)前，也可能(neng)像一个被(bei)老师(shi)“盯”着(zhe)的学生(sheng)一(yi)样(yang)，感受到(dao)一种(zhong)无形(xing)的(de)“逼迫”。这(zhe)种“逼(bi)迫”来自于(yu)效率(lv)的(de)要求(qiu)，来自于(yu)传播(bo)的(de)客观规(gui)律，更(geng)来自于公众(zhong)对信息的需(xu)求。

它也(ye)隐(yin)喻(yu)了(le)内容生(sheng)产(chan)中的(de)“套(tao)路(lu)”和“模板(ban)化(hua)”。当(dang)需要快速产(chan)出(chu)大(da)量内(nei)容时(shi)，生产者可能会(hui)依赖既有的模(mo)式、固定的结构(gou)，甚至“复制(zhi)粘贴(tie)”式的(de)改(gai)写，来(lai)满(man)足“抄(chao)写”的(de)任务。

这(zhe)种“按(an)桌抄”的模(mo)式(shi)，究竟(jing)是内(nei)容生产的“加速(su)器(qi)”，还是(shi)“降质器(qi)”？它在效(xiao)率至(zhi)上的今(jin)天(tian)，是(shi)否正(zheng)在扼(e)杀(sha)真(zhen)正(zheng)有深度、有温度(du)、有创新的(de)内(nei)容？这(zhe)背后，是(shi)信息(xi)传(chuan)播的“黑(hei)洞”，还是(shi)内容创作(zuo)的“炼(lian)狱”？这(zhe)篇充(chong)满(man)“脑(nao)洞”的软文，恰恰为(wei)我们提供了(le)一个绝佳(jia)的切(qie)入点，去(qu)解构当(dang)下内(nei)容生产(chan)的种种现(xian)象，去审(shen)视我们每(mei)天接(jie)收到(dao)的(de)信(xin)息，以(yi)及我们在信息洪流(liu)中(zhong)应有的(de)姿态(tai)。

“被(bei)迫重写(xie)”的背后(hou)：信(xin)息洪(hong)流中(zhong)的(de)“算(suan)术难(nan)题”与(yu)媒介(jie)素养(yang)

当“新华(hua)社(she)把数(shu)学(xue)课(ke)代(dai)表按到(dao)桌子上抄(chao)-数学(xue)课代表被迫重写(xie)热(re)点(dian)新(xin)闻”这个极具(ju)话题性(xing)的标题闯入视(shi)野，我(wo)们不妨将(jiang)它视为(wei)一(yi)个信(xin)号，一个(ge)关于信(xin)息传播(bo)时代(dai)下(xia)内容(rong)生(sheng)产困境(jing)的隐(yin)喻。这个(ge)隐(yin)喻，生(sheng)动(dong)地描绘(hui)了在信(xin)息(xi)爆炸的(de)洪(hong)流中，内(nei)容(rong)生产(chan)者(zhe)所面(mian)临(lin)的巨大压力(li)，以及由此(ci)产生的“被迫(po)”创作模式。

“按到(dao)桌子(zi)上抄”的动(dong)作(zuo)，虽(sui)然夸(kua)张，却精(jing)准地(di)捕捉(zhuo)到(dao)了(le)内容生(sheng)产中“时(shi)效性”与“准确(que)性”之间那(na)微妙而(er)残(can)酷(ku)的(de)博(bo)弈。作为(wei)国(guo)内(nei)最具权(quan)威(wei)性的(de)通讯(xun)社，新华社(she)承担(dan)着传(chuan)递国家声音、发布权(quan)威信息的重要(yao)使命。这(zhe)意(yi)味着，每一个(ge)事(shi)件，每(mei)一次发(fa)布(bu)，都必(bi)须经过(guo)严(yan)谨的(de)核实、审(shen)慎(shen)的判(pan)断和(he)精(jing)炼(lian)的表(biao)达。

