每经编辑｜陈江凌    

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一、镜头下的低语(yu)：人(ren)文艺术的脉络在(zai)西(xi)西汤(tang)芳中(zhong)流淌

光(guang)影(ying)交织，定(ding)格(ge)的是(shi)瞬间(jian)，流淌(tang)的是(shi)人文的温(wen)度。西(xi)西汤芳(fang)，一个充(chong)满魔力的(de)地方(fang)，在这(zhe)里，艺术不(bu)再(zai)是冰冷的陈(chen)列，而是鲜活的(de)生命(ming)，是(shi)与(yu)我们(men)灵魂对(dui)话(hua)的语(yu)言。当“西西(xi)汤芳(fang)人文艺(yi)术课(ke)照(zhao)”这个(ge)主题(ti)浮(fu)现(xian)在眼前，我仿佛(fu)能看到无(wu)数双(shuang)眼睛，透过镜头(tou)，捕捉着那些稍纵即(ji)逝的美好(hao)，那些蕴含着深厚人(ren)文底(di)蕴的(de)瞬间。

想象一下(xia)，在某(mou)个(ge)阳光明媚的午后(hou)，学员们围(wei)坐(zuo)在一起(qi)，手(shou)中的(de)画(hua)笔(bi)、刻刀，抑(yi)或(huo)是相(xiang)机(ji)，都(dou)成(cheng)为了他们(men)表(biao)达内心(xin)的触(chu)角(jiao)。老师（这(zhe)里的“老师”可(ke)以(yi)泛指(zhi)引(yin)导者、分享者，不一定仅是传(chuan)统意义(yi)上(shang)的教师）温柔(rou)而专注(zhu)的目光，在(zai)学(xue)员(yuan)的作(zuo)品(pin)上(shang)游走(zou)，时而(er)轻(qing)声(sheng)指导(dao)，时而由衷(zhong)赞叹(tan)。

每一张课照，都(dou)承载(zai)着这一刻(ke)的专(zhuan)注、思考与(yu)创(chuang)作的喜(xi)悦。它(ta)们不仅仅(jin)是学习的(de)记录，更是(shi)学(xue)员们心(xin)路历(li)程(cheng)的写(xie)照。

“定(ding)格(ge)时光(guang)之美”，这(zhe)四(si)个字(zi)，在西西汤(tang)芳的艺(yi)术(shu)课(ke)堂里(li)，被赋(fu)予了更(geng)加深(shen)刻(ke)的意义(yi)。它不(bu)是简(jian)单(dan)的(de)拍照留念(nian)，而是(shi)对创造过程的(de)尊(zun)重(zhong)，对(dui)灵(ling)感闪(shan)现的珍(zhen)视(shi)，对人(ren)文精(jing)神(shen)传承的见证(zheng)。一张(zhang)照片(pian)，可(ke)以(yi)定(ding)格(ge)一个(ge)学员(yuan)在初次尝(chang)试(shi)雕塑(su)时(shi)的忐忑与(yu)坚定；可以(yi)捕捉一位(wei)学员(yuan)在临摹(mo)古(gu)典名画时(shi)，眼(yan)神中流(liu)露出的敬畏与(yu)渴望；可以(yi)记录下一(yi)群学(xue)员(yuan)在讨(tao)论某位(wei)艺(yi)术(shu)家的(de)生(sheng)平(ping)与作(zuo)品时(shi)，思想(xiang)碰撞(zhuang)出的火花。

这些瞬间(jian)，都(dou)是艺术(shu)生命力的(de)体现(xian)，都闪烁着(zhe)人文(wen)的光(guang)芒。

西西汤(tang)芳所倡导(dao)的(de)“艺(yi)术与人(ren)文的深(shen)度交(jiao)融”，并非空(kong)中楼阁(ge)，而(er)是(shi)通(tong)过一(yi)堂堂(tang)生动(dong)的(de)课程，一张张(zhang)充满(man)故(gu)事(shi)的课照，渗(shen)透(tou)到每一(yi)个学员的心中(zhong)。在这里(li)，学(xue)习(xi)艺(yi)术，不仅仅(jin)是学习(xi)技(ji)巧，更是学(xue)习如何(he)用艺术(shu)去理(li)解世(shi)界，去(qu)感(gan)受生活(huo)，去(qu)体(ti)味(wei)人生的百态(tai)。当学(xue)员们在画(hua)布上(shang)描(miao)绘落日(ri)余晖时(shi)，他们也(ye)在感(gan)受大(da)自(zi)然(ran)的壮丽(li)与(yu)生命的短(duan)暂；当他们(men)用(yong)相机捕捉街头人(ren)物(wu)的面孔时，他们(men)也在体(ti)味人(ren)性的(de)复杂(za)与温(wen)情(qing)；当(dang)他们研读艺术(shu)史时(shi)，他们(men)也(ye)在回溯人类(lei)文明的进(jin)程，汲取(qu)前人(ren)的智慧。

