每经编辑｜陈凤珍    

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解码青春迷宫(gong)：真实触感(gan)下(xia)的(de)成长(zhang)印(yin)记(ji)

当“青(qing)春(chun)期(qi)”这个词语(yu)在脑海(hai)中(zhong)回荡(dang)，我们仿(fang)佛能(neng)闻(wen)到那(na)混(hun)合(he)着(zhe)汗(han)水、青(qing)涩(se)情愫与(yu)迷茫的(de)独特(te)气(qi)息。而(er)荷兰(lan)真人(ren)版《青(qing)春期教育(yu)05》电影(ying)，正是以一(yi)种近乎(hu)赤(chi)裸的真实(shi)感(gan)，将我们(men)拉回那(na)个(ge)充满(man)未知(zhi)与(yu)探索的(de)年纪。影(ying)片(pian)并(bing)非简单(dan)地堆砌情(qing)节，而是像一位经(jing)验(yan)丰富的向(xiang)导(dao)，带(dai)领观(guan)众穿(chuan)梭于青(qing)少年内心(xin)世界的复杂(za)迷宫(gong)，触(chu)摸那(na)些(xie)既疼(teng)痛又(you)甜蜜(mi)的(de)成(cheng)长印记(ji)。

影(ying)片之(zhi)所以能够(gou)引(yin)起(qi)广泛(fan)关注(zhu)，很大(da)程度上归(gui)功于其(qi)对“真实(shi)”的(de)极致追求(qiu)。它没有(you)回(hui)避青春(chun)期(qi)必然(ran)伴随的(de)生理变化(hua)、情感(gan)波动(dong)、以及(ji)在社(she)会规则与个人(ren)欲望之间(jian)挣扎的(de)困(kun)境。主(zhu)角们(men)的(de)每一次心跳(tiao)加速(su)，每(mei)一次(ci)欲(yu)言又(you)止(zhi)，每一次对(dui)未知的(de)试探(tan)，都如同镜(jing)头下(xia)最真实(shi)的写照(zhao)，精(jing)准地捕捉到(dao)了那个(ge)年纪(ji)特(te)有的脆弱(ruo)与(yu)勇(yong)气。

值得一(yi)提的(de)是，影(ying)片在处理(li)敏感话题时，展(zhan)现出了荷(he)兰电影一(yi)贯(guan)的(de)开放(fang)与坦诚(cheng)。它(ta)并非(fei)以(yi)一(yi)种说教(jiao)的(de)姿态出现，而是(shi)通过(guo)角色的(de)经(jing)历，让观众自己(ji)去体会、去思考。这(zhe)种“润物(wu)细(xi)无(wu)声”的(de)叙事(shi)方式(shi)，反(fan)而(er)更能触(chu)动人(ren)心，引发共鸣(ming)。无论是对初次萌动的(de)爱(ai)恋的(de)描绘，对自(zi)我身(shen)份认(ren)同的追寻(xun)，还是面(mian)对社会(hui)压力时(shi)的(de)迷茫(mang)，影(ying)片(pian)都给予了(le)足够(gou)的空间，让(rang)角色(se)在其(qi)中(zhong)自(zi)由呼(hu)吸，也让观众在旁观中获得启(qi)示(shi)。

《青春期(qi)教(jiao)育(yu)05》不仅(jin)仅(jin)是(shi)一部电影，更像(xiang)是(shi)一次集(ji)体性的青春回(hui)顾(gu)。它(ta)提醒我们，青(qing)春(chun)期是(shi)人生中最(zui)具变革的时(shi)期，是价(jia)值观(guan)形成(cheng)、性格塑造的(de)关(guan)键(jian)阶段。在(zai)这个(ge)阶段(duan)，青少(shao)年们(men)需要学(xue)习如何(he)与自己(ji)的(de)身体对(dui)话，如(ru)何理解复杂的(de)情感，如(ru)何在人际关系(xi)中找到平(ping)衡，如(ru)何在(zai)不确(que)定的(de)未来(lai)中(zhong)找到方(fang)向。