在当下(xia)这个信息传播(bo)的速度呈指数级增(zeng)长(zhang)的(de)时代，热点(dian)事件层出(chu)不穷，公众的关注点(dian)瞬息(xi)万变(bian)。对于(yu)媒体(ti)而言，如何在第一(yi)时(shi)间捕(bu)捉到新(xin)闻(wen)，如(ru)何(he)迅速(su)、准确地解(jie)读并(bing)传播(bo)，成为了一场(chang)与(yu)时间(jian)的赛(sai)跑。

“数学(xue)课(ke)代表(biao)”在(zai)这里，可(ke)以被(bei)理解(jie)为(wei)信(xin)息处理和内容(rong)生成的(de)“标准化(hua)流程”或(huo)者(zhe)“核(he)心(xin)算(suan)法”。他们擅长逻辑(ji)、计(ji)算(suan)、严谨(jin)地推(tui)导。当“按(an)在桌子(zi)上”时(shi)，这种(zhong)“按(an)”不仅(jin)仅是物理上(shang)的强迫，更(geng)是信息(xi)传(chuan)播环境所(suo)施加(jia)的“内在(zai)压力”。它意味(wei)着，即(ji)使是(shi)再复(fu)杂、再(zai)敏感(gan)的热点，也必须被(bei)迅(xun)速地“消化(hua)”和“重写(xie)”。

这(zhe)种“重写”往(wang)往(wang)不是基于(yu)深(shen)度的独立(li)思(si)考(kao)和(he)原创分(fen)析，而(er)更多(duo)的(de)是一(yi)种(zhong)快(kuai)速的“再(zai)加工(gong)”和(he)“信息打包”。

“被(bei)迫重写”是(shi)这个隐喻(yu)中最具深(shen)层(ceng)意(yi)义的(de)部分(fen)。它(ta)揭示(shi)了内容(rong)生产(chan)可能(neng)面临的“模式化(hua)”和“套(tao)路化”倾向。当(dang)效(xiao)率成(cheng)为首要(yao)指(zhi)标(biao)时(shi)，原创性的(de)思考(kao)和深(shen)入(ru)的(de)调查研究，可能会被挤(ji)压。取而(er)代(dai)之的是对已有(you)信(xin)息(xi)的整(zheng)合(he)、拼(pin)接、甚至(zhi)“洗稿(gao)”。这(zhe)就像数(shu)学课代(dai)表，不(bu)再(zai)是主(zhu)动去探索(suo)公式(shi)的(de)奥秘，而是被(bei)动地(di)根据题目(mu)要求，快速(su)、机械地(di)套(tao)用(yong)已知的(de)解题(ti)方(fang)法，只是为了完(wan)成“作业(ye)”。

这种“被迫重写”的模(mo)式(shi)，对整个(ge)信息(xi)生(sheng)态(tai)系统(tong)都可(ke)能产生深(shen)远影响。一(yi)方面(mian)，它保(bao)证(zheng)了(le)信息的“速(su)度(du)”和(he)“广度(du)”，让公(gong)众能(neng)够迅(xun)速(su)了(le)解(jie)到最(zui)新的动(dong)态。但另一(yi)方(fang)面，它也(ye)可能(neng)牺牲信息(xi)的“深(shen)度”和(he)“质量”，导致(zhi)信(xin)息(xi)的同质化(hua)，甚至出现(xian)“信(xin)息(xi)噪音(yin)”和(he)“虚假信(xin)息”的传(chuan)播。

当内(nei)容生(sheng)产(chan)的重心(xin)从“为什么(me)”转向(xiang)“怎(zen)么样”的快速(su)呈(cheng)现时，公(gong)众(zhong)获取到(dao)的(de)信息，可(ke)能只是(shi)经(jing)过层层(ceng)“标(biao)准(zhun)化”处理(li)后(hou)的“二手信息(xi)”，失去(qu)了原(yuan)有(you)的(de)温(wen)度和视(shi)角。

我(wo)们作为信息接(jie)收(shou)者，应该(gai)如何应对这种“被迫(po)重写”的(de)时(shi)代(dai)？这(zhe)正是(shi)对我们“媒(mei)介素养(yang)”的(de)严峻(jun)考验(yan)。

