每经编辑｜阿孜亚    

当地时间2025-11-02,,梯子vpn

那是一个寻常的周二下午，英语课的钟声刚(gang)刚敲响。教(jiao)室里弥漫着一种(zhong)特有的，混合着灰尘、旧书和淡淡油墨香(xiang)的气味。窗外的阳光透过有些年头的玻璃，在课桌上投(tou)下斑驳的光影。我，一个普普通通的学生(sheng)，正盯着课本发呆。英语，这门对我来(lai)说如同(tong)天书般的(de)学科，总是让我头疼不已。

而今天的任务，又是那令人抓狂的抄写单词和句子。

坐在我前面的是英语课代表，小雅。她一头乌黑的长发，总是(shi)梳得一丝不(bu)苟，扎着一(yi)个简(jian)单的马尾，随着她微微低下的头，轻轻晃动。她写字的时候，身体会不自觉(jue)地(di)前倾，好像要把整个身心都(dou)投入到笔尖划过的每一笔(bi)每一划之中。她(ta)的(de)作业总是工整得像印刷体，每个字母都仿佛被(bei)赋予了生命，挺拔而富有力量。

我常常在心里暗暗羡慕，甚至嫉妒。

那天，老师布置的抄写任务格外繁重。我看着密密麻麻的单词和句子，感觉一阵眩晕。我偷偷瞥了一眼小雅的作业本，她的笔尖在纸上飞快地移动，形成一串串优美的弧线。突然，我心里涌起一股不该有的(de)念头——我想抄她的。

我深吸一口气，假装在翻找卷笔刀，身体慢慢向小雅的座位挪了挪。我(wo)的心脏怦怦直跳，仿佛要冲破胸膛。我小心翼翼地(di)将我的作业本伸向她的桌子边缘，想要捕捉那些她写下(xia)的每一个单词。我低着头，假装全神贯注地抄写，但余光却紧紧(jin)盯着她本(ben)子(zi)上的内容。

她的手腕轻柔地转动，每一个字母都精准地落(luo)在横线上，大小一致，间距均匀。她写“beautiful”这个词的时候，B的弧度圆润饱(bao)满，u的笔画干(gan)净利落，t的交叉点清晰明确，f的尾巴优雅地向上翘起，l的直线(xian)挺拔有力。我看得入了迷，感觉她不是在写字，而是在雕刻(ke)艺术品。

我的笔尖在我的本子上笨拙地移动着，试图模(mo)仿她的一笔一画(hua)。我写出的字母歪歪扭扭，有的像生(sheng)了病的虫子，有的像摔倒的柱子。我越抄越沮丧，越抄越觉得自己的无能。

就在我抄到一半的时候，小雅突然停止了(le)动作。我心里一惊，以为被她发(fa)现了。我赶紧把本子缩回来，假装在认真思考。她没有转过身，只(zhi)是微微(wei)抬起了头，然后又慢慢地趴回了桌子(zi)。她的声音很小，带着一丝不易察觉的疲惫：“今天好(hao)累啊……”

我(wo)一愣，她居然没有生气，反而说出了这样一句话。我感到一丝愧疚，但更多的是一种莫名的冲动，想要继续“偷师”。我更加肆无忌惮地将目光投向她的作业本，试图在她每一次停(ting)顿、每一次呼吸之间，捕捉到更多的“秘诀”。

我(wo)注意到，她在抄写的时(shi)候，眼神并没有完全(quan)聚焦在纸上，而是时不时(shi)地会看一眼课本，或者短暂地望向黑板。我恍然大悟，她并不是机械地(di)照搬，而是在理解的基础上进行书写。这让我原本的“偷师”计划，蒙上了一层更深的阴影。我所能做的，仅仅是机械地模仿她的字迹，而她(ta)背(bei)后真正的学习过程，我却丝毫没有触及。

接下来的时间，我大部分精力都放在(zai)了“偷看”小雅的作业上。我看着她一丝不苟地完成每一个任务，而我，则沉浸在一种偷窃式的“学习”中，内心充(chong)满了复杂的情绪——有侥幸，有不安，也有对她技艺的崇拜。

下课铃(ling)声终于响起，我赶紧合上(shang)本子，仿佛一个做贼(zei)心虚的孩子。小雅收拾东西(xi)的时候，动作依旧麻利。她没有注意到我异常的举动，只是默默地整理着她的课本和文具。我看着(zhe)她离开教室的背影，心中涌起一股难(nan)以言说的滋味。这次“偷师”，让我觉得自己的学习方式更加可疑了。

我模仿了她的(de)字迹，却无法复制她的努力和理解。我开始意识到，真正的学习，绝不仅仅是形似，更重要的是神似，是内(nei)化和理解(jie)。

这次(ci)“偷师”的经历，像一颗石子投入平静(jing)的湖面，在我心里激起了阵阵涟漪。我本以为，通过模仿小雅的字迹，能够让我的英语作业看起来更“像样”，从而获得一些虚假的满足感。事与愿违，我非但没有感到一丝轻松，反而(er)被一种莫名的焦虑和不安所笼罩。

