每经编辑｜陈瑞芳    

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当青春的火(huo)焰(yan)点燃(ran)禁忌的火花(hua)

午后的阳光(guang)透过老旧的教(jiao)室窗户，投(tou)下斑(ban)驳(bo)的光影，空气(qi)中弥(mi)漫(man)着(zhe)陈旧课本(ben)和(he)淡(dan)淡香(xiang)皂混(hun)合(he)的味道(dao)。这(zhe)里是(shi)某个寻(xun)常的日(ri)本(ben)女子高中，一间普通(tong)的不能(neng)再(zai)普通(tong)的教室。在这看(kan)似(shi)宁静(jing)的表象(xiang)之下(xia)，一股暗流(liu)正(zheng)在悄悄(qiao)涌动(dong)。一群正值花季(ji)的少(shao)女，她(ta)们的(de)心灵如同(tong)含苞(bao)待放的(de)花(hua)蕾(lei)，敏感而又充满(man)着(zhe)对未知世(shi)界(jie)的(de)好奇(qi)与(yu)渴望。

特(te)别是对于“情”与(yu)“爱”，她(ta)们(men)的探(tan)索，往往(wang)比成(cheng)人世界更加(jia)纯粹，也(ye)更加难(nan)以(yi)捉(zhuo)摸(mo)。

教室(shi)里，一(yi)个(ge)不(bu)经意(yi)的眼神交(jiao)汇，一次(ci)借(jie)还文(wen)具时指(zhi)尖的(de)轻微触(chu)碰，都可能(neng)成为一场隐秘(mi)情感(gan)的(de)开端(duan)。对(dui)于这些年(nian)轻的女孩来(lai)说，青春期本(ben)身就是一场充(chong)满未(wei)知与(yu)挑战(zhan)的旅(lv)程。当(dang)她们(men)的目(mu)光(guang)从(cong)课(ke)本(ben)上的(de)公式(shi)定理(li)转向身(shen)边(bian)的同(tong)伴(ban)，当(dang)她们(men)开(kai)始(shi)在意某个(ge)女(nv)生脸(lian)上(shang)细微(wei)的表情(qing)变化，当(dang)她们(men)发现自(zi)己会(hui)因(yin)为(wei)某位同(tong)学的微笑(xiao)而心跳加速(su)，这(zhe)便是(shi)情窦初(chu)开(kai)的信(xin)号。

而(er)在日(ri)本的(de)女子(zi)高中(zhong)，这种情感(gan)的萌发(fa)，有(you)时(shi)会(hui)跨越性别(bie)界限，形(xing)成一段(duan)段(duan)令(ling)人(ren)心驰神(shen)往(wang)的(de)“百合”情愫。

“课桌(zhuo)”——这(zhe)个(ge)承(cheng)载(zai)着(zhe)无(wu)数学(xue)生时(shi)代(dai)记忆(yi)的(de)物体(ti)，在(zai)这(zhe)里，它(ta)不再(zai)仅仅是(shi)学习的(de)工具，更(geng)成(cheng)为(wei)了(le)一个私密(mi)的交(jiao)流空间，一(yi)个隐(yin)藏心事(shi)的(de)庇护(hu)所。放学(xue)后(hou)的教(jiao)室，当(dang)人声(sheng)渐(jian)息，昏(hun)黄(huang)的灯(deng)光下(xia)，一些不为人知的(de)“游(you)戏(xi)”便开始(shi)上(shang)演(yan)。这(zhe)些(xie)游戏(xi)，或许(xu)只是在课桌(zhuo)上用铅(qian)笔悄(qiao)悄(qiao)写(xie)下的情话(hua)，用(yong)橡(xiang)皮(pi)擦传递(di)的(de)曖昧信(xin)号，一(yi)次(ci)课桌下(xia)的(de)脚(jiao)尖试(shi)探，一(yi)次默(mo)契的眼神交换(huan)。

对于(yu)当事(shi)人来(lai)说(shuo)，这些(xie)微(wei)小的(de)互动，却(que)充满了(le)紧(jin)张、刺(ci)激(ji)与甜(tian)蜜，是(shi)她(ta)们秘密(mi)世界(jie)里最(zui)珍贵的(de)宝(bao)藏(cang)。