影片通(tong)过细(xi)腻(ni)的人物塑造(zao)和(he)引(yin)人入胜的(de)情(qing)节(jie)，为(wei)我(wo)们呈(cheng)现(xian)了(le)一幅(fu)幅生(sheng)动的(de)画(hua)面(mian)，让我(wo)们(men)得以重(zhong)新审(shen)视那些曾(ceng)经走过的(de)弯路，那些(xie)曾经(jing)迷失的时(shi)刻，以(yi)及那些曾(ceng)经(jing)闪闪发(fa)光的瞬间(jian)。

影(ying)片(pian)的(de)镜(jing)头(tou)语言也(ye)颇具(ju)匠(jiang)心。它擅长运(yun)用特写镜头捕捉人物微妙(miao)的(de)表情变化(hua)，通过(guo)晃动(dong)的镜(jing)头营(ying)造紧张(zhang)与不安(an)，又在舒缓的音(yin)乐(le)中(zhong)展现(xian)温情(qing)与希望。这种视听上(shang)的(de)多(duo)重体验，极大地增强(qiang)了(le)影片(pian)的沉浸(jin)感(gan)，让观(guan)众(zhong)仿佛(fu)置身于角色的(de)情(qing)感(gan)漩(xuan)涡(wo)之中(zhong)，与他们(men)一(yi)同(tong)经历成(cheng)长的(de)阵痛与喜(xi)悦。

对(dui)于许多观众而言，特别是那些身处(chu)青春期(qi)或已为人(ren)父母(mu)的观众(zhong)，这(zhe)部电影(ying)提供(gong)了(le)一个绝佳的(de)视角来理解和(he)沟通。它(ta)打(da)破了(le)许多(duo)关(guan)于青春(chun)期的(de)刻板(ban)印象，展示(shi)了(le)青少(shao)年(nian)丰富而真(zhen)实的(de)内心(xin)世界(jie)。与其(qi)将青(qing)春期(qi)视为(wei)一个(ge)需(xu)要“管理(li)”或“控(kong)制(zhi)”的(de)阶段(duan)，不如将其(qi)看作(zuo)一个需要理解、支持(chi)和(he)引(yin)导的(de)过(guo)程(cheng)。

《青春(chun)期教育(yu)05》所传递的，正(zheng)是这(zhe)样一(yi)种尊(zun)重(zhong)与(yu)理(li)解的态度。

影片中，角色(se)们在(zai)探索(suo)自我(wo)的过程中，也(ye)常常会遇到挫折和误解。但(dan)正是(shi)这些经历，磨砺了他们的意志，让他(ta)们(men)更加坚(jian)定地走向(xiang)成熟。这种(zhong)成长(zhang)并非(fei)一蹴而(er)就，而是(shi)充(chong)满曲(qu)折(zhe)，充满(man)了试(shi)错。而(er)电影(ying)恰恰(qia)捕捉(zhuo)到(dao)了(le)这种“未(wei)完成感”，让观(guan)众看(kan)到(dao)，成(cheng)长(zhang)本身(shen)就是一(yi)个持(chi)续(xu)不(bu)断的(de)过程，充(chong)满(man)了未(wei)知，也充(chong)满了无(wu)限可能。

总而言之，《青春期教育(yu)05》以其深(shen)刻的洞(dong)察(cha)力、写实的(de)叙(xu)事风格以及对(dui)青少年内(nei)心世(shi)界(jie)的精(jing)准(zhun)把握，成功地(di)营(ying)造了(le)一场(chang)关于(yu)青春(chun)的盛(sheng)宴(yan)。它(ta)让我(wo)们看(kan)到了(le)青春(chun)的(de)疼痛，也(ye)看到(dao)了青春(chun)的希望(wang)；它让我(wo)们感受(shou)到了青(qing)春(chun)的(de)迷(mi)茫，也让(rang)我(wo)们(men)发(fa)现(xian)了青春的力(li)量。这(zhe)部(bu)电(dian)影，是(shi)献给所有(you)曾经年轻(qing)过、正在年轻(qing)着(zhe)的(de)人们的(de)一份珍贵礼物(wu)，一份关(guan)于(yu)成(cheng)长、关于(yu)理解、关于爱(ai)的深(shen)刻(ke)回响(xiang)。