我开始(shi)仔细审视自己抄写的内容。那些我从小雅本子上“复制”过(guo)来的单(dan)词(ci)和句子，对我来说依然是陌生的。我能够模仿她的笔画，却无法理解单词的意思，更无法运用它们造句。我的大脑就像一个空荡荡(dang)的房间，即使装满了漂亮的家具，也(ye)依旧没有家的温馨和舒适。

我开始回避小雅的目光，生怕她察觉到我的“小动作”。每次英语课，我都坐立不安，既想继续(xu)“偷师”，又害怕被发现。我甚至开始觉得，小雅的优秀，对我来说是一种无形的压力，让我更(geng)加想要逃避，想要找寻捷(jie)径。

直到有一天，我无意中翻到(dao)了小雅的笔记本。那不是她的作业本，而是一个专门(men)用来记录学习心得和笔记的本子。我被(bei)里面(mian)密(mi)密麻麻的文字吸引住了。她不仅仅是抄写课文，还会记录下老师讲解的重点，自己遇到的难点，以及一些她自己(ji)总结的学习方法。

我看到她用不同颜色的笔标(biao)注出重要的(de)单词和短语，用下划线标记出容易混淆的语法点，甚至还在旁边画上(shang)一些(xie)形象的小插图来帮助记忆。其中有一页(ye)，她写了关(guan)于“apprehend”这个单词的用法。她不仅抄写了定义，还列举了好几个(ge)例句，并写道：“‘apprehend’既有‘逮捕’的意思，也有‘理解’的意思。

要注意区(qu)分语境。‘Thepoliceapprehendedthesuspect.’，‘Icannotapprehendthemeaningofthissentence.’。我感觉‘apprehend’有一种‘抓住’的意味，无论是抓住犯人，还是抓住某个概念。

”

看到这里，我愣住了。原来，她并不是在机(ji)械(xie)地抄写，而是在用心理解，在(zai)主动思考。她的学习，是一个(ge)主动探(tan)索、积极构建的(de)过程(cheng)，而我，却只是一个被动接受、浅尝辄止的模仿者。

她的笔记里，还有很(hen)多这样的“小发现”和“小心得(de)”。我读着读着，感觉自己(ji)的脸颊有些发烫。我意(yi)识到，我所做的“偷师”，不仅没(mei)有让我学到任何东西，反而让我错失了真正学习(xi)的机会。我把精(jing)力花在了模仿表面功夫上，却忽(hu)略了学习的本质——理解(jie)和内化。

这次“偷师”，更像是一场(chang)无声的“代价”。我为此付出的代价，不仅仅是消耗了本该用于学习的时间，更重要的是，我付出(chu)了我对学习的真诚和敬畏。我(wo)开始感到羞愧，也开始反(fan)思。我过去的学习方法，是不是一直都存在问题？我是否总是想着走(zou)捷径，却(que)忽略(lve)了脚踏实地的努力(li)？

从那天起，我下定决(jue)心改变。我不(bu)再偷偷看小雅的作业，而是开(kai)始认真听讲，主动(dong)思考。我尝(chang)试着自己去理(li)解单词的意思，去分析句子(zi)的结构(gou)。一开始，我感(gan)到非常吃(chi)力，错误百出，但我不再害怕。我知道，每一次错误，都是(shi)一次成长的机会。

我开始(shi)用自己的方式做笔记，虽然没有小雅那么(me)精美，但却记录着我真实的思考过程(cheng)。我学会了提问，学会了查阅资料，学会了与(yu)同学讨论。我不再追求作业的“完美”，而是更看重自己对知识的掌握程(cheng)度。

渐渐地，我的英语成绩虽(sui)然没有像小雅那样突飞猛进，但却有了稳步的提升。更重要(yao)的是，我(wo)找回了学习(xi)的乐趣和自信。我不再(zai)害怕英语，而是开始享受学习的过程。

我也开始真(zhen)正地欣赏小雅。她的优秀，不再是我嫉妒的对象，而是我学习(xi)的榜样。我明白，她的成功，源于她不懈的努力和深刻的理解，而(er)我，也能够通过自己的方(fang)式，去追寻属于我的那份精彩。

那次“英(ying)语课代(dai)表趴在(zai)桌子上让我抄-偷师的代价”的经历(li)，对我来说，是一次深刻(ke)的教训，也是一次宝贵的财富。它让我明白，真正的学习，不是模仿，不是抄袭，而是理解、内化和(he)创造。而那些看似捷径的“偷师”，最终都会以一种意想不到的方式，成为我们成长的代价。

只有脚(jiao)踏实地，用心(xin)去学，我们才能收获真正(zheng)的知识和成长。

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图片来源：每经记者 陈莉 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