“人文艺术(shu)课照(zhao)”，它(ta)像是我(wo)们心(xin)灵的(de)日记(ji)，记录(lu)着我们在(zai)艺术海洋中(zhong)遨游的每一个足迹(ji)。每一张照片(pian)背后(hou)，都隐藏着一(yi)段(duan)关于学习(xi)、关于成长、关(guan)于(yu)美的(de)故事(shi)。例如(ru)，一张照(zhao)片中，学员(yuan)们围着一位老(lao)艺(yi)术家，专注(zhu)地(di)听他(ta)讲述创(chuang)作的感悟(wu)，老(lao)艺(yi)术家的脸上布满了岁(sui)月(yue)的痕(hen)迹，但(dan)眼(yan)神却依(yi)旧(jiu)闪烁(shuo)着艺(yi)术(shu)的光辉。

这张(zhang)照(zhao)片，传递的是艺(yi)术的(de)传承(cheng)，是经(jing)验的(de)积(ji)累(lei)，是智慧的(de)传承。又如(ru)，另一张照(zhao)片，学员们手捧(peng)着(zhe)自(zi)己的陶艺(yi)作(zuo)品，脸(lian)上(shang)洋溢着(zhe)成(cheng)功的喜(xi)悦，他们的作(zuo)品形态各(ge)异(yi)，有的粗(cu)犷有力，有的(de)细腻精(jing)巧(qiao)，每一件(jian)都饱(bao)含着他(ta)们的(de)心(xin)血和对美的独(du)特理(li)解。这张照(zhao)片，展现的(de)是创(chuang)造的活力，是梦(meng)想的绽放，是个(ge)人风格(ge)的初(chu)步(bu)显现(xian)。

更(geng)进(jin)一步说(shuo)，西(xi)西汤芳(fang)的(de)艺(yi)术(shu)课(ke)程，不仅仅局(ju)限于传统(tong)的艺术门(men)类(lei)，它(ta)更强调跨学科的融(rong)合与(yu)对话。或许，一(yi)堂课的(de)照片里，你(ni)会看到学(xue)员们(men)在(zai)学(xue)习绘画(hua)的也在(zai)阅读(du)相(xiang)关(guan)的(de)哲(zhe)学著(zhu)作，思考艺术与哲学之间(jian)的(de)联(lian)系；又或许(xu)，你会看到他们(men)在研(yan)究建(jian)筑设计(ji)，同(tong)时(shi)也在探(tan)讨社会学(xue)和人(ren)类学关(guan)于(yu)社区(qu)与文化的研究(jiu)。

这(zhe)种(zhong)全方位、多(duo)角度的学(xue)习方(fang)式(shi)，使(shi)得艺术与人文(wen)的(de)交(jiao)融更(geng)加立体和深刻(ke)。

“定格(ge)时(shi)光之美”，也(ye)意(yi)味(wei)着我们(men)不仅仅是在学习，更是在创造(zao)属于我(wo)们(men)自己(ji)的美(mei)好时(shi)光。在(zai)西(xi)西汤芳，艺术(shu)不是(shi)遥不可及(ji)的象(xiang)牙(ya)塔(ta)，而是(shi)触手(shou)可及(ji)的生(sheng)活方式(shi)。这(zhe)里的课照，就(jiu)是(shi)对这(zhe)种生活方式(shi)最(zui)生动(dong)的诠释(shi)。它(ta)们提醒(xing)着我们(men)，在忙碌(lu)的生活(huo)中，也(ye)需(xu)要(yao)停下(xia)脚步(bu)，去(qu)感受(shou)艺术的美(mei)，去滋养(yang)内心，去(qu)探索更(geng)深层(ceng)次的(de)精神(shen)世界(jie)。

这些照片(pian)，是时光的见证(zheng)，更(geng)是对生命的(de)热爱(ai)与(yu)尊重。它们邀(yao)请我们(men)，一(yi)同走进西(xi)西(xi)汤芳，用镜头，用画(hua)笔，用心灵，去捕(bu)捉那些(xie)转瞬即(ji)逝的美，去体验(yan)那份(fen)深沉的人(ren)文(wen)情怀。

二、艺术的(de)碰(peng)撞与(yu)人(ren)文的共鸣：西(xi)西汤(tang)芳的魅力全景(jing)

