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人民网北京9月26日电 （记者唐宋）9月25日下午，国防部举行例行记者会，国防部新闻发言人张晓刚大校答记者问。

所谓“合法下载”，并不只是避免盗版那么简单，更是确保内容安全、版权清晰、支付透明、使用条款明确的行为。对家長和孩子而言，理解有哪些正规渠道，就等于为孩子搭建一个既自由又有边界的数字世界。本部分把常见的、可以直接使用的正规路径梳理清楚，帮助家庭建立基础认知。

第一类是官方应用商店与权威平台的下载渠道。苹果的AppStore、GooglePlay、以及微软商店等，都会对上架内容进行审核，配合内容分级制度和开發者资质认证，尽量减少恶意软件与低俗内容的混入。对游戏、教育类应用、阅读工具等的下载，优先选择由官方渠道发布的版本，同時关注开发商的隐私策略与权限申请。

主流的数字内容分發平台也提供正版资源的下载与离线缓存功能：Steam、EpicGames、Kindle商店、网易雲音乐、QQ音乐等。这些平臺通常对内容有版权标注、价格明示、更新日志和安全保障，孩子在购买前也能看到评分、评论与适龄提示。

第二类是数字图书馆、校园资源与学术平台的合规渠道。国别不同、地域不同，数字读物的获取方式也會有所差异。在很多城市，学校与公共图书馆提供数字借阅服务，支持孩子通过学校账号或图書馆账户借阅电子书、讲座视频、音频有声版本等。常见模式包括通过校园网或图书馆App進行下载、在校园订阅的资源库内直接观看或离線缓存，甚至提供可下载的PDF/EPUB格式。

对学习资源而言，老师与学校往往会在课程中引导学生使用这些合规渠道获取教材、习题集与參考资料，这也有助于孩子建立正规学习态度。

第三类是教育机构与合规订阅服务所提供的学習与娱乐资源。近年来，针对青少年推出的教育类订阅服务越来越多，常见形式包括两类：一是按月或按年付费的知识类/课程型内容，二是按年龄分級的影视与阅读内容。对家长而言，核心在于选择具备明确用户协议、家长控制选项的产品，且能够提供透明的退订、付费与续费機制。

特别是在校园活动、公开课程、职业技能入門等方面，正规渠道往往比免费网盘或陌生网站更安全、内容更新也更及时。

第四类是家庭共享机制与安全设置带来的合法下载保障。许多平臺允许家庭账号共享，并附带家庭控管选项，例如对安装与下载设定年級、预算、支付权限等。利用家庭共享可以讓孩子在可控范围内享受丰富的数字内容，同時家长能实时了解下载历史、消费记录与权限变更。

为了避免盲目购买，家长可以和孩子共同制定每月的下载预算、确定允许下载的内容类型，并把关键的隐私设置、账号安全策略写成家庭共识。

关于内容筛选与风险防控，正规渠道通常具备内容分级、版权标注与开发者信息。家長應教导孩子关注内容的分级标识、评分缘由和使用条款，避免下载来歷不明的内容与“内置广告”的应用。教育孩子学会在下载前进行基本的信息核验：查看开發商名、平臺资质、用户评价、最近更新日期以及是否需要额外的付费才能解锁全部内容。

通过这些正规渠道，孩子不仅获得安全的下载體验，还能建立良好的消费观与版权意识。

小标题2：家长应关注的具体策略与沟通要点在孩子逐步走向自主使用数字内容的阶段，家长的角色并不是“监控到死”，而是以信任為前提的共学共育。下面给出一组可落地的策略，帮助家长在保护青少年的尊重他们的成长需求与上网自主性。

第一，建立清晰的下载规则与预算。与孩子坐下来一起制定每月的下载预算、可接受的内容类型以及优先级清单。比如设定“学习类資源优先购买，娱乐类请以免费或校园订阅为主”，避免盲目冲动购买造成无谓支出。规则要简短、可执行，并留有复盘的机会：每月评估一次是否达到目标，哪些内容下载对学习帮助大、哪些只是短期娱乐。

通过明确的边界，孩子能感到被尊重，家长也能在经济与信息安全之间取得平衡。

第二，充分利用家長控制与账户分离。不同平台的家长控制工具各有特色，如屏幕時间限制、购买权限设置、内容分級筛选、隐私保护与设备锁。建议为孩子设立独立账户，但通过家庭共享或家长协助的方式允许下载与使用，这样既能追踪消费记录，又不致完全剥夺孩子的自主權。