“SM”——这个在(zai)成(cheng)人世(shi)界里(li)带(dai)有强(qiang)烈性(xing)暗(an)示(shi)的(de)词语(yu)，在这里(li)，被赋(fu)予(yu)了(le)更(geng)加(jia)纯粹和(he)实验性的解读(du)。对于青(qing)春期的少(shao)女而言，对(dui)“禁忌”的(de)好(hao)奇(qi)，对(dui)“刺激(ji)”的向往，是她们(men)探索(suo)自我(wo)和(he)世(shi)界(jie)的(de)一种方式。当这种(zhong)好(hao)奇与对(dui)同伴(ban)的(de)情感交织(zhi)在一起，便(bian)可能(neng)催生(sheng)出一些超(chao)越(yue)寻常(chang)友谊的(de)互动。

她(ta)们或许(xu)会(hui)模仿一些在影(ying)视作(zuo)品中看(kan)到的场景(jing)，用(yong)衣物代(dai)替束缚，用(yong)手指(zhi)代替(ti)鞭笞，在课(ke)桌(zhuo)的掩护(hu)下，进行(xing)一场小(xiao)心翼(yi)翼的“角(jiao)色(se)扮演(yan)”。这并非成(cheng)人世(shi)界(jie)里的那(na)种露(lu)骨(gu)的性行为(wei)，而更(geng)多的是(shi)一种(zhong)情感(gan)的(de)试(shi)探，一(yi)种(zhong)对(dui)边界(jie)的模糊(hu)体(ti)验，一(yi)种将(jiang)压抑的(de)情感(gan)以一种隐秘(mi)而独特的(de)方式(shi)释放出(chu)来。

想象(xiang)一下，夜(ye)色(se)渐浓(nong)，教室(shi)里只(zhi)剩下几盏(zhan)应(ying)急灯光(guang)。几位(wei)女生围坐(zuo)在课(ke)桌旁，她们的呼吸(xi)变(bian)得急(ji)促，眼(yan)神中闪烁(shuo)着(zhe)既(ji)紧张(zhang)又(you)兴(xing)奋的(de)光(guang)芒。一(yi)个(ge)女(nv)生可能(neng)轻轻(qing)地用手(shou)指(zhi)摩挲着另一个(ge)女(nv)生(sheng)的手(shou)背，低语着(zhe)只有彼此(ci)才能听到的(de)秘密。另(ling)一个女生(sheng)则(ze)可能将(jiang)头发轻轻(qing)拨(bo)到(dao)耳(er)后(hou)，露出(chu)因(yin)为激动(dong)而泛(fan)红的脸颊(jia)。

她(ta)们(men)或许会(hui)约定一(yi)些“惩(cheng)罚”与(yu)“奖励(li)”，用一种看似游(you)戏的方(fang)式，来体(ti)验着情感的深(shen)度与力量。课桌(zhuo)，此刻成为了她(ta)们(men)的(de)舞台(tai)，她们(men)在上面上演(yan)着(zhe)关于爱、欲(yu)望、臣服与(yu)控制的初(chu)级剧(ju)本(ben)。

这(zhe)并非简单(dan)的模仿，而(er)是在(zai)青春(chun)期特(te)有的朦胧(long)情(qing)感(gan)和生(sheng)理(li)冲(chong)动下(xia)，一种对(dui)自身(shen)欲(yu)望的试(shi)探(tan)与(yu)表(biao)达(da)。她们(men)或许还(hai)不(bu)完全理(li)解这(zhe)些行(xing)为背后(hou)的含(han)义(yi)，但她(ta)们能(neng)感受(shou)到那(na)种心(xin)跳加(jia)速的(de)冲(chong)动(dong)，那种被触(chu)碰的(de)颤(chan)栗，那种(zhong)在禁(jin)忌边(bian)缘徘(pai)徊的(de)刺激(ji)。这种“游(you)戏(xi)”，是(shi)她们(men)在有限(xian)的社(she)会认(ren)知(zhi)和情感经验下，一(yi)种大(da)胆而又笨(ben)拙(zhuo)的(de)自我发(fa)现(xian)。

教室(shi)，这个被赋予了(le)神(shen)圣(sheng)学习(xi)意(yi)义的空间，在(zai)她(ta)们(men)的眼中，成(cheng)为(wei)了(le)一(yi)个(ge)可以暂时(shi)放下规矩(ju)，去探索内心最原始(shi)渴望的秘(mi)密基(ji)地。

“禁(jin)忌”二(er)字，本身就带有(you)一种强大的吸(xi)引力(li)。在(zai)传(chuan)统观(guan)念的(de)束缚(fu)下，同(tong)性(xing)之间(jian)的(de)亲密情感，尤其(qi)是在(zai)校园里，更(geng)是被(bei)视为“不被(bei)允许”的存(cun)在。正是(shi)这(zhe)种“不被允(yun)许”，使(shi)得(de)它变得更加(jia)隐秘，也更(geng)加令(ling)人着迷。当禁忌(ji)成(cheng)为游(you)戏(xi)的背(bei)景(jing)，当(dang)课(ke)桌成为秘(mi)密的(de)见证，那(na)些发生(sheng)在教室(shi)里的故事(shi)，便(bian)如(ru)同电影的画面(mian)，充满了张力与(yu)想象空间。