情感(gan)的(de)潮(chao)汐与(yu)认知(zhi)的觉醒：在(zai)真(zhen)实(shi)与虚幻(huan)间(jian)navigat

当青春(chun)的浪潮(chao)汹(xiong)涌(yong)而来(lai)，青少(shao)年们就(jiu)像(xiang)在茫茫(mang)大(da)海中航行(xing)的小船，时而(er)乘风破(po)浪，时而惊(jing)涛(tao)骇浪。荷(he)兰真(zhen)人版(ban)《青(qing)春期教育(yu)05》电(dian)影，正(zheng)是以(yi)其对情感潮汐的细腻捕捉和(he)对认知觉(jue)醒(xing)的(de)深刻(ke)描绘(hui)，引(yin)领我们(men)一(yi)同(tong)naviga（导航(hang)）这段充满(man)挑(tiao)战与机遇(yu)的(de)旅程(cheng)。影片(pian)不(bu)回避青(qing)春(chun)期情(qing)感的复(fu)杂性，不(bu)羞(xiu)于展(zhan)示认知的(de)萌动(dong)与困惑，而(er)是以(yi)一种(zhong)平和(he)而真(zhen)诚的(de)态(tai)度，呈现(xian)了(le)青少(shao)年们如(ru)何在(zai)真实与虚(xu)幻(huan)之(zhi)间(jian)，摸(mo)索着(zhe)属于自(zi)己的航线。

影(ying)片对情感(gan)的刻(ke)画(hua)尤为(wei)出(chu)色。从(cong)朦(meng)胧的好(hao)感、青(qing)涩的(de)爱恋(lian)，到(dao)友谊(yi)的(de)羁绊(ban)、家(jia)庭(ting)的(de)矛盾，再到对(dui)自我价(jia)值(zhi)的怀疑(yi)与(yu)肯定(ding)，每一个(ge)情(qing)感节(jie)点(dian)都被处理得(de)恰到好处(chu)。它展现了(le)情感的(de)脆(cui)弱(ruo)与(yu)坚(jian)韧(ren)，展现(xian)了情(qing)感的(de)甜蜜与苦涩。我们看(kan)到(dao)角色(se)们因为(wei)一次眼神的交(jiao)汇而心跳加速，因为(wei)一(yi)句(ju)无心的话(hua)语(yu)而黯然神伤，因(yin)为一次深刻(ke)的(de)交流而(er)获得(de)力(li)量。

这(zhe)些(xie)细(xi)微的情感波(bo)动，构(gou)成(cheng)了(le)青春(chun)最(zui)动人(ren)的(de)旋律(lv)。

《青春期教(jiao)育05》并(bing)没(mei)有(you)将青春期(qi)的情(qing)感(gan)简(jian)单化(hua)，而是展现了(le)其(qi)多层(ceng)次(ci)、多(duo)维度(du)的(de)特(te)点(dian)。它理(li)解(jie)到，青(qing)少年不(bu)仅仅是生(sheng)理上的(de)“半成(cheng)品”，更是情(qing)感上的(de)“探(tan)索(suo)者”。他们渴望被理(li)解，渴(ke)望被爱(ai)，同时也面(mian)临(lin)着如(ru)何处理(li)欲望、如何建(jian)立健(jian)康的(de)亲密关系(xi)等一(yi)系列(lie)挑(tiao)战。影(ying)片(pian)通过(guo)角(jiao)色(se)的经历，让我们(men)看到(dao)，情感(gan)的(de)成长同(tong)样是一个学习(xi)和实(shi)践的过程，其中(zhong)充(chong)满(man)了试(shi)错，充(chong)满(man)了对边(bian)界的(de)探索(suo)。

与此(ci)影片也(ye)深(shen)入探(tan)讨(tao)了(le)青(qing)少(shao)年认(ren)知的觉醒(xing)过程(cheng)。在这(zhe)个(ge)阶段，他们(men)开始(shi)质疑(yi)过往的认知，开始(shi)形(xing)成独立(li)的(de)思考，开(kai)始对世界(jie)产(chan)生更深刻的(de)理解(jie)。这种认知(zhi)的觉醒(xing)，往往伴(ban)随着(zhe)对权威的(de)挑(tiao)战，对既(ji)有观(guan)念的(de)颠(dian)覆，以(yi)及(ji)对自(zi)我身(shen)份的重(zhong)新(xin)定(ding)义(yi)。影(ying)片(pian)中的(de)角色们(men)，有(you)的在学(xue)习中开(kai)始思考(kao)“为(wei)什么(me)”，有的在经(jing)历中(zhong)开(kai)始理解“是(shi)什(shen)么”，有的在冲突(tu)中开始认(ren)识到“我能做(zuo)什么”。