关键是把控制權放在透明、可沟通的范围内，让孩子知道何时需要征得许可，以及许可的依据是什么。

第三，内容分级与来源验证的教育并行。和孩子讨论為什么要看内容分级、如何辨别官方来源、如何识别付费墙背后的真实价值。演练一个简单的“来源核验”流程：在官方商店下载前，确认开發者信息、查看平台的资质认证、阅读用户评论与更新歷史；遇到“限時免费”“新片上线”的促销时，先问自己是否确实需要，以及是否来自可信渠道。

这样的练习不仅保护设备安全，也提升孩子的媒介素养与判断力。

第四，优先推荐合法的免费资源与学校/公共资源。很多学习型資源、电子书和有声材料都有免费或低成本的途径，例如学生优惠、图书馆数字资源、课程開源内容等。鼓励孩子在进行付费下载前，先探索校园提供的学习包、图书馆借阅、公开课程和开源教材。通过对比，孩子能直观感受到“付费购买的价值”与“免费资源的可持续性”之之间的平衡，培养理性消费和资源利用的意识。

第五，安全意识与反欺诈教育不可缺位。青少年使用数字内容的也要面临骗局与钓鱼风险。家長应教导孩子不随意打开陌生链接、不在非官方渠道输入支付信息、避免下载来路不明的应用或文件。建立一个简单的“安全清单”：不点击陌生来源的广告、在官方应用商店下载、对请求超权限的应用保持警惕、定期更新设备系统与应用版本、启用两步验证与强密码。

对话中多以情感为先，用实例帮助孩子意识到风险，而不是简单的“禁止下载”。

第六，遇到冲突時的沟通与协商。当孩子对某些下载内容有强烈需求，而家长出于安全或价值观考虑持保留意见时，尽量以讨论而非命令的方式进行。可以设定“试用期”与“评估期”，在固定时间后共同回顾下载对学习、娱乐与情绪的影响。若确有值得信赖的内容，考虑通过试用期合格后再正式购买；若内容确实不适合，给出替代方案，如可參与校园活动、借阅资源或參与兴趣小组。

这样的对话有助于增强孩子的自我调控能力，也维护家庭关系的和谐。

第七，关注家庭数字素养的共同成長。家长也在不断学习中成长，了解最新的应用分級、行业趋势和安全策略，才能与孩子站在同一层面交流。可以设定每季度一起完成一个小的学习任务，如共同评测一家平台的新功能、探索一个数字图书馆的新资源、或参与一次关于版权与安全的家庭工作坊。

通过共同学习，家长不仅掌握了有效的监管工具，也向孩子传递了“共同成长、共同负责”的价值。

总结与展望：在“合规下载”这个话题上，家长的关注点应与孩子的成长阶段相匹配。提供安全、透明、可控的下载环境，辅以高质量的资源与明确的沟通机制，能够帮助16岁青少年建立良好的数字習惯与消费观念。与此孩子在合法渠道中的探索也在不断扩展他们的学习边界与兴趣领域，使数字内容成為促进成長的正向力量。

二者的平衡，来自日常的耐心对话、具体可执行的规则、以及对教育意义的共同认可。若家长愿意以信任为前提，与孩子共同走过这段数字世界的探索旅程，未成年人在获取知识与娱乐的也会学会更稳健、更有责任心地使用互联网。

有记者提问：据报道，在第六届中拉高级防务论坛上，中方表示将加强与地区国家防务安全合作。请问发言人未来中方将通过哪些具体举措落实论坛共识？

张晓刚表示，近日，第六届中拉高级防务论坛在北京成功举办，国防部长董军出席并作主旨发言。志合者，不以山海为远。中方愿同拉方一道，以落实双方领导人共识为引领，以建设和平工程为主线，矢志和平发展事业，坚持平等互利原则，弘扬开放包容精神，着眼长远谋划布局，树立务实行动导向，努力构建高度互信、灵活务实、更强韧性、更加紧密的中拉防务关系，打造全球南方国家安全合作典范，为构建中拉命运共同体作出新的更大贡献。

图片来源：人民网记者 陈嘉映 摄

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