当“西西汤芳(fang)人文艺(yi)术课照，定(ding)格时(shi)光之(zhi)美，探(tan)索艺术与人文(wen)的深度交(jiao)融(rong)”的主题(ti)在脑海中(zhong)回响(xiang)，我(wo)便(bian)能勾(gou)勒出(chu)一幅(fu)幅生(sheng)动而充满力量的画(hua)面(mian)。这里的(de)艺(yi)术课程，并非(fei)孤立(li)的技(ji)能训(xun)练，而是以(yi)人文(wen)为根基，以艺术(shu)为载体，让(rang)学员(yuan)在创作(zuo)的过程(cheng)中，不断地(di)发现(xian)自我(wo)，理解(jie)世(shi)界，与他(ta)人(ren)产(chan)生共鸣。

“探索(suo)艺术与(yu)人文的(de)深度交(jiao)融”，这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是(shi)一个口号，更是(shi)西西(xi)汤芳(fang)课程(cheng)设计的(de)核心理念。每(mei)一(yi)张(zhang)课照(zhao)，都是(shi)这(zhe)个理念的(de)生动注脚。你(ni)可(ke)以看(kan)到(dao)，在(zai)一(yi)次关于古典雕(diao)塑的课(ke)程(cheng)中，学员(yuan)们(men)在欣赏米(mi)开(kai)朗(lang)琪罗(luo)作品(pin)的也在讨论文(wen)艺复(fu)兴时(shi)期的(de)人文主义思潮(chao)，思考艺(yi)术(shu)如何(he)反映(ying)当时的社(she)会价(jia)值(zhi)观(guan)和哲(zhe)学思想(xiang)。

照片里(li)，学员(yuan)们(men)专(zhuan)注地研究雕(diao)塑(su)的(de)线(xian)条(tiao)与(yu)结构(gou)，眼神中(zhong)充(chong)满(man)了(le)对美(mei)的(de)理(li)解和(he)对历(li)史的敬畏。这种(zhong)学习，是(shi)将(jiang)艺术(shu)置(zhi)于(yu)历史(shi)和人(ren)文(wen)的(de)大背景下，让学(xue)员(yuan)明白，艺术从来都不是(shi)脱离(li)时(shi)代和社(she)会而存在的。

再比如(ru)，在(zai)一次现(xian)代水墨画(hua)的(de)创(chuang)作(zuo)课(ke)上(shang)，学(xue)员们(men)不仅仅学习(xi)笔墨(mo)的技(ji)巧，更(geng)被(bei)鼓励去表(biao)达自(zi)己当下的(de)情绪(xu)和对社会(hui)的观(guan)察。或许(xu)，一张课(ke)照会定格一位学员(yuan)，正在画布(bu)上(shang)泼墨挥(hui)洒，色彩浓烈而奔放(fang)，旁边(bian)摆放(fang)着一(yi)本关(guan)于当代都(dou)市(shi)生活的诗集(ji)。这(zhe)表(biao)明(ming)，艺术(shu)的(de)创作，可以(yi)是对(dui)个人内心(xin)情感(gan)的抒(shu)发，也(ye)可以(yi)是对(dui)现(xian)实世界(jie)的审(shen)视。

人文的(de)深度(du)，就在(zai)于对(dui)生命(ming)、对(dui)社(she)会、对(dui)存在(zai)的深(shen)刻关(guan)怀，而(er)艺(yi)术，则是(shi)这种(zhong)关(guan)怀(huai)最直接(jie)、最(zui)有力的表达方(fang)式(shi)。

西西汤(tang)芳的魅力(li)，还在(zai)于它(ta)构建(jian)了(le)一(yi)个开(kai)放、包容的(de)学(xue)习(xi)社群(qun)。在这(zhe)里，不同(tong)年(nian)龄、不同背(bei)景的人们(men)因(yin)为(wei)对艺术和人文的热(re)爱(ai)而(er)相(xiang)聚。一(yi)张张课(ke)照，记录下(xia)了他(ta)们(men)之(zhi)间的(de)互动与交流。你会看(kan)到(dao)，年(nian)轻的学员向年(nian)长的学员(yuan)请教绘(hui)画技巧(qiao)，而年(nian)长的(de)学(xue)员(yuan)则分享他们的人(ren)生(sheng)阅历和艺术(shu)感(gan)悟。

这(zhe)种跨(kua)代际的(de)交流，本(ben)身就是一种宝(bao)贵的(de)人文体验(yan)。艺术，在(zai)此刻成(cheng)为(wei)了连接心(xin)灵(ling)的桥梁，打破了(le)年龄和(he)经历的(de)隔阂。