这是(shi)一(yi)种(zhong)复杂的情(qing)感体(ti)验(yan)，它(ta)融(rong)合了少(shao)女的纯真、对性(xing)的好奇、对(dui)禁(jin)忌的(de)挑战，以(yi)及对情(qing)感的深(shen)度渴(ke)求(qiu)。她(ta)们(men)在(zai)课桌(zhuo)上(shang)进行的(de)“游戏(xi)”，与其(qi)说是(shi)一种(zhong)性(xing)行(xing)为，不(bu)如说(shuo)是一(yi)种(zhong)情(qing)感的(de)试炼(lian)，一种(zhong)对(dui)身(shen)体与心灵(ling)界(jie)限(xian)的(de)探索。在(zai)这个(ge)过程(cheng)中，她(ta)们(men)或(huo)许会体验(yan)到(dao)前所(suo)未(wei)有的(de)兴奋，或(huo)许会感(gan)受到内(nei)心(xin)的(de)迷茫与(yu)不安，但这(zhe)一切，都是青(qing)春(chun)期独(du)特而宝贵(gui)的经(jing)历。

这不仅(jin)是关(guan)于性，更是(shi)关于(yu)如(ru)何(he)理(li)解(jie)自己，如(ru)何与他(ta)人(ren)建(jian)立(li)深(shen)刻连(lian)接，如(ru)何(he)在既定(ding)的(de)规则之外，寻找(zhao)属(shu)于自(zi)己的(de)情感出(chu)口。

课(ke)桌上的涟漪：打破界限(xian)的秘(mi)密花(hua)园

教(jiao)室(shi)的灯(deng)光(guang)熄灭(mie)，但某些故事却刚刚开始(shi)。那些在日(ri)落余(yu)晖下，在课(ke)桌(zhuo)的掩护(hu)下(xia)悄然(ran)滋生的(de)情(qing)感，如同(tong)藤蔓般缠(chan)绕，编(bian)织出(chu)一段(duan)段属(shu)于少女的(de)隐秘(mi)叙事(shi)。日本女(nv)同教室(shi)中的(de)“SM课桌禁忌(ji)游(you)戏”，并非简单地(di)将成人(ren)世(shi)界的性(xing)爱(ai)行为移(yi)植到校园(yuan)，而(er)是青(qing)春期情(qing)感(gan)探索的(de)一种(zhong)特(te)殊表现形式(shi)，是少女们(men)在懵懂与(yu)好奇中，对(dui)自(zi)身欲(yu)望和情(qing)感边(bian)界的(de)一次(ci)大胆试探。

在(zai)这(zhe)些女(nv)孩的世界(jie)里，“SM”所(suo)代(dai)表(biao)的，可能(neng)并(bing)非是完全(quan)成熟的(de)性(xing)偏好，而是(shi)一(yi)种对权(quan)力、臣(chen)服、疼(teng)痛与(yu)快感(gan)的(de)最初认(ren)知。当(dang)她(ta)们(men)感受(shou)到彼(bi)此(ci)之间超(chao)越友谊的吸引(yin)力，当(dang)她(ta)们(men)渴望(wang)用更强(qiang)烈的方(fang)式(shi)来表达这份(fen)情感，课(ke)桌便成(cheng)为了她(ta)们的秘(mi)密舞台(tai)。或许(xu)，其(qi)中一(yi)人(ren)会扮演“主导(dao)”的角色，用温柔(rou)却带有(you)命令的(de)语(yu)气，指示对方完(wan)成(cheng)一(yi)些(xie)小小的“任务”，比(bi)如，在对方手背(bei)上轻轻划(hua)出(chu)一(yi)道用指甲(jia)印记(ji)，或者要(yao)求(qiu)对方(fang)在接(jie)下来的时间(jian)里，只能(neng)用眼(yan)神回应自己的(de)话语(yu)。

而(er)另(ling)一人(ren)，则在(zai)紧张与羞涩中，带着一丝(si)难以(yi)言喻的兴(xing)奋(fen)，去“臣服(fu)”于对(dui)方(fang)的指(zhi)令(ling)。

