每经编辑｜陈振虎    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,龙卷开叉襟裙穿搭

初次触电：家访前的期待与不安

秋高气爽，丹桂飘香。我，李老师，一(yi)名怀揣教育理想的年轻女教师，正坐在(zai)回家的公(gong)交车上(shang)，手中紧紧(jin)握着一份家访名单。这份名单上，有几个孩子的名字，像小小的刺，总在我脑海中挥之不去。他们的成绩中等，表现平平，似乎总缺少那么一点点光芒(mang)。作为班主任，我(wo)深知，每个孩子都是一颗待放的花蕾，只是有些花蕾需要更多的阳光和(he)雨露。

因此，我决定(ding)，在期中考试前，进行一次深入的家访，希望能借此拉近与学生、与家长的距离，更准确地把握他们的成长脉络。

名单上的第一个名字是小明。小明是个内向的孩子，课堂上很少发言，课后也很少与同学交流。他的作业总是工工整整，但似乎缺少了些许(xu)灵气。我隐约觉得，他的沉默背后，可能藏着不为人知的腼腆，甚至是一些被压抑的才能。家访，对我而言，不仅仅是了解学生家庭环境的途径，更是一次与家长心灵对话的契机。

我(wo)期待着，能从小明的(de)父母那里，挖掘出他性格的另一面，找到点亮他自信的那束光。

期待中也夹杂(za)着一丝不安。家访，尤其对于年轻的女教师来说，总会面临一些微妙的审视。我担心，自己的言谈举止是否得体，是否能让家长感到信(xin)任和尊重。我也担心，家长对我的教育理念是否认同，是否会对我提出一些难以招揽(lan)的要求。更甚者，我曾听闻一些关于家访的“花边新闻”，虽然我深信自己的职业操守，但那些未经证实的故事，总会在不经意间，撩拨起一丝心底的忐忑。

我告诫自己，要保持专业的态度，以真诚和爱心去对待每一个家庭，用教育者的智慧去化解潜在的误(wu)会。

公(gong)交车的颠簸，如同我此刻的心情。窗外掠过的风景，是一幅幅生动的城市(shi)画卷，而(er)我，却像一个即将踏入未知画廊的(de)探索者(zhe)，既好奇又警惕。小明的家，在一个老旧的小区里。推开楼道那扇嘎吱(zhi)作响(xiang)的铁门，一(yi)股陈年的油烟(yan)味扑面而来。我深吸一口气，调整(zheng)了一下心态，敲响了小明家的门。

门开了，一位朴实的阿姨站(zhan)在门口，脸上带着一丝略显拘谨的笑容。她看到(dao)我，有些意外，又连忙热情地将我迎(ying)进屋(wu)。屋子里陈设简(jian)单，但打扫得十(shi)分干净。墙上挂着几幅小明的画，虽(sui)然稚嫩，但色彩大胆，线条有(you)力，让我眼(yan)前一亮。这和(he)我在学校里看到的那个沉默寡言的小明，判若两人。

“李老师，您能来，真是太荣幸了(le)！”小明的妈妈热情地招(zhao)呼我坐下，忙不(bu)迭地端来一杯热水(shui)。她的眼神里，充(chong)满了对老师的尊敬，也有一丝隐藏的期盼。我微笑着坐下，开始与她攀(pan)谈起来。

我们从学校里小明的表现聊起，我表达了对他在学习上的一些(xie)观察，也委婉地(di)提到了他(ta)在课堂上过于安静(jing)的问题。小明的妈妈听后，却是一脸的释然。“哦，您说小明在学校里这样啊，在家(jia)他可不是这样，”她笑着说，“在家(jia)里，他可机灵着呢，而且特别喜欢画画，天天捧着画笔不放。

”

她(ta)说着(zhe)，指了指墙上的画。“这些都是他自己画的，我本来还想找个画室送他去学，但是又担心耽误学习，而且…说实话，我们也拿不准他的兴趣到底能走到哪一步(bu)，怕是浪费钱。”