“定格时光(guang)之美(mei)”，在西西汤(tang)芳，也意味着(zhe)对(dui)“美”的多(duo)元(yuan)理解(jie)和(he)追求(qiu)。这(zhe)里(li)的(de)艺术(shu)课程(cheng)，不拘(ju)泥于单一(yi)的审(shen)美(mei)标(biao)准，而是鼓(gu)励学员发掘和(he)创造属于自(zi)己(ji)的独特(te)之美。即使是(shi)同一主题(ti)的创作，不同(tong)学(xue)员的(de)作(zuo)品也会(hui)呈现出(chu)截(jie)然不同的(de)风(feng)格和情(qing)感。一(yi)张(zhang)课(ke)照，或(huo)许(xu)会(hui)捕捉到学(xue)员们在评审作品时(shi)的热烈讨(tao)论，有人欣赏(shang)写(xie)实的细腻，有人(ren)偏爱抽象(xiang)的表(biao)达，有(you)人为色彩(cai)的(de)和(he)谐而(er)赞叹，有人为构图的(de)巧妙而折服。

这(zhe)种对多元审美(mei)的尊重，正是人(ren)文(wen)精神的体(ti)现——理解和包(bao)容不同的(de)观(guan)点和表(biao)达方式。

更值(zhi)得一提的(de)是，西西汤芳(fang)将(jiang)艺术实践与社会人(ren)文(wen)关怀紧密结合(he)。或许(xu)，他们会组(zu)织一次(ci)以环保为(wei)主题的(de)艺术(shu)创作(zuo)活动(dong)，学员(yuan)们通(tong)过(guo)绘(hui)画、摄(she)影等(deng)方(fang)式(shi)，表达(da)对环(huan)境(jing)问(wen)题(ti)的(de)关注。课(ke)照(zhao)里，你(ni)会看到学(xue)员(yuan)们(men)充满激(ji)情(qing)地投入创作，他们的(de)脸上(shang)写(xie)满了(le)对未来的责(ze)任感(gan)和(he)对(dui)地(di)球(qiu)的热(re)爱。

这(zhe)种将艺(yi)术(shu)融(rong)入社会议题(ti)的学(xue)习方(fang)式，无疑加深(shen)了(le)学员对(dui)人(ren)文(wen)价值(zhi)的(de)理解，也让(rang)他(ta)们(men)认识到艺术的(de)社(she)会功能(neng)和影(ying)响(xiang)力(li)。

“探索(suo)艺术(shu)与(yu)人文的(de)深度(du)交融(rong)”，最终指向(xiang)的是一种(zhong)生命(ming)的态度(du)。在西西(xi)汤芳，艺术(shu)不再(zai)是某(mou)种“高(gao)雅(ya)”的(de)技(ji)能，而是一种(zhong)感(gan)知世界、理解(jie)生活、丰富心灵(ling)的方(fang)式。每一张课照，都是一个关于“如何(he)更好(hao)地生活(huo)”的案例(li)。它们展示(shi)了学员们在创作中(zhong)获得(de)的专(zhuan)注(zhu)、平(ping)静、喜(xi)悦，以及在(zai)学(xue)习(xi)和(he)交(jiao)流中(zhong)建立的(de)友(you)谊(yi)和(he)连接(jie)。

这(zhe)些(xie)，都是(shi)构成生(sheng)命(ming)之美(mei)的重(zhong)要元(yuan)素。

总(zong)而言之，西(xi)西汤(tang)芳的(de)人文(wen)艺(yi)术(shu)课照(zhao)，是一(yi)部关于美(mei)、关于思考(kao)、关于(yu)连接的视(shi)觉(jue)史诗。它们是(shi)艺(yi)术创(chuang)作的轨(gui)迹，是(shi)思(si)想交流(liu)的火花，是人(ren)文(wen)精(jing)神的(de)载(zai)体。通(tong)过“定格时(shi)光(guang)之(zhi)美(mei)”，西(xi)西(xi)汤芳(fang)邀(yao)请我(wo)们，一(yi)同走(zou)进(jin)这个充满灵(ling)感与(yu)温度(du)的空间，感受(shou)艺术(shu)与(yu)人文深(shen)度交(jiao)融(rong)的独特(te)魅力，发(fa)现(xian)和(he)珍藏(cang)属于我们(men)自(zi)己的、独(du)一无(wu)二(er)的美(mei)好(hao)瞬间。

这(zhe)里，每(mei)一(yi)次的创作(zuo)，每一次(ci)的交流，每(mei)一(yi)次的分享，都是对生命(ming)最(zui)美好(hao)的致敬。

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图片来源：每经记者 陈建斌 摄

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