这种(zhong)“游戏”，其核心在(zai)于情(qing)感的张力(li)，而非(fei)生理(li)的满(man)足。课桌，这个(ge)冰(bing)冷坚硬(ying)的(de)平面(mian)，此(ci)刻被(bei)赋予了(le)温度(du)，成为了承(cheng)载(zai)她(ta)们秘(mi)密(mi)的(de)载体。课(ke)桌上(shang)可(ke)能(neng)被偷(tou)偷画上(shang)一(yi)些象(xiang)征(zheng)着两(liang)人(ren)关系(xi)的符号(hao)，课桌的抽(chou)屉里(li)可能藏(cang)着对(dui)方(fang)赠送的，代表着(zhe)某种(zhong)“约定”的小(xiao)物件。一(yi)次(ci)看似(shi)无意的身体接(jie)触，比如(ru)在(zai)递送(song)笔记本(ben)时，指尖的短暂摩(mo)擦(ca)，都(dou)可能(neng)引发(fa)电流(liu)般(ban)的(de)颤栗(li)，让她(ta)们的(de)心跳加速(su)，呼吸(xi)变(bian)得急促(cu)。

这(zhe)种(zhong)互动，充满(man)了试探与(yu)不确定(ding)性(xing)，也(ye)正因如(ru)此，才(cai)显(xian)得尤(you)为(wei)刺激和令(ling)人回(hui)味。

“禁忌(ji)”的(de)光环，让(rang)这(zhe)些游(you)戏带(dai)上了一层神秘(mi)的面(mian)纱。在(zai)东方(fang)文化，尤其(qi)是在(zai)强调(diao)集体主义(yi)和循(xun)规蹈(dao)矩的(de)日(ri)本社会(hui)，同性(xing)之(zhi)间(jian)的情(qing)感，以(yi)及对性的开放(fang)探索，往(wang)往被视(shi)为(wei)一种(zhong)“出格”的(de)行(xing)为(wei)。而对于青(qing)春期的(de)少(shao)女来说，这种“出(chu)格”，恰(qia)恰是(shi)她(ta)们吸引(yin)力的重要(yao)来源(yuan)。她们(men)在规则的(de)缝隙中，寻(xun)找(zhao)着属(shu)于(yu)自(zi)己的喘(chuan)息空(kong)间(jian)，用一种(zhong)隐秘而(er)又大胆的方(fang)式，来挑战那些陈(chen)旧(jiu)的观念。

课桌，作(zuo)为校(xiao)园生活(huo)中(zhong)最(zui)普(pu)遍的(de)物品，以(yi)其(qi)日(ri)常(chang)和隐(yin)蔽的(de)特性，成为了这(zhe)场“禁(jin)忌(ji)游戏”的(de)最佳道(dao)具。

例如(ru)，午(wu)休时分，当大(da)部分同学都离开(kai)教室去餐厅(ting)或操场(chang)，留(liu)下来(lai)的几个人(ren)，便可(ke)能在(zai)课桌旁展开她(ta)们(men)的秘密(mi)交(jiao)流。她们可能通过写纸(zhi)条(tiao)的方式进行(xing)对(dui)话(hua)，纸条上(shang)写着一(yi)些大胆的(de)告白(bai)，或者(zhe)是一些挑(tiao)逗性(xing)的(de)语(yu)言(yan)。又(you)或者，一(yi)个女生(sheng)会悄悄(qiao)地将腿(tui)伸到(dao)课桌(zhuo)下(xia)，触(chu)碰另一个女(nv)生(sheng)的脚(jiao)踝，用(yong)这种(zhong)非语言(yan)的(de)方式(shi)，传递(di)着(zhe)爱意与欲(yu)望(wang)。

这种(zhong)行为(wei)，看似(shi)微(wei)不足(zu)道(dao)，却足以让(rang)当事人体验(yan)到极度(du)的刺(ci)激(ji)与(yu)满足，因为(wei)这是一种(zhong)只有她(ta)们(men)两(liang)人才能(neng)理解的“密(mi)语”。

在这(zhe)些(xie)“游(you)戏(xi)”中(zhong)，她(ta)们可(ke)能(neng)也(ye)在学习如(ru)何表(biao)达自(zi)己的情感(gan)，如何理(li)解他人(ren)的需(xu)求(qiu)，如何在(zai)亲(qin)密(mi)关(guan)系(xi)中找(zhao)到自己(ji)的位置(zhi)。这种(zhong)探索(suo)，虽然(ran)带有一些(xie)模(mo)仿(fang)的成(cheng)分，但(dan)更多的是一(yi)种(zhong)源于(yu)内心最真(zhen)实(shi)冲(chong)动的驱(qu)动。当(dang)她(ta)们在课桌(zhuo)上，用指尖轻(qing)轻(qing)描摹(mo)着对(dui)方的(de)名字(zi)，或(huo)者(zhe)在(zai)对方的(de)校服(fu)上(shang)留下一(yi)个(ge)只(zhi)有自(zi)己才(cai)懂的标(biao)记(ji)，这都(dou)是在用(yong)一(yi)种独(du)特(te)的方式(shi)，宣告(gao)着她们(men)之间特(te)殊的羁绊(ban)。