我凑近仔(zai)细看了看那些画，构图、色彩都很有想法。我由衷地赞叹道：“阿姨(yi)，您家小明很有绘画天赋啊！这些画非常有灵气，色彩运用也很大胆。其实(shi)，兴趣是最好的老师，如果他真的喜欢(huan)，可以考虑让他继续发展。”

“真的吗？您觉得(de)他有这方面的(de)潜力？”小明(ming)妈(ma)妈的眼睛亮了起来，语(yu)气中带着一丝难以置信的惊喜。

“当然！我看(kan)得出来，他(ta)不是没有表达，只是在学校里，他可能还没有找到最舒适的表达方式。也许，绘画就(jiu)是他(ta)内心世界(jie)最真实的写照。”我认真地说。

听着她的话，我心中涌(yong)起一股暖流。原来，这个孩子并非(fei)不优秀，只是他的才华，需要一个合适的土壤来滋养。而他(ta)家长的爱与担忧，也并非不深沉，只是方式有些(xie)保(bao)守。我看到了一个母亲内心深处的渴(ke)望，也看到了一个孩子被隐藏的光芒。

“阿姨，您放(fang)心，学习和兴趣并不矛盾。我(wo)们可以尝试一下，在保证学习的前提下，让他多接触一些绘画相关的活动。比如，我们可以鼓励他多参加学校的艺术节，或者我也可以帮他联系一些免费的线上绘画课程。最重要的是，我们应该多鼓励他，让他知道，他(ta)的才(cai)能是被看到和被欣赏的。

”

我建议道。小明妈妈连连点头(tou)，脸上露出(chu)了久违的笑容。“李老师，您说得太对了！我们就是太担心，反而(er)忽略了孩子真正喜(xi)欢的东西。”

离开小明家时，夕阳正好，将(jiang)我的影子拉得很长。我感到一种前所(suo)未有的轻松和喜悦。家访，比我想象的更(geng)加温暖，也更加有力量。它不是简单的“例行公事”，而是连接家庭与学校，连接教师(shi)与学生，连接爱与理解的桥梁。我仿佛看到了小明在家中，挥洒着画笔，眼中闪烁着自信的光芒(mang)。

而我，也仿佛看到了自己作为一名教师的价值，在这一刻，得到了最深刻的体现。

温情的涟漪：家访后的改变与成长

从小明家出来，我的心中多了一份踏实和力量(liang)。小明的妈妈对我的信(xin)任，让我更加坚定了我的(de)教育理念(nian)：每个孩子都有其独特的光芒，而教师的职责，就是发现并守护这(zhe)份光芒，并帮助它绽放。

接下来的日子里，我开始(shi)有意识地引导小明。在课堂上，我会在不经意间提到(dao)他画的画，用一种(zhong)轻松的口吻(wen)鼓励他分享自己的绘(hui)画心得(de)。一开始，小明依然有些腼腆，但当他看到(dao)同学们投来的好奇和欣赏的目光时，他的眼神里闪过一丝不易(yi)察觉的光亮。我抓住这个机会，鼓励他在班(ban)级的小(xiao)黑板上画一些简单的插画，用来点缀课(ke)堂内容。

渐渐地，小(xiao)明开始愿意在课堂上发出声音(yin)，他(ta)的回答虽然(ran)简短，但总是切中要点。

我也主动(dong)联系了学校的(de)美术老师，了解(jie)小明的绘画基础和潜力。美术老师也对小明的作品表示(shi)赞赏，并建议我在课余时间，可以带小明参加一些校(xiao)外的艺术活动。通过小明妈妈的努力，并得到我的支持，他们为(wei)小明报名了一个线上绘画启蒙班。

家访后，改变的不仅仅是小明。小(xiao)明妈妈也变得更加积极。她开始主动与我(wo)沟通(tong)，了解小明的学校生(sheng)活，也更愿意倾听小明内心的想法。她甚至报名参加了学校组织的家长开放日活动(dong)，当她看到小明(ming)在课堂上积极发言，与同学讨论问题时，她(ta)眼角的湿润，是对我最大的肯定。