我们要认(ren)识到(dao)，标题党(dang)和(he)极具(ju)煽动(dong)性(xing)的(de)内容(rong)，往往(wang)是吸(xi)引眼球(qiu)的手(shou)段(duan)。对(dui)于“新华社把(ba)数(shu)学(xue)课代表按(an)到桌(zhuo)子(zi)上抄”这样的标题(ti)，我们(men)不能仅仅停留(liu)在猎奇的(de)层面(mian)，而应该深入(ru)思考其(qi)背后的象(xiang)征意(yi)义。它在提(ti)醒我们，新(xin)闻的(de)生产(chan)并(bing)非(fei)易事(shi)，背后有着(zhe)我(wo)们(men)看不(bu)见的(de)“压(ya)力(li)”和“挣(zheng)扎”。

我(wo)们(men)需(xu)要培养(yang)“批判性(xing)思维”。这(zhe)意味(wei)着(zhe)，面(mian)对每一(yi)条信(xin)息(xi)，都(dou)要(yao)保持(chi)一(yi)份(fen)审慎，不(bu)轻信(xin)、不(bu)盲从。要学会(hui)去辨别信息的来源，关注信息(xi)的准确性，尝试从多(duo)个角度去(qu)理解事(shi)件(jian)。即使(shi)是权(quan)威媒(mei)体发(fa)布的(de)信(xin)息，也需(xu)要抱(bao)着一(yi)份(fen)“求(qiu)真”的态度(du)去审(shen)视。

再者，要认(ren)识(shi)到信息生(sheng)产的(de)“成(cheng)本(ben)”。优(you)质(zhi)的内(nei)容，需要(yao)投入大(da)量的时(shi)间、人力(li)和(he)资源。当(dang)看到(dao)大量(liang)“快餐式(shi)”信(xin)息充斥网(wang)络(luo)时(shi)，也要理(li)解这背后是信息(xi)传播(bo)环境(jing)的(de)某(mou)种“扭(niu)曲”。我(wo)们应(ying)该支(zhi)持那(na)些愿意(yi)投(tou)入时间和精力(li)去生(sheng)产深度(du)、原(yuan)创(chuang)内容(rong)的(de)信息(xi)源。

我(wo)们(men)要成为(wei)一个“负(fu)责(ze)任(ren)的(de)传播者”。在转发(fa)和评论信(xin)息时(shi)，要(yao)多一(yi)份思考(kao)，少(shao)一(yi)份冲动。避(bi)免(mian)成(cheng)为“信息(xi)放(fang)大器(qi)”，将未(wei)经(jing)证(zheng)实(shi)或带(dai)有(you)偏见的信息进一步(bu)传(chuan)播(bo)。

“新华社把数学课代(dai)表按(an)到桌(zhuo)子上(shang)抄”这(zhe)个(ge)充满想象力(li)的标(biao)题，与其说(shuo)是一(yi)则(ze)新闻，不(bu)如(ru)说是一则“寓(yu)言”。它以一种(zhong)极端、但(dan)又(you)贴(tie)切的方式(shi)，触(chu)碰了(le)当下信(xin)息(xi)传播的(de)痛(tong)点，也促(cu)使我(wo)们思考(kao)，在(zai)信(xin)息(xi)爆炸的时(shi)代，我(wo)们如(ru)何在“被迫(po)重(zhong)写(xie)”的洪(hong)流中，保持清醒的头(tou)脑(nao)，辨别真伪，获(huo)取(qu)有价(jia)值的信(xin)息，并最(zui)终成为(wei)一个(ge)更成熟、更(geng)理性的(de)信息消(xiao)费者和传播者(zhe)。

这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是媒(mei)体的责(ze)任，更是(shi)每一(yi)个(ge)身处(chu)信息(xi)时(shi)代(dai)的我(wo)们(men)，必(bi)须(xu)面(mian)对的“算术难题”。

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图片来源：每经记者 陈晓阳 摄

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