尤(you)其值得注意的(de)是，影片对于“性(xing)”的探(tan)讨(tao)，并(bing)没(mei)有(you)停留在生(sheng)理层(ceng)面，而是(shi)将其(qi)置(zhi)于一个更(geng)广(guang)阔的情感(gan)和(he)认知(zhi)背景下。它(ta)展现(xian)了青少年(nian)对性的好奇、对身体(ti)的探索，以(yi)及在(zai)信(xin)息爆(bao)炸时代(dai)，他(ta)们如何(he)接(jie)收(shou)、筛(shai)选和(he)理解关于性的(de)信(xin)息。这(zhe)种开放(fang)而负责(ze)任的(de)探讨(tao)，为(wei)观众提(ti)供(gong)了一个(ge)更成熟的(de)视角(jiao)，理解青春期性(xing)意识(shi)的萌动(dong)并(bing)非(fei)洪(hong)水(shui)猛兽(shou)，而(er)是成长过程(cheng)中自然(ran)而(er)然的一(yi)部分(fen)，需要正(zheng)确引导(dao)和理性认(ren)知。

影片(pian)还(hai)巧妙地将个人情感(gan)与(yu)社(she)会环(huan)境相结合，展(zhan)现了(le)青(qing)少年(nian)如何在家庭(ting)、学校、社会等(deng)多重(zhong)因(yin)素的影响下，塑造(zao)自己(ji)的认知和情感(gan)模式(shi)。他们(men)需要学(xue)习(xi)如何(he)在群(qun)体中(zhong)找到自己(ji)的位置，如何在规则(ze)与自(zi)由之(zhi)间取得平(ping)衡(heng)，如(ru)何在不(bu)确(que)定的(de)未来(lai)中规(gui)划自(zi)己的道路(lu)。这(zhe)些(xie)挑战(zhan)，都(dou)是青少(shao)年认(ren)知发展中(zhong)不(bu)可或(huo)缺的一(yi)部分(fen)。

《青(qing)春(chun)期(qi)教(jiao)育05》的魅力在于(yu)，它不仅(jin)仅描绘了青少(shao)年表面(mian)的(de)烦(fan)恼，更(geng)深入(ru)到他们(men)内心深(shen)处(chu)的挣(zheng)扎(zha)与渴(ke)望。它让我们看到了(le)，在那些看(kan)似(shi)叛逆(ni)的(de)行为(wei)背后(hou)，可(ke)能隐藏(cang)着对理(li)解(jie)的呼唤；在(zai)那(na)些迷茫的眼神深处，可(ke)能(neng)闪(shan)烁(shuo)着对未(wei)来的(de)憧憬。影片(pian)的镜头语(yu)言，常常(chang)能(neng)够捕捉到(dao)角(jiao)色(se)内(nei)心(xin)的孤寂与力量(liang)，通过(guo)光影(ying)的(de)对比、场景的切(qie)换，传递(di)出丰(feng)富(fu)的情感(gan)信息(xi)。

影(ying)片(pian)带来的(de)最(zui)大启(qi)示(shi)之(zhi)一，便(bian)是(shi)对(dui)“真实”与(yu)“虚(xu)幻(huan)”的辨析(xi)。在信息(xi)纷繁复(fu)杂的今(jin)天，青少年们更(geng)容易被(bei)虚幻(huan)的影像(xiang)、不(bu)切实际的(de)期望所吸(xi)引(yin)。而《青春期教(jiao)育(yu)05》则(ze)鼓励(li)他(ta)们回(hui)归(gui)真实(shi)，拥抱真(zhen)实的(de)自(zi)己，理解(jie)真(zhen)实的(de)情感，并(bing)以真实(shi)的姿态去(qu)面(mian)对(dui)世界。它让(rang)我们(men)看到(dao)，真正的成(cheng)长，恰恰是(shi)在承(cheng)认和接纳自己(ji)不完美、不成熟(shu)的那一面时开(kai)始的。

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图片来源：每经记者 陈远 摄

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