我记得有(you)一次，小明(ming)因为一道数学题的解法与同学产生了分歧。以往的(de)小明，可能会(hui)默默地选择退让，但(dan)这次，他却勇(yong)敢地站出来，用他(ta)那特有的、条理清晰的语言，解释了自己的解题思(si)路，并且最终说服(fu)了同学。那一刻，我看到了小明身上蕴含的(de)逻辑思维(wei)能力，以及他日益增长的(de)自信。

“李老师，多亏了您！”小明妈妈在一次电话中对我说道，“以前我总觉得，孩子学习不好，就是因为他不够聪明，不够努力。现在我才明白，每个孩(hai)子都有自己的闪光点，我们做家长的，应该多(duo)去发现，多去引导，而不是一味地用分数来衡量(liang)他们。”

她的这句话，让我深有感触。教育，从来都不是(shi)一份简单的“照本宣科”。它是一门(men)艺术，一门关于如何点燃孩子内心火焰的艺术。家访，就像(xiang)是这门艺术(shu)的“润滑剂”，它能打破隔阂，增进理解，让师生、家校之间的关系更加融洽。

而这次家访，也让我对“女教师”这个身份有了更深的理解。作为一名女教师，我们或许在体力上不如男教师，但我们在情感上，往往更加细腻和富有同情(qing)心。我们可以用温柔而坚定的力量，去温暖学生的心灵，去引导他们成长。我们不仅仅是传授知识的“园丁”，更是学生心(xin)灵的“引路人”，是他们成长的“同行者”。

小明的改(gai)变(bian)，只是我进行家访以来，众(zhong)多成果中的一个缩影。我还记得，有(you)一次家访，面对一位因为(wei)孩子沉迷游戏而焦躁不(bu)安的父亲，我并没有直接批评孩子的“不(bu)务正(zheng)业”，而是耐心地与他分析了孩子沉迷(mi)游戏的原因(yin)，并建议他尝试理解孩子内心的需求，通过沟通和引(yin)导，帮助孩子找到更健康的兴趣爱好。

后来(lai)，那位父亲反馈说，在我的(de)建议下，他与孩子之间(jian)的关系缓和了许多，孩子也开(kai)始尝试(shi)参与体育(yu)运动，并渐渐减少了游戏时间。

还有一位学生，因为家庭原因，情绪非常不稳定，课堂上常常表现出(chu)叛逆和消极。我多次与她沟通(tong)，但收效甚微(wei)。在一次家访中，我发现她的父母在她很小的时候就离异了，她一直渴望父母的关爱。我并没有试图去评判她的家(jia)庭，而是告诉她，无论发生什么，我都会站在她这边，支持(chi)她，鼓励她。

我帮助她梳理情绪，鼓励她将自己的感受写在(zai)日记里，并承诺会替她保守秘密。渐渐地，她的情绪得到了很大的缓解，她开始愿意与我分享心事，学业也有了起色。

家访，让我看到了教育的更(geng)多可(ke)能性。它让我明白，真正的教育，不是简单的知识灌输，而是全方位的育人。它需要我们用爱心去浇灌，用(yong)智慧去引导(dao)，用耐心去等待。尤其作为(wei)一(yi)名年轻的女教师，在面对家访时(shi)，我们或许(xu)会面临一些挑战，但更重要的是，我们(men)拥有着一颗真诚的心，一份对教育的热爱，以及一份愿意为孩子付出一切的勇气。

当我看到小(xiao)明在学校的艺术节上，自信地展示自己(ji)的绘画(hua)作品，并得到了同学们热烈的掌声时(shi)，我心中(zhong)充满了骄傲和欣慰。我知道，我的家访，我的努力，都没有白费。教育，就是这样一件充满挑战，却又充(chong)满成就感的事情。而每一次成功的家访，每一次学生由内而外的改变，都如同一次温暖的(de)碰撞，点亮了我们作为教师的职业热情，也让我们更加坚信，教育的力量，能够改变一个孩子，甚至，改变一个未来。

家访，不仅仅是走进学生的生活，更是走进他们的内心。而这，正是我作为一名女教师，在教育这条道路上，最珍贵的收获。

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图片来源：每经记者 陈蕊 摄

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