“SM”的元(yuan)素，在(zai)这里更多(duo)地体(ti)现在情感上的掌控与被(bei)掌控，以(yi)及(ji)对(dui)某(mou)种(zhong)“疼痛”或(huo)“刺激(ji)”的(de)体(ti)验(yan)。比(bi)如(ru)，一(yi)个女(nv)生可能会(hui)用橡皮筋轻轻(qing)地弹(dan)另一(yi)个女生的手臂(bi)，看着(zhe)对方因疼痛而(er)皱起的(de)眉头，然(ran)后又(you)在对方耳(er)边低语(yu)一句(ju)安慰(wei)，这种“痛”与“慰(wei)”的(de)交织(zhi)，反(fan)而会(hui)加深(shen)彼(bi)此(ci)的情(qing)感(gan)联(lian)结。

又(you)或者(zhe)，她们(men)会约定(ding)一些“惩罚”，输(shu)了(le)的(de)人需(xu)要(yao)完成一(yi)些“羞耻”但(dan)又充(chong)满情(qing)趣的任务(wu)，比如，在众(zhong)目(mu)睽睽之下(xia)，给对方(fang)一(yi)个拥抱，或者(zhe)用特(te)定的眼神(shen)注(zhu)视对方(fang)几秒(miao)钟。这种在安全(quan)范围(wei)内进(jin)行的(de)“挑(tiao)战”，让她们在(zai)紧张(zhang)中体验到(dao)释放(fang)，在(zai)羞涩中(zhong)感受到(dao)爱意。

当(dang)然，这些(xie)“游戏”的(de)背后，也可能隐(yin)藏着(zhe)一些困惑(huo)与不(bu)安。青(qing)春期(qi)本身(shen)就是一(yi)个(ge)充满(man)迷茫的阶段，而(er)当(dang)她们的(de)探索(suo)触及了(le)社(she)会(hui)禁忌，这种迷(mi)茫可(ke)能(neng)会更(geng)加深重。她们(men)或许(xu)会(hui)怀疑(yi)自(zi)己的(de)情感(gan)是否(fou)“正常(chang)”，或(huo)许会担(dan)心(xin)这(zhe)段关(guan)系(xi)会(hui)带来(lai)怎样的(de)后(hou)果。正(zheng)是这(zhe)种(zhong)探索与(yu)挣扎(zha)，构成了她们青春期(qi)最深(shen)刻的记忆(yi)。

课桌(zhuo)上的禁(jin)忌(ji)游戏，就像一朵(duo)在阴(yin)影中悄然绽(zhan)放的花朵，它挑战着世俗(su)的(de)眼光(guang)，也(ye)展现(xian)着(zhe)生命最原(yuan)始的活力(li)与(yu)对爱的渴望(wang)。

当教(jiao)室(shi)的灯光(guang)再(zai)次亮(liang)起，当(dang)她(ta)们整理好(hao)心情(qing)，重新回(hui)到(dao)“正常(chang)”的学习状(zhuang)态，那(na)段发生在课桌上的(de)秘密(mi)故(gu)事(shi)，便(bian)被(bei)深深(shen)地(di)埋藏(cang)在心(xin)底。那些(xie)因为课(ke)桌上的(de)一(yi)个(ge)眼神(shen)，一次(ci)触(chu)碰，一句(ju)低(di)语而激(ji)起(qi)的涟漪，却会(hui)成为(wei)她们(men)青春(chun)记(ji)忆(yi)中(zhong)最(zui)独(du)特、最令人难(nan)忘的(de)一(yi)部(bu)分。这(zhe)是关于青春(chun)的懵懂，关(guan)于(yu)情感(gan)的萌(meng)发(fa)，关于禁(jin)忌(ji)的(de)探(tan)索(suo)，也关(guan)于(yu)少女(nv)们(men)在(zai)自(zi)己(ji)世(shi)界里(li)，所构建的那(na)个(ge)充满(man)爱与欲(yu)望的(de)秘(mi)密花园。

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图片来源：每经记者 陈志佳 摄

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